三年級(jí)語文《珍貴的教科書》教案

　　設(shè)計(jì)理念

　　立足于以讀為本的教學(xué)思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值，遵循速讀、略讀、精讀的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊想的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　懂得教科書為什么珍貴。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。(略)

　　2.簡介背景，營造氛圍。(略)

　　二、速讀課文，審清題意

　　1.讀題、解題。

　　2.學(xué)生快速閱讀課文，思考：珍貴的教科書主要珍貴在哪里?并勾畫出珍貴含義的詞句。

　　三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯(lián)系上下文理解。

　　2.思考：這篇課文寫了一件什么事?

　　四、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)

　　1.運(yùn)用讀、畫、議的方法導(dǎo)學(xué)第一段。

　　(1)導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語的理由。

　　(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(板書：炮火連天)，你們聯(lián)系看過的電影電視，想像一下當(dāng)時(shí)的情景。

　　(3)在戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來?

　　(4)思考：強(qiáng)調(diào)沒有書是最困難的，和珍貴有什么聯(lián)系?

　　小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書，這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。(板書：盼)

　　2.自學(xué)第二至六段。

　　(1)導(dǎo)讀：第二至六段寫取教科書，學(xué)生分角色朗讀對話。

　　(2)邊讀邊思考：張指導(dǎo)員帶來了什么消息?大家為何那么高興?為什么今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書取回來?

　　(3)學(xué)生提出問題、討論、歸納。(板書：情況緊急、取)

　　3.研讀第七、八、九段。

　　(1)學(xué)生默課文，邊讀邊思考：我們領(lǐng)到書回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書：敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書：護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句。

　　(2)體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。

　　4.研讀第十段。

　　(1)導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的.思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。

　　(2)品味重點(diǎn)語句。

　　a?文中好半天是什么意思?從好半天微微睜開說話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么?(板書：生命垂危)把孩子們的書看得比自己生命還要重要，表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神?

　　b?文中輕輕地微弱的說明了什么?搖了搖頭結(jié)合上文說說他知道什么?

　　張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書(板書：望)，在生命垂危的最后時(shí)刻他想的是什么?前兩個(gè)省略號(hào)表示說話斷續(xù)，后一個(gè)省略號(hào)表示話沒說完，如果他能說下去的話，會(huì)說些什么?張指導(dǎo)員在這種時(shí)候的希望是什么?

　　(3)師生討論小結(jié)。

　　5.研讀第十一段。

　　(1)學(xué)生自由讀。

　　(2)學(xué)生討論、歸納。

　　6.速讀全文，深入理解。

　　(1)思考：教科書的珍貴除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員用生命換來的外，還體現(xiàn)在哪些方面?

　　(2)梳理課文敘事順序。

　　(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。

　　(4)討論、歸納。