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教科版四年級(jí)下冊(cè)《孫悟空龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的教科版四年級(jí)下冊(cè)《孫悟空龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教科版四年級(jí)下冊(cè)《孫悟空龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材說(shuō)明
《孫悟空龍宮借寶》是教科版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇主體課文。這篇課文根據(jù)吳承恩的小說(shuō)《西游記》第三回改編而成，寫的是孫悟空拜師學(xué)藝圓滿，回到花果山后，想找適合自己的兵器，在別人的建議下去東海龍宮借如意金箍棒的故事。這段故事贊揚(yáng)了孫悟空蔑視神權(quán)，敢于反抗封建勢(shì)力，熱烈追求自由的可貴精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文，抓住對(duì)孫悟空的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫，了解孫悟空這個(gè)聰明、勇敢的神話英雄人物的`特點(diǎn)。
2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按照內(nèi)容提綱簡(jiǎn)單復(fù)述課文。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
按照故事的發(fā)展，擬完提綱，復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，課題質(zhì)疑
1.播放《西游記》中石猴出世的部分。
由播放電視劇《西游記》的開(kāi)頭部分引出學(xué)生們都非常喜歡的神話人物孫悟空和這節(jié)課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書課題)
2.看課題質(zhì)疑(誰(shuí)、什么地方、干什么)。
二、初讀課文，整體感知
1.自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、流暢。
2.自由閱讀課文，了解文章主要寫什么內(nèi)容，按什么順序?qū)懙摹?/p>
3.指名讀課文，為每一段擬一個(gè)小標(biāo)題，弄清段與段之間的聯(lián)系。
(課文可分為三個(gè)部分：策劃借寶 借寶途中 借到寶物。)
三、精讀課文，讀中感悟
(一)策劃借寶。
1.指名讀課文第1自然段。想：孫悟空為什么要去龍宮借寶?
2.小組討論：孫悟空是怎樣“策劃借寶”的。
3.同桌互讀課文。談?wù)勗谶@部分課文中，你對(duì)孫悟空有了哪些了解。
4.練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。
(二)借寶途中。
1.學(xué)生自由閱讀課文第2自然段后回答：孫悟空遇到了誰(shuí)，他們是怎么做的?
2.練習(xí)有感情地朗讀第2自然段。
(三)借到寶物。
1.學(xué)生默讀3、4自然段。
2.思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結(jié)果怎樣?
3.引導(dǎo)了解、感悟。
這些兵器各有多重?
孫悟空是怎么樣試用這些兵器的?
4.畫出對(duì)孫悟空借寶時(shí)動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，說(shuō)說(shuō)你從這些描寫中對(duì)孫悟空有了哪些認(rèn)識(shí)。
5.孫悟空來(lái)龍宮借寶，龍王是怎么對(duì)待的?聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“瑞氣騰騰”“得心應(yīng)手”“稱心如意”，體會(huì)金箍棒的神奇與孫悟空對(duì)金箍棒的喜愛(ài)。
6.練習(xí)有感情地朗讀第3自然段。
7.學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。想：哪句話表現(xiàn)了孫悟空的高興?
四、回歸整體、拓展延伸
1.學(xué)生閱讀全文，積累詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)喜歡孫悟空的哪些地方?
第二課時(shí)
一、練習(xí)復(fù)述，鞏固課文
1.以小組為單位練習(xí)復(fù)述課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述方法進(jìn)行復(fù)述。
3.學(xué)生復(fù)述，大家評(píng)議。
二、打好基礎(chǔ)，積累內(nèi)化
1.把描寫孫悟空的語(yǔ)句有感情地朗讀出來(lái)。
2.學(xué)生獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)生字
1.教師出示生字課件，開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞。
2.小組討論本課生字在讀音和書寫方面要注意什么，并進(jìn)行分類。
3.教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。范寫“稱”“念”其他生字生自由練寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)共性的問(wèn)題。
4.做識(shí)字游戲。
四、回顧課文，擴(kuò)展閱讀
1.學(xué)生分角色朗讀課文。
2.閱讀《閱讀》書中的相關(guān)文章。
教科版四年級(jí)下冊(cè)《孫悟空龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、瀏覽課文，捉住對(duì)孫悟空的言語(yǔ)、動(dòng)做、生理等方里的描寫，了解孫悟空那個(gè)聰明、英怯的神話英雄人物的特面。
2、在死讀課文的底子上，依照內(nèi)容提目簡(jiǎn)單復(fù)述課文。
3、了解孫悟空那個(gè)聰明、英怯的神話英雄人物的特面。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色、有豪情天誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
依照故事的死長(zhǎng)，擬完提綱，復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)進(jìn)新課，課題質(zhì)疑
1、播放《西游記》中石猴出世的部分。
由播放電視劇《西游記》的開(kāi)首部分，引出教死們皆十分喜好的神話人物孫悟空和那節(jié)課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書課題)
2、看課題質(zhì)疑(誰(shuí)、什么中間、干什么)。
二、初讀課文，團(tuán)體感知
1、自由瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀暢達(dá)、流利。
2、自由瀏覽課文，了解文章重要寫什么內(nèi)容，按什么次第寫的。
3、指名讀課文，為每段擬一個(gè)小問(wèn)題，弄清段與段之間的聯(lián)絡(luò)。
(課文可分為三個(gè)部分：策劃借寶借寶途中借到寶貝。)
三、粗讀課文，讀中感悟
(一)策劃借寶
1、指名讀課文第1自然段。念：孫悟空為何要往龍宮借寶?
2、小組計(jì)議：孫悟空是若何“策劃借寶”的。
3、同桌互讀課文。談?wù)勗谀遣糠终n文中，您對(duì)孫悟空有了哪些了解。
4、練習(xí)有豪情天朗讀第1自然段。
(二)借寶途中。
1、教死自由瀏覽課文第2自然段后回覆：孫悟空碰到了誰(shuí)，他們是怎樣做的.?
2、練習(xí)有豪情天朗讀第2自然段。
(三)借到寶貝。
1、教死朗讀3、4自然段。
2、思慮：孫悟空在龍宮里試了幾樣武器，成績(jī)?nèi)艉?
3、指導(dǎo)了解、感悟。
那些武器各有多重?
孫悟空是怎樣樣試用那些武器的?
4、繪出對(duì)孫悟空借寶時(shí)動(dòng)做、言語(yǔ)的描寫，說(shuō)說(shuō)您從那些描寫中對(duì)孫悟空有了哪些熟悉。
5、孫悟空來(lái)龍宮借寶，龍王是怎樣看待的?聯(lián)絡(luò)上下文了解詞語(yǔ)“瑞氣騰騰”“駕輕就熟”“稱心快意”，體味金箍棒的偶特與孫悟空對(duì)金箍棒的喜好。
6、練習(xí)有豪情天朗讀第3自然段。
7、教死齊讀最初一個(gè)自然段。念：哪句話表示了孫悟空的努力?
四、回回團(tuán)體、拓展延長(zhǎng)
1、教死瀏覽全文，堆集詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)喜好孫悟空的哪些中間?
教科版四年級(jí)下冊(cè)《孫悟空龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解孫悟空借寶的過(guò)程。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住人物的言行，體會(huì)人物的特點(diǎn)，分角色朗讀課文內(nèi)容。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)歌、談話、導(dǎo)入新課
1、播放《西游記》？主題曲，引發(fā)回憶。
2、談話：你知道《西游記》中的哪些故事，你認(rèn)識(shí)《西游記》中的哪些人物？
3、導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)有趣的.故事。
4、板書課題。
二、質(zhì)疑，學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。誰(shuí)到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？
2、導(dǎo)入讀文，初步解疑。學(xué)生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。指名認(rèn)讀生字。說(shuō)說(shuō)：這些生字在讀音和書寫方面要注意什么？教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。“稱”“念”齊讀生字新詞。
分段指名讀課文，集體評(píng)議、糾錯(cuò)正音。
初步解疑。學(xué)生練習(xí)正確地讀課文。
理清文章脈絡(luò)。
分為三個(gè)部分：借寶原因――借寶經(jīng)過(guò)――借寶結(jié)果
三、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解借寶原因
1、指名讀課文第1、2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)：孫悟空為什么要去龍宮借寶？
3、學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。
4、談?wù)劊簭倪@部分課文中，你對(duì)孫悟空有了哪些了解？學(xué)生自由發(fā)言。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、結(jié)束課堂
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、聽(tīng)寫有關(guān)詞語(yǔ)。
3、導(dǎo)言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風(fēng)得意，他搬來(lái)了傲來(lái)國(guó)的所有兵器準(zhǔn)備教猴子們學(xué)習(xí)武藝，但他自己沒(méi)有一件合適的兵器，在一只老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。
二、繼續(xù)學(xué)文，了解借寶的過(guò)程與結(jié)果
1、學(xué)生默讀課文3到6自然段。
2、思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結(jié)果呢？
3、指名反饋。
4、引導(dǎo)了解、感悟。這些兵器各有多重？孫悟空是怎么樣試用這些兵器的？
5、指名發(fā)言。
6、說(shuō)說(shuō)你從孫悟空借寶時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言中對(duì)孫悟空有了哪些認(rèn)識(shí)？
7、對(duì)于孫悟空來(lái)龍宮借寶，龍王又是怎么對(duì)待的？
8、，引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”，體會(huì)金箍棒的神奇與孫悟空對(duì)金箍棒的喜愛(ài)。
9、學(xué)生有感情地齊讀課文3到6自然段。
10、導(dǎo)言：孫悟空在龍宮里挑來(lái)挑去，老龍王看了是又氣又怕，最后，在小龍女的引薦下，孫悟空終于如愿以償?shù)亟璧搅藢氊惃D―如意金箍棒，你說(shuō)孫悟空高興不高興？
11、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
12、理解詞語(yǔ)“抓耳撓腮、作了個(gè)揖、高高興興“，體會(huì)孫悟空對(duì)所借之寶的喜愛(ài)之情。
13、學(xué)生有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。
三、拓展，表演談話
1、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色朗讀課文。
2、集體評(píng)議，把握人物特點(diǎn)。（孫悟空：神通廣大，讀出敬佩；率真機(jī)智，讀出可愛(ài)）（老龍王：又氣又怕，讀出敬畏）
3、學(xué)生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。
4、組織談話，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)孫悟空。板書：孫悟空龍宮借寶九股（拿、耍）――太輕方天戟（接、比劃）――太輕金箍棒（提、使）――稱手
教科版四年級(jí)下冊(cè)《孫悟空龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利有感情的朗讀課文，了解孫悟空借寶的過(guò)程。
3、把握人物性格特點(diǎn)，掌握分析人物形象的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
重難點(diǎn)：
通過(guò)人物描寫方法，把握人物形象。
教材分析:
課文節(jié)選自《西游記》第三回，課文通過(guò)描寫美猴王到東海龍宮“借”如意金箍棒和索要披掛的情節(jié)，表現(xiàn)了美猴王劈水下海、力擎萬(wàn)斤的非凡神威。
教學(xué)流程：
檢查預(yù)習(xí)
課前讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，下面我們看看你們預(yù)習(xí)的效果如何。
你認(rèn)為這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？指名答。
再來(lái)看看老師定的目標(biāo)。出示投影
�。ㄒ唬⑾旅嫖覀儗⑦M(jìn)行目標(biāo)的第一項(xiàng)：字詞檢查，出示投影，開(kāi)火車讀詞
�。ǘ⒅R(shí)競(jìng)賽
下面我們以競(jìng)賽的形式檢查同學(xué)們上網(wǎng)搜集的資料。投影
搶答，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)答。優(yōu)勝者將獲得打開(kāi)禮物的機(jī)會(huì)。
1、《西游記》的作者是（ ）,字（ ）,號(hào)（ ）,（ ）朝人。
2、《西游記》共（ ）回，課文節(jié)選自第（ ）回，原回的'題目是“（ ）”。
3、孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是（ ）。
4、我國(guó)古代四大名著是（ ）
一、悟空“借”寶。
1、師：這是什么？
生：金箍棒。
師：這是誰(shuí)的兵器？生：孫悟空。
師：這件兵器是怎樣得到的？它有什么神奇之處？下面讓我們走進(jìn)課文深入了解一下。
出示課題投影
2、師板書課題，老師寫的和課本中一樣嗎？為什么加引號(hào)？
3、從題目中你想到了什么問(wèn)題？（為什么借寶？借到什么寶？這個(gè)寶貝怎么樣？）
4、投影：下面是課文中描寫金箍棒的句子，結(jié)合這些句子說(shuō)說(shuō)金箍棒的神奇之處。
�。�1）一塊天河定底的神珍鐵，這幾日霞光艷艷，瑞氣騰騰。
�。�2）“扛不動(dòng)！扛不動(dòng)！須上仙親去看看�！�
（3）說(shuō)畢，那寶貝就短了幾尺，細(xì)了一圍??那寶貝真?zhèn)�又細(xì)了幾分。
（4）拿出外面，只有二丈長(zhǎng)短，碗口粗細(xì)。
（5）原來(lái)兩頭是兩個(gè)金箍，中間乃一段烏鐵；緊挨箍有鐫成的一行字，喚做“如意金箍棒”，重一萬(wàn)三千五百斤。
答案：有名字 很沉重 放光芒 隨人愿
投影：現(xiàn)在你能不能概括一下，本文的故事情節(jié)？
提示答題方式：什么人，做了什么事？結(jié)果怎樣？
二、我們借“寶”
投影:孫悟空“借”到了他稱心如意的寶貝，我們從課文中能借鑒到哪些塑造人物的方法呢？
1、自讀課文，小組合作總結(jié)人物形象。
提示：課文第 頁(yè)，第 段 運(yùn)用了 描寫方法，表現(xiàn)了 。
2、師總結(jié)，板書
文中運(yùn)用了正面描寫（語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫）
為突出悟空形象，文章還運(yùn)用了對(duì)比和側(cè)面描寫
為了突出孫悟空的神威和金箍棒的神奇，作品運(yùn)用了對(duì)比和側(cè)面描寫的方法。在龍宮里頭三種兵器盡管都很沉重，抬兵器的蝦兵蟹將一次比一次多，而孫悟空卻都嫌輕。來(lái)到定海神針之前，通過(guò)孫悟空的眼觀，手觸，腦變，把金箍棒的與眾不同和超凡妙處生動(dòng)地展示在讀者面前。
通過(guò)老龍王的話對(duì)金箍棒進(jìn)行側(cè)面描寫：“挽著些兒地兒就死，磕著些兒就亡；挨挨兒皮破，擦擦兒筋傷”，再次渲染了金箍棒的神奇，這些從側(cè)面烘托了孫悟空的威力。
從這些描寫中可以看出孫悟空的特點(diǎn)：神通廣大 武藝高強(qiáng) 機(jī)智勇敢 力大無(wú)比
三、初試“寶”芒
下面我們來(lái)看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)使用借來(lái)的寶貝。
哪位同學(xué)能給我們講一個(gè)《西游記》中的故事？故事中體現(xiàn)了人物什么性格？
板書設(shè)計(jì)：
龍宮“借”寶
孫悟空
正面描寫（語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫） 側(cè)面描寫（金箍棒的神奇）
教科版四年級(jí)下冊(cè)《孫悟空龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 閱讀課文，抓住對(duì)孫悟空的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫，了解孫悟空這個(gè)聰明、勇敢的神話英雄人物的特點(diǎn)。
2. 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按照內(nèi)容提綱簡(jiǎn)單復(fù)述課文。
3. 認(rèn)識(shí)并掌握課文中的生字新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：分角色、有感情地朗讀課文。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：按照故事的發(fā)展，擬完提綱，復(fù)述課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，包括《西游記》的相關(guān)視頻片段、生字詞卡片等。
2. 課文相關(guān)的圖片、道具等輔助教學(xué)材料。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課
播放《西游記》中石猴出世的部分，引出學(xué)生們都非常喜歡的神話人物孫悟空和這節(jié)課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。
板書課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑（誰(shuí)、什么地方、干什么）。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、流暢。
學(xué)生再次自由閱讀課文，了解文章主要寫什么內(nèi)容，按什么順序?qū)懙摹?/p>
指名讀課文，為每一段擬一個(gè)小標(biāo)題，弄清段與段之間的聯(lián)系。
3. 精讀課文，讀中感悟
策劃借寶：學(xué)生默讀課文第1自然段，思考孫悟空為什么要去龍宮借寶，并小組討論孫悟空是怎樣“策劃借寶”的。
借寶途中：學(xué)生自由閱讀課文第2自然段，回答孫悟空遇到了誰(shuí)，他們是怎么做的。
借到寶物：學(xué)生默讀課文3、4自然段，思考孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結(jié)果怎樣，并畫出對(duì)孫悟空借寶時(shí)動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，說(shuō)說(shuō)從這些描寫中對(duì)孫悟空有了哪些認(rèn)識(shí)。
4. 學(xué)習(xí)生字
教師出示生字課件，開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞。
教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)，范寫“稱”“念”等生字，學(xué)生自由練寫。
做識(shí)字游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
聽(tīng)寫有關(guān)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生掌握情況。
回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
2. 繼續(xù)學(xué)文，了解借寶的過(guò)程與結(jié)果
學(xué)生默讀課文3到6自然段，進(jìn)一步了解孫悟空借寶的過(guò)程與結(jié)果。
指名反饋，引導(dǎo)學(xué)生了解、感悟?qū)O悟空借寶時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言以及龍王的態(tài)度。
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“瑞氣騰騰”“得心應(yīng)手”“稱心如意”，體會(huì)金箍棒的神奇與孫悟空對(duì)金箍棒的喜愛(ài)。
3. 復(fù)述課文
以小組為單位練習(xí)復(fù)述課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述方法進(jìn)行復(fù)述。
學(xué)生復(fù)述，大家評(píng)議，教師給予指導(dǎo)。
4. 總結(jié)拓展
學(xué)生練習(xí)有感情地分角色朗讀課文，集體評(píng)議，把握人物特點(diǎn)。
組織談話，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)孫悟空，說(shuō)說(shuō)喜歡孫悟空的.哪些地方。
閱讀《閱讀》書中的相關(guān)文章，拓展學(xué)生的閱讀視野。
六、板書設(shè)計(jì)
孫悟空龍宮借寶
九股叉（拿、耍）——太輕
方天戟（接、比劃）——太輕
金箍棒（提、使）——稱手
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)分角色朗讀、復(fù)述課文等方式，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
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