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    語文四年級(jí)上教案

    時(shí)間:2023-01-12 08:20:52 四年級(jí) 我要投稿

    人教版語文四年級(jí)上教案

      作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的人教版語文四年級(jí)上教案,歡迎閱讀與收藏。

    人教版語文四年級(jí)上教案

    人教版語文四年級(jí)上教案1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、掌握生字新詞,初步學(xué)會(huì)用“只有,才”“可是”寫句子。

      2、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。

      3、感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。

      二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      讀懂文中的四個(gè)事例,感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      課文錄音、投影片。

      四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

     。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

      1、掌握生字,理解部分詞語意思。

      2、讀通課文,初步了解課文大意。

      3、初步感受竺可楨對(duì)科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。

     。ǘ┙虒W(xué)過程

      1、揭示課題,簡介生平。

      (1)我們已學(xué)過的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的?

      說說科學(xué)家茅以升、李四光的事跡。

      (2)簡介竺可楨生平。(見“背景知識(shí)”)

      2、聽錄音,感知大意。

     。1)聽課文錄音,思考:課文寫了竺可枚的哪幾件事?

      (2)交流討論。

      3、自讀課文,自學(xué)字詞。(結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)

      (1)自由讀文,劃出生字詞,

     。2)自學(xué)字詞。

      (3)提出不理解的地方。

      4、檢查自學(xué)效果。

    人教版語文四年級(jí)上教案2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的.偉大。

      3、體會(huì)本文與《貓》相比,不同的寫作手法。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛的偉大。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、談話導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)

      1、回顧課文《貓》,導(dǎo)入新課。

      2、自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。

      3、檢查預(yù)習(xí),正音:

      如怨如訴、反抗、欺侮、成績、凄慘、慈愛、辛苦、可惡、一撮兒毛

      (回憶舊知,為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)

      二、理清脈絡(luò),嘗試分段

      1、找一找:

      作者對(duì)母雞的態(tài)度前后有什么變化,并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

      2、評(píng)議。

     。◤淖髡叩那楦兄骶入手,引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu),感知寫作線索。)

      三、研讀文本第一部分,培養(yǎng)概括能力

      1、1~3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點(diǎn)詞、句劃下來,想想原因。能干的孩子每段試用1~2個(gè)詞概括原因。

      第一段:

      抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞,幫助學(xué)生提升概括:

      無病呻吟。

     。▽W(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

      第二段:

      抓“忠厚”、“趁其不備”等詞,概括:

      欺軟怕硬、暗箭傷人

      第三段:抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞,概括:

      自大、愛炫耀。

     。ㄔ谘凶x中培養(yǎng)語感與概括能力;教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語言,加深理解。分層要求,兼顧差異。)

      隨機(jī)理解句子:

      “母雞下蛋的時(shí)候可愛叫了,就是聾(lóng)子也會(huì)被它吵得受不了。”

      體會(huì)畫線部分夸張的寫法,照樣子說一說:

      這道題太簡單了,___________________

      去少年宮的路我太熟了,___________________

     。私鈱懽鞣椒ǎ惺芸鋸埵址ǖ纳鷦(dòng)幽默。仿照句子說話,進(jìn)行遷移創(chuàng)造。)

      四、自主探究,圍繞主題研讀課文

      1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子,畫下來。

      出示:

      它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

     。ㄟ@三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻,是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的敏銳度,也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。)

      2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究4~10段,圈劃詞句,說說感受,還可以寫寫旁注。

      3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議:

      預(yù)設(shè)要點(diǎn):

     。ㄔS多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義,學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。)

      母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

      慈愛:

      “一點(diǎn)兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。

      勇敢:

      “不論……總是”;“假若……一定……連……”

      辛苦:

      “立刻警戒”:換詞解釋“警戒”,消瘦、夜間睡不好……

      (引導(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文,將課文語言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助,在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥,為學(xué)生更深入地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。)

      4、感情朗讀4~8段:

      體會(huì)母愛改變了母雞,深入理解中心句。

      5、“我不敢再討厭母雞了”,研究“不敢”,讀出敬意。

     。ㄗ灾餮芯、討論后,再次聚焦中心句,帶著更深的理解二次朗讀,提升情感體驗(yàn)。)

      五、體會(huì)寫作方法,嘗試遷移運(yùn)用

      1、引導(dǎo)理解作者對(duì)貓和母雞情感的不同,造成寫法的差異。對(duì)比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

     。ㄗプ∏楦芯,大致感受寫作手法的差異。)

      2、老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加,再聽到母雞的叫聲,還會(huì)覺得它煩嗎?感興趣的試完成三星題:

      改寫課文第一段,寫出“喜歡”的情感。

     。C(jī)動(dòng),視課堂時(shí)間,可安排回家完成。)

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