四年級下冊語文《爬山》教案設計「精品」

　　《爬山》教案設計之一

　　教材分析：

　　課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學到了智慧，從大山的身上學到了沉靜。

　　教學目的要求：

　　1、學習本課生字，理解新詞;

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會重點句子的含義;

　　3、激發(fā)學生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。

　　教學重難點：

　　1、學習課文，體會重點句子的含義;

　　2、說說我跟父親爬山時學到了什么。

　　教學方法：

　　自主學習合作探究法、講授法、討論法等。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學步驟：

　　第一課時

　　教學內容：學習生字，初讀課文，學習第一自然段。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課。

　　二、檢查預習情況。

　　1、指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利，不讀破詞破句。

　　2、師生共同評價朗讀情況。

　　3、幻燈出示本課生字。

　　1)指名認讀生字，并口頭組詞。

　　2)出示文中由生字組成的詞語。

　　3)指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。

　　4)學生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡。

　　1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容?

　　2、個小組內先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)言。

　　3、個小組互相修改自然段的`段意。

　　4、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

　　5、劃分結構段。

　　第一自然段(1)：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。

　　第二段(2-7)：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

　　第三段(8-9)：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。

　　第四段(10)我從青山那里學到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。

　　四、學習課文第一段。

　　1、全班同學齊讀課文第一段。

　　2、你讀懂了什么?(小組內先互相交流，互相糾正。)

　　反饋學習情況：

　　主要介紹了時間、人物。

　　3、你從課文的第一句體會到了什么?

　　(體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。)

　　4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢?(學生自由發(fā)言，只要圍繞課文內容都可以)

　　五、小結。

　　我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。

　　六、作業(yè)。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2、寫生字詞。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習課文2-10自然段;理解重點句子的意思，背誦最后以自然段。

　　教學過程：

　　一、復習導入新課。

　　二、學習課文第二段。

　　1、指名朗讀課文第二段。

　　2、學生評價朗讀情況。

　　3、學生自主學習本段。

　　4、反饋學習情況：你讀懂了什么?你有哪些質疑?

　　5、在爬山過程中，父親對我說了什么?找出父親的話。

　　6、聽懂父親的話嗎?找出說明的詞語來。(似懂非懂)

　　7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?

　　8、當登上山頂時，父親又對我說了什么?我理解父親說的話了嗎?從哪句可以看出?

　　9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?

　　(因為在這次數學考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經盡力了，被爸爸識破了。)

　　10、全班一起朗讀我和父親的對話。

　　三、學習第三段(8、9)。

　　1、指名朗讀課文，其余學生思考：下山的時候，父親對我說了什么?我聽懂了父親的話嗎?

　　2、反饋思考情況。

　　3、父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學生自由發(fā)言)

　　4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎?

　　(不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來體會，用腦去思考。)

　　四、學習課文第四段。

　　1、齊讀本段內容，自主學習本段。

　　2、學生質疑。

　　(1)你認為父親是一個怎樣的人?

　　(2)讀了這段話，你有什么話要說?

　　3、反饋學習情況。

　　4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的?

　　5、你是怎樣理解課文最后一句話的?

　　五、總結全文。

　　1、學習了這篇課文，你有什么體會?(學生自由發(fā)言)

　　2、你懂得了一個什么道理?

　　(不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。)

　　六、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文最后一段。

　　板書設計：

　　21、爬山

　　上山-----盡力

　　爬山 下山-----留心

　　自然----用眼、用心、用腦

　　《爬山》教案設計之二

　　教學目標：

　　1、認識“逞、崎、嶇、煌”四個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個字，結合課文理解詞語：煮熟、燃起、燈火輝煌、崎嶇、智慧、似懂非懂、若隱若現、慢條斯理、一五一十。

　　2、朗讀課文，把句子讀通讀順，找出含義深刻的句子。

　　3、引導學生體會父親說話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大努力。

　　教學過程：

　　一、引入新課。

　　1、談話：同學們爬過山沒有?說說你們爬山的感受。

　　2、板書課題：爬山

　　3、學生齊讀課題。

　　4、課文圍繞爬山寫了一件什么事，下面就讓我們一起走進課文，去了解事情的經過。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，聯系上下文理解詞語意思。

　　2、想想爬山這篇文章只要講了一件什么事，按什么順序寫的?并板書：

　　3、檢查驗生字詞：

　�、僦该�認讀生字詞，正音。

　�、谥笇ёR記“煮”字及寫法。

　�、劾斫�“一五一十”并口頭說一句話。

　�、芗�體認讀詞語。

　　三、細讀課文，感悟理解。

　　(一)理解父親說的話

　　1、理解父親第一次說的話。

　　(1)課文哪些自然段寫了爬山的過程?在爬山的過程中父親對我說了什么話?

　　(2)指名說句子。

　　(3)出示父親第一次說的話，并齊讀句子。

　　(4)默讀1----4自然段，聯系上下文說說你怎么理解父親說的話。

　　(5)“征服”還可以換成什么詞?“征服山”和“征服自己”各是什么意思?

　　(引導：爬山是一件格外辛苦的事，聯系上下文從哪些詞語，句子看出爬山很辛苦?1)再爬山過程中會遇到哪些困難?2)遇到這些困難，會產生什么不良情緒?3)所以說“征服自己“是說在困難面前應該怎么做?)

　　(6)理解“非懂似懂”。

　　(7)再指名讀父親說的話。

　　(8)用你們精彩的朗讀告訴大家你讀懂了父親說的話，齊讀句子。

　　過度：在下山的途中，我又跑又跳，忽略了沿途的風景，于是這位愛山愛水的父親教育我要怎么做?

　　2、理解父親第三次說的話。

　　(1)文中哪些段落描寫下山途中的?(8—9自然段)

　　(2)下山途中父親又告訴我什么?指名說

　　(3)出示父親說的話。齊讀

　　(4)說說自己的體會，聯系生活中哪些些事也需要用到眼看、耳聽、心體會、腦思考，用上“既…又…還…最后”句式說說?

　　(5)聽音樂說說自己聽到了什么?交流體會。

　　(6)再指名讀第9自然段。

　　(7)用心齊讀9自然段。

　　四、課堂總結。

　　1、通過學習討論父親的兩次談話，你覺得這是一位怎樣的父親?

　　2、小結。

　　生活中遇到困難時也有克服困難的信心，努力征服自己，做生活的有心人。

　　五、板書設計：

　　征服

　　21 爬山

　　看

　　聽

　　體會

　　思考