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人教版小學四年級語文下冊《將心比心》最新教案（精選10篇）
學習目標
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點
體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。
課前準備
字詞卡片。
教學過程 揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
初讀課文，感知內容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
細讀課文，探究情感
1、自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
3、學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學習第三節(jié)：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
小學四年級語文下冊《將心比心》最新教案 1
學習目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
學習重點：理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
學習難點：培養(yǎng)獨立閱讀能力。
學習時數：2課時
學習過程:
第一課時
一、我會完成以下題目。
1.我會給帶點的字選擇正確的讀音，并用“√”畫出。
沉 重（ chén chéng ） 涌 到（ tōng yōng ）
輸 液（ sū shū ） 尊 重（ zūn zhūn ）
2、我能讀準下面的多音字。
扎針 不禁
二、初讀課文，找出“我”所經歷的兩件事。 (同桌相互口述)
三、再讀課文，移情體會。分組合作學習。
1、要是你是文中的那位阿姨，你會怎么做？（第4大組完成）
2、如果你是文中的那位被扎的母親，你會這樣做嗎？（第3大組完成）
3、如果對那位護士進行責怪，甚至責罵，將會產生什么后果？（第2大組完成）
4、.有感情地朗讀全文，說說你對“將心比心”這個成語是怎么理解的？（第1大組完成）
四、全班匯報交流。
五、課堂小結。（用文中的話進行歸納）
六、拓展延伸。
1、說一說自己的生活中遇到的或是自己親身經歷的將心比心的事。
2、積累有關“將心比心”的'名言。
a.責人之心責己，恕己之心恕人。
b.一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。
c.一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。
d.幫助他人的同時也幫助了自己。
e我要求別人誠實，我自己就得誠實。
板書設計：
8 將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
媽媽 護士 將心比心
人 人 將心比心
第二課時
達標檢測
1抄寫詞語：
道謝 溫暖 沉重 扎針 抱怨 鼓勵 患者
寬容 尊重 增加 眼神 將心比心
2、根據課文內容填空。
如果我們在生活中能（ ），就會對老人生出一份（ ），對孩子增加一份（ ）關愛，就會使人與人之間多一些（ ）和（ ）。
小學四年級語文下冊《將心比心》最新教案 2
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心“這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重難點,關鍵：
�。薄⒘私庹n文講了什么人？什么事？
�。�、聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
�。薄鍟n題：將心比心
�。病⒗斫庹n題：是說拿自己的心去比照別人的心。（體會別人的心理，設身處地的為別人著想。）
二、學習課文
�。�、自讀課文，理解詞語。
�。鹺hā 扎針 扎根
扎：zhā,多音字：｛zhá 掙扎
｛zā 扎皮帶
抱怨：心中不滿，數說別人不對；埋怨。
寬容：寬厚體諒別人。
�。�、理解課文內容。
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（２）我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵。”
�。ǎ常⿴熜〗Y：本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動；另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
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A學生讀后議：
阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關愛老人。
B老師隨機點撥：
是啊，關愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在訴說著關愛人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
C感情朗讀。
D聯系實際談要為老人做什么。
讓坐、攙扶、開門、幫助找路……
E師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因為有了長輩的'關懷，
所以，我們要學會感恩。
F理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。（第一段最后一句）
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A學生讀后議：
媽媽的行為讓人感動，鼓勵關愛小輩，一片苦心。
媽媽的言語讓人感動，由此及己，一片慈母心。
B師：同學們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”這樣的母親怎能不讓人感動呢
讓我們用深情的語調謳歌這位母親，齊讀。
C分角色朗讀課文，進行情境教學。
D拓展延伸；記住老師和母親的鼓勵，及時把握，走向成功。寬容別人，同學之間要互相諒解，同學們學文就是為了悟理。
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A讀讀自己的理解。
B聯系生活講講該怎樣伏諸行動。
師：你們理解的很好。這也是我們現在所說的換位思考。一事當前想一想，如果換了你，你希望別人怎
么說，怎么做呢？然后你就去這樣做，那結果會怎樣呢？“就會使人與人之間多一些寬容和理解”好多
的問題，矛盾也就會迎刃而解了，特別是對老人，對孩子這樣的弱勢群體更應該如此。
生齊讀第三段。
C出示與寬容關愛有關的名言。
張九齡：記人之長，忘人之短。
屠格涅夫：不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢？
魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、 小結
同學們，寬容精神是一切事物中最偉大的
四、作業(yè)
聯系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關將心比心的事。
小學四年級語文下冊《將心比心》最新教案 3
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，體會將心比心這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重難點,關鍵：
1、了解課文講了什么人?什么事?
2、聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
1、板書課題：將心比心
2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。(體會別人的心理，設身處地的為別人著想。)
二、學習課文
1、自讀課文，理解詞語。
{zhā 扎針 扎根
扎：zhā,多音字：{zh 掙扎
{zā 扎皮帶
抱怨：心中不滿，數說別人不對;埋怨。
寬容：寬厚體諒別人。
2、理解課文內容。
(1)奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。
(2)我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：我的女兒也能得到寬容和鼓勵。
(3)師小結：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動;另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
1、 自由讀課文。
(1)找出讓人感動的地方，讀一讀，悟一悟。
�、俚谝欢巫屓烁袆�。
A學生讀后議：
阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關愛老人。
B老師隨機點撥：
是啊，關愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：老吾老，以及人之老就是在訴說著關愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的`至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
C感情朗讀。
D聯系實際談要為老人做什么。
讓坐、攙扶、開門、幫助找路
E師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因為有了長輩的關懷，所以，我們要學會感恩。
F理解溫暖一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)
(感動)
�、诘诙巫屓烁袆�
A學生讀后議：
媽媽的行為讓人感動，鼓勵關愛小輩，一片苦心。
媽媽的言語讓人感動，由此及己，一片慈母心。
B師：同學們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼這樣的母親怎能不讓人感動呢/讓我們用深情的語調謳歌這位母親，齊讀。
C分角色朗讀課文，進行情境教學。
D拓展延伸;記住老師和母親的鼓勵，及時把握，走向成功。寬容別人，同學之間要互相諒解，同學們學文就是為了悟理。
�、鄣谌巫屓松钏�。
A讀讀自己的理解。
B聯系生活講講該怎樣伏諸行動。
師：你們理解的很好。這也是我們現在所說的換位思考。一事當前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢?然后你就去這樣做，那結果會怎樣呢?就會使人與人之間多一些寬容和理解好多的問題，矛盾也就會迎刃而解了，特別是對老人，對孩子這樣的弱勢群體更應該如此。
生齊讀第三段。
C出示與寬容關愛有關的名言。
張九齡：記人之長，忘人之短。
屠格涅夫：不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢?
魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、 小結
同學們，寬容精神是一切事物中最偉大的
四、作業(yè)
聯系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關將心比心的事。
小學四年級語文下冊《將心比心》最新教案 4
【教材分析】
《將心比心》是一篇略讀課文，人教版語文四年級下冊第二單元第八課。課文通過作者講述在日常生活經歷過的兩件事揭示了發(fā)人深思的人生哲理。課文主要運用了語言描寫的方法，通過文中阿姨和母親與護士之間簡單的對話，揭示了“將心比心”這一深刻主題。
【教學目標】
知識與能力：
1.學生有感情地朗讀課文。
2.學生能夠理解課文的內容，并能夠體會“將心比心”這一成語的意思。
3.引導培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
過程與方法：
學生通過小組交流合作的方式，找出課文中不理解的內容，通過討論品味主旨。
情感態(tài)度與價值觀：
聯系生活實際，理解“將心比心”的含義，體會只有寬容和理解才能使人與人之間更和諧。
【教學重點】
1.學生通過與文本人物的對話交流體會作者如何進行人物語言描寫。
2.體會“將心比心”在文中的意思，讓學生感受到中華民族傳統美德的熏陶。
3.通過自主朗讀培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
4.小組合作進行移情體會。
【教學難點】
1.學生體會作者如何進行人物語言描寫達到感人的效果。
2.學生體會“將心比心”在文中的意思，感受到中華民族傳統美德的熏陶。
【教學準備】
ppt
【教學時數】
一課時
【教學過程】
第一課時
課前談話
1.“同學們，今天呢，是老師第一次給你們上課。經過上一周的接觸呢，老師認識了好多同學，了解到你們都是些活潑可愛的孩子，但是呢，你們人數太多，還有一些同學老師叫不出名字來，那么就通過這一堂課你們的積極發(fā)言，爭取讓老師記住你們每一個人，大家說好不好？”（生：好�。�
“好，很好，那么就看你們接下來的表現了�！�
“接下來讓我們進入今天的學習”
一、 談話導入，揭示課題
同學們，在生活中你有沒有遇到過這樣的情況，當你走在路上，迎面開來的車子從水潭上駛過，濺得你滿身都濕;當你在教室里認真學習時，有人不小心撞到了你的桌子，讓你寫的作業(yè)寫花了，面對這樣的`情形，你會怎么做？（請3~4個同學談談）
A會抱怨，生氣，惡語相向，以暴制暴。
“恩，這是你的做法，我們先不做評價，同學們還有沒有其他的做法？（記住同學名字）
B會寬容理解他人的過失。
（哦，會包容他人，大度地原諒他們，恩，你的境界很高）
“好了，談完大家的看法，接下來讓我們進入課文，看看課文中的主人公在遇到類似情況時，他們是怎么做的。”
�。ㄕ故净脽羝n題“將心比心”）
2.“今天，我們來學習第八課——來，同學們伸出手來和老師一起寫——”
（板書：8.將心比心）（注意“將”的讀音）
(在寫完的時候——“同學們注意了這個“將”是個多音字，它既是將領的“將”，又是將來的“將”，在這里呢讀一聲——將，來，同學們齊讀2遍課題——將心比心”（生齊讀）
“那么，同學們知道將心比心是什么意思嗎？”（請2~3同學回答）
站在別人的角度思考問題，換位思考。
拿自己的心和別人的心進行比較。
“好，同學們都說出了自己的理解�！�
“那么，同學們的理解到底對不對呢？就讓我們從課文中去尋找答案�！�
二、初讀課文，總體感知
1.“請同學們大聲朗讀課文，想一想課文主要講了幾件事？每件事講了些什么？并用自己的語言復述出來，開始吧——”（生開始讀課文）
2.“好，同學們都讀完了，那么誰來告訴老師課文講了些什么呢？”(請2個同學發(fā)言）
A.阿姨推沉重的大門，一直到奶奶跟上來才松手。
B.媽媽去輸液，鼓勵扎針的護士不要著急，對實習護士寬容以待。
三、精講課文，感悟升華
第一件事（8in）
1.過渡：“好，同學們都復述的非常好，看來啊復述課文這一關難不倒大家，那么接下來請同學們默讀課文，在文中找一找，畫一畫，課文中有哪些地方讓你感動呢？”
2.“同學們劃完了嗎？那么誰來和老師分享一下第一件事中有哪些地方讓你們感動呢？為什么？”（請1-2個同學）“還有沒有其他的地方？同一處地方有不同感想也可以說一下”
A找到語言描寫的句子
哦，是這個地方啊，它是如何讓你感動的呢？
B找到其他地方，“哦，這個地方也讓你非常感動，你說的很好，老師都沒有想到呢�！�
“好，同學們都回答的很棒。”
�。�1）展示幻燈片，第一處語言描寫“我的媽媽······”）（出示內容）
“這是文中第一處語言描寫，來，同學們齊聲讀一遍·····”（學生齊讀）
讀——“好，同學們都非常棒，接下來同學們朗讀一下課文第一段，邊讀邊想如果你是那位阿姨你會怎么做？”（請2——3個同學回答）
“恩，同學們都做的很好，那么來告訴老師這一段內容是從哪一角度說的？描寫的是對誰的關心愛護��？——（由奶奶到“老人”,板書——老人）
第二件事（12in）
1.“同學們學習都很認真，相信接下來，你們的表現會更棒。我們一起來看一下課文中還有哪些讓你感動的地方呢？”
A找出母親的話——“同學們找的很好，老師和你們一樣的想法呢。
�。ㄕ故净脽羝�，母親的話）
B母親和護士的話——“好，老師和你們總結一下，我們先來看母親”。
�。ㄕ故净脽羝赣H和護士的話）
你從媽媽的話里體會到了什么？（2——3個同學回答）
讀——“好，我們一起來讀一下母親的話，體會一下母親的大度、寬容�！�
2.你覺得護士是怎樣的人？
�。ㄕ故净脽羝�，母親和護士的話）“哎，同學們，我問一下大家，你們有沒有扎針的經歷�。俊保ㄉ鹩小澳悄銈冇X得扎針疼不疼��？”（答“疼！”）
“確實，扎針啊是很痛的，如果扎不好的話就會像文中一樣在針眼處鼓起青包，那得多疼啊~你想象一下，如果是你的話，面對給你扎針的護士你想說什么？”
A.生答提醒護士，讓她扎準點——“恩，這是一種做法，提醒她一下”。
B.生答寬容以待——“哦，你很大度，要寬容�！�
“接下來我們進行分角色朗讀和扮演，老師念旁白，請同學一個扮演母親，一個扮演護士，剩下的同學做裁判，看他們能不能表現出母親和護士之間的互動。”
“注意，不僅要讀出來，還要演出來，好，給大家一分鐘的準備時間想想自己要怎么演，一分鐘后我們找同學來進行朗讀和表演。”
�。ㄕ埲齻�同學，一為母親，一為護士，一為女兒請兩組同學）
“同學們，他們的演出好不好�。空姘�，你們都表現得很好，來給他們一點掌聲鼓勵一下”。
�。ㄕ坡暪膭額）
“好，剛剛啊，同學們用表演的方式將文中的第二部分的語言描寫活靈活現地表現了出來，那么誰能告訴老師，這一部分的內容注要是講對誰的將心比心�。俊保ㄒ龑W生答：護士——進行板書）
最后一段
1.“好，接下來，請同學們朗讀最后一段，說說你對這一段的理解，開始讀吧”。
2.“同學們你們是怎么理解這段話的呢？來談談你們的想法。”（請3-4個同學回答問題）
3.“看來同學們都有著自己的理解，還記得我們上課時提出的問題嗎？將心比心在文中的意思是什么呢？（引導學生說出“寬容，理解”——進行板書）
4.“好，同學們看黑板，這篇課文呢，從關心長輩，寬容和鼓勵晚輩等方面提出了要將心比心，要寬容理解，那將心比心的目的是什么？”（從人際關系，社會和諧方面入手）
四、朗讀全文，升華情感
1.“好了，接下來請同學們再次朗讀一下全文，體會一下作者是如何通過一步步通過語言描寫來升華主題的�！�
“好，本篇課文還有不理解的地方嗎？”
2.請同學們說一說一下你在生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么做的呢？又或者當你遇到這種事的時候你準備怎么辦呢？”
“先不要急，老師先和大家分享一下我的經歷，上周……大家評價一下這些行為對不對啊？不對的話不對在哪？”（請1-2個同學回答）
“好，接下來輪到同學們的分享了�！�
“好的，同學們的發(fā)言都非常精彩，讓我都意猶未盡，這樣吧，同學們課下將你們的經歷寫下來和老師交流一下好不好？”
五、布置作業(yè)
1.你想對文中的阿姨和媽媽說些什么？
2.運用語言描寫的方法將你經歷的生活中的一件事寫下來。
小學四年級語文下冊《將心比心》最新教案 5
一、教材分析：
本文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。
其一：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
其二：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
整篇文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來了很多的震撼力。
二、教學設想：
每個單元都有一篇獨立閱讀課文，如何認識和體現獨立閱讀課文的價值，是我長期思考和實踐的一個問題。在本課的教學中，我力求抓住閱讀提示、簡化閱讀線索、提高閱讀實效。尤其是指導學生如何學習、用好閱讀提示是本文的教學重點之一。讓這樣的方法經過多次的強化變成學生的學習方法，使之在拿到一篇課文后，知道如何有重點、有層次地去開展閱讀，在一定的時間里取得更好的學習效果。
三、教學目標：
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
四、教學重難點：
重點：理解課文內容，受到中華傳統美德的熏陶。
難點：
1、學習如何學習獨立閱讀課文。
2、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
在第七課《尊嚴》中，哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了別人的尊重。今天我們將要學習的這篇課文，看看文中的母親是如何對待別人的。板書課題：8＃將心比心。齊讀課題。
�。ǘ⿲W習課文：
a、學習獨立閱讀課文的方法：
1、不知大家注意到了沒有，獨立閱讀課文和閱讀課文有哪些不一樣的地方？
2、同學們的確觀察得很細，獨立閱讀課文前面有閱讀提示，在學習獨立閱讀課文的時候，老師講的要少一些，主要依靠同學們在這個單元學到的一些閱讀方法自己去讀懂課文，它給我們的自讀帶來了更大的空間。好，現在就請同學們仔細閱讀自讀提示，看看學習這篇課文我們著重解決哪些問題，用鉛筆做好記錄。
3、我們把閱讀提示進行梳理，發(fā)現了這樣三個問題：母親是怎樣對待別人的，課文哪些的地方讓你感動，和同學一塊兒交流對最后一個自然段的看法。既然編者給出了這樣一組問題，我們就要善于借助這些問題展開閱讀與思考，這是獨立閱讀課文非常重要的方法，它可以達到省時高效的目的。
b、帶著這樣一些問題，同學們自由地讀一讀課文，注意把文章讀順、讀通、讀正確。抽讀。
1、現在，我們就留出一段時間，同學們圍繞這些問題進入獨立閱讀，建議大家一邊讀一邊作些批注，并有意識地組織語言準備參與全班交流。
2、全班交流。
�。�1）同學們注意到了嗎，這個故事其實蘊含了兩件事情，誰來說說哪兩件事？可是，在閱讀提示中，編者只提到了“母親是怎樣對待別人的”，你怎么理解這個提問？是啊，母親怎么樣對待別人顯然是這個故事的重點情節(jié)，所以，編者抓住了重點情節(jié)、重點人物來提問，那么，誰能組織一下語言，比較簡要地說說母親是怎樣對待那個屢次為她扎錯針的實習護士的呢？
�。�2）請同學通過朗讀來為我們再現一下當時的情境。就是這樣一個普普通通的.場面，就是這樣一個平平常常的母親，就是兩句簡簡單單的對話，可是只要你用心讀，你會讀出蘊藏在字里行間的感動。自己小聲讀一讀，你從哪些語句中體會到了感動？
這里還可以引導學生進行換位體驗：假如你是那個第一次給病人扎針的護士，假如你是那個手上被扎出青包的病人，假如你是文中的“我”，你會有怎樣的心理活動？
母親看實習護士額上的汗珠時眼神是平靜的，她對實習護士說話的語氣是平靜的，母親并沒有什么驚天動地的舉動，也沒有一句豪言壯語，你從兩個“平靜”里體會到了些什么？
是的，母親就是一個平常平凡的人，她只是一個樸素的想法——將心比心。我們一起讀一讀這個看似平靜實則讓人充滿了感動，也讓人感受到溫暖的場面。
�。�3）你從文中哪些地方也讀到了這個樸素的真理？遇事時將心比心，將會為我們的生活增添一些溫暖。
�。�4）你在生活中遇到過這樣的事嗎？你認為將心比心是什么意思？還可以用語言方式來表示將心比心。
（5）其實，剛才我們說到的這些內容正是母親樸素的想法，也正是課文最后一段話的意思，建議同學們把最后一個自然段讀一讀，把它記在心里。
教后記：
一、注重方法培養(yǎng)：
在本節(jié)課中，我繼續(xù)沿用以往的重學習方法指導的教學理念，設計了“抓住閱讀提示、簡化閱讀線索、提高閱讀實效”的教學思路，尤其是對學生如何學習獨立閱讀課文的方法指導，相信經過強化練習以后，學生學習獨立閱讀課文會比較得心應手。
二、注重多形式評價：
建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。在這節(jié)課上，采用多種評價手段，針對孩子的回答情況，分層次地做出簡短而熱情的評價，讓學生感受到成功的喜悅。
三、不足之處：
教師“導”的痕跡過于重。
從教學設計來看，整堂課都是老師引導著學生在走，學生自主學習體現的不夠明顯。
小學四年級語文下冊《將心比心》最新教案 6
[教學時間]
師：上課
生：起立，敬禮，老師您好！
師：你們好，請坐。
師：孩子們，今天我們要學習一篇課文，題目叫做〈將心比心〉，請孩子們伸出你們的右手，和我一起板書課題目（師寫課題）
師：細心的你發(fā)現沒有，哪一個是多音字��？
生（齊）：將（jiāng）
師：它還有別的讀音嗎？
生：將（jiàng）
師：請一位同學說，請你來。
生：將（jiàng）
師：能組一個詞嗎？
生：將，將領
師：還有嗎？請你來。
生：上將。
師：還有？
生：大將。
師：好的，孩子們，在這里呀，將讀第一聲，請孩子們跟我一起大聲讀課題。 生：8，將心比心
師：再來一遍
生：8，將心比心
師：將心比心呀是一個成語，預習課文時，老師要求大家借助工具書來理解它，誰愿意來說說看？
生：將心比心的意思是拿自己的心去衡量別人的心，形容做事要替別人著想。 師：哦，我知道了主要的內容。孩子，你說得非常好，將心比心就是指拿自己的心去比照別人的心，這喻示設身處地地為他人著想�，F在讓我們走進課文，進一步了解將心比心的含義吧。
師：請孩子們打開課本，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想，這篇課文主要寫了哪兩件事情？開始吧。
�。ㄉ杂勺x課文）
師：孩子們，讀完了嗎？
生：讀完了
師：我看到大家讀得特別認真，現在我想考考你們，你們愿意接受這個挑戰(zhàn)嗎？ 生：愿意。
師：誰來讀第一個詞語？請你讀。
生1：理解
生2：寬容
生3：
生4：關愛
師：嗯，非常好，聲音很洪亮
生5：道謝
生6：溫暖
生7：鼓勵
生8：尊重
生9：扎針
師：這個扎呀，它是一個多音字，誰還知道它其它的讀音嗎？
生1：zhā和zhá（很小聲）
師：聲音大點
生1：zhā和zhá（更大聲），還有嗎？
生2：zā
師：扎在這里是個多音字，它有三個讀音（出示課件），zhā、zhá、zā，你能給它們組一個詞嗎？
生1：掙扎
生2、扎皮帶
師：扎皮帶、扎辮子
生：扎針
師：大家說，他說對了沒有？
生：對
師：孩子們，詞語讀得不錯，現在讓我們看看作者主要寫了哪兩件事。 生：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨幫她推門，第二件事是患病的母親鼓勵醫(yī)生為自己扎針。
師：你的概括能力可真強呀！孩子們，那么現在就讓我們走進課文的第一件事，找一找，哪些語句讓你感動，并且把它勾畫下來，想一想為什么讓你感動。聽明白了嗎？
生：聽明白了。
�。ㄉ宰x、勾畫）
師：下面就來請這位男孩子來說一說，哪些句子讓你感動。
生：當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
師：這句話為什么讓你感動呢？
生：那位阿姨希望她的媽媽遇到這種情況的時候，也有人為她開門。 師：那位阿姨是怎么說的？
生：那位阿姨是輕輕地說的。
師：哦，這位阿姨是輕輕地說這段話的是不是，那誰愿意輕輕地把這位阿姨說的話讀一讀呢。
�。ㄒ荒猩p讀）
師：誰還愿意用輕輕的語氣讀讀阿姨的話
�。ㄒ慌p讀）
師：多好呀，孩子們，這一句讓你看到了一位阿姨遇到了素不相識的奶奶的事是嗎？還有哪一句？
生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。
師：那么你覺得這句話里頭，哪個詞語打動你呢？
生：沉重
師：為什么打動你的是“沉重”呢？
生：因為奶奶歲數有點年邁了，她可能推不動沉重的大門，走在她前面的那位阿姨就幫她推開了沉重的大門。
師：沉重說明門的？
生：沉重說明這個大門實在是很笨重。
師：還有哪個詞讓你感動？還是這句話。
生：還有一個詞，是“一直”。
師：為什么是“一直”？
生：因為那個阿姨沒有自己推開門就放開手就走，而是等到那位年邁的老奶奶上來時，那位阿姨才放開手。
師：那么“一直”是不是形容時間的――長？一直沒有松開手，等奶奶進去以后才？ 生：松開手
師：阿姨的話話不多，確是很感人的，誰愿意再來讀一讀阿姨說的話。 生：“我的媽媽也和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：太快了。
師：那就請你把語速放慢一點兒，再讀一讀。
�。ㄉ僮x一遍）
師：孩子們，人人都希望得到別人的關心和幫助，然而，想要獲得別人的關心和幫助，首先要去主動關心幫助別人，阿姨這樣做就是――
生齊：將心比心
師：請孩子們走進第二自然段，看看這件事呀，是作者親身經歷的一件事，相信會給我們帶來更多的溫暖與感動，請同學們勾畫出令你感動的句子，并且讀一讀想一想，為什么讓你感動，并且在書上做一些批注。
�。ㄉ宰x勾畫）
師：找到了嗎，孩子們，好的，讓我們一起來交流一下。
生：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”
師：孩子們，一起來讀一讀
生：“不要緊，再來一次！”
師：只見母親輕輕地對護士說――
生：“不要緊，再來一次！”
師：此時的母親，她的手眼見鼓起了青包，鼓起了青包大家明白嗎，對，輸液的時候會，但是當她看到護士額頭上密密的汗珠時，她輕輕地說――
生：“不要緊，再來一次！”
師：她輕輕地說（師強調“輕輕地”）――
生：“不要緊，再來一次！”
師：此時的母親正患病，護士兩次扎針失敗，但是當她看到護士額頭上密密的汗珠時她還是輕輕地說――
生：“不要緊，再來一次！
師：還有哪里讓你感動？
生：我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神――她正注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。
師：你覺得這里邊哪個詞讓你感動？
生：“平靜”
師：為什么讓你感動？
生：因為母親平靜地看著好
師：為什么平靜地看呢？
生：因為母親把她當作她自己的女兒，所以她平靜地看著
師：母親鼓勵護士讓你感動，還有哪句話讓你感動？
生：母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。因為這句話是圍繞這個自然段的，而且這位患者把自己的女兒當成她的女兒，這是將心比心。
師：因為母親把這位護士當成了自己的女兒，或者說想到了自己的女兒，所以她對護士說――
生：不要緊，再來一次！
師：這是一位多么了不起的母親啊，誰愿意再來讀一讀母親說的話。
生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。
師：請坐，她讀得怎樣，誰來說一說。
生：她讀得很有感情，讀出了這位母親的語氣。
師：誰再來讀一讀這句話
生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。
師：請坐，誰再來讀一讀
生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。
師：孩子們，你聽出了護士是第幾次扎針？
生：第一次
師：我們每個人都會有我們自己的第一次，第一次就能完全把事情做好呢？所以母親因為護士的.第一次，所以她寬容了她，理解了她，鼓勵她，使她不再緊張了，成功了。母親的語言充滿關愛，讓我們發(fā)自內心的把母親的話再讀一讀。全班一起讀。
�。ㄉR讀）
師：母親的寬容，母親的鼓勵那么溫暖，母親的話語那么平靜，那么，孩子，學了這兩件事，對我們今后做人做事有什么啟發(fā)？
生：一些小事就不要跟別人計較，要包容，或者是別人為你做事，做錯了也不要責備他，要鼓勵他繼續(xù)做。
生：別人有困難的時候可以幫助他。
生：要設身處地地為人著想，要樂于助人，要寬容別人，善待別人。
師：是的，你理解了將心比心的含義了。
生：要是看到有人需要幫助，我們就得去幫助別人。
生：如果有需要我們幫助的人，如果我們不幫助的話，那以后我們遇到這種情況，也會一樣需要別人幫助，所以我覺得每次都應該互相幫助需要幫助的人。
生：遇到小事不能斤斤計較，要包容別人。
師：孩子們，如果我們在生活中，孩子們，一起讀――
生：如果我們在生活中，能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
師：請一個同學來讀一讀
生：如果我們在生活中，能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
師：她讀得怎么樣？
生：她讀得很有感情，讀出了作者對這兩件事情的總結。
師：哦，是感悟，人生的感悟是嗎？（指一學生）請你來讀一讀。
生：如果我們在生活中，能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
師：誰來談一談對這段話的理解。
生：我明白了這段話的意思，這段話是圍繞著這篇課文的，因為這段話是讓我們理解“將心比心”的意思和生活中應該幫助別人的意思。
師：多好呀，還有嗎？
生：這段話讓我們理解了“將心比心”的意思，生活是是需要寬容和鼓勵的。 師：說得很好，謝謝你。
生：我們不能因為一點雞毛蒜皮的事而計較，要學會寬容別人，理解別人，這就是“將心比心”，我對將心比心的進一步了解。
師：讓我們帶著各自的理解再來讀一讀這段話。
生齊：如果我們在生活中，能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
師：大家看，你們有什么發(fā)現？
小學四年級語文下冊《將心比心》最新教案 7
一、揭示課題、引入新課。
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》。
板書。能說說這個詞語的意思嗎？
師介紹：這是中國的一句成語，意為己所不欲，勿施于人�！度f善集》中有云：“物我一體，將心比心”�！皩⑿谋刃摹笔侵腥A民族的傳統美德。
課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，想想課文寫了哪些將心比心的事情呢？
2.指名請幾位同學朗讀課文。
3.交流：
一位阿姨幫助素不相識的奶奶推門。
母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備，反倒給予鼓勵。
4.經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎？）——溫暖
三、感悟課文，品味語言
1.自讀這兩件事，想想事情的哪些地方溫暖了你的'心？邊默讀邊在這些地方做上記號。
2.交流第一件事。
�、偻崎_沉重的大門才松開手
她幫助的是她的親人和朋友嗎？
要是你是那位阿姨，你會怎么做？
如果你是老奶奶，你心里會怎么想？
②阿姨輕輕對老奶奶說的話
學生自由談對這句話的體會。
③帶著溫暖的感覺讀讀這件事。
3.交流第二件事
①母親的神情、語言、動作
如果你是這位母親，你會這樣做，這樣說嗎？
讀一讀，說一說你的體會。
②引讀：
當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——
③從平靜的眼神，平靜的話語中，你認識到了一位怎樣的母親？
�、芄膭畹慕Y果
4.復述這兩個小故事。
5.學了這兩個小故事，你想對課文中的那位阿姨和“我”的母親說些什么？
四、拓展延伸，升華情感。
1.你平時生活中有否遇到過這樣的事？（或者正好相反的事例）
2.創(chuàng)設情境，補充對話（學習文中兩位人物的語言）
�、僭诠财嚿希晃患t領巾給老人讓座。
�、谝晃荒昙o很大的老人忙著在山上種樹。
3.我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
4.朗讀、背誦。
請男孩子把這句話對女孩子說——
請女孩子把這句話獻給男孩子——
讓我們真心實意地告訴所有人——
5.讀名言，說說自己的感受。
臺灣作家羅蘭曾經這樣說：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事�！�
學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）教師最后在板書上畫一顆愛心
愿我們每一個人都能將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福！
五、聯系生活，指導實踐。
聯系親身經歷，寫寫學了這篇課文后的感想。
【板書設計】
將心比心
幫助關心寬容理解信任鼓勵支持尊重（畫于一顆愛心中）
小學四年級語文下冊《將心比心》最新教案 8
一、學習目標：
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、學習準備：字詞卡片
三、學習時間：一課時
四、學習過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的.意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
（二）初讀課文，感知內容
1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事？
�。ㄈ┘氉x課文，探究情感
1 自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。
3 學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學習第三小節(jié)：你能結合生活實際談談對這一節(jié)的理解么？
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
課后反思：
奶奶：阿姨開門，說話（溫暖我）
板書：7 將心比心?
媽媽：鼓勵，希望（溫暖，幸福我）
小學四年級語文下冊《將心比心》最新教案 9
課前談話（自由）
一、故事導入，揭示課題
1、講故事（公益廣告）：
《媽媽，洗腳》
2、你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫——（板書：將心比心）
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？
�。ㄏ茸寣W生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事？經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。
�。ㄒ唬┑谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）
2、句子：“阿姨對老奶奶說的話�！�
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、“一天……涌到嘴邊的話”
（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
�。�2）感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想？
2、“只見……果然成功了”
（1）領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。
�。�2）引讀
（3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
�。�1）感悟第二次的“平靜”
（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“�！�
四、眷注文本，升華情感
1、過渡：這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）
（1）、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！保�
（2）媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
2、再讀激情：我們應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀——
五、拓展內涵，提升品味
1、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？
2、學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
《將心比心》教學設計——詳案
課前談話：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。
一、故事導入，揭示課題（或幻燈內容導入）
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳�！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？（這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）
二、初讀課文，整體感知
A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題——（板書：將心比心）然后請生讀課題。
B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？）
C、把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）
D、讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？
1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對，這是你說的這件事是不是這個意思？）（板書：幫助推門。）
2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。（你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。）
3、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎？）
三、感悟課文，品味語言
（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）
�。ㄒ唬┳屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
推著沉重的大門：為什么？
一直：如果不一直拉著會有什么后果？
�。�2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
�。�3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）
2、句子：“阿姨對老奶奶的話�！�
學生自由談體會。
�。ㄊ茄�，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1“一天……涌到嘴邊的話”
�。�1）說說為什么讓你感到溫暖？
�。�2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）
2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
�。�1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）
（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的'失敗，她同樣鼓勵著——
如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次�！比绻闶悄赣H，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）
�。�3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
�。�1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）
（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“�！�
(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。）
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！保�
2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說——
女孩子請把這句話獻給男孩子——
讓我們真心實意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2，學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
小學四年級語文下冊《將心比心》最新教案 10
教學目標
�。�、情感目標：引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。
２、能力目標：體會課文最后一個自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學過程
一、故事導入，提示課題。
1、講講中央電視臺公益廣告《媽媽，洗腳》的相關內容。
2、談談自己的想法。
3、板書課題，齊讀課題。
4、說一說“將心比心”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、從“閱讀提示”中發(fā)現問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結板書：
幫助 寬容
三、感悟課文，品味語言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀并聽范讀課文，請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯系生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？
2、老師舉例引導。
3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么？
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的`一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？
4、小結：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
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