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    四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-08-10 18:19:55 四年級(jí) 我要投稿

    四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《那只松鼠》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材簡(jiǎn)析

    四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《那只松鼠》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

      《那只松鼠》一文采用倒敘的方式,敘述了“我”與一只松鼠的故事。我為了滿(mǎn)足女兒的愿望,在一次偶然中逮到一只惹人喜愛(ài)的松鼠?墒,當(dāng)發(fā)現(xiàn)被逮的松鼠變得絕望、抗拒、恐懼時(shí),“我”改變了初衷,放掉了那只松鼠,而且還時(shí)常惦念它。敘述中,通過(guò)對(duì)松鼠心理的猜測(cè),對(duì)人物心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě),流露出“我”和女兒對(duì)小動(dòng)物的憐愛(ài)之情,善良之舉。

      設(shè)計(jì)理念

      課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本設(shè)計(jì)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,力求使學(xué)生、教師、文本三者在對(duì)話的過(guò)程中,達(dá)成情感共鳴,為學(xué)生的閱讀、理解、感悟創(chuàng)造有力條件,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣,提高學(xué)生的閱讀能力。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

      2.初步認(rèn)識(shí)“倒敘”的敘述方式;學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容;體會(huì)松鼠被逮前后的變化,從中理解作者逮、放松鼠的原因。

      3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)自然的思想。

      4.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)“股、廈、褐”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“續(xù),股、逮”等12個(gè)生字。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1. 學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

      2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠被逮前后的變化,從中理解作者逮、放松鼠的原因。

      教學(xué)難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠被逮前后的變化,從中理解作者逮、放松鼠的原因。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      布置學(xué)生搜集關(guān)于松鼠的圖片資料,并根據(jù)資料所示內(nèi)容給圖片配備文字說(shuō)明?梢允且粋(gè)詞,也可以是一段話。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第1課時(shí)

      一、互動(dòng)激趣,引入課題。

      同學(xué)們,課前老師讓大家搜集一些關(guān)于松鼠的圖片資料,并要求你們?yōu)樽约旱淖髌放鋫湮淖终f(shuō)明,F(xiàn)在就請(qǐng)將你們的收獲和大家分享一下吧!

      (板書(shū)“松鼠”)

      今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和松鼠有關(guān)的文章。但是作者并沒(méi)有像你們一樣用“美麗”或者“可愛(ài)”來(lái)形容松鼠,而是用了這兩個(gè)字--“那只”(板書(shū)“那只”)。那究竟是一只什么樣的松鼠呢?文中的“我”和松鼠之間又發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。

      二、初讀課文,感知大意。

      自由讀一讀課文,試著用一兩句話概括出課文主要寫(xiě)了一件什么事?

      (課文主要講“我”意外捉到一只松鼠,最后又把它放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后,不但沒(méi)有責(zé)怪“我”,反而關(guān)注那只松鼠的命運(yùn)。)

      (師相機(jī)板書(shū):逮--放--念,讓學(xué)生借助板書(shū)再概括主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)

      三、咬文嚼字,明情悟理。

      (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“逮松鼠”。

      1.請(qǐng)學(xué)生自由讀第4自然段。邊讀邊用橫線劃出描寫(xiě)松鼠的句子或詞語(yǔ),用波浪線劃出描寫(xiě)“我”逮松鼠的句子或詞語(yǔ),并將自己讀這些詞句時(shí)候的感受寫(xiě)在旁邊。然后和大家一起交流。

      (1)通過(guò)對(duì)松鼠外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)體會(huì)松鼠的可愛(ài)至極、活潑伶俐。并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這一部分。

      (2)通過(guò)“跑東竄西、癱坐、喘著粗氣”以及文中的“……”體會(huì)“我”逮松鼠的不容易。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)

      2.“我”費(fèi)了九牛二虎之力才逮到一只松鼠時(shí),心情會(huì)是怎樣的呢?聯(lián)系前文來(lái)說(shuō)。(心里非常高興)為什么高興?(女兒的心愿可以實(shí)現(xiàn)了)

      3.再讀感悟。

      是呀,小松鼠的機(jī)靈、敏捷,父親逮它時(shí)費(fèi)的九牛二虎之力,課文都描寫(xiě)寫(xiě)得淋漓盡致。讓我們將讀書(shū)的體驗(yàn)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。

      師引讀第三段。

      (二)合作學(xué)習(xí)“放松鼠”。

      1.多么伶俐,多么惹人喜愛(ài)的小松鼠呀!現(xiàn)在它已經(jīng)屬于你了,你的心情怎么樣?你會(huì)怎么做呢?文中的“我”是不是也像你們這樣想、這樣做的呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5、6、7自然段,用橫線劃出描寫(xiě)松鼠神情、動(dòng)作的句子;用波浪線劃出出描寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)“我”的心情。并在旁邊寫(xiě)下你的感受。

      (1)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示句子:“突然,我看到了它的'目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求……”

      情境創(chuàng)設(shè):假如你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動(dòng)也不能動(dòng)的“小俘虜”,此時(shí)此刻,你絕望的是什么?你抗拒的是什么?你祈求的又是什么呢?

      你能體會(huì)祈求后面那串長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)所飽含的深意嗎?除了絕望、抗拒、祈求,還有別的情緒嗎?

      【賦予松鼠以情感,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生設(shè)身處地地去體會(huì),為理解“我”放松鼠的行為做好鋪墊!

      指導(dǎo)朗讀:是呀,這只小松鼠也向往自由,向往家園,希望能逃脫,但此刻的它卻只能一動(dòng)不動(dòng)地做我的“小俘虜”。你能帶著這種感受讀一讀這一段話嗎。

      (2)孩子們,你們讀懂了那只松鼠的絕望和抗拒,更讀懂了它對(duì)自由的渴望。那文中的“我”是否也能透過(guò)“小俘虜“復(fù)雜的眼神讀懂它的心情呢?

      出示:“我長(zhǎng)嘆一聲,終于把它放了。”

      情境創(chuàng)設(shè):如果你是文中的“我”,你能告訴大家,你為什么要這么做嗎?

      通過(guò)“長(zhǎng)嘆一聲、終于”理解“我”內(nèi)心的矛盾,進(jìn)而體會(huì)“我”的善良以及對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

      (相機(jī)板書(shū)“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”)

      指導(dǎo)朗讀

      (三)放手學(xué)習(xí)“念松鼠”。

      故事就這樣結(jié)束了嗎?自由讀一讀課文的最后兩個(gè)自然段,看看你讀懂了些什么?

      1.結(jié)合課文理解“得意忘形、惶恐不安”,體會(huì)“我”對(duì)松鼠的惦念以及對(duì)女兒的疼愛(ài)。

      2.指導(dǎo)朗讀女兒那句飽含深情的話語(yǔ):“爸爸,后來(lái)它回家了嗎?它回到媽媽的身邊了嗎?”體會(huì)父女倆對(duì)松鼠命運(yùn)的關(guān)心,感悟松鼠帶給父女倆愛(ài)的體驗(yàn)。

      四、巧用板書(shū),認(rèn)識(shí)倒敘。

      過(guò)渡:正是因?yàn)橐恢币詠?lái)對(duì)松鼠的惦念,“我”才會(huì)連續(xù)好幾個(gè)晚上都?jí)粢?jiàn)那只松鼠。這正是日有所思,也有所夢(mèng)啊?焖贋g覽課文,看看那個(gè)自然段描寫(xiě)的是“夢(mèng)”松鼠呢?

      根據(jù)學(xué)生讀文后匯報(bào)情況,將“夢(mèng)”字,板書(shū)在“逮”“放”“念”的前面,然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)提示,根據(jù)課文去了解倒敘的寫(xiě)作方式

      五、拓展延伸,所說(shuō)練筆。

      孩子們,如果你就是文中的小女孩,此時(shí)此刻你一定有話想要對(duì)“爸爸”說(shuō)吧說(shuō)吧?還等什么,拿起你的筆,將你想要說(shuō)的話寫(xiě)在課文插圖下面的空白處。

      寫(xiě)后指名交流。

      六、教師小結(jié),升華情感。

      同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一對(duì)熱愛(ài)自然,關(guān)愛(ài)動(dòng)物的父女倆,在他們的心中孕育著一顆愛(ài)的種子,同時(shí)他們也將這顆愛(ài)的種子播撒在我們的心中。我相信,孩子們定會(huì)和文中的父女倆一樣讓這顆愛(ài)的種子在心中扎根、生長(zhǎng)。讓我們做一個(gè)熱愛(ài)自然,關(guān)愛(ài)動(dòng)物的好孩子,做動(dòng)物的好朋友吧!

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      第2課時(shí)

      一、朗讀回顧

      上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了第6課《那只松鼠》。文中那只活潑伶俐、可愛(ài)至極的小松鼠讓人久久不能忘懷,那對(duì)善良的父女倆更是在我們的心中播下愛(ài)的種子,讓我們懂得了要熱愛(ài)大自然,關(guān)愛(ài)動(dòng)物,做動(dòng)物的好朋友,F(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,去字里行間享受那愛(ài)的體驗(yàn)吧!指名分自然段朗讀課文。

      二、落實(shí)字詞

      1.識(shí)字寫(xiě)字。

      (1)對(duì)學(xué)生的認(rèn)字情況進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片,也可以設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行。

      (2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字時(shí),應(yīng)有側(cè)重地指導(dǎo)典型字,其余的可讓學(xué)生獨(dú)立抄寫(xiě)完成。如:“鬼”,第六筆的撇是穿過(guò)“白”字寫(xiě)下來(lái)的;“逗、嘆、含”三個(gè)字中都有“口”,可是寫(xiě)法卻不同,在對(duì)比中找出每個(gè)字中“口”的寫(xiě)法變化。

      (3)教師自行設(shè)計(jì)練習(xí),鞏固識(shí)字效果。

      2.獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)。

      (1)快速閱讀課文,將喜歡的詞語(yǔ)工整地書(shū)寫(xiě)在自選詞語(yǔ)處

      (2)用所選詞語(yǔ)造句

      三、遷移練習(xí)

      閱讀《小學(xué)生閱讀資源》中的文章《我把那只藍(lán)蜻蜓放了》,讀后交流:“我”為什么把那只藍(lán)蜻蜓放了?

      四、拓展延伸

      如果你和某個(gè)小動(dòng)物之間也有這樣耐人尋味的故事,老師希望你可以寫(xiě)下來(lái)和我們一起分享。也可以動(dòng)手制作一張愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)和同學(xué)一起交流。

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