四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)只揀兒童多處行教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)只揀兒童多處行教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)只揀兒童多處行教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用
2．學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思
3．領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．自學(xué)生字新詞
2．初讀課文，了解大意
(二)教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題
2．初讀課文
(1)聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?/p>
(2)討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫
①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)
�、诮o課文分段
(3)自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞
3．檢查自學(xué)情況
(1)正確書寫帶點(diǎn)的字
頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書空
(2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(ｘｉá)子
(3)理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字
成千盈百：盈，超出。形容極多
座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方
4．布置作業(yè)
(1)完成作業(yè)本第1、2題
(2)朗讀課文
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想
(二)教學(xué)過(guò)程
1．學(xué)習(xí)課文第一段
(1)聽錄音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞哪些是作者的聯(lián)想用“”劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見聞。全班討論、交流
(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)
(4)理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解
2．學(xué)習(xí)課文第二段
(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。)
理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)
(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作找出來(lái)讀讀議議
3．學(xué)習(xí)課文第三段
(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用
(2)熟讀第6自然段
(3)為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”
4．總結(jié)
(1)配樂(lè)朗讀課文
(2)完成作業(yè)本上第3題
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想
2．完成練習(xí)
(二)教學(xué)過(guò)程
1．學(xué)習(xí)課文第四段
(1)齊讀第9自然段
(2)把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法
(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天
2．領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)
(1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想
�、龠@篇課文重點(diǎn)寫春還是寫兒童(兩者都寫了，相互交融。)
�、诘�(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的
(2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀
3．布置作業(yè)
(1)完成作業(yè)本上第4、5題
(2)選做題：作業(yè)本上第6題。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)只揀兒童多處行教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)生字新詞；初讀課文，理清結(jié)構(gòu)，了解大意，感受孩子的活力，并能寫出孩子的活力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟文本，感受兒童的朝氣活力。
一、導(dǎo)入新課
1、詩(shī)句引題：出示：兒童不解春何在，只揀兒童多處行。
可是在大作家冰心的眼里卻是這樣的：游人不解春何在，只揀兒童多處行。兩句比較不一樣的地方。
2、了解作家：冰心的知識(shí)
認(rèn)識(shí)冰心的請(qǐng)舉手，認(rèn)識(shí)謝婉瑩的請(qǐng)舉手。
認(rèn)識(shí)冰心（學(xué)生說(shuō)），出示關(guān)于冰心愛的文章，請(qǐng)學(xué)生讀，讀后你對(duì)冰心有新的認(rèn)識(shí)了嗎？
學(xué)生說(shuō)，那么就讓我們一起走近冰心，走進(jìn)她的精神世界，共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》
3、解題：
讀課題：你主要抓住哪個(gè)字來(lái)讀，為什么？
冰心奶奶是怎樣寫出她所看出的兒童的，她們又來(lái)到了哪些地方呢？
讀課文。
二、理清結(jié)構(gòu)
1、說(shuō)感受：談?wù)勛x后感受，讀了課文你認(rèn)為冰心奶奶筆下的兒童是怎樣的？
2、理結(jié)構(gòu)：冰心奶奶在哪些地方看見如此可愛的兒童。
教學(xué)“頤”（形）“畔”（音）“瀾”
3、試分段：看來(lái)這篇課文是按游覽的順序來(lái)寫的，能不能把他分分段？
學(xué)生分，簡(jiǎn)要講一講段落大意。
三、感悟文本
要求：默讀課文，畫出描寫兒童的句子，邊讀邊體會(huì)，作評(píng)注。圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。
讀悟文本（隨機(jī)出示）
�。�1）“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話。
�。�2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
�。�3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！
�。�4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
�。�5）湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
�。�6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑，在陽(yáng)光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的'喜愛。
四、以讀促寫
1、明方法：冰心奶奶真厲害，他用短短的幾句話就把兒童充滿活力，朝氣，生機(jī)勃勃的形象逼真生動(dòng)地寫了出來(lái)。讓我們?cè)俅巫呋厝ィタ纯幢哪棠淌峭ㄟ^(guò)什么方法把兒童的樣子寫得這么生動(dòng)的。
（聯(lián)想，比喻，動(dòng)作（哪些孩子的比賽），不同兒童的活動(dòng)）
我覺得同學(xué)們說(shuō)得都很好，但我認(rèn)為還有一個(gè)最最重要的原因，請(qǐng)你再想一想，是什么？（冰心奶奶愛兒童），舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)還有話說(shuō)。
是啊，只有愛兒童才能寫出這樣美好文章，才能寫出這么生動(dòng)的兒童。
2、小練筆：在知春亭畔，我們還會(huì)做哪些活動(dòng)？你能學(xué)學(xué)冰心奶奶用愛的語(yǔ)言來(lái)把它寫下來(lái)嗎？
3、交流：評(píng)價(jià)時(shí)，多抓住學(xué)生的寫作方法來(lái)評(píng)。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)只揀兒童多處行教案 篇3
教學(xué)要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
４、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：
光盤、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者
１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
�。�、板書課題：22只揀兒童多處行
３、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
�。�、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。
２、學(xué)習(xí)生字。
指名讀詞語(yǔ)
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地忸怩爛漫
理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。
�。病⒔涣鳟嫵龅脑~語(yǔ)。
頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂
�。场沧髡哂斡[路線，給課文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
４、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
�。�、寫字指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生描紅，臨寫。
３、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、過(guò)渡導(dǎo)入
�。�、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？
�。�、指名回答。
�。�、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫了哪些地方兒童多？
根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
４、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
二、學(xué)習(xí)第一段
�。�、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
�。病⒔涣鞒鍪揪渥�。
“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！�
�。场⒄f(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫上記號(hào)。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
�。�、指名讀然后齊讀。
�。�、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫你覺得怎樣？學(xué)生回答。
�。�、教師引讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段
�。�、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？
�。�、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
�。ǎ保┳杂勺x，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
（２）交流畫出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！
……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
�。�3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
�。�4）學(xué)生暢談體會(huì)。
四、小結(jié)
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星槔首x課文。
第三課時(shí)
一、過(guò)渡
這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。
二、學(xué)習(xí)第三第四段。
�。�、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？
�。�、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。
春天是什么樣子？
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。
學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！
教師引讀課文。
10、齊讀第四段。
�。ǎ保┻M(jìn)行句式變換，理解句意。
�。ǎ玻┏鍪揪渥樱�
當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！
你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫?
學(xué)生練習(xí),并且讀句子.
11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？
12、學(xué)生討論交流。
13、練習(xí)背誦第7——9自然段。
三、布置作業(yè)
�。薄⒈痴b課文第7——9自然段。
�。�、默寫詞語(yǔ)。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)只揀兒童多處行教案 篇4
一、導(dǎo)入課題
1、古人曾寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”，并以此為題寫了一篇散文。
2、今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的散文——《只揀兒童多處行》來(lái)感悟冰心、走近冰心。 齊讀課題：只揀兒童多處行
二、初讀課文
1、自由默讀課文
2、討論研究：冰心奶奶是怎樣揀兒童多的地方走的呢？
3、找出相關(guān)語(yǔ)句練讀
4、學(xué)會(huì)提問(wèn)：冰心奶奶為什么要走兒童多的地方行走呢？
三、再讀課文
1、討論研究：自讀自批
2、四人小組交流
四、學(xué)習(xí)寫春光一段
過(guò)渡：下面我們比賽正式開始。冰心奶奶為什么選兒童多的地方走，不選兒童少的地方走呢？
1、學(xué)習(xí)第5自然段（出示文字）
1）指名讀
2）“噴泉”看到過(guò)嗎？噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？
3） 你從哪些詞語(yǔ)看出海棠花開得旺盛？
4）怎樣把這特點(diǎn)讀出來(lái)呢？練讀、指讀
2、學(xué)習(xí)第6段（出示文字）
1）看到這樣美好的春光，作者發(fā)出怎樣的感嘆？你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎？
2）比賽讀好這一段
3）齊背這一段
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、找人朗讀第四自然段
2、找出關(guān)鍵詞體會(huì) “噴發(fā)”體會(huì)兒童是朝氣蓬勃的
3、齊讀
六、學(xué)習(xí)第1自然段
1、學(xué)生朗讀
2、小天使比喻什么？這樣寫你覺得怎么樣？
3、小結(jié)：兒童詩(shī)春天的天使，是春天的使者，冰心奶奶喜愛兒童。
七、比較兒童和花的特點(diǎn)
過(guò)渡：冰心奶奶把兒童和春光是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
1、出示第8段文字
2、讀后體會(huì)，花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
�。g唱活潑、生命力旺盛、新鮮美麗）——在屏幕上加著重號(hào)
過(guò)渡：如果說(shuō)海棠花是自然界的春光，那么兒童是人間最美的春光。
板書：兒童是最美的春光
3、齊讀第9段，討論：為什么只揀兒童多處行，就能找到春光？
（a、因?yàn)閮和嗵幱凶匀淮汗猓籦、因?yàn)閮和旧砭褪亲蠲篮玫娜碎g春光。）
4、指導(dǎo)引讀 ：冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢？因?yàn)槭恰?/p>
5、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的了解？（愛兒童、有童心、愛一切美好的事物）
八、拓展訓(xùn)練。
冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有了愛就有了一切，今天我終于知道了這句話的意思
1、 電腦顯示：走近冰心——有了愛就有了一切
2、音樂(lè)響起，出示文字，伴有教師配音——“有了愛就有了一切”這是冰心老人常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！她曾說(shuō)：“我們生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入‘不擇細(xì)流’的大�！薄１睦先藧酆�，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大……
3、正如冰心老人所言‘有了愛就有了一切’“，愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來(lái)看看冰心的其它作品：
4、作品一：《雨后》——體現(xiàn)愛兒童
這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙谋哪棠逃幸活w童心在跳躍，哥哥看到妹妹摔了一跤就提醒妹妹，可妹妹也想摔一跤
5、作品二：《紙船》——體現(xiàn)愛母親
這首詩(shī)冰心32歲時(shí)到美國(guó)留學(xué)行駛了幾個(gè)月在船上寫的
6、結(jié)束語(yǔ)（配樂(lè)）
一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國(guó)，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠(chéng)的愛心。
附板書設(shè)計(jì)： 只揀兒童多處行
春光美
—— 兒童是最美的春光
恰當(dāng)處理好作品和作家的關(guān)系
執(zhí)教《只揀兒童多處行》，我的設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生從作品走近作家。既如此，那恰當(dāng)處理好作品和作家之間的關(guān)系就成了十分重要的問(wèn)題。
冰心的《只揀兒童多處行》是改用古語(yǔ)“兒童不解春何在，只揀游人多處行”而來(lái)的。一位62歲的老人，到大自然中去尋找春光，為什么不走清靜的地方，享受清閑，享受幽靜，而只揀兒童多處湊熱鬧呢？這就值得我們讀者推敲了！因此，我以為備課緊扣文題，深入思考，這是解讀作品十分有效的方法。
我用兩個(gè)問(wèn)題解讀作品，試圖在學(xué)生心中建立起冰心的初步形象。第一個(gè)問(wèn)題是：文中哪些句子直接寫冰心奶奶“只揀兒童多處行”的？通過(guò)學(xué)生自讀自劃、同桌討論，學(xué)生找到了相關(guān)句子：“①——②——③——④——，”然后通過(guò)有感情地讀來(lái)感悟語(yǔ)言，熟悉課文，加深印象。從具體語(yǔ)言中感受到冰心的確是朝著兒童多處行，為解釋第二個(gè)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。第二個(gè)問(wèn)題：“冰心奶奶為什么‘只揀兒童多處行’呢？”教學(xué)方法是自讀自悟自注，然后4人小組討論，1人負(fù)責(zé)記錄別人發(fā)言的重點(diǎn)詞，然后歸納幾點(diǎn)理由。在學(xué)習(xí)與討論的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生發(fā)表小組討論意見。有的小組認(rèn)為，因?yàn)閮和嗵幙梢哉业酱汗猓麄儚奈恼聦懞Ｌ幕ǖ挠嘘P(guān)段落中體會(huì)出來(lái)的。教師順勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫海棠花的有關(guān)段落，通過(guò)有感情地朗讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，嘗試背誦精彩片段。讓學(xué)生體會(huì)到兒童多處春光美。有的小組認(rèn)為，兒童本身充滿活力，是春光的使者。他們從描寫兒童“鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀中噴發(fā)這太陽(yáng)的香氣息”中感悟到。教師隨即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)寫兒童的語(yǔ)句，在反復(fù)朗讀中反復(fù)感悟，問(wèn)學(xué)生你讀出了什么？還讀出了什么？學(xué)生在一讀再讀中突然頓悟：“老師，我們認(rèn)為兒童本身就是最美的春光！他們活潑可愛，他們新鮮美麗，他朝氣蓬勃，他充滿旺盛的活力。他們就是美好的春光�！眱和褪亲蠲赖拇汗�！這是學(xué)生們?cè)谧x作品中感悟到的，這多么難能可貴呀！有的小組認(rèn)為，因?yàn)楸膼蹆和�，所以才�?huì)“只揀兒童多處行”。學(xué)生們從冰心把兒童比作天使，把兒童比作鮮花，兒童一群一群和她撞個(gè)滿懷，她不但高興，而且還十分快樂(lè)等處體會(huì)冰心是以為充滿童心、充滿愛心的一位可敬可親的老人。這三條不正是冰心老人“只揀兒童多處行”的最好解釋嗎？
有了以上的基礎(chǔ)，下一個(gè)環(huán)節(jié)“走近冰心”，就有了立足的基礎(chǔ)。我打開多媒體，動(dòng)人的音樂(lè)響起，屏幕上幾個(gè)大字“走近冰心——有了愛就有了一切”格外醒目。音樂(lè)太好了，它在最佳的情感點(diǎn)：最佳時(shí)機(jī)渲染了最好的氛圍。我伴著抒情的音樂(lè)，朗誦開了——“有了愛就有了一切”，這是冰心老人常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上�！瓌�(dòng)人的音樂(lè)，再加上抒情的朗讀，一下子營(yíng)造了感人的情境和氛圍，把所有人的心全抓住了。
在這樣美好的氛圍中學(xué)習(xí)冰心的《雨后》，學(xué)習(xí)冰心的《紙船》，配樂(lè)朗讀，把教學(xué)推向了高潮。
在巴金老人對(duì)冰心的評(píng)價(jià)語(yǔ)中：“一代代的青年……”教學(xué)嘎然而止，真可謂是課已盡而意無(wú)窮，語(yǔ)音裊裊，繞梁不絕……
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