四年級語文《欲速則不達》教案設(shè)計
教學目標：
1、熟讀古文和譯文，對照譯文理解古文大意。
2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊含的深刻含義：欲速則不達。
教學重點：
通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊含的深刻含義：欲速則不達。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊含的深刻含義：欲速則不達。
教學過程：
一、從題目入手，導入新課.
1、今天我們要學習的.課文師《欲速則不達》，看了這個題目，你猜一猜，題目是什么意思。
�。ㄟ^于性急，反而不能達到目的。）
2、對于這個題目，你有什么問題要提？
�。▽W生提問題）
二、帶著問題讀課文
根據(jù)你提出的問題，預(yù)習課文，從課文重看看能否找出問題的答案。
學生讀課文。
三、檢查預(yù)習情況。
1、找學生讀課文。
2、指名認讀生字詞語。
3、讀了課文，你都讀懂了什么？
四、小組合作學習
(一)分小組討論一下問題：
1、齊景公為什么要火速往回趕？
2、齊景公是怎樣往回趕的？
3、齊景公會很快趕回都城嗎？為什么？
4、如果你是齊景公身邊的一個侍從，當看到齊景公嫌馬跑的不努力，自己下車步行時，你打算怎樣說服他回到馬車上去？
�。ǘ┖献鲗W習，小組討論，交流。
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五、作業(yè)
搜集生活中有哪些事是欲速則不達。
第二課時
教學目標：
熟讀古文和譯文，對照譯文理解古文大意。
教學過程：
一、與《挑山工》進行比較閱讀，討論，深化認識。
（一）再讀《挑山工》，討論：
1、挑山工為什么不像游人一樣走直線？
2、難道他們不知道走折尺形路線比游人走直線路程要長一倍嗎？
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二、聯(lián)系實際，深化理解
1、練習生活實際，談一談自己對欲速則不達的理解。
2、生活中還有哪些事欲速則不達。
三、熟讀古文和譯文，對照理解
1、熟讀譯文。
2、熟讀古文。
3、古文譯文對照讀，整體感知，理解文意。
4、播放《欲速則不達》之二的flash，教育學生欲速則不達的另一種意思。
四、作業(yè)
課后搜集一些短小精悍的文言文，若有讀不懂得課請教老師、家長或借助一些工具書進行理解，讓學生感受中國古代文學的魅力