三年級語文教案：《語文園地三》
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的三年級語文教案：《語文園地三》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語文教案：《語文園地三》1
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實現(xiàn)語言文字積累。
2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。
3．感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。
4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。
教學(xué)重點：提升感悟、運用語言文字的能力。
教學(xué)難點：真正掌握并能運用學(xué)到的做讀書筆記的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：讀書筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》
第一課時
課時目標(biāo)：
1．通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實現(xiàn)語言文字積累。
2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，引入學(xué)習(xí)
1．教師出示自己的讀書筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時告訴他們這是自己讀中學(xué)時代用心做的讀書筆記本，同時展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的看法（也可以跟自己做過的讀書筆記進(jìn)行比較）。
2．引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢？接下來還是讓我們走進(jìn)“語文園地”，聽一聽同學(xué)們的看法。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書筆記知識的興趣。
二、教學(xué)“交流平臺”
1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺”中出示的四句話，看看四句話中分別都說了什么內(nèi)容。
2．學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。
3．再讀四句話，看看自己對哪種方法最感興趣，為什么？
生：我喜歡第一種方法，感覺既簡單義不耽誤時間。
師：這也是我們平常最常用到的一種方法。
生：我對其他三種方法比較感興趣，因為寫感受的過程中我會認(rèn)真思考句子的含義。
師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡單理解寫在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時的說話、中呢。
生：我對第二段話比較感興趣，因為這樣以后在文的時候我們能夠很快找到可以用上的詞語或者句子。
師：是的，這種方法雖然有點費事，但對我們的大。
生：我覺得最后一種方法也不錯，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內(nèi)容啦。
師：同學(xué)們，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無論哪一種方法對我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處，不但能夠提升我
們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語言文字的積累，這就是做讀書筆記的好處。
4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記，通過與平臺中給出的方法進(jìn)行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書筆記的質(zhì)量。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過研讀四句話，從中感受到常見的做讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進(jìn)行比較的過程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識。
三、教學(xué)“詞句段運用”
1．課件出示“讀一讀，照樣子寫句子”中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時用著重號聚焦句子中的“得”。
(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子，想一想加點字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對前面動作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說明，因而使句子表達(dá)得更加完整具體。
(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會，同時試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得 ”，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會“累”的樣子、程度等，同時對他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點兒力氣都沒有了”等）。
(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習(xí)“ 得 ”，指名朗讀自己寫的句子，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系，注意前半部分一定要有動作詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話，注意加點詞語在句子中都有什么特點。
(1)指名學(xué)生回答（一句話中，幾個分句子前后詞語是一樣的……），教師適時引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個分句的句子，前后兩句話首、尾詞語相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。
(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個句子，邊讀邊體會句子的特點。
(4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭，適時補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。
(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，想象句子所描繪的美好意境。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫結(jié)合法，讓學(xué)生通過朗讀句子，初步感知句子中加點字詞的有趣特點，同時在寫話練寫的過程中進(jìn)一步實現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容，提升了感悟語言文字的能力。
四、課堂
1．引導(dǎo)學(xué)生簡單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書筆記以及詞句段運用兩個方面的認(rèn)知。
2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家確實有不少收獲，老師希在今后的語文學(xué)習(xí)過程中，一定要真正把學(xué)到的方法運用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語文服務(wù)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1．感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。
2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)
1.教師談話：孩子們．漢字是一門文字藝術(shù)，看上去就是簡簡單單的方塊字，但要想把它們寫好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過的橫畫、豎畫的書寫規(guī)則嗎？
2.學(xué)生交流（橫平豎直），教師適時提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”，而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學(xué)習(xí)：接下來我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過交流已有書寫認(rèn)知進(jìn)行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固，同時激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性。
二、教學(xué)“書寫提示”
1．課件出示“書寫提示”中的“英、及、柔”等8個生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個字中的位置，并想想它們的書寫有什么特點。
2．學(xué)生觀察、比較、交流，教師適時引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。
3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個生字），其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書寫并予以，教師重點提醒他們看看撇、捺兩個筆畫的書寫是否做到了“舒展”。
4．教師根據(jù)學(xué)生的適時予以修正、范寫，重點提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最后一筆捺畫要舒展，與撇畫保持對稱之勢}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過長，下面“木”的撇、捺要寫得舒展、對稱；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇畫則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫要緊湊，撇、捺要舒展。
5．學(xué)生自主臨寫8個漢字，教師巡視了解書寫情況，重點看看他們有沒有注意撇、撩兩個筆畫的`書寫舒展到位。同時挑選書寫較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫的書寫要領(lǐng)，進(jìn)一步提升了漢字書寫能力。
三、教學(xué)“日積月累”
1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說說自己的感受，教師適時談話引入：這首好聽的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩人王昌齡的詩歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來的。同學(xué)們，接下來讓我們來讀讀這首經(jīng)典的詩歌作品。
2．課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。
3．指名朗讀詩歌，教師適時進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲，同時．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開。亂人池中／看不見，聞歌始覺／有人來）。學(xué)生齊讀詩歌。
4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，注意借助圖畫看看詩歌描寫的是哪個季節(jié)，自己都從詩歌中看到了怎樣的畫面？又似乎聽到了什么聲音？
5．學(xué)生朗讀思考，與同學(xué)、老師交流：
生：這首詩歌描寫的應(yīng)該是夏天的景色。
師：你是怎么知道的呢？
生：我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來的（教師適時引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。
師：同學(xué)們，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？
生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。
師：這畫面中并沒有人呀？你又是怎么知道的？
生：我是從最后一句“聞歌始覺有人來”中想到的，說明有人在荷花，荷葉間唱歌。
師：你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜，這會是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？
生：我覺得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。
師：對！其實這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并沒正面描寫她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影卻聞歌聲等
手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。
6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，注意邊讀邊想象詩歌的畫面美，同時想象詩歌中的聲音美。
7．學(xué)生嘗試背誦詩歌，指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過朗讀并想象詩歌的畫面、聲音，進(jìn)而自然融人到了詩歌的美好意境中，并體會到了詩歌所表現(xiàn)出來的情趣。
四、課堂
美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書寫鞏固，同時還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長聽一聽。
三年級語文教案：《語文園地三》2
教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4.讀讀背背，收集積累名人名言。
5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點
1.口語交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
教學(xué)課時
4課時
教學(xué)過程
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人
故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以
提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精
彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?/p>
名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永
遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時
習(xí)作·指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實
守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的
事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考，善于提出問題
宋慶齡 誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到
2.該人怎么會留給你這樣的印象的`？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介
紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時間
事情發(fā)生的地點
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過
事情的結(jié)果
三、動筆起草
1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在
這件事中的舉動、表現(xiàn)。
2.學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2.師生共同評議。
3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
5.寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習(xí)作·講評
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全
班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2.議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？
3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？
引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評評。
2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原
話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不
同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會。
4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀，師生評價。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣
的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
3.指名朗讀，師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
6.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
三年級語文教案：《語文園地三》3
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．交流自己前一階段的課余生活。
2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。
3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重難點：交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。
教學(xué)過程：
1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；
c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；
……
全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
3．共同評議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
第二課時
教學(xué)目的：
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。
3、 讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)。
1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。
2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。
3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨特正確。
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)其說說不同的`讀音情況下的字義。
4．齊讀鞏固。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
2．比賽：誰讀得正確、流利。
3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。
總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？
第三課時
教學(xué)目的：
1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2． 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
3、積極參與展示活動，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教學(xué)重難點：積極參與展示活動
教學(xué)過程：
讀讀背背
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀
2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。
教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。
5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。
展示臺
1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。
2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。
3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。
總結(jié)：你有什么收獲？
三年級語文教案：《語文園地三》4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的人的長處，能用具體的事例真心實意地夸獎同學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，做到與人交際時態(tài)度大方，有禮貌，能清楚表達(dá)自己的見聞和感受，學(xué)會認(rèn)真傾聽。
過程與方法：
通過游戲、創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣，提高學(xué)生的口語交際能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
挖掘?qū)W生心底的那份善良，引導(dǎo)學(xué)生用真誠的心去看待身邊的人，與人相處時多發(fā)現(xiàn)他人的長處，在夸獎中學(xué)會欣賞和感恩，創(chuàng)造和諧、美好的人際關(guān)系。
訓(xùn)練重點：
通過師生互動，生生互動，有層次地訓(xùn)練口語交際能力。
訓(xùn)練難點：
掌握用具體事例真心實意夸獎同學(xué)的方法；培養(yǎng)有禮貌的、真誠的交際習(xí)慣和良好的聽說態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、侔嗉壨瑢W(xué)同桌、老師、家庭、學(xué)校保安等生活照片
�、诙嗝襟w課件
③裝有全班學(xué)生名字的幸運抽獎箱
教學(xué)過程：
一、營造氛圍，引出話題
1. 今天，我們班上發(fā)生了一件這樣的事情。跟大家分享分享，事情是這樣的：我們班上有位叫林磊的小朋友，他乖巧誠實，熱愛集體，樂于助人。他長得又瘦又小，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)用功，但是學(xué)習(xí)成績卻不太好。平時單元測試常常是五、六十分，偶爾也能考到七十分。于是，今天上午發(fā)測驗卷時，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)林磊居然考了85分�？匆娏掷谔鹱套痰臉幼�，同桌說：“哈哈，你能考85分？抄別人的吧！”林磊聽了，趴在桌子上傷心地哭了起來。
2. 如果你是林磊，聽了同桌的話，你會怎么想？
3. 這時，班上一位女生，輕輕地走到林磊身邊說：“林磊，你這次能考到85分，真的很了不起，我們都相信是你自己考到的，你的用功沒有白費！林磊，我相信你的學(xué)習(xí)會越來越好。即使你學(xué)習(xí)不太好也沒關(guān)系，大家也同樣喜歡你，因為你愛幫助別人�！奥犃伺瑢W(xué)的話，林磊勇敢地抬起頭來，破涕為笑了。從這件事情中，你感受到了什么？
4. 是的，每個同學(xué)都有自己的優(yōu)點和長處，都有值得夸獎的地方�？洫剟e人和被別人夸獎都是快樂而幸福的事情。我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的人的長處，善于發(fā)自內(nèi)心的夸獎他們。今天，我們就一起來“夸夸身邊的人”。
【設(shè)計意圖：口語交際訓(xùn)練來源于生活，最終回歸生活，應(yīng)用于生活。上可伊始呈現(xiàn)學(xué)生生活中常見的真實典型事例，為學(xué)生提供思考的客體。讓現(xiàn)實生活鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而促動學(xué)生的情感，激起學(xué)生參與表達(dá)的欲望。】
二、夸夸同桌
（一）發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，展開思路
1. 遠(yuǎn)親不如近鄰，同桌是你距離最近的人，請你仔細(xì)想想你的同桌都有哪些優(yōu)點或特長，互相說一說。
2. 請一對同桌上來簡單說說對方的優(yōu)點。
3. 師隨機(jī)小結(jié)、板書：真誠（善良）
【設(shè)計意圖：在學(xué)校同桌是最親近的人，學(xué)生對同桌的了解比較深入，所以學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)有點。這里引導(dǎo)學(xué)生只有真誠才能看到他人優(yōu)點，旨在挖掘?qū)W生心底美好善良的情感。】
�。ǘ┓独敢鞔_夸獎方法
1.教師示范，呈現(xiàn)用具體事例來夸獎別人：
我的同桌xxx 。有一次。 還有一次 。
2.生評價老師的夸獎和同學(xué)剛才的夸獎有什么不同，小結(jié)板書：舉例子
【設(shè)計意圖：學(xué)生的夸獎很空泛，教師的范例為學(xué)生能深入表達(dá)同桌的優(yōu)點做好了鋪墊�！�
3. 同桌之間運用具體事例的方法來練習(xí)夸一夸對方。
4.請同桌到前面來展示互相夸獎。
5. 誰來說說這兩位同學(xué)的夸獎怎樣？
6.教師引導(dǎo)學(xué)生評價，小結(jié)、板書出夸獎人、被夸者及旁觀者的要求。
【設(shè)計意圖：學(xué)生的夸獎很空泛，教師的范例為學(xué)生能深入表達(dá)同桌的優(yōu)點做好了鋪墊。也對在座的每位學(xué)生充當(dāng)不同角色時提出不同的要求�！�
（三）運用方法，再次互動
1.同桌充分調(diào)動自己的各種器官，深入地夸獎對方。
2.展示。
3.師生評價。
【設(shè)計意圖：“教是為了不教”。學(xué)生在前面習(xí)得交際的'方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生互夸互評，進(jìn)一步展開交際，促進(jìn)口語交際能力的提高�！�
三、幸運大抽獎，夸夸同班同學(xué)
1. 每個人的內(nèi)心都有被認(rèn)可，被賞識的期待，誰想得到別人的夸獎。馬老師準(zhǔn)備了一個幸運箱，每一位同學(xué)的名字都在箱子里。誰有幸被抽到，將得到全班同學(xué)的大獎！這個獎是夸獎的獎哦！
2.生抽獎，被抽到的同學(xué)接受全班同學(xué)的夸獎。
【設(shè)計意圖：游戲能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中展開交際活動。抽獎方式?jīng)]有人為的確定性，可能會抽到不受同學(xué)歡迎的學(xué)生，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生要用善意的眼光去發(fā)現(xiàn)每一個人的長處。】
四、學(xué)會感恩，夸夸身邊的老師
在學(xué)校里，除了同學(xué)，老師也是和我們朝夕相處、親密無間的人。相信同學(xué)們一定也從老師身上看到了許許多多閃光點，感受到過老師給予你們深切的關(guān)愛。今天我們班的胡老師也在這里，請大家回憶胡老師和你相處的點點滴滴，把你的感受表達(dá)出來。
【設(shè)計意圖：夸獎他人不只是技巧，更多的應(yīng)該是學(xué)生純潔心靈的流淌。利用生活中的真實資源，調(diào)動學(xué)生情感深處的感恩情結(jié)，使學(xué)生把課堂學(xué)到的口語交際的技能轉(zhuǎn)化為美好情感的本能流露，充分表達(dá)對老師的情誼。】
五、拓展課堂，夸夸身邊的人
1.夸夸保安叔叔
2.夸夸自己的父母或爺爺奶奶
�。ū经h(huán)節(jié)可以根據(jù)時間靈活安排，或在課堂選擇其一，或作為學(xué)生的生活作業(yè)。）
【設(shè)計意圖：挖掘?qū)W生心底的善良，讓夸獎成為一種習(xí)慣，成為學(xué)生與人相處真實情感.】
板書：
真 尋長處
心 真心夸
夸 舉例子
獎 說具體
用 認(rèn)真傾聽
心
感
受 禮貌回應(yīng)
評委：認(rèn)真傾聽
禮貌點評
適當(dāng)補(bǔ)充
三年級語文教案：《語文園地三》5
【教材分析】
1.交流平臺
在教學(xué)“交流平臺”的內(nèi)容時，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總起句，了解一段話是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運用；由說到寫，層層深入，將寫作方法的訓(xùn)練落到實處。
2.識字加油站
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“稅、檔、咖”等7個生字，重點關(guān)注“稅、檔、閱”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生交流，說說如何能又快又好地記住這些生字。同時讓學(xué)生了解課本上這些場所的名稱，讓學(xué)生說說這些場所是做什么的。教師可以根據(jù)學(xué)生對場所的了解情況，用簡明的語言對學(xué)生不熟悉的場所做一些介紹；也可以讓學(xué)生在課后通過查找資料、詢問家人等途徑做進(jìn)一步了解，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的習(xí)慣。
3.詞句段運用
“詞句段運用”指向?qū)嵺`運用：第一題教會我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展的順序書寫手工活動過程；第二題在表達(dá)上運用了排比的句式，詳細(xì)地寫清楚了一個主體。教學(xué)時，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運用范例中習(xí)得的寫作方法，進(jìn)行練筆。
4.日積月累
引導(dǎo)學(xué)生借助拼音將四字詞語讀正確，并思考這些詞語的意思，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》兩篇課文重點部分的學(xué)習(xí)過程，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，進(jìn)一步提升學(xué)生對單元語文要素的認(rèn)識。
2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。
3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達(dá)的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。
4.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學(xué)重難點】
1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達(dá)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
【課時目標(biāo)】
1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
板塊一
回顧知識，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入。
�。�1）同學(xué)們，這個單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？
�。�2）回顧要素。本單元的語文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的）
2.交流平臺。
�。�1）課文中哪些段落是圍繞一個意思把一段話寫清楚的？
�。�2）自讀課文，尋找案例。
�。�3）反饋交流。
預(yù)設(shè)1：《趙州橋》第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
課件出示《趙州橋》的第3自然段。
課件出示：
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
師：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
預(yù)設(shè)2：為了寫清楚趙州橋的美觀，作者詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。
預(yù)設(shè)3：《一幅名揚中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語“形態(tài)各異”,用得特別好,具體寫了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨輪車,有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。
課件出示《一幅名揚中外的畫》的第3自然段。
課件出示：
畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
�、賹懥烁鞣N各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧了”。
�、谧プ∫粋�瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。
�。�4）同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達(dá)方法，活學(xué)活用，讀寫結(jié)合。
預(yù)設(shè)：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花雪白的花瓣隨風(fēng)起舞……
（5）學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法運用到我們的習(xí)作中。
學(xué)習(xí)例文相關(guān)段落，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。學(xué)會抓住事物的具體特征，描述一個瞬間的精彩，這樣可以活靈活現(xiàn)地展示所要描寫的事物，文章也就生動活潑了許多。
板塊二
聯(lián)系生活，自主識字
1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標(biāo)牌，今天我們來看看課本上的幾個標(biāo)牌。
�。�1）課件出示語文園地中的標(biāo)牌。
�。�2）指名說一說這些都是什么場所的標(biāo)牌。
2.認(rèn)讀標(biāo)牌。
課件出示：
稅務(wù)局
檔案館
咖啡館
閱覽室
廢品收購站
農(nóng)貿(mào)市場
（1）學(xué)生練讀標(biāo)牌，相互正音。
稅（shuì）務(wù)局
檔（dànɡ）案館
咖（k�。┓龋╢ēi）館
閱（yuè）覽室
廢（fèi）品收購站
農(nóng)貿(mào)（mào）市場
（2）課件出示生字。
課件出示：
Shuì
dànɡ
kā
fēi
yuè
fèi
mào
稅
檔
咖
啡
閱
廢
貿(mào)
點撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫成“費品”。
（3）認(rèn)讀漢字。
�。�4）交流識記方法。
“稅”：古時候老百姓莊稼收獲后，官府回來征收。“禾”代表莊稼。“兌”讀“duì”。
3.說說標(biāo)牌。生活中你還知道哪些標(biāo)牌？
課件出示：
書店
商店
大飯店
公園
醫(yī)院
電影院
社區(qū)
超市
幼兒園
公司
銀行
公交站
4.結(jié)合語境練習(xí)。
課件出示：
今天，奶奶提著籃子去菜市場買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。
每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。
星期天，我們幾個小伙伴經(jīng)常去圖書館看書。
【設(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教授學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合�！白R字加油站”聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字。學(xué)貴有疑，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
第2課時
【課時目標(biāo)】
1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達(dá)的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。
2.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的'興趣。
【教學(xué)過程】
板塊一
自主探究，學(xué)習(xí)寫法
1.讀語段，說步驟。
�。�1）說說蔡倫造紙分為哪幾步。
課件出示：
有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的造紙經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。
（2）學(xué)生交流后教師總結(jié)。
課件出示：
剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬
（3）利用動詞說說蔡倫是怎樣造紙的。
2.品味動詞之妙。
�。�1）這一連串動詞的使用，你覺得有什么好處呢？
�。�2）學(xué)生交流。
（3）教師小結(jié)：連貫的動詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個過程，讓讀者仿佛身臨其境。
3.以剪紙為例，介紹制作過程。
（1）播放一段剪紙的視頻。
首先，教師把準(zhǔn)備的剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥獸；最后展開來就是一個栩栩如生的剪紙圖案。
�。�2）仔細(xì)觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過程。課件先出示空白流程圖，點擊后再出現(xiàn)答案。
課件出示：
剪
→
折
→
剪
→
展開
�。�3）通過圖示，同桌之間說一說剪紙過程。
（4）指名交流，學(xué)生聽后評價。課件出示評價要點。
課件出示：
剪紙的活動步驟是否說清楚了。
所用的動詞是否準(zhǔn)確。
介紹時的語言是否連貫。
4.運用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從例文中提煉要點，梳理圖示，再根據(jù)圖示，做好能力跨越的支架，為學(xué)生最后運用方法介紹手工活動的過程打下基礎(chǔ)。
板塊二
比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習(xí)
1.讀一讀，找共同點。
�。�1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點。
課件出示：
走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。
橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
2.交流：這兩個句子有什么共同特點？
�。�1）學(xué)生反饋，教師點撥。
（2）歸納小結(jié)。
�、龠@兩段話都是先概括寫出事物的特點，再具體描述，都是總—分結(jié)構(gòu)。
�、谶@兩段話都運用了“有的……有的……有的……”的排比句式。
3.遷移寫法，仿寫練習(xí)。
（1）課件出示話題。
春天來了，公園的景色可真美呀……
天空的云真是千姿百態(tài)……
公園里的猴子真有趣……
（2）課件出示要求。
課件出示：
選擇你感興趣的話題，運用“有的……有的……有的……”句式寫一段話。
（3）學(xué)生練寫，教師巡視。
（4）組織評價。
要點提示：評價時關(guān)注這段話的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否圍繞中心句展開具體描述。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩段話的相同點是先總說后分說的段式；再遷移寫法，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，將語文能力的提升真正落到實處。
板塊三
積累知識，品味文化
1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容。
課件出示：
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四好：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
2.學(xué)生自讀四組短語。正音:雅人四好(hào)。
3.組織交流理解。
�。�1）文房四寶：筆墨紙硯。
�、僬n件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。
�、谡f說觀看完圖片有了什么想法。
（2）雅人四好：琴棋書畫。
�、僮x準(zhǔn)字音。
②交流理解。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國象棋和圍棋）、書法和繪畫都是文人修身所必須掌握的技能。
�。�3）花中君子：梅蘭竹菊。
�、賹μ柸胱�。
�、谕卣估斫�。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子”。
�。�4）中醫(yī)四診：望聞問切。
①望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。
�、谂c中醫(yī)有關(guān)的四字詞語：妙手回春、懸壺濟(jì)世、藥到病除。
4.拓展類似的詞語。（課件出示詞語）
課件出示：
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
開門七件事：柴米油鹽醬醋茶
5.熟讀成誦。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）同桌互讀。
�。�3）相互抽背。
6.課堂小結(jié)。
同學(xué)們在課后可以根據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收集更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識，補(bǔ)充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，并在以后的習(xí)作中多運用修辭手法，不斷提升自己的語言表達(dá)能力。
【設(shè)計意圖】“日積月累”意在引導(dǎo)學(xué)生收集更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識，補(bǔ)充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，了解文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學(xué)反思】
1.以學(xué)生興趣為抓手。
在“識字加油站”板塊，引導(dǎo)學(xué)生交流自己日常生活中的識字方法，增強(qiáng)學(xué)生識字的興趣。在“日積月累”板塊，讓學(xué)生通過查閱資料、交流探討等多種形式進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2.以合作探究為形式。
在教學(xué)“交流平臺、詞句段運用”時，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，在交流、碰撞中感悟?qū)W習(xí)方法，在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師則做個好舵手，圍繞目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文水平。
3.以落實目標(biāo)為宗旨。
在教學(xué)時緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，“交流平臺、詞句段運用”中采用交流、評價的方式進(jìn)行教學(xué)，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授方法，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流和練習(xí)中充分調(diào)動主觀能動性，自主學(xué)習(xí)，自主感悟，既鍛煉學(xué)生寫作的能力，又加深了對板塊內(nèi)容的理解�！白R字加油站”中的識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合�！叭辗e月累”中引導(dǎo)學(xué)生了解、積累文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
三年級語文教案：《語文園地三》6
教學(xué)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實熱愛生活，表達(dá)真情實感。對于三年級的學(xué)生來說，貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達(dá)到這一目標(biāo)，我個人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫，讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們生命的活動，而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù)，變要我寫為我要寫。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間，豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把一種小動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。
2、能正確運用語言，表達(dá)對小動物的喜愛之情。
3、通過習(xí)作，增強(qiáng)對小動物的喜愛之情，同時培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、能抓住小動物的特點，按一定順序?qū)憽?/p>
2、學(xué)會用句子表達(dá)自己對動物的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1、觀察自己喜歡的一種小動物。
2、完成記錄表。（收集、積累有關(guān)資料）
教具準(zhǔn)備：課件、小白兔。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、你最喜歡什么小動物呢？并說明理由。
2、揭題，板書課題。
二、指導(dǎo)觀察
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)觀察動物的外形。
1、出示小白兔，學(xué)生觀察。
2、請學(xué)生選小白兔的某一部分來說說它的特點。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
�。ǘ┲笇�(dǎo)觀察動物的活動。
1、指生喂食
2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過程。
3、學(xué)生表述吃食過程，錄像同步播放。
4、總結(jié)寫法。
（三）回憶所學(xué)課文，進(jìn)一步鞏固寫作方法。
1、出示《翠鳥》片段。
2、小結(jié)寫作方法，為寫作奠定基礎(chǔ)。
三、寫作
1、出示一組動物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動物。
3、指名說。
4、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
板書：
外形
抓特點
動物
有順序
活動
有想象
第二課時
教學(xué)理念：
在作文講評中做到關(guān)注學(xué)生的寫作歷程，對學(xué)生的寫作予以指導(dǎo)，從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時，教師要以一個學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去，成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，幫助學(xué)生解決問題，戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生敞開心扉真誠對話，寫出更優(yōu)秀的作文。
教學(xué)目的：
1、通過講評繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫一種小動物。
2、通過講評讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己的作文。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴分享自己的作文。
教學(xué)重難點：
基本掌握修改作文的'方法，能針對字詞、語句進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
課前準(zhǔn)備：1、閱讀學(xué)生各個層次的部分習(xí)作。
2、找出有代表性習(xí)作2篇。
教學(xué)過程：
一、明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。師：.常言說得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對于我們自己寫好的文章，一定要及時地修改。今天，我們就來評改昨天的習(xí)作。
�。ò鍟毫�(xí)作評改）
2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。
2、小作者上臺朗讀自己的習(xí)作。
3、學(xué)生反饋：欣賞了習(xí)作后，你最想說什么？
4、教師簡評。
[設(shè)計意圖：旨在讓寫出好作品的學(xué)生體驗到成功的喜悅，激勵他們繼續(xù)努力。同時，為其他學(xué)生樹立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學(xué)生讀自己習(xí)作，指出最滿意的句段在小組中交流，師巡視指導(dǎo)。
2、各小組推薦一個優(yōu)秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結(jié)。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時在共享中取長補(bǔ)短，夯實習(xí)作基礎(chǔ)。]
四、出謀獻(xiàn)策
1、出示文章，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生修改。
3、交流：學(xué)生說具體改法，師修改。
4、師歸納評改習(xí)作的方法。
[設(shè)計意圖：教學(xué)中通過讀改評的方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會修改作文，同時進(jìn)一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]
五、互動修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設(shè)計意圖：這樣開放性的設(shè)計，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，最終達(dá)到提高全班學(xué)生習(xí)作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續(xù)修改習(xí)作，并謄寫在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級作文集。
[設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，旨在使學(xué)生在競爭與交流中促進(jìn)習(xí)作能力的提高，提供學(xué)生與同學(xué)分享習(xí)作成果的平臺，培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。]
三年級語文教案：《語文園地三》7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
教學(xué)重難點：
1．口語交際。
2．習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時：
4課時。
教學(xué)過程：
第一課時 口語交際
一、機(jī)器人圖片欣賞。
�。ǔ鍪緢D片）剛才你們欣賞的是什么？（機(jī)器人）
你們覺得機(jī)器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）
是呀，因為機(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
你們喜歡機(jī)器人嗎？那我們就來說說機(jī)器人。（出示交際內(nèi)容）
讓我們展開想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。請把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來。
三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說出機(jī)器人的名字。
四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識
同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識呢？（學(xué)生上臺介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識）
五、開展口語交際：
現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會要舉辦“未來機(jī)器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？我們不打無準(zhǔn)備之仗，要想獲獎，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。（出示）
1、你想發(fā)明什么機(jī)器人？
我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？
大家看，她的樣子是不是有點像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)？
她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的.飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧？（生答，出示上面四個問題）
學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺講。
課件出示說話要求：
A、想象要奇特、合理。
B、說得清楚明白。
C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺講。
2、評出“最佳創(chuàng)意獎”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎”名單，并表示祝賀。
六、總結(jié)：
大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，所有的理想一定會美夢成真。
七、作業(yè)。
附板書設(shè)計：
1、你為什么要發(fā)明這個機(jī)器人？
口語交際：
我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
�。斆�、能干）
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？
4、他有哪些本領(lǐng)？
第二、三課時 習(xí)作
一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。（出示）
1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象，初步修改。
1、 教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。（出示）
例如：
未來的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？
2、 請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。
五、 自己修改，自我評價。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、 各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。
七、 拓展活動。
辦一期“美好的未來”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：
這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6．拓展練習(xí)：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．（出示）這八個字?jǐn)U詞。
4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）
2．學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
6．看誰最先背下來。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。（出示）
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
三年級語文教案：《語文園地三》8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⑦x擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
�。�、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
�。础⒆x讀背背，收集積累名人名言。
�。�、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組舉行
�。薄⒄{(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
�。�、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
�。�、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組故事大王１～２名。
�。�、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
三、全班交流
�。薄⒏鹘M匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。
�。�、榮獲故事大王稱號的同學(xué)非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？
挑選一、二名故事大王講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
�。�、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
�。�、學(xué)生暢談感想。
３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時
習(xí)作 指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
�。薄⒛阕钍煜さ娜擞心男�？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡 誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到。
�。病⒃撊嗽趺磿艚o你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
�。�、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的'？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：
事情發(fā)生的時間 事情發(fā)生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果
三、動筆起草
�。�、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。
２、學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
１、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
２、師生共同評議。
３、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
�。础⒅`寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
�。�、寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習(xí)作 講評
一、讀文猜人
�。薄⒔處熖暨x幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
�。�、議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？
�。场⒄堊髡呓榻B為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？
引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
�。薄⒄堃云渌宋餅閷懽鲗ο蟮膬�(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評評。
�。�、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
�。�、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
２、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：
�、� 指名讀句子。
�、� 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
�。场R讀句子、體會。
�。础⒌綄W(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
〖日程月累〗
一、讀讀背背
１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
�。�、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
�。�、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
�。�、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
５、指名再讀，師生評價。
�。�、齊讀鞏固。
７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
二、我會填
〖成語故事〗
�。�、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。
�。病⒏髯暂p聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
�。�、指名朗讀，師生共同正音正句。
�。�、各自再讀。
�。�、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
�。丁⒘私饬诉@個故事，以后我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上聞雞起舞這個成語。
三年級語文教案：《語文園地三》9
知識與能力
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。
3、通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
過程與方法
1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感。
情感、態(tài)度、價值觀
豐富語言，形成語感，培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。
教學(xué)重點能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，豐富語言，形成語感。
教學(xué)難點培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的.發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？1．學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語。
二、日積月累
教你學(xué)一招
1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。
4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。
三、讀讀背背1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。
2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。1、學(xué)生自讀詞語。2、用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。3、學(xué)生對不明白的詞語提出質(zhì)疑。4、讀讀背背
四、看圖說成語
仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語，畫出圖畫
三年級語文教案：《語文園地三》10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
�。�、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
�。础⒆x讀背背，收集積累名人名言。
�。�、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點、難點】
�。薄⒖谡Z交際。
２、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用。
【教學(xué)課時】
�。凑n時。
第一課時
口語交際講名人故事
【課時目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；
�。�、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。
３、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
�。薄⒅v的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。
�。�、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流
１、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的.名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
�。病⒏餍〗M內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
�。场⑿〗M評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
１、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎。
�。�、全班交流：
榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？
�。�、挑選一、二名“故事大王”講故事：
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
�。�、學(xué)生暢談感想。
�。�、教師小結(jié)：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
〖課時目標(biāo)
�。�、要寫清楚熟悉的人的一件事。
�。�、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
〖教學(xué)流程
一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫
�。薄⑿〗M交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？
�。�、小組交流：
該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。
�。�、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
⑴ 事情發(fā)生的時間。
�、� 事情發(fā)生的地點。
�、� 事情中的主要人物。
�、� 事情的起因。
�、� 事情的經(jīng)過。
�、� 事情的結(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫好人物形象
�。�、抓特征，一定要抓好肖像描寫：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。
�。病⒆フZ言，一定要抓好對話描寫：
語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
�。�、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。
四、學(xué)生動筆寫習(xí)作
三年級語文教案：《語文園地三》11
教學(xué)時間：
20xx年12月17日
教學(xué)內(nèi)容：
關(guān)于編寫童話的習(xí)作教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生想象能力；
2、學(xué)習(xí)寫童話的方法；
3、形成有情趣的童話故事。
教學(xué)難點：
學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，編寫有趣的童話故事。
教學(xué)過程：
一、談話引入
我們前面學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩篇課文，有趣嗎？陶罐和鐵罐是兩件我們生活中使用的物品，他們本來不會說話的，但是作者卻讓他們說話了；獅子和鹿是兩種動物，可是也能說話，他們之間還發(fā)生了一些有趣的事情，我們叫這樣的文章為什么文學(xué)體裁呢？
二、童話的創(chuàng)作（出示課件）
1、你根據(jù)前面這兩篇文章中想想什么叫童話？（出示課件解釋童話）
2、怎樣創(chuàng)作童話
總結(jié)：把不是人的事物當(dāng)做人來寫，這種方法我們叫他為什么？（板書擬人）；這些故事真有嗎？那是怎么來的？（板書想象），所以我們的`童話的創(chuàng)作方法就是（學(xué)生總結(jié)）
提示：把不是人得事物當(dāng)做人來寫，并發(fā)揮想象，看他們之間發(fā)生了什么有趣的事情。
出示課件：怎樣編寫童話
三、動物童話創(chuàng)作的步驟
1、要寫動物童話，首先要干什么？（出示課件）（選動物）
2、想情趣
3、編故事
4、命題，成文
四、以“青蛙過生日”為例，講解寫童話的思路示范寫作
五、作業(yè)
根據(jù)老師的方法及步驟，寫一篇童話故事。
三年級語文教案：《語文園地三》12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倭私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
�、诒痴b古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。
�、墼鰪�(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時的情景。
口語交際
�、龠@個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？
這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？
�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書：
結(jié)合照片或圖片說具體說清楚
語言生動形象
④生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
�、萑嗾故窘涣鳌�
學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。
�、尥卣寡由�。
a．祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
習(xí)作
�、俾�(lián)系口語交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
②教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序——寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語句。
③學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。
④學(xué)生自我修改，同桌互改。
�、菡垘讉�學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。
�、迣W(xué)生再次修改習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
�、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
�、诮處熖釂枺鹤x了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
�、蹖W(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同
教案《新人教版三年級語文上冊《語文園地六》教案三》，來自網(wǎng)！
一個字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深——久，時間長。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的。封——密閉。
�、萃卣寡由臁！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。
日積月累
一、讀讀背背
�、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩句。
②指名讀。集體齊讀。
�、蹖W(xué)生試著說說詩句的大概意思。
�、軐W(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
�、葜该痴b。小組背誦。集體背。
⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。
二、讀讀記記
①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。
②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。
AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實實來來往往舒舒服服確確實實
ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑
不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問
③學(xué)生讀讀記記這三組詞語。
④學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的.資料。
②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：
風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報。
課后反思：
本單元學(xué)習(xí)的課文都是描寫優(yōu)美風(fēng)景的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生介紹他們看過的和想看的優(yōu)美風(fēng)景，以導(dǎo)游介紹的形式，游客提問補(bǔ)充，形式很吸引學(xué)生。習(xí)作中要注意的一個是敘述順序，另一個是要把此處風(fēng)景描寫的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。
三年級語文教案：《語文園地三》13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、交流有新鮮感的詞句，增強(qiáng)在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識。
2、積累含有身體部位或器官名稱的成語（重點）；能根據(jù)句子意思選擇恰當(dāng)?shù)睦首x方式。
3、組織興趣小組，能給興趣小組起名字，并開展活動。
4、想象畫面，積累背誦古詩。
二、教學(xué)重點：
交流有新鮮感的詞句，增強(qiáng)在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識。
三、教學(xué)難點：
能根據(jù)句子意思選擇恰當(dāng)?shù)睦首x方式。
四、課時安排：
2課時
五、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：積累好詞好句的積累本
教學(xué)過程
第一課時
一、交流平臺
1、同學(xué)們，課文里常常有一些很有新鮮感的詞句，比如自己覺得不熟悉的詞句、比較特別的句式，當(dāng)你看到這些詞句的時候，你是怎么做的呢？
2、課件出示教材中的例句。
◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀。
�。�3）交流：這兩個例句哪些地方有新鮮感？在課內(nèi)或課外閱讀中有沒有遇到過類似的表達(dá)形式？
3、自主活動。
�。�1）小組內(nèi)交流自己在讀書時讀到并摘抄在積累本上的一些有新鮮感的詞句。
�。�2）把喜歡的句子寫在卡片或者樹葉上，做成書簽。
4、小結(jié)：看到有新鮮感的、優(yōu)美的詞句，我們要多讀幾遍，然后抄寫在積累本上。相信，經(jīng)過這樣的練習(xí)，你一定會積累很多好的詞句。
二、詞句段運用
1、課件出示成語：
搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽
面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥
�。�1）借助拼音把這8個成語讀正確，重點關(guān)注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。
（2）多種形式讀成語：
�、僖贿呑鰟幼饕贿呑x成語，如搖頭晃腦、張牙舞爪。
�、谙胂蟪烧Z描寫的動作、神態(tài)、心情等，合作讀成語。如男生讀“面紅”，女生讀“耳赤”。
�。�3）同桌交流兩組成語的特點，全班交流，注意把同類的信息進(jìn)行梳理。
�、龠@8個成語都含有身體部位或器官名稱，都和人有關(guān)：有的描寫人的動作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫人的外貌、狀態(tài)，如披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有的描寫人的心理，如提心吊膽。
②第一組成語的第一個字和第三個字意思相近；第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。
�。�4）拓展：你還能說出一些含有身體部位或器官名稱的成語嗎？
2、課件出示下面的句子。
◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
◇書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。
◇孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！�
�。�1）請學(xué)生自由地讀一讀，想一想：怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思？
（2）同桌互相讀一讀，練一練，看看誰讀得好，更能表達(dá)句子的意思。
�。�3）朗讀展示，師生評議。
（4）全班齊讀。
三、鞏固練習(xí)
填空練習(xí)，鞏固成語。
搖（）晃（）披（）散（）
張（）舞（）提（）吊（）
�。ǎ┘t（）赤（）忙（）亂
�。ǎ┘玻ǎ┛欤ǎ└桑ǎ┰�
第二課時
一、巧取組名
1、說一說自己有哪些興趣愛好。
2、過渡：同學(xué)們的愛好很廣泛！那就讓我們在班里組織幾個興趣小組吧！
3、課件出示幾個興趣小組的名字，說一說這些興趣小組的.活動內(nèi)容是什么，這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。
籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社
預(yù)設(shè)：這些名字體現(xiàn)了興趣小組活動的特點。
這些名字非常吸引人，讓人印象深刻。
這些名字有新鮮感，讓人特別想加入。
這些名字中加入了有個性的詞語，讓人一看就能記住。
4、小結(jié)：是��！看來給興趣小組起名字也是一門學(xué)問，也是很有意思的事情。那現(xiàn)在就試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動吧。
5、展示各興趣小組所起的名字，大家互相評議。
二、日積月累
1、學(xué)生自由讀一讀古詩。
2、指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽自己不認(rèn)識的字。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“樾、捕、蟬”的讀音。
3、出示個別字詞的注釋，請學(xué)生在小組里說一說詩句的意思。
（1）牧童：指放牛的孩子。
�。�2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。
�。�3）林樾（yuè）：指道旁成蔭的樹。
�。�4）欲：想要。
�。�5）捕：捉。
�。�6）鳴：叫。
�。�7）立：站立。
4、結(jié)合插圖，指名用自己的話說一說古詩的意思。
5、教師說詩意，學(xué)生找出相對應(yīng)的詩句。
一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、練習(xí)背誦。
�。�1）獨立背誦。
�。�2）同桌之間合作背一背。
�。�3）指名背誦。
三、布置作業(yè)
1、背誦古詩。
2、繼續(xù)摘抄、積累優(yōu)美的詞句。
三年級語文教案：《語文園地三》14
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過交流體會關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義，鍛煉學(xué)生的文章感悟能力和口語表達(dá)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子特征，學(xué)會仿寫，提高自己的寫作表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過改錯掌握修改符號，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞意境，感悟我國傳統(tǒng)文化作品中的語言美，學(xué)習(xí)優(yōu)美的表達(dá)方式。
重點難點
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生通過交流體會關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義，鍛煉學(xué)生的文章感悟能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、用心思考的習(xí)慣，提高對生活萬物的感知能力。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、交流平臺
點撥：
1、回顧課文，找出關(guān)鍵語句產(chǎn)生了重要作用的地方，同學(xué)之間交流一下。
2、討論關(guān)鍵語句的作用，以及如何提煉關(guān)鍵句，尋找關(guān)鍵句的方法等等，加深對關(guān)鍵語句的理解和體會。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬┯^察時主動思考、提出問題是個好習(xí)慣。讀下面兩段話，照樣子寫一寫。
答案示例：
�、傥覀�?nèi)嗽谕耆诎档沫h(huán)境里，就容易迷失方向。而貓頭鷹即使在夜間也能來去自由，捕食的時候也不會受到黑暗影響。這是為什么呢？
�、跇窐贩且龈呖諕侂u蛋的實驗，看著他把用幾層泡沫包裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的雞蛋從三樓扔下時，我不禁捂住了雙眼：小雞蛋啊小雞蛋，我們這就是永別了吧？
點撥：
1、先讀一讀課文中的兩句話，同學(xué)之間討論一下它們有什么樣的特征。
2、這兩句話都表明了作者在觀察的時候，也會對觀察到的現(xiàn)象做一些思考。根據(jù)這樣的特點，仿寫幾句類似的話。觀察到的現(xiàn)象也許只是我們?nèi)粘Ｉ钪械男“l(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)之后思考一下，提出問題即可。
3、全班交流一下自己仿寫的句子，互相提一提意見和建議，并做修改。
�。ǘ┫旅孢@段話只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問題，用修改符號改一改。
答案示例：第一句：他—它；
第三句：我用一根小棍輕輕點了它一下；
第四句：我又點了幾下。
點撥：
1、看看文段，學(xué)習(xí)表示對調(diào)和表示移動的修改符號的用法。
2、仔細(xì)觀察，多讀幾遍，用修改符號將文段還未完善的地方修改完畢，同學(xué)之間交流。
3、試著用掌握的修改符號修改自己的作文，也可以同學(xué)互改。
知識拓展：修改符號。
刪除符號——把要刪去的部分圈起來，再畫個小尾巴；
對調(diào)符號——用于相鄰的兩個詞語顛倒位置。注意必須是緊鄰的兩部分；
置換符號——用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置；
替換符號——句子沒有其他毛病，只是某個詞語用詞不當(dāng)，用恰當(dāng)?shù)脑~來代替；
添加符號——把需添加的部分寫在合適的位置，再用符號拉進(jìn)去。
1、用修改符號修改病句。
�、偾锾焓秦S收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨子、橘子和水果。
�、谛∶鞯慕ㄗh基本上是完全可行的。
�、垭m然今天是“六一”兒童節(jié)，但是同學(xué)們非常高興。
�、茉谕瑢W(xué)們的幫助下進(jìn)步了。
2、試著用修改符號修改下面的語段。
有一天上課時。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫(yī)院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關(guān)懷我。我怕當(dāng)誤了學(xué)習(xí)，急得哭了。老師又親切地安慰我，“別著急，等你身體好了，我會給你補(bǔ)上的�！�
這學(xué)期，課外閱讀對我們產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們閱讀了“簡·愛”“魯濱遜漂流記”等……課外書，這些書的內(nèi)容和中心都很豐富。大量的`閱讀使我們加強(qiáng)了見識，開闊了視野。我們班還被學(xué)校授予“課外閱讀先進(jìn)班級”。
明確：
①“課外閱讀”和“我們”調(diào)換；
②“‘簡·愛’”“‘魯濱遜漂流記’”的兩個雙引號改為書名號；
�、邸暗取眲h掉省略號（因為省略號后還有內(nèi)容“課外書”）。
�、堋皟�(nèi)容和中心都很豐富”改為“內(nèi)容很豐富，中心很明確”；
⑤“加強(qiáng)”與“見識”搭配不當(dāng)，將“加強(qiáng)”改為“增長”；
�、蕖笆谟琛迸c“先進(jìn)班級”搭配不當(dāng)，將“授予”改為“評為”，或者在“先進(jìn)班級”后加“的稱號”。
三、日積月累
�。ㄒ唬┳髡呓榻B
韋應(yīng)物（737—792），中盛唐之交一位杰出的詩人。他的詩歌較真實地反映了現(xiàn)實生活，具有較濃厚的生活氣息。風(fēng)格瀟灑自然，醇厚樸實，在唐代詩人中，自成名家。白居易說他的五言詩“高雅閑淡，自成一家之體”。蘇東坡有一首詩言：“樂天（白居易）長短三千首，卻遜韋郎五字詩�！币虼�，韋應(yīng)物在文學(xué)史上具有相當(dāng)高的地位。
（二）寫作背景
一般認(rèn)為，這首詩是韋應(yīng)物任滁州刺史時所作。他時常獨步郊外，滁州西澗便是他常光顧的地方。作者喜愛西澗清幽的景色，一天游覽至滁州西澗（在滁州城西郊野），寫下了這首詩情濃郁的小詩。
（三）朗讀指導(dǎo)
獨憐/幽草/澗邊生，上有/黃鸝/深樹鳴。春潮/帶雨/晚來急，野渡/無人/舟自橫。
�。ㄋ模┰姼璐笠�
我唯獨喜愛澗邊生長的青草，樹蔭深處的黃鸝發(fā)出誘人的叫聲。春天的潮水和雨水夾雜在一起，讓人感覺雨勢分外急迫。郊野的渡口空無一人，只有空空的渡船自在地漂浮著。
�。ㄎ澹┰姼栀p析
這是寫景詩的名篇，詩歌描寫了滁州西澗幽寂的風(fēng)景：清幽的芳草在澗邊寂寂地生長著，幽草附近，有深密的樹林，林中有黃鸝在鳴唱。傍晚之時，春雨急驟，澗中之水橫沖直撞奔突而流，野外的渡口一片安詳，周圍了無人蹤，只有渡船橫在河中。此詩動靜結(jié)合，風(fēng)格深遠(yuǎn)，如一幅清幽的水墨畫。描繪了西澗晚潮時雨中的美景及恬淡幽靜的意境，表達(dá)了詩人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。
點撥：
1、同學(xué)之間交流討論，根據(jù)詩中字詞大意，理解詩歌的主要內(nèi)容。
2、試著用自己的話將詩人所描繪的場景講述出來，體會其中所蘊含的詩人情感。
3、誦讀全詩，背誦全詩。
三年級語文教案：《語文園地三》15
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。
課前準(zhǔn)備：
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
教學(xué)過程：
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓�，是嗎？板書：秋天的快�?/p>
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的`事，各自準(zhǔn)備。要求：
（1）把做的事兒說清楚。
�。�2）說出自己的快樂。
�。�3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結(jié)合，促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。
5．拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
習(xí)作：
一、談話引入
同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？
二、寫前指導(dǎo)
1.請同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。
要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞
2.抽生上臺展示、交流，評價。
3.交流好詞好句。
三、寫作
1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
3.自行修改
四、交流、欣賞
1.抽生上臺讀，大家評價
2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。
五、作業(yè)
1.謄寫
2.家長寫出評價。
3.把畫和話貼在教室的墻上。
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