語文A版四年級上冊《18、神圣的路程》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
課文講述了一個令人感動的故事。課文的第一部分，敘述了菲迪皮茨的英雄事跡，生動地描繪了菲迪皮茨的勇敢和頑強(qiáng)。是文章的主體部分。文章的第二部分寫人們?yōu)榱思o(jì)念這位英雄，設(shè)立了"馬拉松"長跑項目，以及"馬拉松"長跑在世界上的影響。
教學(xué)目標(biāo)：
1.以疑促讀，以疑促思。針對課題提出問題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2.以人物形象為切入點，抓住重點詞語"日夜兼程"、"疲憊"等有感情的朗讀課文。
3.感受和體會菲迪皮茨勇敢、頑強(qiáng)的拼搏精神。
4.通過讀文了解馬拉松運(yùn)動的來歷，并能用自己的話說清楚。
教學(xué)重點：
朗讀課文，感受菲迪皮茨勇敢、頑強(qiáng)的拼搏精神。
教學(xué)難點：
知道為什么以"神圣的路程"為題?
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣神的路程》一課(板書課題)，首先老師檢驗一下大家上節(jié)課的字詞掌握的怎么樣。(屏幕上出示字詞)。接下來，我們就在大家初讀課文，掌握生字詞的基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，解決上節(jié)課提出的'兩個問題，請看大屏幕。(指名讀問題，帶著問題走進(jìn)課文。)
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文第1----5自然段。思考如下問題：
(1)雅典城處境如何?
(2)這是一場怎樣的戰(zhàn)斗，從哪個詞能看出來?
(3)對比兩國的兵力能說明什么?
(4)哪些句段出現(xiàn)了菲迪皮茨?他在跑回雅典城的途中遇到了怎樣的困難?他是怎樣克服的?
(5)得知勝利的消息后，雅典城的人們心情怎么樣?從哪個詞能看出來?
2、合作學(xué)習(xí)，討論解決以上問題。
3、個別匯報，交流討論。
(1)雅典城處境危急。
(2)"惡戰(zhàn)"一詞看出這將是一場非常激烈的戰(zhàn)斗。
(3)對比兩國兵力更加顯示出這一戰(zhàn)對雅典軍隊來說將會十分艱難。
(4)第二、第四、第五自然段都有菲迪皮茨身影的出現(xiàn)。
他求援回來已經(jīng)跑了四天四夜，在艱難的戰(zhàn)斗中，他很疲憊，而且負(fù)了傷，胳膊上還在淌血，原本應(yīng)該休息了，可接到命令后還是為了讓城內(nèi)的人員盡快得到勝利的消息，堅持跑回雅典。
(5)"沸騰"一詞表現(xiàn)了當(dāng)時人們激動的心情。
4、指導(dǎo)朗讀，品讀感悟。
師：讀了課文，有什么地方最讓你感動嗎?
重點句段如：
他日夜兼程，跑了兩天兩夜，才到達(dá)斯巴達(dá)城。(日夜兼程、兩天兩夜是常人可以做到的嗎?想象菲迪皮茨兩天兩夜中經(jīng)歷的艱難險阻。)
在艱苦的戰(zhàn)斗之后，菲迪皮茨已經(jīng)很疲憊了，而且，他還負(fù)了傷，胳膊上的傷口還在淌血。--同胞們，我們勝利了!雅典勝利了……("疲憊"、"負(fù)了傷"、"淌血"都說明他此時不適合長途跋涉，此時最需要的是休息和治療，但他沒有這樣。朗讀時，語調(diào)要深沉，語速要略慢。)
5、指名回答課前提出的問題：菲迪皮茨是怎么的一個人?
6、默讀第6、7自然段。
(1)討論：
a馬拉松運(yùn)動這個名字有什么含義?
b為什么課文以"神圣的路程"為題?
(2)匯報：
a一是為了紀(jì)念為把勝利喜訊帶給人民的英雄;二是為了紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)。
b神圣的路程：指及其崇高而莊嚴(yán)的路程。
雅典人在沒有援軍的情況下，孤軍奮戰(zhàn)，戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的波斯侵略軍，保衛(wèi)了自己的祖國。菲迪皮茨為了將勝利的消息帶回雅典，仍堅持跑回雅典，倒下死去，所以說課文以"神圣的路程"為題。
(3)有感情的朗讀第6、7自然段。
三、拓展延伸，說說馬拉松的來歷。
四、課堂小結(jié)。
讓我們發(fā)揮菲迪皮茨的頑強(qiáng)拼搏的精神，積極參加體育鍛煉，因為只有擁有健康的身體才會有資本學(xué)習(xí)，才會有資本做一切對社會有用的事。
五、布置作業(yè)。
把>拉松的來歷講給家人聽。
板書設(shè)計
18 神圣的路程
紀(jì)念帶來喜訊的英雄
神圣的路程 頑強(qiáng)拼搏(馬拉松)
紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)
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