小學(xué)三年級(jí)《小攝影師》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀好對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
大文學(xué)家高爾基與小攝影師之間發(fā)生了一段讓人感動(dòng)難忘的故事，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)一下課文講了一件什么事?兩位主人公，一位是高爾基(板書(shū))，一位是小男孩(板書(shū))，這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步走近他們，共同來(lái)感受他們二人的內(nèi)心世界，齊讀課題《小攝影師》。
二、細(xì)讀感悟第1段
1、故事發(fā)生在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這個(gè)故事的開(kāi)始，也就是課文的第一自然段，誰(shuí)愿意讀一下?
2、小男孩一出場(chǎng)，就給你留下個(gè)什么印象?(聰明板書(shū))你是怎么讀出來(lái)的?真會(huì)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能從文章語(yǔ)句中體會(huì)作者寫(xiě)作的用意。
3。同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀第一自然段，這位聰明的小男孩還給你留下什么印象呢?(有禮貌板書(shū))你是怎么讀出來(lái)的?從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到小男孩有禮貌呢?(親愛(ài)的，您，請(qǐng))同學(xué)們?cè)僬?qǐng)看一下這張紙團(tuán)(課件出示紙團(tuán)內(nèi)容)。高爾基看完紙團(tuán)有生氣嗎?是什么感動(dòng)了高爾基?
生：非常有禮貌
師：對(duì)，孩子要想見(jiàn)高爾基的態(tài)度非常誠(chéng)懇，難道別人來(lái)見(jiàn)高爾基就沒(méi)有禮貌了嗎?小男孩來(lái)見(jiàn)高爾基的目的是什么?
生：照相貼墻報(bào)
師：同學(xué)們?nèi)绻闶沁@位小攝影師，你把大文學(xué)家高爾基的照片貼在我們的墻報(bào)上，你這樣做的目的是什么?
生：崇拜高爾基，讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，佩服他。
小結(jié)：是啊!小男孩拍照的目的`就是為了學(xué)習(xí)，為了同學(xué)們，因?yàn)樗缇锤郀柣�，想讓同學(xué)們向高爾基學(xué)習(xí)。
4、從小男孩寫(xiě)紙團(tuán)的語(yǔ)氣中，你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(有禮貌)還有呢?他要見(jiàn)一位大文學(xué)家呀，門(mén)衛(wèi)不讓進(jìn)，你再揣摩一下他寫(xiě)這話時(shí)的語(yǔ)氣(請(qǐng)求，態(tài)度誠(chéng)懇)如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎?你認(rèn)為他讀的怎么樣?(真是一位有禮貌的少先隊(duì)員呀!)
5。如果你是高爾基，此時(shí)此刻會(huì)怎么想?
學(xué)生暢所欲言。
師：高爾基十分關(guān)心孩子。
三、細(xì)悟2------5自然段
一個(gè)紙團(tuán)引起了高爾基的好奇，高爾基站起身來(lái)與窗外的小男孩進(jìn)行了一番對(duì)話。先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2~5自然段，仔細(xì)讀一下高爾基和小男孩對(duì)話的段落，你覺(jué)得應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
(1)我們先來(lái)找一下高爾基的語(yǔ)言，你覺(jué)得應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(親切和藹)
(1)再來(lái)看一下小男孩的語(yǔ)言，你覺(jué)得應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?為什么?“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。你能讀出小男孩有禮貌的語(yǔ)氣來(lái)嗎?
小結(jié)：高爾基百忙之中要見(jiàn)這位孩子，他要滿足孩子的心愿，可見(jiàn)他對(duì)我們孩子們十分關(guān)心愛(ài)護(hù)。小男孩如愿以?xún)斪哌M(jìn)高爾基房間了。
四、細(xì)悟6----11自然段
進(jìn)房間后我們?cè)賮?lái)看看他們二人的一舉一動(dòng)，一言一行吧!請(qǐng)同學(xué)們快速默讀6到11自然段，注意觀察二人舉動(dòng)，繼續(xù)用⊿標(biāo)出高爾基說(shuō)話的段落，用○標(biāo)出看看你能從中讀出什么?
1、我們先來(lái)看一下小男孩的一言一行，一舉一動(dòng)，小男孩見(jiàn)到高爾基是怎樣做的怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)能找到并讀出來(lái)?(第六自然段)
2、體會(huì)這句句子：
你就是這個(gè)小男孩，此時(shí)你是個(gè)什么樣的心情?從哪讀出來(lái)的?(咧嘴笑了，真會(huì)讀書(shū)，能從句中讀懂意思)再讀讀小男孩說(shuō)的話，你能體會(huì)出什么?(有主見(jiàn))
再接著找一找小男孩的舉動(dòng)，小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)明了什么呢?
生：技術(shù)不熟練
師：我倒不這樣認(rèn)為，如果小男孩隨便一照，也不管什么角度，照完就走，還用擺弄很久嗎?這說(shuō)明他做事怎么樣?(照相技術(shù)熟練，他很認(rèn)真)
3、我們?cè)賮?lái)看看高爾基的一言一行，一舉一動(dòng)，他又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速用“____ ”畫(huà)出有關(guān)句子，誰(shuí)起來(lái)交流一下?同學(xué)們仔細(xì)看圖并體會(huì)剛才所畫(huà)的句子(課件出示插圖)，想一想，高爾基為什么這樣聽(tīng)從小男孩的吩咐，能說(shuō)明什么呢?(很有耐心，積極參與配合孩子的工作)
4、突然，意外發(fā)生了，發(fā)生什么了?(小男孩忘帶膠卷了)，發(fā)生了這一切高爾基是怎么說(shuō)怎么做的呢?請(qǐng)你再接著找一下高爾基的舉動(dòng)。(課件出示)
我們一起來(lái)看一下同學(xué)們剛才找的這兩段話，從這兩段話中同學(xué)們你們能談?wù)勛x出什么嗎?第一句話(板書(shū)關(guān)心、迷惑)你覺(jué)得讀這種關(guān)心迷惑應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(溫和親切，舒緩輕柔)第二句話(板書(shū)關(guān)心愛(ài)護(hù)、著急)他為什么著急?他想給孩子膠卷，想幫助孩子，這種關(guān)心著急都在這一句中體現(xiàn)出來(lái)，你能大聲地讀出這種關(guān)心這種著急嗎?
5、覺(jué)得孩子聽(tīng)到高爾基的話了嗎?那他為什么不回來(lái)向高爾基要膠卷?(失望到了極點(diǎn)，耽誤了高爾基那么長(zhǎng)時(shí)間，卻因自己的失誤他感到十分慚愧。)
小結(jié)：慚愧失望難過(guò)的小男孩，跑著哭著跳上一輛電車(chē)，電車(chē)開(kāi)走了。
五、演讀入境
今天同學(xué)們體會(huì)的非常好，此時(shí)此刻在我們的腦海里浮現(xiàn)出這樣兩位人物形象，高爾基爺爺：和藹可親，關(guān)心愛(ài)護(hù)下一代，小攝影師：禮貌、認(rèn)真，我們現(xiàn)來(lái)表演課本劇好不好?聽(tīng)好：我們以小組為單位，小組長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)演，安排誰(shuí)扮演高爾基，誰(shuí)扮演小男孩，可以借助一些道具，以課文內(nèi)容為劇本，要有人物的對(duì)話，動(dòng)作，還有時(shí)間很急，我們都希望早早看到演出，導(dǎo)演們快快安排演員開(kāi)始吧!
師：我剛才被同學(xué)們的編排演出氣氛所感染，我也很想?yún)⑴c，我來(lái)做劇情介紹吧：
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，高爾基爺爺坐在窗子旁邊工作，忽然，一個(gè)紙團(tuán)從窗口飛進(jìn)來(lái)，高爾基看后從窗口向外望去，見(jiàn)到一個(gè)小男孩親切和藹的問(wèn)道，小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，有禮貌的說(shuō)，高爾基答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求，小男孩子進(jìn)去后有主見(jiàn)的指了指沙發(fā)說(shuō)，他認(rèn)真的擺弄了很久，充滿喜悅的說(shuō)，忽然，他往地上一坐，哭了起來(lái)，高爾基關(guān)心的問(wèn)，小男孩子難過(guò)失望的哭著說(shuō)，高爾基趕緊站起來(lái)，走到窗口，他想幫助孩子，著急大聲喊到
同學(xué)們說(shuō)他們演的怎么樣，導(dǎo)演的工作干的怎么樣?誰(shuí)是最佳演員?在這么短的時(shí)間內(nèi)能排練出這么優(yōu)秀的課本劇，我們掌聲送給他們，謝謝他們精彩的演出。
六、質(zhì)疑拓展
1、小男孩走了，高爾基希望男孩再來(lái)嗎?你是從哪讀出來(lái)的?
師：那么高爾基為什么不愿意見(jiàn)記者，卻又特別希望小男孩能再來(lái)呢?(學(xué)生討論交流)
生：記者來(lái)肯定是為了宣傳高爾基，高爾基不感興趣，所以不愿意見(jiàn)。小男孩來(lái)照像是為了給班級(jí)辦墻報(bào)，是為了學(xué)習(xí)，所以高爾基盡管忙，還是熱情接待了他。小男孩子沒(méi)有能照成像，肯定會(huì)失望的，所以他希望小男孩能再來(lái)。
生：不光是小男孩失望，班里的同學(xué)們也肯定會(huì)失望的，高爾基是不會(huì)讓同學(xué)們失望的，所以他希望小男孩能再來(lái)。
師：你仔細(xì)看一下這段話，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀好些。
師：誰(shuí)能把這一段讀一讀?(學(xué)生朗讀)
師：讀得真好!說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀?
生：高爾基不愿意見(jiàn)記者，但他特別希望小男孩能再來(lái)，所以前一句要讀得平淡一些，后一句要讀得熱情一些。
同學(xué)們你們看，聰明可愛(ài)有禮貌的小男孩是那樣讓高爾基喜愛(ài)，高爾基又處處關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子們，愛(ài)護(hù)下一代，他多么希望孩子能夠回來(lái)，來(lái)滿足孩子的共同愿望。你們想一想，小男孩會(huì)再來(lái)嗎?請(qǐng)同學(xué)們課后發(fā)揮自己的想象，這個(gè)故事下節(jié)課我們接著往下寫(xiě)好嗎?
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