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《別踩了這朵花》教學設計（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規(guī)劃教學系統的過程。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《別踩了這朵花》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《別踩了這朵花》教學設計 1
教學目標：
知識目標：有感情的朗讀課文。背誦課文。
能力目標：了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內容。
情感目標：體會冰心對小花乃至孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學重點、難點：
體會冰心對小花乃至孩子們的愛心。
以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
解決策略：
引導學生通過“讀通”“讀懂”等有層次的朗讀，逐步深入課文，與文本對話，同作者交流。在讀中體意，在讀中悟情，在讀中受到“愛”的熏陶。
教具準備：
錄音機、磁帶《秋日私語》、《感恩的心》，冰心的圖片，一朵黃色的塑料花，蒲公英漫天飛舞的課件(或圖片)。
課時安排：
一課時
一、課前準備：
1、布置學生搜集有關冰心的資料，通過交流，使學生對冰心這位著名作家有一個總體的印象。
2、自讀本單元首頁。
(設計意圖：讓學生在總體上了解冰心，了解冰心文學創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，體會冰心的仁愛思想。)
二、設境激趣，觸發(fā)探究：
1、 課前交流
教師：今天我非常高興能與----小學的同學們共同上這節(jié)語文課。老師特意為大家準備了一份小禮物，大家猜猜是什么?
學生猜測。
教師：(出示一朵花)原來是一朵花。(貼到黑板上。)
這朵花其實是這位奶奶托我給大家?guī)淼模?出示冰心的圖片)，你們認識她嗎?(冰心奶奶)誰能簡單介紹一下冰心奶奶?
學生：介紹搜集的有關冰心的資料
教師輕聲與學生交流：
的確如同學們提到的那樣，冰心奶奶是一位充滿愛心的偉大作家。她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以淳樸的感情、豐富的'知識、清麗的語言，同我們談友誼，談母愛，談生命，談如何處世與做人……聽，冰心奶奶悄悄地這樣對我們說——
(板書課題)
(設計意圖：創(chuàng)設傾聽意識，將學生帶入與作家對話、交流的閱讀心態(tài)中：傾聽冰心奶奶在對我們說什么，在告訴我們什么。這既是一種自然的、對話式的閱讀心態(tài)，同時也是閱讀本課課文的一項基本要求。)
三、“讀通”課文，淺嘗探究：
1、請同學們自己讀課文，邊讀邊想：冰心奶奶在這首詩中告訴了我們什么?
讀后思考并回答
學生經過初步的閱讀，可以很容易地回答出：“冰心奶奶在這首詩中告訴了我們要愛護那朵小花”。
2、追問：我們要愛護的那朵小花，到底是一朵什么樣的小花呢?
學生經過進一步的閱讀，將注意力自然而然的放到第二至第五節(jié)進行精讀，從而概括出：
(1) 這朵小花是一朵蒲公英。(第2小節(jié))
(2) 它很幸運，很快樂，得到了媽媽和大自然的愛護。(第2、3、4小節(jié))。
(3) 這朵小花很勇敢、頑強，它有著頑強的生命力，在勇敢地面對著一切。(第5小節(jié))
相機板書(幸運、快樂、勇敢，媽媽、大自然、人類)
在探詢問題的過程中，讓學生談談從哪兒知道的。當孩子們對“這朵小花是一朵蒲公英”，理解起來有困難時，可讓學生根據文字(披上一件絨毛的大氅，降落傘似的)結合生活實際想象，并觀看課件進行理解。
學生每找到一字一句時，讓孩子充分的說出他的想法，并引導學生帶著理解進行朗讀。
如讀出蒲公英的快樂、勇敢。
3、情感朗讀
如果你現在就是冰心奶奶，你在和在座的同學們談話，你會以怎樣的語氣來講話呢?
生：語速慢一些，聲音柔一些。
師：(配樂《秋日私語》)分小節(jié)朗讀課文。
生生互評。
(如果有時間可安排兩組)
(設計意圖：這樣既利于學生對詩歌的理解，更利于學生對冰心奶奶的愛的思想的感悟。)
四、精讀詩歌，深入探究：
1、教師：這首小詩中有這樣一句“我的心思你們也懂”你懂得了冰心奶奶的什么心思?
學生結合有關語句回答：
“冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護小花。”
“小花也有自己的生命，它也為春天的美麗景色做出了一份貢獻�！�
“它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天。”
“它也在享受著春天。”
教師：可是有些人，不但不保護小花，而且將小花的生命斷送……(出示幾朵實物花。)面對這樣的人，這樣的事，請大家當小花的保護神，在小組里討論一下，為小花家族想個好辦法。
2、小組討論，交流匯報。
(設計意圖：這個問題具有一定的發(fā)散性，更利于學生談出自己的主觀感受和個性化的見解。)
3、“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護蒲公英這朵小花嗎?”
學生：從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是富有愛心的，她告訴小朋友們要愛護自然界里的一切生命。(這就叫做“以小見大”。)
教師：所以有人說：“冰心的愛心無處不在�！�(板書)
(設計意圖：引導學生從這首詩歌本身的內容生發(fā)開去，思考“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護蒲公英這朵小花嗎?”這樣就可以使學生“以小見大”的體會到，從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是富有愛心的，她告訴小朋友們要愛護自然界里的一切生命。從而，對課后題中的“冰心的愛心無處不在”這句話有深刻的理解。)
4、讓我們帶著像冰心奶奶一樣的愛心，再來朗誦一遍這首小詩。
生生互評。
5、嘗試背誦。
五、升華課文，拓展探究：
教師：小草、小花、小樹、小河……許多自然界的事物，都感受到的了冰心奶奶和同學們的愛心，聽，它們要對大家說感謝的話呢!(放音樂《感恩的心》)
學生：做小草、小花、小樹、小河……道感謝。
結束語：相信只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間!
六、作業(yè)超市：
1、閱讀體現“冰心的愛無處不在”這一思想的冰心的作品。
2、以“冰心奶奶，您的心思我已經懂了�！睘轭}進行小練筆。
3、以“珍惜生命，奉獻愛心”為題辦一期板報。
七、板書設計：
26別踩了這朵花
媽媽
幸運 大自然
無處不在
人類
小蒲公英 快樂
勇敢 以小見大
《別踩了這朵花》教學設計 2
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內容。
3、體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學重難點：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內容。
3、體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學具準備：
冰心的有關資料。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、總體了解冰心。
1、交流有關冰心的材料，在介紹冰心時，要突出冰心的文學創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。
2、創(chuàng)設傾聽意識，將學生帶入與作家對話、交流的閱讀心態(tài)中。
師引導學生擺正一種心態(tài)：傾聽冰心奶奶在對我們說什么，告訴我們什么。
(設計意圖：通過交流有關冰心的材料及創(chuàng)設傾聽課文開頭，主要目的是激發(fā)學生的興趣，迫不及待的閱讀她的文章。)
二、朗讀課文，把握詩歌的主要內容。
1、師配樂范讀，讓學生了解詩歌的主要內容。
提出聽讀的要求：冰心奶奶在這首詩里告訴了我們什么?
2、交流問題。(冰心奶奶告訴我們要愛護那朵小花。)
3、引導學生閱讀2--4節(jié)，提問：這到底是一朵什么樣的花?
學生先閱讀這幾節(jié)，然后交流總結出因為它是一朵蒲公英，她很幸運，很快樂，得到了媽媽和大自然的愛護。另外它還很勇敢，頑強，有著頑強的生命力，在勇敢的面對著一切。
4、指導朗讀。
引導學生朗讀時，要注意從詩歌的內在情感上進行指導，讓學生想象富有愛心的冰心奶奶是怎樣柔聲細語地在和小朋友交談。
(設計意圖：通過朗讀的指導，主要目的是讓學生在讀中感悟冰心奶奶的愛心，深刻理解愛護大自然是我們每一個地球人都應做的事情。)
三、精讀詩歌，走進作家的內心世界。
1、結合課后思考題中的提示，讓學生思考：“你讀懂了冰心奶奶的心思了嗎?”
學生發(fā)表自己的一些看法，教師要正確引導，正確認識到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護小花，因為它也有自己的'生命，它也為春天的景色做出了一份貢獻，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。
2、引導學生從詩歌的本身的內容生發(fā)開去，讓學生思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護蒲公英嗎?
學生交流，發(fā)表自己的看法。
3、依托文本進行適當的拓展。
“冰心的作品無處不在”，讓學生閱讀能體現這一思想的冰心作品，并將其愛心滲透到自己的生活中去。
四、學寫本課生字。
板書設計：
26、別踩了這朵花
我要不斷的寫 我要盡量傾吐
祖國的變遷 興奮的心情
《別踩了這朵花》教學設計 3
教學目標：
1、德育目標：體會冰心對小花乃至對孩子們的愛心。以小見大理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
2、知識目標：
（1）有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�2）了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內容。
3、能力目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
引導學生領會冰心在對我們說什么在告訴我們什么。感受冰心的仁愛思想，使學生達成共識。
教學準備：
學生搜集有關冰心的資料。
教師準備錄音機、圖畫。
教學設計
設計意圖
一、了解冰心，導入新課
1、每人分發(fā)一張圖畫，圖畫內容：馬路邊有一棵開黃花的公英。讓學生交流如果自己在馬路邊看到這朵蒲公英會怎么做？
2、利用單元首頁，本課文前的導語，總體了解冰心。
3、讓學生交流課前搜集到有關冰心的資料
4、創(chuàng)設傾聽意識，將學生帶入與作家，對話交流的閱讀心態(tài)中，在冰心奶奶的創(chuàng)作中主要突出“母愛，兒童、自然”這三大主題，她的作品充充滿濃烈的仁愛思想，不信，你聽，冰心奶奶對我們說——
學生傾聽，教師講述。
學生合上課本，一邊欣賞圖畫，一邊聽老師讀詩歌。
二、朗讀課文，感知理解
1、朗讀課文，把握詩歌的主要內容，達到“讀通，讀懂”的基本閱讀要求。教師將圖畫一一貼在黑板上，配樂讀詩歌。
2、讀后以“冰心奶奶在這首詩中告訴了我們什么”為話題交流。
3、學生帶著問題自由讀詩歌。
全班學生交流各自的閱讀發(fā)現。
4、在學生回答出“冰心奶奶告訴我們要愛護那朵小花”基礎上，教師追問：這朵小花引起冰習奶奶這樣的關注，那么這到底是怎樣的一朵小花呢？
板書：這朵小花很幸運，快樂、勇敢、頑強。
5、從詩歌的內在情感上進行指導，讓學生想像富有愛心的冰心奶奶是怎樣柔聲細語地在和小朋友交談，你現在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友談話，你會以怎樣的語氣來講話呢？（學生練習有感情地朗讀詩歌）
三、升華認識，拓展延伸
走進作家的內心世界，引導學生推而廣之，做生活中的有心人，發(fā)現身邊細微的愛，并愿意用愛心去對待自然界的其他事物和身邊的人。
1、結合課后思考題中的提示，讓學生思考：“你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？”
2、引導學生聯系自己看到這朵蒲公英是的做法，深切感受冰心的愛。
3、讓學生思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護蒲公英這朵小花嗎？”
4、依托文本進行適當的拓展
教師講述：
學完了這首詩歌，你想說些什么，快拿出你的筆，把你的心里話寫下來吧！
激發(fā)激發(fā)學生學習興趣為學習課文做好鋪墊。
使學生對冰心這位著名作家有一個總體印象。
使學生擺正心態(tài)：一種自然的對話式的.閱讀心態(tài)。
讓學生了解這首詩的主要內容。
通過讀使學生對詩歌有更深的理解，提高學生對冰心的愛的感悟。
讓學生談出自己的主觀感受和個性化的見解。
通過學生思考交流使學生“以小見大”的體會到，從這朵小小的蒲公英，可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告訴小朋友們要愛護自然界里的一切生命
引導學生從這首詩歌本身的內容生發(fā)開去
學生進行小練筆。
《別踩了這朵花》教學設計 4
教學目標：
知識目標：了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內容。
能力目標：有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感目標：體會冰心對小花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學重難點
以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學過程：
一、談話導入。
出示冰心奶奶的照片。
師：同學們，你們知道照片上這個老奶奶是誰嗎？通過課前搜集資料，誰能給大家介紹一下冰心奶奶？
�。ㄍㄟ^交流，使學生對冰心這位著名作家有一個總體的印象。要突出冰心的文學創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。）
師：同學們，冰心奶奶在對我們說什么，在告訴我們什么，讓我們一起來傾聽。
板書課題：26 別踩了這朵花
二、出示學習目標（口述）這節(jié)課我們先學會本課生字，然后了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內容，感受冰心奶奶是怎樣的一個人。
三、自學指導
1．朗讀課文，用工具書解決生字、生詞。
2．通過在小組中討論，了解冰心在詩中的主要內容。
四、學生自學文章，師做個別指導，以小組為單位自學。
五、匯報交流
1．指名讀課文，注意正音。學生評價。
2．交流討論以下幾內容；
冰心奶奶在這首詩中告訴了我們什么？
為什么這朵小花值得我們去愛護？
為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關注？
�。ㄗ寣W生從詩歌的.第二至第四節(jié)進行精讀，從兩方面進行概括：一是這朵小花是一朵蒲公英，它很幸運，很快樂，得到了媽媽和大自然的愛護。二是這朵小花很勇敢、頑強，它有著頑強的生命力，在勇敢地面對著一切。）
3．朗讀指導。
從詩歌的內在情感上進行指導，要讓學生想象富有愛心的冰心奶奶是怎樣柔聲細語地在和小朋友交談。
六、精讀詩歌，走進作家的內心世界。
1．默讀思考：你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？
學生結合有關語句，認識到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護小花，因為它也有自己的生命，它也為春天的美麗景色做出了一份貢獻，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。
2．引導學生從這首詩歌本身的內容生發(fā)開去，思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護蒲公英這朵小花嗎？這樣就可以使學生體會到，從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告訴小朋友要愛護自然界里的一切生命。
七、有感情地朗讀全詩，體會冰心奶奶的仁愛之心。
八、質疑答疑`
九、談收獲
十、拓展延伸。
1．依據“冰心的愛心無處不在”，讓學生閱讀能體現這一思想的冰心作品。
2．根據“我的心思你們也懂”讓學生進行口語交際及小練筆。
3．向學生身邊的日常生活拓展：我們這些小朋友應該怎樣付出自己的愛心。
三都任其一。
十一、背誦全詩
《別踩了這朵花》教學設計 5
一、教學分析。
本課所處單元以“永遠的冰心奶奶”為主題，向我們展示了一位充滿愛心的偉大作家，以及她“有了愛就有了一切”的精神。冰心以其淳樸的感情、豐富的知識、清麗的語言，同我們談友誼，談母親，談生命，談如何處世與做人……所以在教研室楊主任的指導下，我們將本單元訓練的重點定位在佳作欣賞上。而《別踩了這朵花》作為本單元的開篇課文，在集體研修中，我們將它作為精講課文。
《別踩了這朵花》全詩采用第二人稱，詩的第一節(jié)開宗明義，直抒胸臆，以率直懇切的語氣，向小朋友們提出一個希望——一種提醒，囑咐，乃至要求：別踩了這朵花。詩篇對這朵“小小的黃花”作了述說：這是一朵幸運又快樂的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關愛中成長著，在春天的滋潤和期望中成長著。這又是一朵勇敢的花，它有著不畏艱險的堅強性格和蓬勃的生命力。詩的最后一節(jié)，又回到了詩人的“直抒胸臆”，對小朋友提出了更深一層的希望和囑咐。冰心告訴小朋友：“小黃花”是大自然之子，它理應和人們一起共同享受春天的歡樂。因為，它也和人們一樣，以充滿生機的生命，把春天裝扮得美麗多姿。
二、說目標。
結合單元教學要求和本課特點，依據課改理念以及學生實際，我將本課的教學目標確定為：
1、聯系自己的生活，理解詩歌主要內容，體會冰心的愛“無處不在”。
2、有感情地朗讀詩歌，體會它的語言美，讀出韻律美，并積累精彩片段。
3、嘗試寫幾句簡單的小詩，表達自己的想法。
4、認識冰心“以小見大”的寫法，學習詩歌“一讀二誦三寫”的欣賞方法。
其中“聯系自己的生活，理解詩歌主要內容，體會冰心的愛無處不在”是本課教學的重點�！罢J識冰心‘以小見大’的寫法，學習詩歌“一讀二誦三寫”的欣賞方法”這是本課教學的難點所在。
三、說設計理念
我們的語文“單元目標嘗試教學”課改實驗在以往注重語文的“人文性”的基礎上，更加強調了語文的“工具性”。讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，不僅要悟理、悟情，更要掌握正確、有效的學習方法，讓學生“得法于精讀，應用于略讀”。本節(jié)課整體設計上正是依據上述理念，讓學生在自主探究中感悟真情，明確方法。
四、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的`和諧完美統一�；诖�，我采用的教法是點撥法和講授法。點撥法重在引導，主要引導學生通過自主探究，嘗試理解感悟，發(fā)現方法。講授法可以幫助學生升華情感，明確方法，以指導以后的閱讀或寫作。
學法上，我依據把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，采用的學法是嘗試探究法、討論法、朗讀法，幫助學生養(yǎng)成良好閱讀習慣，形成閱讀技能與合作技能。
此外我還用多媒體手段輔助教學。
五、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學中我利用了兩課時進行教學。在單元導讀課里，我們已經初步了解了冰心，并布置了本課的預習任務，完成預習導學案。第一課時就在此基礎上，了解冰心作品三大主題，初步體會冰心的“愛無處不在”。以小組為單位通讀課文，讀準字音，認清字形，概括文章的主要內容，為第二課時的理解掃清障礙，并布置本節(jié)課精彩一分鐘主題。我在這里為大家展示的是第二課時，在這一課時我是按以下幾個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1：課前精彩一分鐘。本節(jié)課我設計的主題是：冰心的詩作。這一主題既緊扣單元主題，又與本文體裁一致，不僅幫助學生積累，還有利于本課詩歌的理解。
環(huán)節(jié)2：回顧全文，整體把握。我首先用言簡意賅的語言導入課文，再引導學生回顧，把握整體，為本節(jié)課的理解打好基礎。
環(huán)節(jié)3：明確目標。讓學生知道這節(jié)課我要學什么，怎么學，明確學習的具體方向。
環(huán)節(jié)4：品讀文本，體驗感悟。冰心的文章最大的特點就是：愛無處不在，所以這一環(huán)節(jié)我設計的中心問題是：“默讀課文，邊讀邊思考：你從哪里感受到了愛？”由學生自主探究完成。并提示：不動筆墨不讀書，邊讀邊畫作批注，注意方法的指導。在學生和全班同學分享探究結果的時候，我把展示的舞臺完全交給學生，讓學生盡情發(fā)揮，暢談感悟，學生也給了我一次又一次的驚喜。
比如：有的同學說：“小朋友，你看，你的腳邊，一朵小小的黃花。我從‘腳邊、小小的’感受到冰心奶奶是一個充滿愛心的人，因為有愛才會這樣細心，連‘腳邊、小小的’花都能注意到�！庇械耐瑢W通過第三小節(jié)感受到了大自然對小黃花的關愛“給它蓋上厚厚的棉被”，還有小黃花“靜靜地躺臥著，等待著春天的消息”那種享受愛的幸福。還有的同學說：從‘它聞見了泥土的芬芳，快樂的站起身來’，體會到了小黃花對生活的熱愛，感覺很快樂，并嘗試著用朗讀來表達情感。諸如此類的回答還有很多，學生理解的非常到位，分析的非常透徹，一株幸運、快樂、勇敢的小黃花形象呈現在每個人的腦海中從而也感受到冰心奶奶的愛無處不在。而作為教師的我完全沒有必要再次重復孩子的話，或者局限孩子的思維，所以我只是對表現突出的孩子以恰當的評價，比如：你抓住關鍵詞來理解，真是個會學習的孩子；邊讀邊想象畫面，你讓詩歌的美更有意境了；從你的朗讀中我仿佛看到了那朵快樂勇敢的小黃花。諸如此類評價既是對回答者的鼓勵，也是對其他同學的一種閱讀方法的指引。對于重點部分我又進行了適當的誦讀指導。
當課文整體分析完畢，我又運用總結性回歸課題、點明主題：“多么幸運的小黃花，媽媽愛它、大自然也愛它。它在關愛中，快樂地長大，勇敢地安家，讓我們不由自主地想用愛來呵護她。這就是冰心奶奶用充滿愛的詩句告訴我們的話，”學生再次齊讀課題。還讓每小組推選一名讀書最棒的學生，配樂合作讀詩，表達心中的愛。其他學生對朗誦情況進行評價。然后再由教師點撥提升，明確寫法：冰心奶奶說：“我的心思你們也懂。”你懂了嗎？她想要我們怎樣做？要愛護的僅僅是這棵小小的蒲公英嗎？（要愛護大自然中的一切）“小黃花”象征著整個大自然，象征著所有有生命的東西，這就是本文寫法上最大的特點：以小見大。
接下來，我又依據讀寫結合的理念，引導學生對詩歌進行了再創(chuàng)作：讀了冰心奶奶寫給我們的小詩，你想到了什么？以后我們要怎樣做？能不能把你的小心思也以詩歌的形式告訴冰心奶奶呢？請同學們試著完成學案上的嘗試練筆。學生創(chuàng)作后展示優(yōu)秀作品，并加以評價，評價時點評作品優(yōu)秀在哪兒，以便其他同學借鑒方法。
環(huán)節(jié)5：探究詩歌欣賞方法。這一環(huán)節(jié)我是采用小組合作探究形式來完成的。首先出示合作探究問題：回憶我們剛才的學習過程，想一想我們是怎樣欣賞這首詩的？先自主探究，有了自己的想法后小組交流，總結歸納出統一答案，然后再小組展示匯報。教師根據小組展示匯報情況，其他小組質疑、補充情況及時給予小組評價并加分。因為這是學生對學習過程的回顧與方法總結，難度并不是很大，所以許多小組都總結出了幾點，交流歸納后，教師再次明確一讀、二誦、三寫的欣賞方法，以便學生掌握更準確的方法。
環(huán)節(jié)6：盤點收獲，繪制思維導圖。思維導圖可以使頭腦中的知識更加系統化。所以在課堂接近尾聲之際，我讓學生對照課前明確的學習目標，談談本節(jié)課有哪些收獲。學生匯報教師板書，再把這些收獲簡單的總結概括：我們從內容里品味出了情感，認識了寫法；學會了欣賞，還自己寫了小詩對課文再創(chuàng)作。學生再根據這些收獲畫出自己的思維導圖。這種談收獲的方法能有效的指導學生如何繪制思維導圖。
環(huán)節(jié)7：布置作業(yè)。本節(jié)課只是一個例中學的過程，學生要想真正學會欣賞必須經歷實踐悟和遷移用的過程。所以我在作業(yè)中設計了“用我們學到的欣賞詩歌的方法，欣賞冰心詩作《雨后》�！弊寣W生熟悉方法，學會運用。后兩項是我們的常規(guī)作業(yè)：在思維導圖手冊上積累精美片段，豐富學生語言；繪制思維導圖，構建知識系統。
整個教學過程的分析、理解、感悟，注重以學生主體活動為主，在討論中感悟，在朗誦中升華。而對于方法的學習，更注重引導，讓學生自己去發(fā)現，最后教師再明確、按實。
六、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖課文主干清晰直觀的傳遞給學生，凸顯文章重點，便于學生理解和掌握。
七、回味課堂，體驗得失——說反思
這一節(jié)課總體來說完成了預期的教學目標，整個教學過程比較流暢，學生感情充沛，課堂反映良好，得到了教研室王老師肯定，同時也提出了許多寶貴意見，例如：理解課文過程要抓住一部分理解透徹，不要被學生的思維牽引，否則會處處落不到實處。讀的形式不夠多樣，如果朗誦契機抓得再到位一些，誦讀效果會更好。
課堂永遠是一門遺憾的藝術，希望能在不斷地探索、不斷地實踐、不斷地遺憾中去努力提高自己的教學水平。
以上，我從教材、目標、設計理念、教法學法、教學過程和板書設計、教學反思七個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，請各位評委老師批評指正。謝謝大家。
《別踩了這朵花》教學設計 6
教學目標
知識與技能：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、掌握本課一個“裙”字。
3、了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內容。
過程與方法：
1、通過有感情地朗讀，抓住重點詞語展開聯想，模擬作者與讀者對話的情境等方法使學生理解詩歌的主要內容，并感悟到作者所要傳遞的思想感情。
2、用練筆的方式讓學生與冰心的仁愛思想進行對話，達到語言文字學習的目的。
情感態(tài)度價值觀：
體會冰心對小黃花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、體會冰心的仁愛之心。
課前準備：
課前發(fā)動學生搜集有關冰心的資料，通過交流，使學生對冰心這位作家有一個總體的印象。在介紹冰心時，要突出冰心的文學創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。
課前談話：
在前段時間的學習中，你認識了哪些作家?看過課本第六單元課文的同學，你們發(fā)現這一單元都與哪位作家有關嗎？（冰心）和學生聊一聊對冰心的了解，教師在學生談話的過程中豐富學生對冰心的認識。
教學設計：
一、導入新課
冰心奶奶是一位有愛心的偉大作家。她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以淳樸的感情、豐富的知識、清麗的語言，同我們談友誼，談母愛，談生命，談如何處事與做人。聽，冰心奶奶對小朋友說——別踩了這朵花。教師板書課題，學生齊讀課題。
【開門見山，由課文前的#教案# 導語直奔課題�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、同學們課前都讀過這首詩了，會讀書的同學讀過課文，一定有話想說，學生交流自己預習時的讀書感受。
【尊重學生已經獲得的體驗，給學生創(chuàng)設展示預習收獲的機會。】
預習課文，很多同學有了自己的感受和思考，我相信在一次一次的讀書中你的感受會越來越真切。在課堂上和老師同學交流，你的感受會更深刻、更豐富。
2、現在我們先把注意力放到這首詩的生字新詞上，放聲讀一遍，看看自己能不能把這首詩讀正確、讀通順。征求學生意見：一會兒是老師檢查還是同學間互相提個醒兒？
【放聲讀，是讀準字音的檢驗。征求學生意見，尊重他們的選擇，引導學生在師生平等的氛圍中學習�！�
預設：字音：降落傘似（shì）的. 一件絨（róng）毛的大氅（chǎng）
斷詞斷句：頭抬得高，腳下得重。
3、預習時，你理解了哪個詞語的意思？有沒有不懂的？
預設：大氅：大衣，外套。
歡欣：快樂而興奮。
斷送：喪失、毀滅。
【理解了詞語，能進一步讀懂詩的內容，也使學生的預習成果得到展示�！�
4、生字的處理：
裙，提醒學生衣字旁和示字旁的區(qū)別。
寫出幾個衣字旁和示字旁的字。
教師示范提醒怎樣寫好看，學生用方格紙的四個格練習書寫生字。
衣字旁書寫時首筆為側點，第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。撇點和末點的位置稍低，靠近豎畫起筆處，注意呼應并注意與首點的變化。
“穿插”，左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達到較好的效果“裙”，左右結構，左小右大，右部“君”為豎撇，收筆可略向左出。
【寫大字，能使學生掌握字的間架結構，教師指導書寫必不可少�！�
三、細讀課文，品味感悟。
字音讀準了，詞語意思讀懂了，再讀課文就能都讀得更好了。
1、學習第一節(jié)。
指名讀第一節(jié)，邊聽邊想，這一節(jié)主要寫了什么。
冰心奶奶曾說過“沒有哪一朵花不鮮艷，沒有哪一個孩子不可愛。”冰心奶奶既愛孩子又愛小黃花，她這樣面對面的和我們談話，會用怎樣的語氣？
【指導學生朗讀，想像富有愛心的冰心奶奶怎樣柔聲細語的向小朋友提出要求。】
這到底是一朵什么花，竟牽動了冰心奶奶的心？（如果學生交流預習感受時已經說出這是一朵蒲公英，此處就直接說“這朵蒲公英為什么牽動了冰心奶奶的心，她老人家情不自禁的提醒小朋友不要踩了它？”）
2、學習第二至五節(jié)，感悟小黃花的成長歷程。
詩歌離不開想象。冰心奶奶為我們敘說她想像到的小黃花的成長歷程。我們讀詩更離不開想象。請同學們靜心默讀2——4節(jié)，發(fā)揮想像，讀著這幾節(jié)文字你仿佛看到了什么，然后說出你的感受，你覺得這是一朵什么樣的小花。
在交流中進行思維的碰撞，在交流中你的感受會更豐富。那就讓我們敞開心扉交流剛才默讀的收獲吧！
交流匯報時學生要結合談出自己的理解或感受。
預設：
A這是一朵幸福的花（第二小節(jié)中“它媽媽給它披上一件絨毛的大氅”、第三節(jié)中“冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣”來理解）
B這是一朵快樂的花（第二小節(jié)“降落傘似的”、第四節(jié)中“它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀”來理解）
C這是一朵勇敢的花（第五小節(jié)“它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車”）
教師相機出示詩歌的內容。在美妙的想象中，記住詩句內容。
預設：
去年有一天，秋空明朗，秋風涼爽。
它媽媽給它披上
一件絨毛的大氅，降落傘似的，把它帶到馬路邊上。
（學生想象媽媽對小黃花的叮囑、關愛，讀出小黃花的幸福。）
冬天的雪，給它
蓋上厚厚的棉衣，它靜靜地躺臥著，等待著春天的消息。
（學生想象小黃花種子舒適的冬眠，讀出大自然對它的關愛。）
這一天，它覺得
身上濕潤了，它聞見泥土的芬芳；
它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀。
（想像小黃花發(fā)芽、開花的快樂。讀出它的快樂。）
在學生交流的過程中，教師相機指出：這小黃花在冰心奶奶的筆下，在我們的想象中已經變成了一個可愛的孩子。
同學們想想，蒲公英種子在哪兒生存才好？
預設：
肥沃的田野里，陽光雨露充足的地方。
可是這朵小黃花的家在馬路邊上，這里有——，這里有——，小黃花不畏艱險的生長，讓我們和冰心奶奶一起來贊美它吧！
出示第五節(jié)，讀出對它的贊美。
你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家；
它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車。
小黃花把家安在馬路邊上，這里缺少——，缺少——，學生補充詩句：
你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家；
它不怕__________，也不怕_____________。
學生再試著夸贊小黃花，補寫出一節(jié)詩來。
你看，它多_________，就在馬路邊上安家；
小黃花不僅有關愛它的的媽媽，而且有大自然母親的關懷。小黃花是個懂事的孩子，她沒有辜負自己媽媽和大自然媽媽的期望，它有著不畏艱險的堅強性格和蓬勃的生命力，它正茁壯成長。
我們就這樣讀著，想著，想著，讀著，與冰心奶奶的情感產生了共鳴。我們也忍不住要說（教師指課題）“別踩了這朵花”。
【給學生靜心讀書、思考、想像的時間和空間，感悟語言文字中蘊含的情感，培養(yǎng)學生的想象能力，與作者產生情感共鳴。在小練筆中學習語言，抒發(fā)情感�！�
3、學習第六節(jié)，讀懂冰心奶奶的心思。
冰心奶奶看著春天里成長起來的小黃花，看著春天里歡快的小朋友，再次叮囑我們——
出示第六節(jié)：
春游的小朋友們，多么歡欣！
春風里飄揚著新衣，——新裙，你們頭抬得高，腳下得重，小心在你不知不覺中，把小黃花的生機斷送；
我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有它的一份！
冰心奶奶的心思你讀懂了嗎？快把自己的想法和大家分享。
出示：
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因為____________。
預設：當學生談到冰心奶奶告訴小朋友們要愛護小花時，教師指出雖然只是一朵小小的蒲公英，冰心奶奶卻滿懷深情地告訴小朋友們要愛護它，冰心奶奶的愛心是無處不在的。
如果學生只談到小黃花，教師進行追問： “愛護一朵小花就行了嗎？”
繼續(xù)出示：
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因為____________。
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因為____________。
小黃花是一個象征物，冰心奶奶希望小朋友愛護一草一木，希望小朋友們愛護自然界的一切生命。冰心奶奶說得好：有了愛就有了一切。
【在交流與思考中讀懂冰心奶奶的心思，理解文章主旨�！�
四、配樂朗讀，升華情感。
教師播放音樂伴奏，讓我們伴隨著一段音樂朗讀這首充滿愛的小詩，讓我們的心靈也灑滿愛的陽光。
五、閱讀練筆，拓展延伸。
1、小練筆：
A選擇2-4節(jié)中的一個小節(jié)發(fā)揮想象的翅膀，寫一寫小黃花成長中的故事。你仿佛看到了什么，聽到了什么，如果你還能想象小黃花在想什么那就更奇妙了。
B我想模仿冰心奶奶這首詩，練習寫一首這樣的小詩。
2、課下繼續(xù)閱讀冰心奶奶的作品。
老師推薦兩篇：《一只小鳥》《紙船》
板書設計：
26別踩了這朵花
冰心
一朵小黃花
�。ㄐ腋� 勇敢 快樂 堅強）
愛護自然界的一切生命
有了愛就有了一切
《別踩了這朵花》教學設計 7
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內容。
3、體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學重難點：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內容。
3、體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的`仁愛之心有初步的感知。
教學具準備：
教學課件
教學過程：
一、 導入
1、板書：別踩了這朵花
問：你能用不同的語氣讀這句話嗎?(嚴厲、不耐煩、和藹、勸告)
2、出示冰心照片
問：這是誰?說說你對她的了解?
師：這樣一位充滿愛心的大作家，她會如何說這句話呢?
學生各抒己見，試著讀一讀。
二、 朗讀課文，把握詩歌的主要內容。
師：被稱為世紀老人的冰心奶奶一生和孩子們有著不解之緣，在他的作品中和我們談友誼談母愛談生命。冰心奶奶也看到了這朵花，她是這樣說的——
1、師配樂范讀課文。
問：冰心奶奶告訴了我們什么?
問：你能在第一小節(jié)中找到冰心奶奶愛心的詞語嗎?(指導朗讀)
問:這究竟是一朵什么樣的話，值得冰心奶奶去愛?
出示學習要求:
(1)自己讀2-5小節(jié)，獨立思考這是一朵什么樣的花?試著把自己的感受多出來。
(2)與小組同學交流。
板書:這是一朵( )的小花。
學生匯報，教師適時板書。
在學生匯報的時候采用多種方式指導朗讀。
師：冰心奶奶是愛孩子的，她正在柔聲細語的和小朋友交談著。展開你的想象，把自己當成冰心奶奶給同桌讀一下。
給學生配樂朗誦。
三、 精讀詩歌，走進作家的內心世界。
師：冰心奶奶不僅在向我們訴說著這幸運、快樂、勇敢的小花，她還向我們提出了更高的要求。(指名讀地6小節(jié))
問：冰心奶奶的心思你們懂了嗎?
學生說自己的想法。語言練習：冰心奶奶，您的心思我懂了————————————。
師：這充分的證明了冰心奶奶的愛心無處不在。(適時板書)
四、 拓展
問：我們也可以把愛心灑向哪里?(校園了，上學路上……)
師：再看看題目，你覺得這句話包含著什么?(對小花的愛、對孩子的愛、對一切的愛)
師：讓我們帶著這些愛飛進冰心奶奶的世界，齊讀這首小詩。(板書)
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