小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《西沙漁人》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問(wèn)題；感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)剛之氣。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字掙、扎；理解18個(gè)新詞語(yǔ)的意思；會(huì)用甚至、頓時(shí)造句。
3、能正確聽(tīng)寫課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)默讀課文，能帶著問(wèn)題，邊讀邊思考。感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解部分新詞語(yǔ)的意思；完成作業(yè)本第1、2、3題。
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、讀題，從課題中你知道了些什么？
2、出示課文插圖。通過(guò)看圖，問(wèn)學(xué)生這里描繪了怎樣一幅場(chǎng)景？
二、自學(xué)課文，要求：
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字，通讀課文。
2、劃出不理解的詞語(yǔ)，嘗試自己解決。
3、默讀自學(xué)提示，提出疑難問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)。
1、出示帶生字的詞，讀一讀。
2、請(qǐng)學(xué)生挑選易讀錯(cuò)的生字詞領(lǐng)讀。
3、板書煉，注意不要寫成練，可結(jié)合鍛煉的本義來(lái)理解。
4、討論難理解的詞語(yǔ)。
5、學(xué)習(xí)自學(xué)提示，明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，自己先提出問(wèn)題，在教師幫助下篩選、歸類、整理。然后討論用什么方法解決這些問(wèn)題。學(xué)生的提問(wèn)經(jīng)梳理后主要可能有以下幾個(gè)：
�。�1）西沙漁人設(shè)計(jì)的釣鉤是怎樣的？
�。�2）西沙漁人是怎樣釣鯊魚(yú)的？
（3）為什么說(shuō)西沙漁人是機(jī)智、剽悍的海獵手？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
第一段（第1、2自然段）概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機(jī)智、剽悍的海獵手。
第二段（第3、4自然段）具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚(yú)的。
第三段（第5自然段）講西沙少年相約釣鯊魚(yú)。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成作業(yè)本第1、2、3題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
邊讀邊思考，正確回答課后第3題和學(xué)生提出的問(wèn)題；理解部分詞語(yǔ)的意思；完成作業(yè)本第6題。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、西沙漁人給你留下了怎樣的印象？
2、什么叫機(jī)智、剽悍？
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、默讀第1、2自然段，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出西沙漁人的機(jī)智、剽悍？
2、討論交流，理解句子。
�。�1）他們駕一葉扁舟就敢出沒(méi)在波濤險(xiǎn)惡的南海上。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：一葉扁舟，波濤險(xiǎn)惡
�。�2）他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于下海擒拿七八百斤重的大海龜，甚至敢于只身去釣鯊魚(yú)。
重點(diǎn)理解：敢于……敢于……敢于，只身、甚至
�。�3）但西沙漁人偏偏喜歡釣鯊魚(yú)。
A、哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了西沙漁人的剽悍？（偏偏）
B、鯊魚(yú)很兇猛異常，從哪兒可以看出？
C、指導(dǎo)朗讀。
三、深入閱讀第二段。
1、自讀第3自然段，思考：西沙漁人設(shè)計(jì)了一種怎樣特殊的釣鉤？
�。�1）特殊在哪兒呢？請(qǐng)學(xué)生找出文中句子讀一讀。
�。�2）讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫試著畫畫這種特殊的釣鉤。
�。�3）想象說(shuō)話：從西沙漁人設(shè)計(jì)的這種特殊釣鉤，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
2、指名朗讀第4自然段，看看西沙漁人是怎么釣鯊魚(yú)的`？
�。�1）四人小組展開(kāi)交流，用自己的話說(shuō)說(shuō)釣鯊魚(yú)的過(guò)程。
（2）比較：這種釣魚(yú)的方法與我們平時(shí)所見(jiàn)的釣魚(yú)法一樣嗎？
�。�3）討論：西沙漁人為什么要用這種方法？可見(jiàn)西沙漁人是怎樣的？（讓鯊魚(yú)拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚(yú)的體力，使鯊魚(yú)疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的智。）
�。�4）除了看出西沙漁人非常機(jī)智，你還看出了什么？（西沙漁人的剽悍）從哪些句子可以體現(xiàn)出？
A、放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚(yú)拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
B、等到它無(wú)力再拖動(dòng)小帆船時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚(yú)一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利虎劈下去，鯊魚(yú)頓時(shí)斷了氣。
�。�5）指導(dǎo)朗讀句子。
3、課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第6題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
會(huì)用甚至、頓時(shí)造句；正確聽(tīng)寫課文最后一個(gè)自然段；完成作業(yè)本第4、5題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、你敬佩西沙漁人嗎？為什么？
3、導(dǎo)人：跟我們差不多年齡的西沙少年，他們的童年時(shí)光是怎樣度過(guò)的呢？
二、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、齊讀這一自然段。
2、討論交流。
�。�1）西沙漁人的入門考試是什么？
�。�2）西沙少年到了幾歲時(shí)，就相約去釣鯊魚(yú)了？
A、聯(lián)系自己，談?wù)劯惺堋?/p>
B、比較童年生活，加深體會(huì)。
（3）怎樣才會(huì)被公認(rèn)是夠資格的西沙漁人呢？
3、學(xué)生自由背誦第5自然段并嘗試聽(tīng)寫。
三、布置作業(yè)。
1、聽(tīng)寫課文最后一個(gè)自然段。
2、完成作業(yè)本第4、5題。
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