三年級課文《月球之謎》優(yōu)秀教學設計

　　學習目標：

　　1.認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫詞語。

　　2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識月球及其未解之謎，培養(yǎng)對科學的熱愛和探索奧秘的興趣。

　　3.運用想象、資料交流、古詩句積累等方法，加深對月球魅力的感受。

　　4.想象未來月球，進行習作準備。

　　教學重點：

　　了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　教學難點：

　　運用想象、資料交流、古詩句積累等手段，引導學生感受月球的魅力和神秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　課前準備：

　　1.教師準備月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》。

　　2.學生課前收集并整理、閱讀有關月球奧秘的圖文資料。

　　3.學生收集的描寫月亮的古詩詞名句等。

　　第 一 課 時

　　一、字詞學習

　　1、反饋預習效果

　　展示預習時學生預錯或易錯的生字，引導自主學習生字新詞。(糾正、提醒、歸納、鞏固)

　　2、根據(jù)學生已知，設定鞏固字詞的方法及所需時間。

　　[評析]：三年級的孩子已形成良好的預習習慣，在預習時，掃清字詞障礙是一個重點，運用提前預錯，互相提醒、及時糾正的方法，讓孩子們自主學習，教師可根據(jù)預習情況針對性的以學定教，達到省時高效的目的。

　　二、導入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)導語：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!(引導學生朗讀第一段，想象皓月當空的景象，小組內(nèi)交流對月亮的感受和遐想)

　　2、它到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。(板書課題)。

　　三、自主探究,讀文感悟

　　(一)學習第二段和資料袋

　　1、(出示課件演示)看，這就是月球，當我們來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?

　　[評析]：興趣是最好的老師，根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，引導學生觀看錄象，整體感知。

　　2、請大家找一找在課文的哪一個自然段?把它劃下來，并讀一讀。

　　[評析]：以讀代講，讓學生劃出描繪月球景色的.句子，想象月球上神秘的景象。

　　3、哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的景色?能不能用一個詞概括這是什么樣的景色?

　　[評析]：采用學生喜歡的小宇航員的形式為學生創(chuàng)設情境，充分激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。

　　4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(個別)讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧(齊讀)

　　[評析]：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，感受讀書的快樂。

　　5、我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。(出示課件)

　　你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢?怎么會這樣呢?

　　[評析]：結合課文，引導學生學習課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學生的知識，有利于對課文的理解。

　　(二)學習月球的未解之謎

　　1.四大組輪讀課文3-6段，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(師梳理板書)

　　★有條理地說出文中直接描述的未解之謎。(如，月球上的塵土有殺菌的本領嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?)

　　★★鼓勵學生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。(如，月球上為什么會有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)

　　★★★根據(jù)課前收集的資料，推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。

　　[評析]此處設計體現(xiàn)差異教學，問題分層，讓每一個孩子都有展示自己的機會。

　　3、師小結：每個謎的提出都是先列舉實驗結果，然后對實驗結果進行分析，從而揭示其中的神秘之處。

　　4、感情朗讀課文。

　　[評析]：新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。”針對這一理念，這一環(huán)節(jié)我采用“讀→找→議→誦”的學習方法，自學第3---6自然段。重點以小組合作的形式探究月球之謎。同時，設計問題注意層次性，關注學生的個體差異。

　　附：板書設計(可根據(jù)學生提出的“謎”調(diào)整、補充)

　　塵土是否能殺菌?

　　22、月球之謎

　　水藻為何鮮嫩青綠?

　　(十分奇異)

　　年齡是否比地球大?

　　四、課外延伸，拓展知識面

　　1、課文的第7自然段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢?

　　2、請同學們課后再閱讀和月球之謎相關的資料，收集和月亮相關的詩句等，我們下節(jié)課交流。

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