《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編
《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2、讀通課文，了解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解描寫外形的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)
難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
(三)課前準(zhǔn)備：
錄象
(四)教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎?
二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.自學(xué)，初讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
2.檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語。正音：襯衫、銳利.
給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)(zhǎng cháng)著一張細(xì)長(zhǎng)(zhǎng cháng)的嘴。
b 盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡，可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。
(2)指名分段讀課文，評(píng)議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)
(3)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
(討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1、2自然段;行動(dòng)——3、4自然段;住處——第5自然段。)
三、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)
(1)理解“小巧玲瓏”一詞。
(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。看投影理解“透亮”。)
(3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀
過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。
2.范讀第2段，邊聽邊標(biāo)句序，思考：這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。
(2)反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。(鮮艷)
小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷。”這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的中心詞。
(3)讀2—4句：
�、購哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥羽毛的鮮艷?
②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子，與原文比較：哪一處寫得好?為什么?
�、塾孟矏邸①澝赖恼Z氣讀好2——4句。
�、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)
3.齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。
四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業(yè)。
(1)抄寫字詞。
(2)熟讀1—2兩段。
(3)比一比，組詞。
逃( ) 隱( ) 疾( ) 襯( )
桃( ) 穩(wěn)( ) 病( ) 村( )
(4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
疾飛( )
①病 ②恨 ③快，迅速 ④疼痛。
銳利( )
①快或尖 ②感覺靈敏 ③勇往直前的氣勢(shì)。
板書：
總起分述的方法 找出總起句 主要寫什么
讀分述部分 從哪幾方面寫的
《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
學(xué)情分析：
三年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期，這一時(shí)期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句的訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，習(xí)作訓(xùn)練剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識(shí)有限，思維特征仍以形象思維為主。本課第一自然段對(duì)翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因許多學(xué)生從未見過翠鳥，所以僅僅依靠文字依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖然有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經(jīng)驗(yàn)，寫作前往往不會(huì)觀察，寫作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、繼續(xù)練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)第1自然段，了解翠鳥的樣子，并學(xué)習(xí)先概括后具體的描寫方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)練習(xí)概括課文主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)第1自然段，了解翠鳥的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第1自然段先概括后具體的'描寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
翠鳥的圖片
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，六單元的單元主題是“鳥兒”，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥�。今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友(板書：翠鳥)，大家叫一叫他的名字。
2、生齊讀課題。
3、師：你們了解翠鳥嗎?
4、生自由回答。
5、師簡(jiǎn)介翠鳥：翠鳥又叫翡翠，全身羽毛翠綠色，他頭大身子小，善于捕食魚類，常見的翠鳥品種有白眉翡翠、蘭翡翠、紅白翡翠，灰頭翡翠就是我們今天課文中要認(rèn)識(shí)的翠鳥。課文是如何介紹他的呢?就讓我們走進(jìn)課文吧。
(二)整體感知課文
1、自讀課文，想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、師出示本課生詞，小老師教讀。認(rèn)讀多音字“盡”。齊讀生詞。
3、同桌用自己喜歡的方式讀課文，互幫互助。
4、師生齊讀課文。
5、讀了課文，你了解了翠鳥哪些方面的知識(shí)?生自由答，師根據(jù)生回答引導(dǎo)歸納出每段的內(nèi)容。(板書：樣子、捕魚活動(dòng)、家)
6、引導(dǎo)生根據(jù)板書，歸納課文主要內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：老師請(qǐng)來了一直翠鳥，(出示沒有顏色的翠鳥圖片)這是我們認(rèn)識(shí)的翠鳥嗎?引導(dǎo)學(xué)生知道翠鳥的顏色鮮艷，這不是課文中介紹的翠鳥。
2、那翠鳥到底應(yīng)該是什么顏色的呢?生根據(jù)課文回答。
▲ 翠鳥有一雙什么樣的小爪子?理解“葦稈”，翠鳥能穩(wěn)穩(wěn)地停在葦稈上，這是一只怎樣的鳥?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥的“小巧玲瓏”。指導(dǎo)有感情朗讀第一句。
▲ 學(xué)習(xí)2—5句。
�、� 圍繞翠鳥的顏色非常鮮艷，課文中寫了翠鳥哪些部位是什么顏色的?
�、� 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生注意文中的介紹順序。(貼圖)
�、� 師補(bǔ)充資料，幫助學(xué)生體會(huì)翠鳥的美，指導(dǎo)多種形式，有感情讀這幾句話。
④ 既然新朋友這么美，我們就向別人介紹一下他。老師先做示范時(shí)不用比喻句，讓學(xué)生比較兩種介紹方法哪種好，從而體會(huì)比喻句的好處。指導(dǎo)學(xué)生用課文中的比喻句，有順序的介紹翠鳥身上的羽毛。
⑤ 師小結(jié)：作者在介紹翠鳥身上的羽毛時(shí)，圍繞著“它的顏色非常鮮艷”這句話，具體從頭到背再到腹部，有順序的介紹，并且用上了比喻句讓介紹生動(dòng)、形象，孩子們以后在寫動(dòng)物時(shí)，也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，讓你的作文更精彩、生動(dòng)。
▲ 最后一句話在寫翠鳥的什么呢?指導(dǎo)有感情讀句子。
3、師總結(jié)：第一段作者就是抓住了翠鳥樣子的兩個(gè)特點(diǎn)：顏色鮮艷和小巧玲瓏來寫的。指導(dǎo)學(xué)生歸納第一自然段的內(nèi)容。
4、作者將翠鳥介紹的如此之美，讓我們?cè)僖淮卫卫斡涀∷?齊讀第一自然段。
5、師：要認(rèn)識(shí)一位朋友，應(yīng)該更深入的了解他，我們下節(jié)課再接著去了解翠鳥的其他方面的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
顏色鮮艷
樣子 貼圖
(1) 小巧玲瓏
翠 捕魚活動(dòng)
鳥 (2、3)
住所
(4)
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