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《金色的草地》教案（通用11篇）
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《金色的草地》教案（通用11篇），歡迎閱讀與收藏。
《金色的草地》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。
2、認(rèn)識本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蒲公英的資料 生詞卡片
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、提出問題 激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
4、檢查自學(xué)情況
�。�1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的`？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
（4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
�。�5）完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程當(dāng)中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
1、讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會(huì)感情
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）
2、從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
3、“我”和弟弟為什么那么開心��？
先用課文中的話說說，再自己說說。
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲�。�
我們來看后面的課文
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7、“我們”為什么不再隨意揪它？
引導(dǎo)：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？
三、思考交流
1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時(shí)
一、課始三分鐘：
1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？
2、要是沒有風(fēng)的話……
四、文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。
《金色的草地》教案 2
【案例】
我在教《金色的草地》這一課時(shí)，課前，讓學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然界中的各種植物，重點(diǎn)觀察蒲公英這一植物，體會(huì)它的神秘之處，可愛之處，給草地起了點(diǎn)綴作用。
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，蒲公英可是個(gè)非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？
生1：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。
生2：老師，我爸爸說蒲公英是靠風(fēng)來傳播花粉的；風(fēng)把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。
師：真不錯(cuò)，觀察真仔細(xì)，還會(huì)向自己的父母請教呢！
生3：（搶著說）老師，老師，我還有張照片呢。
師：我接過一看，是朵張開的蒲公英。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
生3：（補(bǔ)充說）我爸爸說，張開的蒲公英最漂亮，是金色的。
師：你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯(lián)系嗎？
生4：老師，蒲公英是長在草地上，并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當(dāng)它合攏時(shí)，蒲公英是綠色的，草地也是綠色的，當(dāng)蒲公英張開時(shí)，它就是金色的，所以草地也是金色的。
師：哦，你真了不起，長大可以成為植物學(xué)家了，你怎么知道的這么多呀！
生4：（補(bǔ)充說）我家有電腦，我爸爸指導(dǎo)我查的。
師：你們真是愛動(dòng)腦的好孩子，大家能經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多問、多查資料，知道得這么多，老師得向你們學(xué)習(xí)了。好，今天，讓我們來學(xué)習(xí)這課，看看課文是怎么寫的呢？
二、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關(guān)語句，朗讀，談體會(huì)。
2、把課文中寫到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的.那一段，語言優(yōu)美，同樣的意思，表達(dá)卻不同，從而學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確，體會(huì)語言的優(yōu)美。
三、課后作業(yè)
讓我們再次回到自然，認(rèn)真觀察某一植物，寫一篇觀察日記，注意語言的優(yōu)美。如：向日葵可以隨著太陽方向的改變，它開花的方向也會(huì)改變。
這篇課文，在課前，我讓孩子們走進(jìn)我們熟悉的自然環(huán)境中，去觀察“蒲公英”，觀看它的外形的美，體會(huì)變色的神秘。通過自己家中的條件如照相機(jī)、電腦，在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識的成功感。學(xué)習(xí)課文的積極性非常高，這就是自然環(huán)境課程資源的開發(fā)與利用對教學(xué)的結(jié)果。課中，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由題入手，特別是體會(huì)語言的優(yōu)美，讓學(xué)生感受到同樣的知識，用詞準(zhǔn)確，語言的藝術(shù)性在語文學(xué)科上尤為重要；課后，讓學(xué)生再次回到自然觀察植物，體會(huì)還有哪些植物充滿神奇。激勵(lì)學(xué)生有探索意識，讓學(xué)生留心觀察，拓寬視野，激活思維，讓學(xué)生明白科學(xué)來源于實(shí)踐，做社會(huì)的有心人。
總之，開發(fā)與整合語文課程課程資源，一定要與語文教學(xué)相結(jié)合，才能發(fā)揮它的作用，但結(jié)合的方式是多種多樣的，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)，就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中，汲取閱讀知識的營養(yǎng)，這將成為我們?nèi)碌睦砟�。拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生的思維，在生活的各個(gè)層面，挖掘出更多的也更有價(jià)值的課程資源，真正找到語文教學(xué)的最富生命力的源泉。
《金色的草地》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難：
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀課題：金色的草地
2、課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預(yù)習(xí)
1、開火車讀生字。
2、小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨” “�！�
3、交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4、抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結(jié)：
1、哥倆在草地上玩耍。
2、草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
二、感知第二自然段
1、自讀第二自然段。
2、演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
3、匯報(bào)表演。
4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說，在這樣一個(gè)地方，你的感覺怎么樣？
5、朗讀：讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段。
1、自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么？對了，]金色的草地在悄悄的變化，說一說，它是怎么變的？
早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色
2、它變化的原因是什么？
小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什么。
3、匯報(bào)：
4、蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了。
5、朗讀：體會(huì)草地的變化的原因。
6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、回顧全文：
從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的.語句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”
一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。
《金色的草地》教案 4
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文的第三、四自然段的內(nèi)容，重點(diǎn)了解蒲公英一天的變化，理解“草地為什么是綠色的？”
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活帶來的'樂趣。
3、積累好詞好句
三、朗讀課文，思考問題
1、文中的“我”先發(fā)現(xiàn)什么？又發(fā)現(xiàn)什么？
2、草地為什么會(huì)變色？
四、重點(diǎn)研讀第3自然段，探究并回答以上兩個(gè)問題。
五、拓展訓(xùn)練，說說在我們廣闊的大自然里，還有哪些植物是充滿神奇的呢？催眠花
六、動(dòng)手抄一抄、畫一畫
1、抄一抄自己喜歡的句子
2、畫一畫蒲公英張開合攏時(shí)的樣子和顏色
七、小練筆：
仔細(xì)觀察自己喜歡的生物，再動(dòng)手寫一寫
《金色的草地》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！
2、導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的'草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開火車輪讀）
3、上節(jié)課我們了解到一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學(xué)生答），誰想贊美這美麗的草地。
4、設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，那就讀讀課文吧！
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
�。�2）指名讀，評讀。
�。�3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴模空埓蠹腋髯苑怕曌x一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
（5）想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？
（6）開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀一、二自然段。
�。�7）誰來有感情地朗讀一下第二自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評價(jià)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）談話過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
�。�2）自由讀第三自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（3）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。
（4）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開、合上�！庇檬终谱詈唵蔚膭�(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
�。�5）拓展交流：同學(xué)們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開，下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊，所以我在很早的時(shí)候看到草地是綠色的。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第五自然段。
�。�2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
�。�3）指名讀、齊讀第四自然段。
三、總結(jié)全文
1、看板書，全班交流。
2、拓展：
�。�1）其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？
�。�2）總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英
�。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚�
綠金色的草地綠
《金色的草地》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蒲、�！钡�6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、察”2個(gè)生字，正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
教學(xué)難點(diǎn)：
增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（學(xué)生自由發(fā)言）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看。（PPT出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，這是蒲公英花開時(shí)的情景，有一個(gè)作者用文字將它描述了下來。（學(xué)習(xí)課文第一自然段）
2、這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個(gè)作家筆下的《金色的草地》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文
師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點(diǎn)。
PPT出示自讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？
2、字詞教學(xué)
師：同學(xué)們讀得真投入，相信這些詞語也難不倒你們。
課件出示第一行詞語：
蒲公英花瓣絨毛
�。�1）請生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；
�。�2）觀察發(fā)現(xiàn)：第一行詞語都是名詞，和“蒲公英”有關(guān)（強(qiáng)調(diào)“蒲”的讀音）；
介紹蒲公英（學(xué)生快速瀏覽，說說獲得了哪些信息）
課件出示第二行詞語：
盛開合攏玩耍打哈欠釣魚
�。�1）自由讀、開火車讀；
�。�2）觀察發(fā)現(xiàn)：這些詞語都是動(dòng)詞，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動(dòng)作加深印象，師說：現(xiàn)在你的手就是一朵花，請盛開，請合攏）
標(biāo)紅要寫的的生字：
�。�1）這些都是要寫的生字，你覺得哪個(gè)字需要提醒大家？
（2）借助字理重點(diǎn)理解“蒲”“�！�。（理解“�！钡臅r(shí)候注意正確引導(dǎo)：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學(xué)生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“�！�。后來又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄?jiǎng)e人。）
（3）指導(dǎo)書寫“�！�，注意上下結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
3、解決問題
（1）師：現(xiàn)在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？
（2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關(guān)的句子了嗎？
三、重點(diǎn)研讀第三自然段
師：圍繞這可愛的草地，這有趣的蒲公英，寫了哪幾個(gè)場景？
1、請同學(xué)們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個(gè)場景？（三個(gè)場景：蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色）
2、接下來我們一起走進(jìn)第三個(gè)場景。（出示這段話，請你自己讀一讀）
3、快速朗讀第三自然段，用“＿”畫出草地變化的句子，用畫出草地變色原因的句子。
4、那草地的顏色是怎么變化的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們在文中圈出時(shí)間和相應(yīng)顏色變化的詞。（誰來說一說草地的變化？）
5、現(xiàn)在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)作者觀察的時(shí)間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀察了很長時(shí)間。）（看板書）講完之后齊讀句子。
6、教師小結(jié)：我們在觀察景物的.時(shí)候，可以像作者一樣通過長時(shí)間的連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情況。
7、草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）
師：讀著這兩個(gè)句子，你覺得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？
師：這里運(yùn)用了什么手法？（比喻）你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動(dòng)地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點(diǎn)）
師生互動(dòng)：師說早上、中午、傍晚等時(shí)間，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。（蒲公英們準(zhǔn)備好，你們的手就是蒲公英的花朵現(xiàn)在是＿）
8、看，蒲公英真的很有趣呢呢�。ㄓ^看蒲公英變化的視頻。）
9、師生合作配樂讀。
10、現(xiàn)在，請同學(xué)們快速完成課后第二題。
早上，草地（），因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>
中午，草地（），因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>
傍晚，草地（），因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>
四、總結(jié)交流，感悟體會(huì)
1、作者用文字把這個(gè)慢慢變化的過程清晰地展現(xiàn)在我們面前，對你有什么起啟發(fā)嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進(jìn)行不斷地觀察，連續(xù)地觀察，長時(shí)間地觀察，細(xì)致地觀察。）
2、出示篇章頁：是的，正如法國雕塑家羅丹所說的：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)體會(huì)到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化？
五、小練筆（課堂作業(yè)本小練筆）
你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，現(xiàn)在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現(xiàn)寫下來吧！不過有些同學(xué)平時(shí)觀察比較少，請先仔細(xì)觀看視頻，你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。（播放視頻和一組圖片）
板書
金色的草地
早上綠色合攏耍
中午金色張開
傍晚綠色合攏
長時(shí)間觀察連續(xù)觀察細(xì)致觀察
《金色的草地》教案 7
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情及對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，并養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
金色的草地
我家住在鄉(xiāng)下，窗前是一片草地。[①文章開篇有什么特點(diǎn)？]草地上有許許多多的蒲公英。[句導(dǎo)讀：表現(xiàn)了蒲公英的數(shù)量之多，為下文寫草地變成金色的作了鋪墊。]蒲公英開放的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。[②作者為什么專門寫蒲公英？]大家都說：“金色的草地太美了！”
段導(dǎo)讀：蒲公英開放的時(shí)候，草地變成了金色的，十分好看。
蒲公英開放的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子。[③這句話有什么作用？]“謝廖（liào）沙！”我一本正經(jīng)地喊他。[④加點(diǎn)詞語的使用有什么好處？]等他回過頭來，我便把蒲公英的茸毛吹到他臉上。他假裝打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹。[⑤把加點(diǎn)詞語刪掉好不好？]就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。[⑥“總是”一詞說明了什么？]
段導(dǎo)讀：“我”和弟弟為了尋開心，經(jīng)常把蒲公英的茸毛吹到對方的臉上�！拔摇迸c弟弟這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，兄弟兩人真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。
第一部分（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成金色的，“我”和弟弟常揪掉蒲公英尋開心。
但是有一次，我有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。 [⑦這一句話有什么作用？]
那天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的�？斓街形纾�(dāng)我返回家時(shí)，整個(gè)草地又都變成了金色�？墒�，傍晚我經(jīng)過草地，草地又變綠了。[⑧“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？]于是我走近草地，仔細(xì)觀察，原來，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。[⑨加點(diǎn)詞有什么作用？]蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。[⑩這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？]第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。
從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。[ “我”和弟弟有了怎樣的變化？]因?yàn)樗臀覀円黄鹚X，也和我們一起起床。[文中說蒲公英“和我們一起睡覺”，“和我們一起起床”，你覺得這種說法恰不恰當(dāng)？]
段導(dǎo)讀：蒲公英成為“我們”最喜愛的花的原因。
第二部分（第3~5自然段）：“我”的新發(fā)現(xiàn)及蒲公英成為“我們”最喜愛的花。
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、交流搜集到的有關(guān)蒲公英的資料。
生字卡片，搜集的有關(guān)蒲公英的資料。
一利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課
1、出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、交流搜集到的資料。
蒲公英：別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁狀汁液，葉子倒披針形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書課文題目：金色的草地
�。�1）讀了課文題目，你有什么疑問？
質(zhì)疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把“蒲公英”和“金色的草地”連起來，說一句話。
�。ń鹕牟莸厣鲜㈤_著美麗的蒲公英。）
二學(xué)習(xí)生字、新詞
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：假（jiǎ）裝觀察（chá）
3、在生字本上書寫本課的生字，老師巡視指導(dǎo)。
三初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，標(biāo)畫出自然段，思考每一個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分為兩段。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地就變成了金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3~5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因它們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
蒲公英
�。ㄔ绯浚� （中午） （傍晚）
綠金色的草地綠
1、教學(xué)前，教師可準(zhǔn)備蒲公英的掛圖，讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，教師要用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”（一是哥兒倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的茸毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。）
2、新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)學(xué)生的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求教師用更多的方法去吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)時(shí)可采用表演的方法。演之前，教師先讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩個(gè)人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，并加進(jìn)有關(guān)的對話，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。
1、給下面的字加上部首，組成新字，再組詞。
可（呵）（呵欠）欠（次）（幾次）反（返）（返回）主（注）（注意） （答案不唯一）
2、把下面的兩句話合成一句話。
�。�1）家家都來到山坡上。家家都用斧頭砍樹。
家家都來到山坡上，用斧頭砍樹。
�。�2）老師走進(jìn)教室。老師開始講課。
老師走進(jìn)教室，開始講課。
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情及對自然、對生命的尊重和熱愛之情。
課件。
一利用課件，欣賞美麗的景色，導(dǎo)入新課
1、播放多媒體課件：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！
2、看完之后，畫面給你留下了什么印象？
學(xué)生甲：蒲公英的花真美，在微風(fēng)的吹拂下，它們就像一個(gè)個(gè)小傘兵，掙脫媽媽的懷抱，飛向天空。
學(xué)生乙：我被這美景深深地吸引住了。
3、板書：金色的草地
把你的感受印在腦海里，與同學(xué)們交流。
二細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，讀一讀。
�。�2）指名讀，評讀。
�。�3）看到這片金色的'草地，我們的心情如何？
學(xué)生甲：我們最開心。
學(xué)生乙：我們?yōu)榱藢ら_心，揪掉這些蒲公英的小花。
�。�4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與，共同感受。
�。�5）讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
過渡：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�1）自由讀第三至第五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生甲：那天，“我”起得很早，去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的�？斓街形纾�(dāng)“我”返回家時(shí)，整個(gè)草地又都變成了金色。傍晚“我”經(jīng)過草地，草地又變綠了。
學(xué)生乙：“我”還發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。
播放課件。
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間的變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。
�。�3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
�。�4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
�。ā拔覀儭辈辉匐S意揪它，蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花。因?yàn)樗汀拔覀儭币黄鹚X，和“我們”一起起床。）
�。�5）為什么“我們”不再揪它了？
學(xué)生甲：因?yàn)槠压⑹怯猩�，和我們�(nèi)祟愐粯�，要睡覺，要起床，所以“我們”不再揪它了。
學(xué)生乙：因?yàn)椤拔覀儭毕矚g蒲公英，所以“我們”不再揪它了。
�。�6）從“我”的變化看，你有什么感受？
（這是對自然、對生命的尊重和熱愛。人和自然要和諧共處。）
聯(lián)系自己說一說。
三升華情感
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？互相交流。
2、小結(jié)：觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多新的認(rèn)識、新的想法、新的收獲。
3、仔細(xì)觀察你喜愛的花草，說說你的新發(fā)現(xiàn)。
如：曇花含羞草太陽花
教師首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課文題目，讓學(xué)生想象：“陽光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？”有的說：“綠綠的草地一片生機(jī)，好像大綠毯�！边�有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就像綠寶石一樣�！庇谑�，教師可以趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說：“草地就像戴上了皇冠，就像穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了�！痹谶@個(gè)時(shí)候，教師適當(dāng)?shù)匾肫压㈤_花的特點(diǎn)：晚上合攏，白天開放。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？教師可以給學(xué)生搭建展示的平臺：結(jié)合自己搜集的資料及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。學(xué)生的精彩語言會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語，正可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。
1、在括號里填上合適的詞語。
�。ń鹕┑牟莸兀ㄔS許多多）的蒲公英
（引人注目）的小花（新奇）的發(fā)現(xiàn)
2、寫出反義詞。
張開—（合攏）喜愛—（討厭）
3、閱讀短文，回答問題。
每到秋天，各種各樣的菊花都開了，有黃的，有白的，還有紅的，真叫人喜愛。在這許多菊花當(dāng)中，我最喜歡一種紅菊花。它的莖是墨綠的，挺得筆直，看上去很神氣。葉子也是墨綠的，像張開的手掌。最引人注目的還是那一朵朵紅花�；ò晔且唤z一絲的，彎彎曲曲，像是蛟龍的爪子。整個(gè)花朵像個(gè)火紅的絨球。從遠(yuǎn)處看，花盤微微低垂著，又像是一個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋低頭不語。美麗的紅菊花，你是多么惹人喜愛呀！
（1）作者的觀察順序是從下到上；寫了紅菊花莖、葉、花各部分的特點(diǎn)，重點(diǎn)描寫了花。
�。�2）用“ ”畫出比喻句；用“ ”畫出擬人句。
1、普里希文簡介
普里希文（1873~1954），蘇聯(lián)作家。1907年開始發(fā)表《在飛鳥不驚的地方》等特寫。在第一次世界大戰(zhàn)期間當(dāng)過戰(zhàn)地記者。十月革命后一度從事教育工作。1925年發(fā)表《物候筆記》，1903年發(fā)表中篇小說《人參》，名聲大噪。另外寫有自傳體長篇小說《卡舍依的鎖鏈》，童話《太陽和定庫》等。
2、有趣的林奈“花鐘”
著名的植物學(xué)家林奈對植物開花時(shí)間作了很多觀察和研究，然后在自己的花園里培植了一座有趣的“花鐘”：只要看看“花鐘”上什么花開放，就知道大概是什么時(shí)間到了。
蛇床花：黎明三點(diǎn)鐘左右開花
牽�；ǎ豪杳魉狞c(diǎn)鐘左右開花
野薔薇：黎明五點(diǎn)鐘左右開花
龍葵花：清晨六點(diǎn)鐘左右開花
芍藥花：清晨七點(diǎn)鐘左右開花
半枝蓮：上午十點(diǎn)鐘左右開花
午時(shí)花：中午十二點(diǎn)鐘左右開花
萬壽菊：下午三點(diǎn)鐘左右開花
紫茉莉：下午五點(diǎn)鐘左右開花
煙草花：晚上六點(diǎn)鐘左右開花
絲瓜花：晚上七點(diǎn)鐘左右開花
夜來香：晚上八點(diǎn)鐘左右開花
曇花：晚上九點(diǎn)鐘左右開花
按時(shí)開放是因?yàn)樗鼈兙哂猩镧�，生物鐘是生物在長期的進(jìn)化過程中，為適應(yīng)環(huán)境變化而形成的，也是基因控制的遺傳性狀。植物、動(dòng)物和人都有生物鐘。
《金色的草地》教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3、抄寫自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
自讀課文
1、請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
讀書感悟
1、第1自然段
a、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b、誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃4534535aaa色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2、第2自然段
a、二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴模空埓蠹腋髯苑怕曌x一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
c、同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。
d、想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？
3、開滿黃花的'草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。
上學(xué)期在三位老師的共同努力下，在各科學(xué)習(xí)和常規(guī)中都有了進(jìn)一步的提高。能復(fù)述各種故事，背誦詩歌。多數(shù)性格活潑、開朗，會(huì)主動(dòng)和老師交流問題，提出自己的想法、意見，知道主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是也存在一些問題，如：上課好動(dòng)、坐不住、喜歡講空話，之間的差距較大等，這些有待在本學(xué)期中糾正。這學(xué)期我們?nèi)焕蠋熤饕槍φZ言和計(jì)算等方面對進(jìn)行加強(qiáng)教育，為進(jìn)入小學(xué)做好前期工作。
一、各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求
語言目標(biāo)：
1、樂意與人交談，講話有禮貌。
2、能集中注意力地傾聽他人的講話，理解講話內(nèi)容。
3、能清楚地說出自己想說的事。
4、喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述，并樂意創(chuàng)編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。
科學(xué)目標(biāo)：獨(dú)立的熟練進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算
1、能積極、主動(dòng)、較長時(shí)間地參加科學(xué)，有好奇心和求知欲。
2、能主動(dòng)運(yùn)用各種感官探究答案。
3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
4、在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
5、愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識。
二、班級特色：
為了配合園的主要任務(wù)，我們的班主要擔(dān)任了蒙氏數(shù)學(xué)的研究工作，制定從以下方面開展：
1、做好充分的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)的蒙氏常規(guī)，創(chuàng)設(shè)蒙氏數(shù)學(xué)區(qū)，從而促進(jìn)蒙氏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
2、處理好繁多的其他任務(wù)和正常教育教學(xué)之間的沖突，按高質(zhì)量地完成各科教育教學(xué)任務(wù)和其他任務(wù)，把蒙氏數(shù)學(xué)和英語教學(xué)相結(jié)合。
3、為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和各方面的能力。為早日適應(yīng)小學(xué)生活打下良好基礎(chǔ)。
三、下階段的措施和要求：
1、做好的幼小銜接的前期工作，家庭、園教育的一致性！
2、填寫好的成長檔案，為記錄下精彩時(shí)刻。
3、做好工作，讓身心健康、和諧地發(fā)展。
4、做好家長工作，讓家長成為我們園堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
《金色的草地》教案 9
一、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段
1、同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。（板書課題）認(rèn)真看老師板書課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2、生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了？誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶？
老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來？（小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀�。郏荨郏�+［］=攏）
3、同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢？誰能讀給大家聽。指名讀。生評價(jià)。
4、為什么草地是金色的？通過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說？你能抓住書上的詞句來回答嗎？（一大片、長滿、盛開）這些詞語說明蒲公英長得怎么樣？（多）
5、誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、兄弟倆是怎么玩耍的？找出有關(guān)語句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。
2、金色的草地給兄弟倆帶來了什么？（板書：快樂）是做什么的快樂呢？（板書：玩耍）
誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。
3、你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎？把你想到的寫下來。
全班交流。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。（板書：發(fā)現(xiàn)）
小組合作學(xué)習(xí)，思考：（出示小黑板）我發(fā)現(xiàn)了什么？（草地會(huì)變色）草地為什么會(huì)變色？
2、全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書（早上綠色；中午黃色；傍晚綠色）
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3、小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢？（板書：仔細(xì)觀察）
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
四、總結(jié)全文，情感升華
1、蒲公英可真有趣！小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美。
2、正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛的.一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”？（早晨，當(dāng)陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床；晚上，夕陽西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。）
3、這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧！有感情地朗讀。
五、拓展練習(xí)
1、大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎？指名說，師適當(dāng)補(bǔ)充。（含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲做食物
向日葵——托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。
睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、作業(yè)
今天回去后請同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學(xué)們交流一下。
七、反思
《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認(rèn)識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：
俗話說：教無定法，學(xué)無定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進(jìn)草地，去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。
學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時(shí)間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，從而去體會(huì)那份成功的喜悅。
當(dāng)然了，作為一名語文教師，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足，比如整個(gè)教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……
當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，期待著有一天，語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖�，我也能因�(yàn)檎Z文課而魅力無限。
《金色的草地》教案 10
【題目】
《金色的草地》
我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的.了。
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
【要求】
�。�1）試講時(shí)間10分鐘
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，理解文意
（3）體會(huì)大自然帶給我們的快樂
�。�4）要有適當(dāng)板書
圖片
【簡案示范 】
金色的草地
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語，如：盛開、玩耍、 一本正經(jīng)等。
過程與方法：疏通課文線索，理解文意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠感知體會(huì)作者對大自然的熱愛，用心感受大自然帶給我們的樂趣，熱愛大自然。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
通過朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗(yàn)大自然帶來的樂趣
難點(diǎn)
探究蒲公英“變色”的原因，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與探索
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
提問激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，咱們見過的草地會(huì)有哪些顏色？你見過在一天的時(shí)間里也會(huì)變色的草地嗎？接下來，我們一起走進(jìn)這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎么回事？（板書課題）
2、講授新課
（1）初讀課文
學(xué)生先自讀，教師再示范讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提出的問題：這片草地在一天之中變了幾種顏色？為什么這片草地會(huì)變色？（這個(gè)問題是為了啟發(fā)學(xué)生用心認(rèn)真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來這片草地會(huì)變色，是因?yàn)槠压⒌幕ò陱堥_、合上導(dǎo)致的，花瓣張開時(shí)，草地變黃色，花瓣合攏時(shí)，草地變綠色。）
同學(xué)們，這是一片什么樣的草地呢？根據(jù)理解，來說說你的看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會(huì)變色、帶給我們快樂的草地……）
�。�2）二讀課文
在初步感知到這片草地的神奇之后，學(xué)生伴隨著配樂再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的草地上，還發(fā)生了什么有趣的故事？（這個(gè)問題的設(shè)置，是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確找到并朗讀第2段，體會(huì)這片草地給作者童年時(shí)期帶來的快樂。）想象一下，這片草地還可能給作者的童年生活帶來了哪些樂趣？因此，作者的童年生活，也正因?yàn)檫@片金色的草地而變得 。
（3）齊讀文章最后一段。提問：讀完這一段話，你有什么樣的感受？（草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友，形影不離，給作者帶來了童年樂趣。大自然可真是有無窮的奧秘�。。�
3、鞏固練習(xí)
想一想，用幾句話替作者來贊美一下這片神奇的金色草地吧！
4、課堂小結(jié)
通過對本文的學(xué)習(xí)，大家參觀了金色的草地，以及它神奇的變色超能力，體會(huì)到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來的無窮樂趣，激發(fā)我們熱愛大自然，善于探索大自然的美。
5、布置作業(yè)
課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過哪些有趣的故事吧！
四、板書設(shè)計(jì)
《金色的草地》教案 11
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的'本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
�。ㄒ唬├脠D畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地
�。�1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
�。�2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
�。ǘ�
學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：反字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
�。ㄈ┏踝x課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英
�。ㄔ绯浚� （中午） （傍晚）
綠 金色的草地 綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
3、板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
�。�2）指名讀，評讀。
�。�3）看到這片金色的草地，我們的心情如何？
�。�4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
�。�5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？我有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
�。�1）自由讀第三至五自然段，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
�。�3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
�。�4）有了新發(fā)現(xiàn)后，我們有什么變化？
�。�5）為什么我們不再揪它了？
�。�6）從我的變化看，你有什么感受？
�。ㄈ┥A情感。
學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
板書設(shè)計(jì)：
揪 發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛
早晨 中午 傍晚
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會(huì)合攏
教學(xué)后記：
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