四年級語文下冊《一個(gè)蘋果》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、了解志愿軍戰(zhàn)士間的深情厚誼，學(xué)習(xí)我軍指戰(zhàn)員關(guān)心他人比關(guān)心自己為重的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上簡要復(fù)述課文。
3、朗讀課文，默寫最后一節(jié)。
4、學(xué)會本課生字新詞，理解“固執(zhí)”、“誘人”、“動員”、“翻來覆去”、“迸出”等詞語。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，簡介時(shí)代背景。
1．出示課題，齊讀。
2．本文主要寫在抗美援朝戰(zhàn)爭中發(fā)生在某防炮洞里的動人故事。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．自由朗讀課文，這篇課文主要寫了一件什么事？
2．檢查朗讀。
解釋詞語：
固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見，不聽勸說，不肯改變。
誘人：吸引人。
翻來覆去：本文指再三，一次又一次。
動員：發(fā)動大家參加某項(xiàng)活動，文中指發(fā)動大家分吃蘋果。
迸出：由內(nèi)而外突然發(fā)出。
煙熏火燎：本文形容干極了的感覺。
呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。
出神：因精神過度集中而發(fā)呆。
晶瑩：光亮而透明。
二、自讀課文
1．自讀課文并思考：課文講到哪些人？（8人）插圖上分別畫的是誰？
2．討論、講解。
火線運(yùn)輸員——在前沿陣地負(fù)責(zé)運(yùn)輸?shù)膽?zhàn)士。
司號員——負(fù)責(zé)用軍號進(jìn)行聯(lián)絡(luò)、傳達(dá)命令的戰(zhàn)士。
步話機(jī)員——負(fù)責(zé)用步話機(jī)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)的戰(zhàn)士。
四、默讀課文，指導(dǎo)分段
一個(gè)蘋果在這些人手中轉(zhuǎn)了幾圈？該如何分段？用“∥”作上記號。
五、熟讀課文
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、提出突破口
1．導(dǎo)入
18課我們是按填寫的主要內(nèi)容簡要復(fù)述課文的，這篇課文，我們要在回答問題的基礎(chǔ)上簡要復(fù)述課文。
2．出示問題：
火線運(yùn)輸員在怎樣的情況下遞給“我”一個(gè)蘋果？這個(gè)蘋果在哪幾個(gè)人的手中傳了兩圈，結(jié)果怎樣？
二、解決突破口
1．自由朗讀課文，思考第一個(gè)問題。（極其干渴的情況下）
2．默讀課文，請你用直線劃出描寫防炮洞里每個(gè)戰(zhàn)士干渴的句子，然后讀出感情。
3．請同學(xué)根據(jù)描寫戰(zhàn)士干渴的句子，逐一詳細(xì)說說戰(zhàn)士的干渴程度（你從哪些詞語中看出，說明了什么？）
交流：
▲連長：
整整七天，我沒有喝過一口水。我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。
煙熏火燎——嗓子干得冒煙了。
整整、早就——好幾天沒有喝過一口水，還要指揮戰(zhàn)斗。
▲步話機(jī)員小李：
他的嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上都是灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。
好幾道——不止一道，說明多
血口子——口子：破裂的地方。裂開的地方有血，血已經(jīng)干了，成了血口子。
深陷——陷得很深，臉色不好
寫步話機(jī)員的干渴，為什么要寫嘴唇上的血口子？（因?yàn)樗焯焓卦诓皆挋C(jī)旁向上級匯報(bào)戰(zhàn)斗情況，要不停他說話）
所以，他的`干渴還表現(xiàn)在聲音的——？（沙�。�
▲傷病員小藍(lán)：
他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。
黑黃——又黑又黃，沒有血色。ABAB，表示非常黑黃，具體寫出了難看。
干得發(fā)紫——嘴唇也沒有血色，干得好像凝固了。
�。ㄓ捎诒慌趶棿驍嗔擞彝�，失血過多。）
▲火線運(yùn)輸員：
側(cè)面描寫：在火線上跑來跑去，比我們還艱苦。通往
后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不著的。
▲同樣是寫干渴極了，但是作者是從不同的角度寫的。
寫傷病員小藍(lán)，作者抓住了——？（臉色，嘴唇）
寫步話機(jī)員小李，作者抓住了——？（嘴唇）
寫連長，作者抓住了——？（喉嚨的感覺）
所以，干渴，不僅能從聲音反映出來，嘴唇、臉色、喉嚨的感覺也能反映。同樣寫臉色，一個(gè)是勞累，一個(gè)是病態(tài)。同寫嘴唇，也不同。
4．戰(zhàn)士們這么干渴，那他們想不想吃這個(gè)蘋果？（想吃）
5．請你用“～”劃出想吃蘋果的句子。
6．交流：
連長：這會兒，不用說一個(gè)，就是10個(gè)、20個(gè)，我也能一口氣吃完。
小藍(lán)：拿起蘋果正要吃。（從拿到張嘴，說明有點(diǎn)迫不及待，想吃。）
運(yùn)輸員：（擦得很干凈。）
小李：出神地看著我，回頭看了看另外兒個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。
（1）出神——因思想過度集中而發(fā)呆。他想吃，但感動：連長自己不吃……
�。�2）回頭看了看——？（猶豫）
（3）又看了看——？下決心，覺得傷員小藍(lán)躺著，傷勢嚴(yán)重，干渴極了，所以他比自己更需要吃這只蘋果。
�。�4）齊讀，體會。
由此看出小李也想吃蘋果，但他沒有吃。
7．出示句式，創(chuàng)造性地說說大家都需要吃蘋果，為什么都不吃。
認(rèn)為比自己更需要吃蘋果，是因?yàn)椤?/p>
�。ㄕl）（誰）
8．師：防炮洞里的每個(gè)人都這么需要吃這只蘋果，都這么想吃這只蘋果，為什么轉(zhuǎn)了一圈，大家都沒有吃呢？（因?yàn)樗麄兌颊J(rèn)為別人比自己更需要吃這只蘋果）所以，蘋果你遞給我，我遞給他，轉(zhuǎn)了個(gè)圈，還是完整的一個(gè)。
9．師：這種在極其困難的場合，戰(zhàn)友間關(guān)心別人勝于關(guān)心自己的感情就叫階級友愛。
板書：階級友愛
這種精神在第三段中也能體現(xiàn)。
10．指名讀第三段的第2節(jié)。（一人讀一句）
思考：你體會到階級友愛的感情嗎？（都只咬了一小口，還剩下大半個(gè)）
這么渴，既然吃了，為什么只咬一小口？
每個(gè)人都想多一點(diǎn)給別人，都寧愿自己難受些，也不愿看著別人難受。
這是多么崇高、今人感動的階級友愛之情啊。
11．讓我們帶著這種感動，齊讀最后一節(jié)。
12．當(dāng)蘋果轉(zhuǎn)了兩圈還剩下大半個(gè)時(shí)，防炮洞里為什么變得“格外沉靜”？
�。ㄔ跇O其干渴缺水的情況下，戰(zhàn)士們互相謙讓，蘋果轉(zhuǎn)了兩圈還剩下打扮個(gè)，回到連長手中，因此，戰(zhàn)士們被這種互相間的關(guān)懷所感動了，所以防炮洞里變得“格外沉靜”。）
13．這一節(jié)寫了防炮洞里的每個(gè)人都在——？（流淚）
同樣寫流淚，作者的寫法一樣嗎？
不一樣，小李→淚珠
別人→擦眼睛
我→喉嚨的感覺
迸出——？突然發(fā)出，涌出
表明我的淚水奪眶而出。
這一節(jié)寫作上可以借鑒，同一個(gè)意思，可以采用不同的寫法去表現(xiàn)。
14．齊讀最后一句。
為什么驕做——？身為連長，為戰(zhàn)士們具有的這種先人后己、關(guān)心他人的品質(zhì)而自豪。
為什么幸�！渴撬麄冎械囊粏T，感受到了溫暖。
六、熟讀二、三段。
七、簡要復(fù)述二、三兩段。
八、總結(jié)
1．寫作上的啟發(fā)：同一個(gè)意思，可以采用不同的寫法、不同的角度去表現(xiàn)。
2．學(xué)會了根據(jù)問題簡要復(fù)述課文。
九、布置作業(yè)
默寫最后一節(jié)。
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