三年級上冊語文《語文園地三》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的三年級上冊語文《語文園地三》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級上冊語文《語文園地三》教案1
一、教材分析
本課是部編版三年級上冊語文園地五的內(nèi)容，本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”。本單元選編了不同作家、不同風(fēng)格的4篇中外童話。4篇課文運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富的想象，《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》這些童話充滿了豐富而奇特的想象，講述了動物、植物等童話人物奇妙的經(jīng)歷，引人人勝，又發(fā)人深思。
二、學(xué)情分析
通過前面的學(xué)習(xí)，三年級學(xué)生對童話這一體裁已有一定的感性認(rèn)識。這次專門安排童話單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會童話豐富而奇特的想象，幫助學(xué)生建立對童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識。
比如，展開想象走進(jìn)鳥兒的內(nèi)心世界；體會從粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程；畫出蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線并復(fù)述故事；了解圍繞塊奶酪展開的故事�！敖涣髌脚_”則引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)童話的基本特點、童話中豐富的想象以及閱讀童話的好處。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能運用減一減的方法，認(rèn)識“申、介”等7個生字。
2、能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。
3、能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習(xí)作時嘗試使用。
四、教學(xué)重難點
重點：能運用減一減的方法，認(rèn)識“申、介”等7個生字。
難點：能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習(xí)作時嘗試使用。
五、教具
課件、平板電腦、二維碼、微課、生字開花白板、修改病句白板，小豬佩奇配音動畫、小豬佩奇生字卡片
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、（播放ppt回顧介紹并創(chuàng)設(shè)情境）
同學(xué)們，在第三組課文的學(xué)習(xí)中，我們乘著想象的翅膀，游歷了奇妙的`童話王國，在這里，我們看花兒跳舞，聽星星歌唱，快看，小豬佩奇一家也生活在這個童話王國當(dāng)中，聽說啊，最近豬媽媽要對小豬佩奇進(jìn)行考驗，你們想聽聽小豬佩奇的煩惱嗎？看，小豬佩奇來啦！
2、小豬佩奇配音動畫導(dǎo)入。
三年三班的小朋友你們好！我是小豬佩奇，最近我很煩惱，我已經(jīng)很努力的學(xué)習(xí)了，可是媽媽總覺得是我太馬虎，他給我出了三道考題，如果我能細(xì)心觀察闖過三關(guān)，就能快樂的出去玩兒了。聽說你們是最聰明的小朋友了，你們愿意幫助我嗎？
3、那同學(xué)們，你們愿意幫助小豬佩奇嗎？那今天我們就一起來學(xué)習(xí)語文園地三。齊讀課題！
【設(shè)計意圖】通過回顧本組單元內(nèi)容，讓學(xué)生感知童話的魅力。小豬佩奇配音動畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘh字王國——識字加油站
導(dǎo)語：快來看看，豬媽媽出現(xiàn)啦！第一關(guān)是漢字王國——識字加油站。
1、讀詞
（1）指名領(lǐng)讀生詞。
�。�2）自讀生詞：邊讀邊練習(xí)。
�。�3）學(xué)困生讀。
�。�4）男女生互讀。
2、發(fā)現(xiàn)
�。�1）同桌互查：正讀反讀跳著讀。
�。�2）發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕，通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)，這6組字中每組字的第一個字都是形聲字，而且第二個字都是第一個字的聲旁。）
3、活動一：生字知義
�。�1）下面就讓我們一起走進(jìn)活動一：生字知義環(huán)節(jié)，誰來讀一下要求？（活動一：生字知義。掃描二維碼，進(jìn)入資源包，查閱資料。時間：5分鐘）
（2）學(xué)生掃描二維碼自主查閱交流。（資源包二維碼）
（3）全班匯報。
（4）游戲鞏固：跳傘游戲（搶讀生字）
導(dǎo)語：同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)都特別棒，不過豬媽媽還希望你們能發(fā)揮自己的聰明才智，幫助小豬佩琦完成跳傘游戲，你們有信心嗎？那接下來我們就來搶讀生字，看看誰讀的又快又準(zhǔn)，準(zhǔn)備好了嗎？
4、活動二：減一減，熟字變新字。
導(dǎo)語：請同學(xué)們思考，還有沒有像這樣通過減一減的方式把熟字變成一個新字呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們打開語文書114頁生字表，找一找類似的形聲字，找到的同學(xué)快速的把他們寫在小豬佩奇卡片上然后粘貼到黑板上，注意哦，重復(fù)的不要找。
�。�1）學(xué)生圈找粘貼（3分鐘）
�。�2）讀字：找到的同學(xué)領(lǐng)讀。
【設(shè)計意圖】通過自主查閱資料，讓學(xué)生在實踐中漢子的魅力。多種形式讀生字并鼓勵學(xué)生用生字拓展組詞，豐富詞語積累。對照生字表找一找類似的形聲字并寫在可愛的小豬佩奇卡片上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ╅_心農(nóng)場——詞句段運用
1、了解口字旁字義特點
導(dǎo)語：恭喜你們用自己的智慧闖過了第一關(guān)，真棒，繼續(xù)加油吧。作為獎勵，小豬佩奇帶大家來到了開心農(nóng)場——詞句段運用。這里有許多的生字，請同學(xué)們自己在下面讀一讀，一邊讀一邊做動作，并和同桌交流一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？
讀詞：一邊讀一邊做動作了解詞語意思。同桌交流發(fā)現(xiàn)
全班匯報發(fā)現(xiàn)
師小結(jié)：大屏幕上所有的字都是口字旁，而且黃色的字都與吃有關(guān)，藍(lán)色的字都與叫聲有關(guān)，粉色的字都是象聲詞。
熟讀鞏固：分類之后自己在下面讀一讀。
2、知識拓展：生字開花。
導(dǎo)語：小豬佩奇特別開心，所以他決定邀請大家來做個小游戲—生字開花，請同學(xué)們想一想，我們學(xué)過的偏旁部首還有那些可以組成新字呢？
（1）學(xué)過的偏旁部首
�。�2）學(xué)生小組合作交流：
挑出你們喜歡的偏旁部首，借助平板電腦—生字開花白板，讓他生字開花。學(xué)生匯報新字朋友：實時切換屏幕
師：看了同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)，小豬佩琦都要忍不住給你們點贊了。豬媽媽也夸你們，不僅細(xì)心，還有著豐富的知識積累，幫助小豬佩琦順利地闖過了兩關(guān)，【設(shè)計意圖】讓學(xué)生逐一讀每個字，一邊讀一邊做動作，體會字義，從而發(fā)現(xiàn)每組字的特點，學(xué)生拓展其他偏旁部首的字并借助平板電腦生字開花，進(jìn)一步鞏固。
�。ㄋ模┬薷牟【�
導(dǎo)語：看了同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)，小豬佩琦都要忍不住給你們點贊了。豬媽媽也夸你們，不僅細(xì)心，還有著豐富的知識積累，幫助小豬佩琦順利地闖過了兩關(guān)，可是第三關(guān)就沒那么容易了。我們要一起修改病句了，那么在學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)們先觀看下面的小微課。
1、觀看微課
2、回顧學(xué)習(xí)三種修改符號：改正、增補、刪除符號。
3、指名讀小豬佩奇的錯誤日記。
4、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并借助平板電腦修改病句白板程序改正。
5、學(xué)生修改病句匯報
6、齊讀修改后的日記。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
同學(xué)們都太厲害了，這節(jié)課我們順利地幫助小豬佩琦闖過了三關(guān)，幫助別人的同時我們也受益匪淺。
在漢字王國識字加油站中，我們通過減一減的方式認(rèn)識了更多的生字；在開心農(nóng)場詞句段運用中，我們了解了口字旁的字并讓更多的偏旁部首生字開花，我們還認(rèn)識了三位新朋友：修改，增補和刪除三個修改符號，此時小豬佩奇已經(jīng)快樂的出去玩兒了，他還要向大家表示感謝。
其實只要我們做生活和學(xué)習(xí)上的有心人，就一定會變得更加優(yōu)秀，好啦，這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們下課！
【設(shè)計意圖】借助語文微課堂認(rèn)識改正、增補、刪除3種修改符號，觀察符號形體，聯(lián)系生活經(jīng)驗識記，學(xué)生在修改小豬佩奇日記的過程中進(jìn)一步鞏固修改符號的使用。
七、教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律�！贬槍@一要求，在設(shè)計本課時我本著“在實踐中感受識字加油站、詞句段運用的價值，通過信息化手段，讓學(xué)生在理解、積累中，感悟中華語言漢字的博大魅力，讓文字在孩子們的心中生根發(fā)芽。
這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語文園地教學(xué)的一個啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸�！罢Z文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理整合，鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。
本課學(xué)生是課堂的主人，通過課前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中展示，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在展示的過程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時引導(dǎo)在學(xué)生小組討論回顧本次活動的過程中，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u價和相互評價。同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。這樣學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。
三年級上冊語文《語文園地三》教案2
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
教學(xué)過程：
1．創(chuàng)設(shè)情境。
a、語言引述：同學(xué)們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：
◇把事情過程說清楚。
◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。
2．快樂展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹：
c、課堂展示：
◇各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
◇ 評選最佳展示員。
總結(jié)：你有什么收獲？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
教學(xué)重難點:培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
教學(xué)過程：
一、 我的發(fā)現(xiàn)
教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學(xué)生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。
讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點。
以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
二、 讀讀背背
教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的.詞語成對的用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對子歌。
三、 總結(jié)：有什么收獲？
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2進(jìn)行我會填、趣味語文的教學(xué)。
3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
教學(xué)重難點：鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、我會填
口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語。適當(dāng)組織評議。
二、趣味語文
繞口令比賽。
教師：下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準(zhǔn)、最快。
給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進(jìn)行比賽。
評比后授獎
三、拓展活動：
鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。
三年級上冊語文《語文園地三》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流默讀的知識，學(xué)會默讀的方法。
2.認(rèn)識帶有目字旁的字及這些字組成的詞語。
3.詞句段運用，學(xué)會區(qū)分近義詞，并會運用；學(xué)會給詞語分類。
4.通過體驗、誦讀，體會名句，幫助小學(xué)生積累語言。
【教學(xué)重點】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的大意。
2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。
【教學(xué)難點】
感情朗讀句子，理解名言的大意。
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
1.談話導(dǎo)入：默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。
2.小組學(xué)生交流：自己在平時是怎樣默讀的？
3.小組代表作匯報發(fā)言，教師小結(jié)。
（課件出示2）
默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。開始學(xué)習(xí)默讀時，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動，這是借助讀出的聲音領(lǐng)會意思。這不要緊，不過要逐漸糾正。
默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出不懂的`問題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆�？梢援嫵鲋攸c詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。
最后，我們在默讀時，還要注意速度，所以在平時的閱讀時要牢固熟練地掌握字詞，默讀時不能把注意力放在詞字上，而要放在對內(nèi)容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時還要注意減少眼停的時間與次數(shù)，盡量不出現(xiàn)回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。
（板書：默讀：不發(fā)聲不指讀注意速度畫出不認(rèn)識的字詞帶著問題邊讀邊思考）
4.了解默讀的好處和適用范圍。
默讀時由于省去了發(fā)音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。
三、識字加油站
板塊二：識字加油站（課件出示3）
1.學(xué)生自由讀課本上的字詞，做到發(fā)音準(zhǔn)確。
注意讀準(zhǔn)翹舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪眶”。
2.多元識記生字“眨瞪瞅眶睹”。
形聲字結(jié)構(gòu)特點識記：這幾個字都是“目”做形旁，表示和眼睛有關(guān)，右邊的部分是聲旁，表示聲音。（板書：目字旁的字和眼睛有關(guān)）
3.小組同學(xué)互相合作，組長隨意說出與“目”有關(guān)的字，其他學(xué)生用字組詞，用詞造句。
4.你還認(rèn)識哪些“目”字旁的字？并組詞。
看：看見盼：盼望盲：盲人睛：眼睛
四、詞句段運用
板塊三：詞句段運用（課件出示4）
讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調(diào)換嗎？選擇一個詞語寫一句話。
1.讀讀想想。
�。�1）學(xué)生自由讀課本上的句子，思考句子中加點的詞語可以互相交換嗎？
�。�2）小組交流，組長整理。
�。�3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語雖然意思相近，但在具體的語言環(huán)境中
不能混用。
�。ㄕn件出示5）
繼續(xù)：完成一件事，中途停下來，之后又從這里開始。
例句：我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的工作。
連續(xù)：一次過完成的。
例句：在大學(xué)我連續(xù)二年英語考了第一名。
陸續(xù)：一個一個地。
例句：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。
�。ò鍟豪^續(xù)：停下來又開始連續(xù)：一次完成陸續(xù)：一個一個地）
（4）熟讀句子，深入體會。
2.整理購物清單。
�。�1）學(xué)生識字讀詞，練習(xí)分類。
�。�2）小組交流，組長整理答案。
（3）利用實物投影展示交流。
�。�4）教師小結(jié)：分類列出要買的東西，購物時既方便又不會遺漏。
�。ㄕn件出示6）
海鮮類：鯽魚
水果類：橙子
洗化類：牙刷沐浴液
日常生活類：菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕頭
電器類：充電器
食品類：饅頭餅干速凍餃子
五、日積月累
板塊四：日積月累
1.學(xué)生自由朗讀，交流自己的理解。
�。ㄟ@些名言都是關(guān)于仁愛和交往的。）
�。ò鍟喝蕫叟c交往）
2.全班交流，教師小結(jié)。
3.（課件出示7）
（1）愛人若愛其身。（愛別人就像愛自己。）
�。�2）不遷怒，不貳過。（不會遷怒于人，不會犯兩次同樣的錯誤。）
�。�3）仁者愛人，有禮者敬人。（仁慈的人愛人，有禮貌的人尊敬人。）
�。�4）與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。（贈人美好的言辭,比布帛還要溫暖；出言傷人，比用長矛利戟刺人還要嚴(yán)重。）
4.學(xué)生朗讀，背誦積累。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
一、照樣子寫幾個和“目”字有關(guān)的字。
盯瞪
二、選詞填空。
繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)持續(xù)
1．九點鐘，參加會議的代表()進(jìn)了會場。
2．那哀痛的日子()了很久，他們不知如何安慰我。
3．他常常在實驗室里()工作幾十個小時。
4．愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動搖，()頑強地做實驗。
三、找出不是同一類的詞語。
1.蘋果橘子香蕉青菜梨
2.黃瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲
4.東海南海上海黃海渤海
5.時光月光陽光星光燈光
6.茶壺茶杯茶葉茶盤茶盅
7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿
四、把下面的句子補充完整。
1.愛人若愛。
2.不遷怒，。
3.仁者愛人，。
4.，暖于布帛；，深于矛戟。
參考答案
一、盯盲相盹盼眉眨眠眩眶眼睜
二、1．陸續(xù)2．持續(xù)3．連續(xù)4．繼續(xù)
三、1.青菜2.黃瓜3.獅子4.上海5.時光6.茶葉7.西瓜
四、1.其身
2.不貳過
3.有禮者敬人
4.與人善言傷人之言
【板書設(shè)計】
語文園地
默讀：不發(fā)聲不指讀注意速度
畫出不認(rèn)識的字詞帶著問題邊讀邊思考
三年級上冊語文《語文園地三》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、積累帶身體部位的四字詞語。
2、了解同一個句子讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。學(xué)會用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。
3、學(xué)會給興趣小組取響亮的名字，并能說出所取的名字所包含的意義。
教學(xué)重難點
1、發(fā)現(xiàn)一些成語的特點，并試著找找有這些特點的成語。
2、掌握句子的正確讀法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、讀下面的詞語，說說都有什么特點？（PPT2）
干干凈凈明明白白日日夜夜清清楚楚
是非不分大同小異黑白分明吃里扒外
自給自足自言自語自說自話自由自在
2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一些詞語，看看它們又有什么樣的特點。
二、教學(xué)“詞句段運用”
�。ㄒ唬┰~的運用
1、出示詞語，生自由讀詞，不認(rèn)識的字借助拼音。
2、分組討論：這些詞語有什么共同點？說說自己的`發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生匯報詞語特點：和人的身體有關(guān)
4、你還能說出這樣的詞語嗎？
如：心寬體胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝膽相照笨手笨腳目瞪口呆頭重腳輕眉開眼笑咬牙切齒手足相殘（PPT3）
5、選詞說句。
【設(shè)計意圖：采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，可以提高學(xué)生探索分析的能力，讓學(xué)生學(xué)會通過探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律�！�
�。ǘ┚涞倪\用
出示課本中的三個句子。（PPT4）
1、以小組為單位，朗讀這些句子，并討論：這些句子應(yīng)該怎樣讀才能更好地表達(dá)句子的意思。
2、交流：讀的時候應(yīng)該注意些什么？。
3、小組代表讀句子
4、師指導(dǎo)讀，通過提問抓重讀詞的方式來引導(dǎo)學(xué)生讀。
如：第一句話是為了讓媽媽相信“我”所說的話，所以應(yīng)該強調(diào)“真的覺得”，這里應(yīng)該重讀；第二句話是為了強調(diào)他不懂書里的意思，所以應(yīng)該強調(diào)“一點兒也不懂”，這里可以放緩速度且加重語氣；第三句話是為了強調(diào)弄清楚梳理的道理的積極性，所以“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”和“就是挨打也值得”應(yīng)付放慢讀的速度，加以突出強調(diào)。
【設(shè)計意圖：采用小組討論和交流感悟法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力�！�
5、練習(xí)讀句子。（PPT5）
�。�1）給每一條河，每一座山取一個溫暖的名字。
（2）從明天起，我要做一個幸福的人。
�。ㄈ┒蔚倪\用
1、師：不同的人，有不同的愛好，比如我喜歡游泳，喜歡美食。你們喜歡什么？說說看。
2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生分組。
3、以現(xiàn)在的分組為單位，給你們的興趣小組起一個名字，要求：
�、倜帜荏w現(xiàn)活動的特點。
�、诿钟袀�性，讓人一看就能記住。
4、開始活動，師巡視。
5、小組匯報所取的名字，并說說取這個名字的原因是什么？
6、比一比：集體討論交流，看看哪個興趣小組的名字最有意義、最響亮。
第三課時
完成《練習(xí)冊》
教后思考：
三年級上冊語文《語文園地三》教案5
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．交流自己前一階段的課余生活。
2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。
3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重難點：交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。
教學(xué)過程：
1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；
c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；
……
全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
3．共同評議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的.課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
第二課時
教學(xué)目的：
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。
3、 讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)。
1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。
2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。
3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨特正確。
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。
4．齊讀鞏固。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
2．比賽：誰讀得正確、流利。
3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。
總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？
第三課時
教學(xué)目的：
1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2． 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
3、積極參與展示活動，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教學(xué)重難點：積極參與展示活動
教學(xué)過程：
讀讀背背
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀
2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。
教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。
5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。
展示臺
1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。
2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。
3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。
總結(jié)：你有什么收獲？
三年級上冊語文《語文園地三》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
3、讀讀背背，收集積累名人名言。
4、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重點
1、進(jìn)行口語交際。
2、積累名人名言。
3、了解成語故事內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：3課時
教學(xué)過程設(shè)計和安排：
第一課時（口語交際）
談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時（我的'發(fā)現(xiàn)、讀讀背背）
我的發(fā)現(xiàn)
1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
1、齊讀句子、體會。
2、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。
4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5、指名再讀，師生評價。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
第三課時（我會填、成語故事）
一、我會填
1、觀察每一組形近字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記住區(qū)分方法。
2、學(xué)生在書上獨立完成。
二、成語故事
1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
3、指名朗讀，師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
板書設(shè)計：
語文園地二
口語交際
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
三年級上冊語文《語文園地三》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。
教學(xué)重點：
1、讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。
教學(xué)難點：
訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和評價能力。
教法學(xué)法：
情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
及手段十二生肖郵票掛圖
教學(xué)過程：
口語交際和展示臺
一、激情導(dǎo)入。
１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？
�。病⑸杂珊唵螀R報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
�。�、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。
�。�、匯報交流。
�。�、師生擴展開再說一說。
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動。
�。�、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。
２、組內(nèi)交流，確定匯報方式。
�。场⒓w交流展示收集和了解的'中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學(xué)可以提問。
�。�、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個小組完成得好。
四、習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
指名自由交流。
2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。
4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)�，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價習(xí)作時，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。
五、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
六、作業(yè)設(shè)計
按照要求寫一篇作文
三年級上冊語文《語文園地三》教案8
本次語文園地共有四個板塊�！敖涣髌脚_”引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)測的作用�！白R字加油站”通過復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)知識引導(dǎo)學(xué)生識字�！霸~句段運用”中共有三部分內(nèi)容：結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字的字音、發(fā)現(xiàn)成語構(gòu)詞的特點并說出類似的成語、了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式�！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語。
本次《語文園地》的內(nèi)容對于學(xué)生來說難度不大，通過訓(xùn)練，能充分鍛煉學(xué)生聽、說、讀、積累的能力。學(xué)生通過交流能梳理自己的收獲，說出自己的發(fā)現(xiàn)，并能從諺語中體會到團(tuán)結(jié)的力量。
教學(xué)“交流平臺”時，可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)，交流一邊讀一邊預(yù)測帶來的閱讀新體驗。教學(xué)“識字加油站”時，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)查字典的方法。教學(xué)“詞句段運用”，需注重引導(dǎo)學(xué)生積累多音字和含有數(shù)字的成語。通過讀句子，體會提示語處于不同位置時引號的用法。教學(xué)“日積月累”，要讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來。
【知識與技能】
1、交流“預(yù)測”的作用，知道在課外閱讀中要自覺運用預(yù)測策略。
2、復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)知識，認(rèn)識7個生字。
3、結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字的讀音，讀成語，發(fā)現(xiàn)成語的特點，照樣子寫句子，注意引號的用法。
4、朗讀、背誦4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語。
【過程與方法】
通過交流，提升自己“預(yù)測”的能力。自主探究，讀準(zhǔn)多音字的字音。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感悟俗語的魅力，明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。
重點
能把本單元的學(xué)習(xí)收獲和同學(xué)交流。
難點
1、體會提示語處于不同的位置時引號的用法。
2、感悟俗語的魅力，明白團(tuán)結(jié)的重要性。
教師：多媒體課件，字典。
學(xué)生：收集一些含有數(shù)字的成語和與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語，寫寫自己關(guān)于預(yù)測的收獲。
2課時
第一課時
1、交流預(yù)測的作用。
2、通過查字典認(rèn)識7個生字。
3、背誦積累4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語。
重點：
1、通過查字典認(rèn)識7個生字。
2、背誦積累4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語。
難點：交流預(yù)測的作用。
一、交流平臺
1、課件展示人物，請學(xué)生回憶本單元的課文內(nèi)容。
老屋的插圖——《總也倒不了的老屋》
胡蘿卜的.插圖——《胡蘿卜先生的長胡子》
小狗的插圖——《小狗學(xué)叫》
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)這些課文的體會。
3、圍繞“預(yù)測”這一主題進(jìn)行交流。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書：
預(yù)測：
可以更好地理解文章的意思。
讓我們讀書更仔細(xì)。
有選擇性地看自己喜歡的書。
判斷資料是否有用。
享受猜測的樂趣。
證明自己是否有當(dāng)童話作家的潛質(zhì)。
……
二、識字加油站
1、投影展示下列詞語。
字典？？基礎(chǔ)？？閣樓
佳節(jié)？盲人？唐朝
2、指名學(xué)生讀詞語。
3、師：遇到不會認(rèn)的字，我們要用什么辦法？可以認(rèn)半邊，但是可能不準(zhǔn)確。最好的辦法是查字典，用哪種查字法呢？
4、復(fù)習(xí)部首查字法。
5、學(xué)生查字典，找到加點字的正確讀音，注在書上。
6、全班齊讀加點的字。
7、教師檢查。
三、日積月
1、學(xué)生自由讀句子：借助拼音，把句子讀通順，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字和不認(rèn)識的字可問老師或同學(xué)。
2、學(xué)生自由練讀。
3、同桌之間讀俗語，說說俗語的意思。
4、指名讀，集體正音。
5、你最喜歡哪一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這4句俗語）
�。�1）人心齊，泰山移。
�、僦该x。
②出示“移”通過做動作來理解：大家移一移坐的椅子，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
③講《愚公移山》的故事，說說聽后你有什么感受。
�、芙處熆偨Y(jié)：這句話形容只要人們的心往一處，共同努力，就能移動泰山。比喻只要大家齊心協(xié)力，就能發(fā)揮出極大的力量。
�。�2）二人同心，其利斷金。
�、僦该f意思。
�、诮處熆偨Y(jié)：兩人心意相同，行動一致的力量猶如利刃可以截斷金屬。
�。�3）三個臭皮匠，頂個諸葛亮。
�、僬J(rèn)識諸葛亮。
諸葛亮（181年～234年），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家、發(fā)明家。
�、诶蠋熤v諺語的來歷。
這句俗語的意思是說，三個普通人的智慧合起來要頂過一個諸葛亮。比喻集體的智慧大，其實，臭皮匠和諸葛亮是沒有絲毫聯(lián)系的，“皮匠”實際是“裨將”的諧音，“裨將”在古代是“副將”，這句俗語原意是指三個副將的智慧合起來能頂過一個諸葛亮。后來，在流傳過程中，人們竟把“裨將”說成了“皮匠”。
（4）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
�、倮斫狻盎h笆”的意思。
�。ɑh笆就是用竹子、蘆葦、樹枝等編成的遮擋的東西，一般環(huán)繞在房屋、場地等的周圍。）
�、诶斫饩渥拥囊馑�。
一個籬笆墻，需要有幾根木樁幫它夯實或支撐，籬笆才能立得結(jié)實牢固，一個堅強勇敢的好漢，需要有人幫助他才能把事情辦成辦好。這句話的含義是說一個人的力量再大也畢竟有限，必須有人幫助他才能取得成功。
6、指名說說你從這4句話中明白了什么。
7、指名讀、分排讀、齊讀，然后嘗試背誦。
8、學(xué)生交流課前搜集到的與團(tuán)結(jié)有關(guān)的俗語，教師匯總。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
9、學(xué)生自由讀這些俗語，并將俗語摘抄到積累本上。
三年級上冊語文《語文園地三》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4.讀讀背背，收集積累名人名言。
5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點
1.口語交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
教學(xué)課時
4課時
教學(xué)過程
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人
故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以
提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精
彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?/p>
名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永
遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時
習(xí)作·指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實
守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的
事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考，善于提出問題
宋慶齡 誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到
2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介
紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時間
事情發(fā)生的地點
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過
事情的結(jié)果
三、動筆起草
1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在
這件事中的.舉動、表現(xiàn)。
2.學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2.師生共同評議。
3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習(xí)作·講評
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全
班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2.議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？
3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？
引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評評。
2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原
話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不
同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會。
4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀，師生評價。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣
的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
3.指名朗讀，師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
6.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
三年級上冊語文《語文園地三》教案10
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品
2、過程與方法：
�。�1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。
�。�2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴大見識。
3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
重難點、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。
課時安排：3課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、出示幾個同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學(xué)生自由講自己的`課余生活。
二、引導(dǎo)寫作
1、請幾個同學(xué)上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學(xué)生字
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)新生字。
四、作業(yè)：背誦古詩
三年級上冊語文《語文園地三》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字。
3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
4.了解和背誦日積月累中的知識。
教學(xué)重點：了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
教學(xué)難點：仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語文園地這個模塊，一起來交流學(xué)習(xí)。
二、交流平臺
1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個意思寫
如課文第11課《趙州橋》
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
為了寫清楚趙州橋非常美觀，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。
三、識字加油站
生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場。
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字。
電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識字。
四、詞句段運用
對照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動的`過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷浸鋪曬揭
電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動的過程：
首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩如生的花。
剪折剪展開
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
通過講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
部編版一年級上冊《語文園地三》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地三》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母，并拼讀音節(jié)。
2．正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么。
3．聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，分類按順序排列。
4．用學(xué)過的生字練習(xí)組詞。
5．能夠正確地拼讀拼音，寫出相應(yīng)的字。
6．讀短文，在閱讀中鞏固漢語拼音。
重點難點
重點
拼讀音節(jié)，并正確區(qū)分形近的復(fù)韻母；讀拼音，寫出相對應(yīng)的字。
難點
聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件、相對應(yīng)的生字卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)過程
用拼音
1．讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。
(1)教師出示課件呈現(xiàn)音節(jié)。
(2)學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？
�、賧ǎn-yuǎn，要注意區(qū)分前一個是兩拼音節(jié)，后一個是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、趜uān-zhuān，要分清楚平翹舌音。
�、踓hán-chuán-chuáng，要注意區(qū)分兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，以及前鼻韻母和后鼻韻母。
(3)指名認(rèn)讀，齊讀。
(4)同桌練讀。
2．比一比，讀一讀。
(1)卡片認(rèn)讀字母：i、e、u。
(2)你能把這些字母組成復(fù)韻母嗎？
(3)比較小兔子和小企鵝手中的復(fù)韻母有什么區(qū)別。
(4)全班交流。
(5)點名讀這些復(fù)韻母組成的音節(jié)，齊讀，分小組讀。
3．秋游的時候，你想帶什么？
(1)自由拼讀音節(jié)，知道每個詞語表示什么物品。
(2)讀題目，說說什么是秋游。
(3)挑選“物品”，并涂上顏色。
(4)全班交流：秋游時，你帶其中的哪些“物品”，請用音節(jié)拼讀一下這個“物品”。
(5)同桌之間互相說說自己準(zhǔn)備帶哪些物品。(學(xué)生暢所欲言，指生匯報。)
(6)除了這些物品，你還想帶些什么？請用拼音告訴大家。
4．讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母。
(1)自由讀、齊讀、指名讀23個聲母。
(2)區(qū)分：b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。
(3)復(fù)習(xí)韻母。
�、賳雾嵞福篴 o e i u ü。
②復(fù)韻母及特殊韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。
③前鼻韻母：an en in un ün。
�、芎蟊琼嵞福篴ng eng ing ong。
指生讀單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。師板書韻母，多派幾名同學(xué)到黑板前指認(rèn)，看誰速度快，掌握得牢。
(4)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、賨hi chi shi ri zi ci si
�、趛i yu ye yue yuan yin ying yun
③wu
(5)小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母和韻母。
輪流說，臺下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
第二課時
教學(xué)過程
一、字詞句運用
1．讀一讀，說一說。
(1)教師出示生字，齊讀。
(2)點名組詞，看誰組的詞語多。
(3)出示其他的生字，再組詞。
2．拼一拼，寫一寫。
(1)先認(rèn)讀音節(jié)，自由練習(xí)。
(2)同桌交流。
(3)點名上臺交流，集體評議。
(4)全班齊讀詞語。
二、和大人一起讀
1．學(xué)生借助拼音自由讀短文，要讀通順。
2．思考：小鳥在做什么？它做得怎么樣？體會小鳥的可愛。
3．小組內(nèi)展示交流在家讀的成果及體會。
4．指導(dǎo)朗讀。
(1)老師范讀。
(2)齊讀。
(3)個別讀。
(4)分角色讀。
教學(xué)反思
漢語拼音是識字的拐棍�！罢Z文園地三”是對漢語拼音這兩個單元的復(fù)習(xí)與提升，內(nèi)容較多且略顯枯燥，教師可以通過比賽、創(chuàng)設(shè)情境、動手操作等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，通過反復(fù)練習(xí)和比較練習(xí)，學(xué)生基本能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音和形。在選擇秋游該準(zhǔn)備的物品活動中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過圖片，結(jié)合自身經(jīng)驗感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，也自然地引出秋游時需要準(zhǔn)備的物品，再通過拼讀音節(jié)來選擇物品。這也能為下一單元的課文《秋天》和學(xué)校秋游的活動作鋪墊。
三年級上冊語文《語文園地三》教案12
教材簡介：
這次語文園地有三部分內(nèi)容，分別是“口語交際”和“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。
“口語交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的，而“習(xí)作”部分承接口語交際進(jìn)行整理，寫成習(xí)作。
“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生體會相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的'�！叭辗e月累”中設(shè)計了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩，“讀讀忘記”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點并進(jìn)行擴展練習(xí)。
“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料，豐富了學(xué)生的資料積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力：
1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。
2、了解了解不同詞在不同語言環(huán)境中不同意義，認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
3、積累名詩、名句。
4、積累成語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過程與方法：
1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際，從而整理、寫作。
2、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點，并積累相類似的詞語。
情感態(tài)度價值觀：
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)建議：
1、在教學(xué)中可以根據(jù)實際情況，口語交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行，課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進(jìn)行分組，做好交際前的準(zhǔn)備，同時還要注意小組合作中的分工，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生就會有話可說。
2、交際中可以采用多種方式進(jìn)行：介紹自己去過的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹，或以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語中的奧秘并進(jìn)行詞語積累和識字練習(xí)。
4、課時建議：寬帶網(wǎng)、口語交際、習(xí)作可以用四課時進(jìn)行；其它部分為兩課時。
三年級上冊語文《語文園地三》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．通過講名人故事、聽名人故事的口語交際活動，培養(yǎng)孩子聽、說能力和搜集有關(guān)資料的能力，并在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：搜集與本次教學(xué)活動有關(guān)的名人故事、名人名言，并且制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集與本次教學(xué)活動有關(guān)的名人故事。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。
1、提出任務(wù)：昨天，譚老師布置了一項任務(wù)，誰能復(fù)述一下任務(wù)的內(nèi)容？
2、指名回答。
二、明確要求，準(zhǔn)備講述。
1、互相交流：同學(xué)們都搜集了誰的故事呢？（愛迪生、達(dá)芬奇、周恩來……）
2、交流圖片：
�。�1）孔子（2）袁隆平（3）愛迪生（4）丁肇中（5）比爾蓋茨（6）霍金
3、教師引導(dǎo)：張海迪阿姨是陳老師心中的一個英雄。陳老師是讀著張海迪阿姨的故事長大的，她的的故事影響很多很多人，今天陳老師把她隆重的介紹給大家。
【設(shè)計意圖】 在師生的對話中，老師運用生動的語言、動情的話語，和適宜的肢體語言激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
張海迪 五歲時患脊髓血管瘤醫(yī)生就宣判了，她的命運。像這種高位截癱病人，一般很難活過27歲。 可是堅強的張海迪。她趴在床上，用胳膊支撐著身體，學(xué)拼音，學(xué)查字典，學(xué)漢字。全靠著自己。學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、碩士研究生的全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療。從大家的.眼神中我看到驚訝，看到了感動。
4、過渡：這是譚老師搜集的名人的資料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的雖然已經(jīng)逝去，但是他們依然活在人們的心中。今天我們就來開個名人故事會，一起來講一講名人的故事，好嗎？
5、提出要求:請大家一起來出謀獻(xiàn)策，我們怎樣做才能成為合格的聽眾，使我們的故事會開的圓滿成功？
6、教師強調(diào)課件出示：能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
7、（1）請一位同學(xué)朗讀這段話
�。�2）課件出示：這么長的話，有些記不住，陳老師將它概括為：
一、傾聽 二、請教 三、商討
（3）學(xué)生讀：記住這四個詞嗎？
一（傾聽）二（請教）三（商討）
8、請一位學(xué)生示范講故事。
�。�1）現(xiàn)在，我們進(jìn)行第二步：有什么問題需要請教嗎？
�。�2）有什么不同的意見與同學(xué)商討嗎？
三、小組交流，教師指導(dǎo)。
1、教師：現(xiàn)在，我們的故事會馬上就要開始了。請大家以小組為單位，講故事的同學(xué)盡量用生動的語言打動同學(xué)。其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽，盡量不要打斷。聽完后有禮貌的提出你沒有聽明白的地方或是提出你的不同的意見與同學(xué)商討。聽明白了嗎？現(xiàn)在，譚老師宣布“走進(jìn)名人，了解名人”故事會正式開始。
2、學(xué)生小組交流，教師參加一部分的小組的活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】為個體創(chuàng)設(shè)一個表達(dá)的平臺，同時教師可以根據(jù)個體的表現(xiàn)情況予以指導(dǎo)、評論，達(dá)到共識，提高全班同學(xué)的表達(dá)能力的目的。
四、全班交流，規(guī)范語言。
1、全班交流：邀請這些故事大王們?yōu)槿嗤瑢W(xué)講講故事，好不好��？
2、學(xué)生上臺講故事，教師相機進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）講故事前：請大家認(rèn)真傾聽，盡量不要打斷同學(xué)講故事。
�。�2）精彩的故事講完了，你覺得在剛才的講述中，這位同學(xué)有什么地方值得你學(xué)習(xí)呢
（3）同學(xué)們有什么更好的建議呢，能讓這位同學(xué)的故事講得更精彩嗎？
【設(shè)計意圖】 作為中年級的學(xué)生，不僅要學(xué)會說話，還要學(xué)會主動與他人交流，學(xué)會大膽表達(dá)自己的看法，提出自己的疑惑。本節(jié)課，為了加強有效的多向互動，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。通過師生示范明確要領(lǐng)，運用生生、師生、群體互動等豐富的形式，促使全員參與，并在訓(xùn)練中適時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗互動，從而提高口語交際教學(xué)的實效性。
3、學(xué)生交流：經(jīng)過同學(xué)們的提醒，誰還愿意再來試一試！機會總是留給勇敢自信的孩子。
五、暢談感想，學(xué)習(xí)品質(zhì)。
1、教師提問：剛才聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事和“故事大王”講的名人故事有什么想法嗎？我們可以從名人的身上學(xué)到什么呢？大家談?wù)勛x完故事后感受。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生明白，我們不僅僅是為講故事而講故事，而是要從這些故事中悟出一定道理，獲得的一些啟示。
2、指名回答。
3、教師引導(dǎo)：從爺爺奶奶到爸爸媽媽到我們在座的小朋友，他們的故事影響了一代又一代的人。就像張海迪阿姨。播放張海迪的采訪視頻。
六、總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，我們的生活，總不是一帆風(fēng)順，可能經(jīng)歷困難、坎坷、挫折，當(dāng)大家感到傷心、難過、力不從心的時候，讀一讀名人的故事，想一想他們曾經(jīng)的遭遇，學(xué)一學(xué)他們優(yōu)秀品質(zhì)，陳老師相信大家一定能夠從這些名人身上汲取力量，讓我們的生活充滿活力，充滿信心，充滿希望。
【設(shè)計意圖】這些名人如浩海中的數(shù)顆星星，給后人留下了取之不盡、用之不竭的智慧寶庫。在他們的人生歷程中，發(fā)生過許多故事，這些故事不一定驚天動地，但從一定程度上體現(xiàn)了他們的為人處世，體現(xiàn)了他們之所以如此成功的智慧。讓學(xué)生將名人的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。同時提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。
板書設(shè)計：
講名人故事
一傾聽 二商討 三提問
三年級上冊語文《語文園地三》教案14
教學(xué)導(dǎo)航
教學(xué)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。（重點）
2.能根據(jù)形聲字的特點認(rèn)識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。
3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個詞語的用法，并選擇其中一個寫句子。（難點）
4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。
5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件
學(xué)生 生字卡片、詞典
教學(xué)課時2課時
教學(xué)過程
第一課時
�。ń涣髌脚_、識字加油站、詞句段運用）
一、交流平臺
1.同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一種讀書方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）
同學(xué)們，默讀是讀的一種重要方式，是語文學(xué)習(xí)中訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。你們學(xué)會默讀了嗎？默讀的時候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。
2.同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？
（課件出示）
默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。
默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出的不懂的問題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆。可以畫出重點詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。
默讀時，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對內(nèi)容的理解上。
3.同學(xué)們，你們做得都很對。我們再來看看小軍他們?nèi)齻�人是怎樣做的？
�。ㄕn件出示）
小軍：默讀的時候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。
小麗：我默讀時，會隨時把不認(rèn)識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
小妍：默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒讀懂的地方我會標(biāo)記出來，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。
同學(xué)們，一起讀懂這三句話。
-65405168275
同學(xué)們，默讀時一定要記得這樣做哦！
二、識字加油站
1.同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶你們認(rèn)識幾個和“目”有關(guān)的字。你們看：
�。ㄕn件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說：“眼睛是心靈的窗戶�！庇性S多漢字都與眼睛有關(guān)。你們認(rèn)識這些和“目”有關(guān)的'字嗎？
課件出示生字：睜 眨 瞪 瞅 瞧
2.同學(xué)們，這些字你會讀嗎？自己試試。
同學(xué)們，你能讀準(zhǔn)哪個帶“目”字的字，就站起來領(lǐng)讀哪個。正音：“睜、瞪”是后鼻音。
3.同學(xué)們，你是怎樣識記這些生字的？把你的識記好方法與大家分享分享。
課件出示：
�、僬＃盒温曌�。表示眼睛很快地一閉一開。（動作演示）時間久了，眼睛會不會累呀？因此，右邊是個“乏”。
�、诘桑鹤笥医Y(jié)構(gòu)，形聲字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動作
演示）
③眶：與“框”區(qū)別識記。
④睹：加一加的方法記：目＋者＝睹。
同學(xué)們，我們再來看看幾個和“目”有關(guān)的詞語。
課件出示詞語：眨眼 眼眶 怒目圓睜 目瞪口呆 耳聞目睹
同學(xué)們，你會讀這些帶“目”字的詞語嗎？同桌互讀。
同學(xué)們，都會讀了嗎？把我們的“小火車”開起來吧。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們來分組比賽，比比這些詞語哪組讀得更出彩。
同學(xué)們，這些字詞有什么特點？（都和眼睛有關(guān)）你還知道哪些和“目”有關(guān)的詞語？與大家分享分享。
小結(jié)：
同學(xué)們，和眼睛有關(guān)的詞語還真不少！無論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護(hù)眼睛��！
1.讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調(diào)換嗎？借助詞典了解每個詞語的準(zhǔn)確含義，選擇一個詞語寫一句話。
課件出示句子：
①我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。
�、诎浊蠖鞔蠓蛟谑中g(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。
③白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
同學(xué)們，自己讀讀這三個句子，邊讀邊思考：這三個詞語可以互相調(diào)換嗎？為什么？小組交流交流。
2.同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？
�。ㄕn件出示）
陸續(xù)：前后相繼，時斷時續(xù)。例如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。
連續(xù)：一個接一個。例如：在大學(xué)我連續(xù)兩年英語考了第一名。
繼續(xù)：（活動）連下去；延長下去；不間斷。例如：我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的
工作。
小結(jié)：同學(xué)們，這就是用詞的準(zhǔn)確性。
一起來讀讀這三個句子。
-654053625853.你們理解了這三個詞語的意思，也知道了這三個詞語的不同用法。接下來，你能選擇其中一個詞語寫一句話嗎？自己試試。
把你寫的句子與小組同學(xué)分享分享，其他同學(xué)評議。
誰來把你們小組寫得最好的一個句子與大家分享分享？
第二課時
�。ㄔ~句段運用、日積月累）
三年級上冊語文《語文園地三》教案15
語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”和“日積月累”四個板塊�！敖涣髌脚_”以圖示引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)理解詞語的多種方法�！霸~句段運用”包括寫出形容四季的詞語和強化鞏固理解句子中加點詞語意思的方法�！皶鴮懱崾尽睂W(xué)生使用鋼筆、寫好鋼筆字做了指導(dǎo)和強化。“日積月累”安排了9個描寫秋天的詞語，豐富學(xué)生詞語的積累。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有樂于交流的習(xí)慣。因此，“交流平臺”的內(nèi)容可放手由學(xué)生自己交流，教師稍作總結(jié)�！霸~句段運用”這一板塊內(nèi)容的拓展性及總結(jié)性較強，還需老師進(jìn)一步點撥，特別是理解詞語意思的方法�！皶鴮懱崾尽敝袑W(xué)生第一次使用鋼筆，教師要指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平臺”“詞句段運用”兩個板塊的內(nèi)容。示范指導(dǎo)學(xué)生熟練運用鋼筆書寫正楷字。通過想象、運用詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累描寫秋天的詞語。
【知識與技能】
1、能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)理解難懂詞語的方法。
2、用不同的方法理解句子中加點詞語的意思，并能和同學(xué)交流。
3、會用不同的詞語形容不同的季節(jié)，并能和同學(xué)交流。
4、練習(xí)使用硬筆書寫8個生字，注意執(zhí)筆姿勢。
5、積累9個與秋天有關(guān)的詞語。
【過程與方法】
讓學(xué)生在自主交流中有所發(fā)現(xiàn)。在不斷練習(xí)中養(yǎng)成良好的硬筆書寫習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
有交流的習(xí)慣，能正確使用硬筆書寫，養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。
重點
引導(dǎo)學(xué)生會用不同的詞語來形容不同的`季節(jié)。
難點
探究理解詞語的方法。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：積累本，鋼筆。
2課時
第一課時
1、用不同的方法理解句子中加點詞語的意思，并能和同學(xué)們交流。
2、積累9個與秋天有關(guān)的詞語。
重點
積累9個與秋天有關(guān)的詞語。
難點
互相交流理解詞語的方法。
一、日積月累
師：同學(xué)們還記得本單元我們學(xué)過的課文嗎？這些課文都是描寫哪個季節(jié)的？（秋天）
師：秋天是一個美麗、豐收的季節(jié)，詩人筆下的秋詩讓人神往，鋪滿梧桐葉的水泥道別具神韻，一場秋雨一場寒的秋雨更是一首歌。那么，我們接下來學(xué)習(xí)的描寫秋天的詞語也會讓你眼前頓時出現(xiàn)如畫的秋景。
1、出示9個與秋天有關(guān)的詞語。
秋高氣爽 天高云淡 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
一葉知秋 金桂飄香 層林盡染
五谷豐登 果實累累 春華秋實
2、先讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀這些詞語，借助拼音把9個詞語讀正確，然后思考：這9個與秋天有關(guān)的詞語被分成了哪幾類？
3、同桌互相聽讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班齊讀，交流發(fā)現(xiàn)。
師小結(jié)：這9個詞語都是描寫秋天的。第一排的3個詞語是描寫秋天的天氣的；第二排的3個詞語是描寫秋天的植物的；第三排的3個詞語是描寫秋天的豐收景象的。
5、拓展：誰能選幾個詞語來寫一寫秋天？
6、背誦詞語。
二、交流平臺
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)是一個不斷總結(jié)積累的過程。理解詞語的意思，我們學(xué)過了不少的方法，現(xiàn)在就讓我們來回憶交流一下這些方法。
1、同學(xué)自由發(fā)言。
2、小組合作交流，將方法寫在書上。
3、全班交流。教師相機板書：
三、詞句段運用
交流理解詞語的方法，說出詞語的意思。
1、多媒體出示下列句子。
◇聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。
◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責(zé)備他。
2、結(jié)合“交流平臺”，同桌互相交流用什么方法來理解加點詞語的意思。
3、全班交流，說出詞語的意思及自己采用的方法。
4、教師相機評點。
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