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三年級《奇怪的大石頭》教案
寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。接下來小編為大家?guī)砹巳昙墶镀婀值拇笫^》教案，歡迎閱讀與借鑒!
教學目標：
1、會認6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪”等18個詞語。
2、通過人物對話的理解感悟，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
教學難點：從對話中感受李四光的品質(zhì)。
教學準備：學生收集關于名人的故事。
教學過程：
一、課前談話。
孩子們，在第二組課文中我們已經(jīng)認識了列寧，認識了高爾基，星期五，張老師又請你去收集了名人的故事。通過收集，你又認識了哪位名人?你對他哪個故事印象最深?
(學生交流)
二、導入新課。
今天，我們又要去認識一位名人，他就在我們的課文中。
1、出示課題：奇怪的大石頭
誰來讀課題。
2、交流對李四光的了解。
昨天已經(jīng)預習過課文，我們知道課文的主人公是李四光。通過預習，你對李四光有哪些了解?(主要兩塊內(nèi)容)
內(nèi)容1、李四光是我國著名的地質(zhì)學家。
這是課文的第一句話，你很會尋找。你知道地質(zhì)學家是干什么的?
學生思考交流。
師總結：專門研究地球構造，研究地球的形成和發(fā)展，而且成績卓越，才可以稱為地質(zhì)學家。
讀句子。
內(nèi)容2、李四光為我國的石油事業(yè)作出過巨大貢獻。
這又是從哪里獲得的?(資料袋)
3、你還從哪些地方了解到了關于李四光的故事?
(圖書館、網(wǎng)絡、家長等)
三、初讀課文。
課文講的是李四光小時候的一個故事，究竟講了一個怎樣的故事呢?自由讀課文，把課文讀正確，讀通順，然后思考這個問題。
(給足學生讀課文的時間以及思考問題的時間)
1、交流反饋詞語。
著名捉迷藏悄悄躲閃臥進推動旅行研究(學生已經(jīng)認識，要求會寫的詞語)
大坑考察秦嶺遺跡震驚流域(第一次接觸，既要讀準，又要會寫)
隕yǔn石突兀wù(帶讀詞)
自己讀，小老師領讀
2、寫字教學
老師以前的學生這幾個生字特別容易寫錯，你看看難點在哪里?
捉迷藏臥進旅行考察遺跡
師生分析，教師范寫
挑兩個自己認為最難寫的在書上寫一寫。
3、交流思考的問題。
課文講了一個什么故事呢?老師給你一點提示，能完成這個填空題的，故事內(nèi)容也就清楚了，可以再讀課文，邊讀邊想。
課文主要寫了李四光小時候對()產(chǎn)生了()，長大后通過()，終于明白了()。
指名說，然后自己說。
四、細讀課文。
1、研讀第二自然段。
這塊奇怪的大石頭究竟奇怪在什么地方呢?默讀第二自然段，可以圈圈劃劃。
重點研讀1：這塊巨石孤零零地立在草地上。
哪個詞語讓你感受到了奇怪?
你是怎樣理解孤零零的?
在我們校園里的草地上也孤零零地立著石頭，你有沒有覺得奇怪?(沒有。因為校園里的石頭都是汽車運過來，吊車卸下來。而那個年代沒有汽車、沒有吊車，才會覺得特別奇怪。)
重點研讀2：大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，不伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他。
你理解“嚴嚴實實”嗎?(一點都看不見，完全遮住了……)
從“嚴嚴實實”中你感受到了什么?(大)
2、研讀3——8自然段。
這塊石頭真是奇怪，這么大，把李四光的身影遮得嚴嚴實實，就是這塊奇怪的大石頭，李四光對它發(fā)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了疑問，讀2—8自然段，李四光提出了哪些問題?劃出來。
交流。
重點研讀1：李四光()地問老師：“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?”
李四光會怎樣問老師呢?(好奇、疑惑……)
從中你覺得李四光是個怎樣的人?(善于觀察，關于發(fā)現(xiàn)……)
老師想了想，告訴他：“這塊石頭恐怕有幾百年的`歷史，我小的時候它就在那兒了。”李四光又產(chǎn)生了新的疑問：“是誰把它放在那兒的呢?”老師說：“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧!”
你聽說過隕石嗎?
出示隕石圖片。(流星體穿過大氣層，到達地球表面未燃盡的部分。)
重點研讀2：“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑�？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢?”
孩子們，如果你是李四光，聽了老師的回答會怎么想?
讀李四光的問題。
從中你又感受到李四光小時候是個怎樣的人?(愛刨根問底，善于思考，善于分析，不達目的不罷休……)
五、課堂延續(xù)
李四光把老師問倒了，又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚，李四光帶著這個問題想了許多年，最后終于取得了重大的研究成果，至于這個研究成果是什么，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。