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新課標語文三年級上冊《盤古開天地》第一課時教案（精選11篇）
導語：學生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。下面就由小編為大家?guī)硇抡n標語文三年級上冊《盤古開天地》第一課時教案，歡迎大家參考借鑒！
新課標語文三年級上冊《盤古開天地》第一課時教案 1
教學目標：
1、認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。
2、體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。
教學重點：
通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句
教學難點：
積累特色語言，體會盤古的'英雄形象。
教法學法：
情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等
教學準備：
及手段搜集神話故事
教學過程：
一、故事導入
1、關于神話故事。
2、“我記憶中的神話故事”。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
3、揭題：18盤古開天地。
二、初讀感知
1、識記生字。
a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認讀生字，交流記字方法。
2、讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
3、感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
1、學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
2、重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、重點研讀課文第四自然段。
a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)設計
復習生字詞。練讀課文
板書設計：
盤古開天地
掄斧 猛劈
創(chuàng)造 頂天 蹬地
累倒了 變成
新課標語文三年級上冊《盤古開天地》第一課時教案 2
學習目標
①認識兼、仆等7個生字。會寫聞、塵等12個生字。能正確讀寫遠近聞名、相距、學問等14個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
A案
課前準備
�、俣嗝襟w課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、蹖W生自讀課文，記下疑問。
第一課時
情境導入
①談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
②播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？（學生根據(jù)課件內容自由說說。）
③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
初讀感知
�、賹W生自由朗讀課文。
�、跈z查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）。
�、蹤z查課文朗讀情況。
④感知課文大意。說說課文講了些什么。
研讀感悟
�、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象，請你用一標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的`感受。
②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。
�、郯嗉壗涣髯x書感受。
學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
a．談孔子。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮
孔子連忙說：學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。
學習是沒有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
b．談老子。
你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
c．學生綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內召開我心中的孔子，我心中的老子讀書匯報會。
新課標語文三年級上冊《盤古開天地》第一課時教案 3
教材分析
《盤古開天地》是蘇教版小學語文第七冊的講讀課文�！侗P古開天地》從神話這個角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感�！侗P古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
學情分析
四年級語文教學要注意字詞教學，要注意學生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學目標，要讓學生感受“燦爛的中華文化”。四年級學生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動形象和豐富的想象力將給他們學習帶來不小的困難，因為神話與現(xiàn)實畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學方法，同時輔以“情景教學法、指導發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學生在學習發(fā)展中的主體地位，為了讓學生真真正正學語文，通過學會達到會學。在本課學習中，學生將在老師的主導下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學習”等多種方法來完成自己的學習任務。
教學目標
從課程目標的`三個維度“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”確定本課目標如下：
1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神。
4、初步感知神話的特點，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學重點和難點
重點：引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復述課文。
難點：初步感知神話的特點。
一、創(chuàng)設情境，渲染神話意境
1、（出示課件）同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們看過哪些神話故事？今天，我們要再來學習一個神話故事，請同學們齊讀課題。
2、如何讀課題。
3、接下來讓我們一起走進這個神話故事，去認識一下盤古吧。
二、初讀感知
1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。碰到生字詞可以把他們圈畫出來。
2、識記生字詞
�。ㄕn件出示）血液倒了下去逐漸
下降創(chuàng)造猛劈
滋潤混沌掄起緩緩肌膚
3、找中心句
�。�1）詞語會讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書有一種很高的本領，把一篇課文讀成一句話，這篇課文那句話概括了整個故事內容？請你們默讀課文，把句子畫出來。
�。�2）生匯報（課件出示）
�。�3）小結：這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學們以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有中心句。
�。�4）讀書的更高境界是把一句話讀成一個詞，誰來說說這句話中哪個詞是關鍵。（創(chuàng)造）創(chuàng)造這個詞不好寫，我們來寫寫這個詞。
三、走進神話
創(chuàng)造之路十分艱難，那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？請同學們聽老師來讀第一自然段，提出你們的疑惑。
（一）學習第一自然段，感悟混沌
1、混沌什么意思，盤古沉睡多久？
2、全班讀。
�。ǘ⿲W習盤古醒來
1、有一天，盤古忽然醒來，醒來的盤古會做些什么呢？天和地又會有怎樣的變化呢？請一位同學來讀第二自然段。
2、盤古醒來做了什么？誰來說說。
（1）生匯報（課件出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去）
（2）對比句子：
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去
他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過去
�。�3）指導朗讀，讀出力大無比
3、天和地又有什么變化呢？
（1）生匯報
�。ㄕn件出示）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
�。�2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（四對反義詞）
（3）合作朗讀確定反義詞（輕對重清對濁上升對下降天對地）
�。�4）想象一下，還有哪些東西上升了，哪些東西下降了？
�。�5）還有沒有什么發(fā)現(xiàn)（緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞）
這些詞都表示什么意思？那我用慢慢分開、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的詞表示相近的意思，說明作者不僅用詞準確，而且豐富，表示慢的詞語原來有這么多啊，祖國的詞匯真豐富啊，這些詞同學們可以課后抄在積累本上。
�。�6）小結：在這兩句話中，出現(xiàn)了這么多對反義詞和意思相近的詞語，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來讀讀。
4、學習第三自然段
�。�1）天和地終于分開了，聰明的盤古卻擔心起來了，他在擔心什么？又會做些什么呢？請同學們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫出描寫盤古動作的句子。
�。�2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地）
哪些詞是寫盤古的動作（頂、蹬）
（3）我們也來當一分鐘的盤古吧。
�。�4）在這一分鐘里，你們感覺如何？盤古保持這個姿勢多久？幾年過去了，盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，幾十年過去了，盤古——；幾百年甚至幾千年過去了，盤古還是——就這樣不知過了多少年，盤古忍著渾身的疲倦，仍然——
�。�5）頂天立地時，盤古心里想——（可當場寫也可回去寫）
（6）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再來學習。
四、布置作業(yè)
1、小練筆：頂天立地時，盤古心里想——。
2、預習下一部分的內容。
新課標語文三年級上冊《盤古開天地》第一課時教案 4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻精神。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學習
1、看動畫《盤古開天地》。
2、誰能說說這個神話的名字是什么？
3、今天我們就來學習18課《盤古開天地》。（板書課題）
三、初讀課文，感悟大意
打開課本，讀讀課文，讀準字音，讀通句子。對哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇，品讀課文
�。ㄒ唬⒐适律衿嬖谀膬�？找找并用筆做上記號，讀一讀。
�。ǘ�、學習劈開天地，體會盤古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？
5、做動作理解盤古的艱辛、偉大。
�。ㄈ⿲W習創(chuàng)造世界，體會神奇。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
4、學生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學生填。
6、同學們讀的`時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習
盤古的（ ）變成了（ ）。
六、總結全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
板書設計：
偉大
盤古開天地
神奇
新課標語文三年級上冊《盤古開天地》第一課時教案 5
學習目標
1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點
1、引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
能用自己的話講述這個故事。
第一課時
學習目標
1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2．正確流利地朗讀課文。
教學重點
引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學難點
生字詞語的認讀。
教學過程
一、導入
1、通過預習，你知道課文講的關于誰的神話故事？
2、今天，我們一起來學習《盤古開天地》。（板書課題）
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。
2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
3、要求會寫的生字的指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。）
4、找出多音字，組詞識記。
5、指名分段讀課文，師生評價正音。
6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？
7、默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
《盤古開天地》三年級上冊語文第一課時教案
教學目標：
認識并會寫本課生字詞，理解相關詞語的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感知盤古開天地的神話故事。
引導學生通過想象和朗讀感受盤古的高大形象和天地由混沌變?yōu)槊利惖纳衿孢^程。
教學重難點：
重點：識字寫字，理解詞語，朗讀課文。
難點：感受盤古的高大形象和神話故事的神奇。
教學過程：
一、激趣導入
展示圖片：藍天、高山、河流和湖泊等自然景色。
師：同學們，每天我們抬起頭會看到什么？腳下踩著什么？我們又會看到哪些美麗的景色？
提出問題，引發(fā)思考：
師：你們有沒有想過，這一切美麗的景色是怎么來的呢？
師：在很久很久以前，我們的祖先還沒有現(xiàn)在的科學技術，他們無法解釋這些自然現(xiàn)象，于是就有了很多有趣的神話故事。今天，我們就來學習一個關于天地形成的神話故事——《盤古開天地》。
板書課題：《盤古開天地》，學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）思考課文主要講了什么內容。
檢查生字詞學習：
（1）出示本課生字詞，學生認讀。
（2）重點指導“創(chuàng)造”等詞語的讀音和書寫。
指名分段讀課文，檢查學生朗讀情況。
引導學生歸納課文主要內容，并找出中心句。
三、順學而導，感受神話神奇
圍繞“創(chuàng)造”質疑，梳理學生問題。
師：讀了課文，你們對“創(chuàng)造”這個詞有什么疑問嗎？
師生共同梳理問題，引導學生通過讀書解決部分問題。
指導學生朗讀課文，感受盤古的高大形象和神話故事的神奇。
（1）通過引讀、想象、體驗，感受盤古頂天立地的形象。
�。�2）朗讀相關段落，體會天地由混沌變?yōu)槊利惖纳衿孢^程。
四、課堂小結
總結本課學習內容，強調生字詞的學習和課文內容的理解。
布置課后作業(yè)：
�。�1）抄寫本課生字詞。
�。�2）有感情地朗讀課文，并嘗試復述故事內容給家人聽。
五、板書設計
《盤古開天地》
盤古：頂天立地 神奇：混沌變美麗
�。ǜ鶕�(jù)實際課堂情況進行板書設計）
###《盤古開天地》第一課時教案
教學目標：
知識與技能：
讓學生能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。
學習并掌握課文中的生字詞，能夠正確書寫并理解其含義。
過程與方法：
引導學生通過自主閱讀、合作學習的方式，理解課文內容。
培養(yǎng)學生提問、探究、解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對古代神話故事的興趣，感受神話故事中蘊含的文化內涵。
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，感悟盤古開天地的偉大意義。
教學重難點：
重點：正確、流利地朗讀課文，理解課文的主要內容。
難點：掌握課文中的生字詞，理解其含義并正確書寫。
教學過程：
一、導入新課
激發(fā)興趣：通過展示關于盤古開天地的圖片或視頻，引起學生的興趣，導入新課。
提出問題：引導學生思考“天地是怎么形成的？”，引出課文主題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名朗讀課文，糾正發(fā)音和斷句。
教師范讀課文，讓學生感受課文的韻律和節(jié)奏。
三、學習生字詞
出示課文中的生字詞，讓學生自主認讀。
教師講解生字詞的讀音、意思和書寫方法。
學生練習書寫生字詞，教師巡視指導。
四、理解課文內容
學生再次默讀課文，思考課文的.主要內容。
分組討論：盤古是如何開天地的？天地形成后有哪些變化？
小組匯報討論結果，全班交流。
五、質疑問難
鼓勵學生提出在閱讀課文過程中遇到的問題。
師生共同解答問題，深入理解課文內容。
六、拓展延伸
引導學生想象盤古開天地的情景，并嘗試用自己的話復述故事。
搜集其他古代神話故事，與《盤古開天地》進行對比閱讀，感受不同神話故事的文化魅力。
七、課堂小結
總結本節(jié)課學習的重點和難點。
布置課后作業(yè)：熟讀課文，背誦生字詞；搜集其他神話故事，準備下節(jié)課分享。
板書設計：
《盤古開天地》
一、生字詞
（列出課文中的生字詞）
二、課文主要內容
盤古開天地 → 天地形成 → 萬物生長
三、質疑問難
（列出學生提出的問題）
教學反思：
本節(jié)課通過引導學生自主閱讀、合作學習的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了課文的主要內容和生字詞。同時，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，增強了學生對古代神話故事的興趣。在教學過程中，教師應注意關注學生的個體差異，及時給予指導和幫助，使每個學生都能獲得進步。
新課標語文三年級上冊《盤古開天地》第一課時教案 6
一、教學目標
知識目標：學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文大意，掌握生字新詞。
能力目標：培養(yǎng)學生通過閱讀神話故事，展開想象，理解并感受古代人民對宇宙起源的獨特想象和解釋。
情感目標：激發(fā)學生對古代神話的興趣，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。
二、教學重難點
教學重點：正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。
教學難點：感受盤古開天地的神奇和古代人民對宇宙起源的獨特想象。
三、教學過程
�。ㄒ唬╅_課導入
激發(fā)興趣：教師展示宇宙的圖片或視頻，引導學生思考宇宙的起源，并提問：“你們知道宇宙是怎么來的嗎？”
引入課題：教師介紹古代人民對宇宙起源的想象和解釋，引出課文《盤古開天地》，并板書課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，初步了解課文大意。
教師檢查學生朗讀情況，糾正發(fā)音和語調。
教師引導學生歸納課文主要內容，并板書中心句：“盤古開天地，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
（三）學習生字新詞
教師出示生字新詞，學生認讀并嘗試組詞造句。
學生小組合作，互相檢查生字新詞的掌握情況。
教師隨機抽查，強化學生對生字新詞的記憶。
�。ㄋ模┥钊胩骄�，感受神奇
教師引導學生想象盤古開天地的情景，并提問：“盤古是怎樣開天地的？他為什么要這樣做？”
學生自由發(fā)言，教師適時點撥，引導學生感受盤古的`勇敢和偉大。
教師出示相關圖片或視頻，幫助學生更直觀地理解課文內容。
�。ㄎ澹├首x指導，品味語言
教師示范朗讀課文，注意語調、停頓和重音的處理。
學生模仿教師朗讀，注意體會語言的韻律和節(jié)奏。
學生分組朗讀，互相評價，提高朗讀水平。
�。┱n堂小結，布置作業(yè)
教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。
布置作業(yè)：背誦課文，并搜集其他古代神話故事，準備下節(jié)課分享。
四、教學反思
本節(jié)課通過引導學生朗讀課文、學習生字新詞、想象情景、品味語言等環(huán)節(jié)，讓學生充分感受了盤古開天地的神奇和古代人民對宇宙起源的獨特想象。在教學過程中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。同時，我也注意到了一些不足之處，比如對學生的朗讀指導還不夠到位，需要進一步加強。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力改進教學方法，提高教學效果。
新課標語文三年級上冊《盤古開天地》第一課時教案 7
教學目標：
知識與技能：
讓學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文的主要內容。
學會本課生字新詞，能夠正確書寫生字。
過程與方法：
通過小組合作，培養(yǎng)學生自主識字、自主閱讀的能力。
引導學生通過想象、體驗等方式感受神話故事的魅力。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對神話故事的興趣，感受古代人民對天地起源的獨特想象。
引導學生體會盤古頂天立地的英雄形象，培養(yǎng)學生的英雄情懷。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，理解課文的主要內容。
學會本課生字新詞，能夠正確書寫生字。
教學難點：
感受神話故事的魅力，體會盤古頂天立地的英雄形象。
教學準備：
多媒體課件，包括盤古開天地的.圖片、動畫等。
生字卡片，用于生字詞的認讀和書寫。
教學過程：
一、導入新課
激發(fā)興趣：展示盤古開天地的圖片或動畫，引導學生談談自己對天地起源的看法。
揭示課題：今天我們來學習一篇關于天地起源的神話故事——《盤古開天地》。
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名朗讀課文，正音。
默讀課文，思考課文主要講了什么內容？
三、學習生字新詞
出示生字卡片，學生認讀生字新詞。
小組合作學習生字，交流識字方法。
指導學生書寫生字，注意提醒學生觀察生字在田字格中的位置。
四、再讀課文，深入理解
引導學生找出課文中的中心句，理解“創(chuàng)造”一詞的意思。
圍繞“創(chuàng)造”一詞質疑，師生共同梳理問題。
學生帶著問題再次讀課文，小組內交流討論，嘗試解決問題。
五、拓展延伸
引導學生想象盤古開天地的情景，感受盤古頂天立地的英雄形象。
播放盤古開天地的動畫片段，加深學生對課文內容的理解。
六、課堂小結
總結本課學習的重點和難點。
布置課后作業(yè)：熟讀課文，搜集其他關于天地起源的神話故事。
板書設計：
《盤古開天地》
創(chuàng)造 天地 混沌 掄起 猛劈 遼闊 奔流不息
教學反思：
在教學過程中，要注意激發(fā)學生的閱讀興趣，引導他們通過想象、體驗等方式感受神話故事的魅力。
在學習生字新詞時，要注重培養(yǎng)學生的自主識字、自主閱讀的能力。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，可以通過播放動畫片段等方式加深學生對課文內容的理解。
新課標語文三年級上冊《盤古開天地》第一課時教案 8
一、教學目標
知識與能力：
學生能夠準確、流利地朗讀課文。
學生能認識并正確書寫本課生字詞。
學生能夠初步理解課文的主要內容，感受盤古開天地的神話故事。
過程與方法：
通過自讀、互讀、教師指導讀等多種方式，提高學生的朗讀能力。
引導學生通過討論、交流，培養(yǎng)閱讀理解和概括能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對古代神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
通過對盤古開天地故事的學習，體會古代人民對宇宙起源的獨特想象和解釋。
二、教學重難點
教學重點：
識字寫字，正確流利地朗讀課文。
初步理解課文主要內容，感受盤古開天地的神話故事。
教學難點：
理解課文中“創(chuàng)造”一詞的深層含義，體會盤古的偉大形象。
三、教學準備
教師準備：多媒體課件（包含盤古開天地的圖片、動畫等）、生字卡片、課文錄音。
學生準備：預習課文，自學生字詞，搜集有關盤古開天地的故事或資料。
四、教學過程
�。ㄒ唬╅_課導入
談話導入：同學們，你們知道我們的世界是怎么來的嗎？古時候的人們也有這樣的疑問，于是他們創(chuàng)造了許多有趣的神話故事來解釋。今天我們就來學習其中一個非常著名的神話故事——《盤古開天地》。
出示課題：《盤古開天地》。學生齊讀課題，教師板書課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
自由讀課文：要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
檢查預習情況：
指名認讀生字詞，相機正音。
出示詞語卡片，學生開火車讀、齊讀。
初步理解課文內容：
請學生說說課文主要講了什么？
教師引導學生概括課文主要內容，并板書中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
�。ㄈ┥钊雽W習，感悟理解
聚焦“創(chuàng)造”一詞，引導學生理解其深層含義：
指名讀中心句，并說說對“創(chuàng)造”一詞的理解。
教師引導學生結合課文內容，體會盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的艱辛和偉大。
朗讀指導：
教師范讀課文，學生認真聽，注意停頓、重音和語調。
學生自由練讀，然后指名讀、齊讀。
想象體驗：
教師播放盤古開天地的`動畫或圖片，引導學生想象盤古開天地的情景。
學生交流自己的想象和感受，教師適時點撥。
�。ㄋ模┱n堂小結
總結本節(jié)課學習的重點和難點。
表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和小組。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
抄寫本課生字詞，并組詞。
熟讀課文，準備下節(jié)課的朗讀比賽。
新課標語文三年級上冊《盤古開天地》第一課時教案 9
知識與技能：
學生能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。
學生能夠識記并書寫本課生字詞，理解其在文中的意思。
過程與方法：
引導學生通過自讀、互讀、討論等方式，理解課文內容。
培養(yǎng)學生的閱讀能力和自主學習能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對古代神話的興趣，了解古人對天地起源的'獨特想象。
引導學生體會盤古無私奉獻、敢于創(chuàng)新的精神。
教學重難點：
重點：識記生字詞，理解課文內容，感受盤古開天地的過程。
難點：體會盤古無私奉獻、敢于創(chuàng)新的精神。
教學準備：
多媒體課件，包括盤古開天地的圖片或動畫。
生字詞卡片，便于學生識記。
教學過程：
一、開課激起導入
激發(fā)興趣：展示天地美景的圖片，引導學生思考天地的起源。
導入新課：介紹古代神話故事《盤古開天地》，板書課題，并讓學生齊讀課題。
二、自讀課文、學習生字
學生自讀課文，勾畫出生字詞。
教師出示生字詞卡片，指導學生識記。
強調字音、字形、字義，并通過組詞、造句等方式加深理解。
學生在小組內交流識字方法，互相學習。
學生再次自讀課文，注意讀準字音，盡量把課文讀流利。
三、初讀課文、整體感知
學生自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
指名分段朗讀課文，相機正音。
引導學生了解并歸納課文主要內容。
提問：課文講了一個什么故事？你能用一句話概括嗎？
學生討論、交流，教師總結。
四、深入課文、理解內容
圍繞“盤古開天地”這一主題，引導學生找出課文中的關鍵句子。
提問：盤古是怎樣開天地的？他做了哪些事情？
學生自讀課文，勾畫關鍵句子，并嘗試用自己的話復述。
小組討論：盤古為什么要開天地？他的行為體現(xiàn)了什么精神？
學生分組討論，教師巡視指導。
各組代表匯報討論結果，全班交流。
五、拓展延伸、情感升華
拓展閱讀：介紹其他古代神話故事，如《女媧補天》《夸父逐日》等，激發(fā)學生對古代神話的興趣。
情感升華：引導學生體會盤古無私奉獻、敢于創(chuàng)新的精神，并結合自己的生活實際談談感受。
六、課堂小結、布置作業(yè)
小結本課所學內容，強調生字詞的識記和課文內容的理解。
布置作業(yè)：
抄寫本課生字詞，并組詞造句。
熟讀課文，準備下節(jié)課的朗讀和背誦。
收集其他古代神話故事，準備與同學分享。
新課標語文三年級上冊《盤古開天地》第一課時教案 10
知識與技能：
認識并理解課文中的生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
初步了解神話故事的特點，理解“盤古開天地”這一神話故事的主要內容。
過程與方法：
通過自讀、小組合作等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
通過提問、討論等方式，引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的思維能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對神話故事的興趣，感受盤古頂天立地、勇于創(chuàng)造的精神。
教學重點：
認識生字詞，理解課文內容。
感受盤古這一神話人物的高大形象。
教學難點：
理解神話故事中的想象與夸張。
教學準備：
多媒體課件（包含課文插圖、生字詞等）
生字詞卡片
課文朗讀音頻
教學過程：
一、激趣導入（5分鐘）
出示圖片（盤古開天地的.圖片），引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？這是誰？他在做什么？”
導入新課：“同學們，你們知道嗎？在很久很久以前，我們的世界還是一片混沌，沒有天地之分。那么，天地是怎么形成的呢？今天我們就來學習一個關于天地形成的神話故事——《盤古開天地》�！�
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
播放課文朗讀音頻，學生跟讀，注意字音、語調。
學生自讀課文，圈出生字詞，借助拼音或上下文理解詞義。
指名認讀生詞，相機正音。
引導學生了解并歸納課文主要內容：盤古開天辟地，創(chuàng)造世界。
三、學習生字詞（10分鐘）
出示生字詞卡片，學生齊讀、個別讀，確保字音正確。
引導學生觀察字形，理解字義，并進行組詞練習。
學生小組內交流識字方法，分享學習心得。
四、深入探究，理解課文（10分鐘）
提問：“盤古為什么要開天地？”引導學生理解盤古的創(chuàng)造精神。
引導學生找出課文中的中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！辈⒗斫狻皠�(chuàng)造”的意思。
提問：“盤古是怎樣創(chuàng)造天地的？”引導學生梳理課文中的關鍵信息，感受盤古頂天立地的高大形象。
五、課堂小結（5分鐘）
總結本課學習的重點：認識生字詞，理解課文內容，感受盤古的創(chuàng)造精神。
布置作業(yè)：回家后將《盤古開天地》的故事講給家人聽，并搜集其他神話故事，準備下節(jié)課的分享。
新課標語文三年級上冊《盤古開天地》第一課時教案 11
教學目標：
知識與技能：
能夠正確、流利地朗讀課文，掌握生字詞。
初步了解《盤古開天地》的主要內容。
過程與方法：
通過朗讀、討論等方式，引導學生感受神話故事的特點和魅力。
培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對神話故事的興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
感受古代人民對宇宙起源的'獨特想象和解釋。
教學重點：
朗讀課文，掌握生字詞。
初步了解《盤古開天地》的主要內容。
教學難點：
理解盤古開天地的過程和意義。
教學準備：
多媒體課件，包括盤古開天地的圖片、動畫等。
生字詞卡片。
教學過程：
一、導入新課
激發(fā)興趣：展示宇宙起源的圖片或動畫，引導學生思考宇宙是怎么形成的。
引出課題：古代的人們也有自己的想象和解釋，其中就有一個著名的神話故事《盤古開天地》。今天我們就來學習這個故事。
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名分段朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。
師生共同正音，解決生字詞問題。
三、深入學習課文，理解內容
分段講解課文：
第一段：介紹盤古開天地的背景和原因。
第二段：講述盤古開天地的過程。
第三段：描述盤古創(chuàng)造世界的情景。
重點講解第二段：盤古開天地的過程。
引導學生想象盤古頂天立地的情景，感受盤古的偉大形象。
講解“混沌”、“開辟”等詞語的意思，幫助學生理解課文內容。
小組合作探究：
分組討論盤古開天地的意義和價值。
分享討論結果，互相補充和完善。
四、鞏固練習，拓展延伸
生字詞鞏固：通過游戲、競賽等方式，鞏固學生對生字詞的掌握。
拓展延伸：引導學生思考其他關于宇宙起源的神話故事，并分享給同學。
五、課堂小結
總結本課學習的重點和難點。
強調學生對神話故事的興趣和想象力的培養(yǎng)。
作業(yè)布置：
背誦課文。
搜集其他關于宇宙起源的神話故事，準備下節(jié)課分享。
板書設計：
《盤古開天地》
背景：混沌初開
過程：盤古開天地
結果：創(chuàng)造美麗世界
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