《好漢查理》優(yōu)秀教學設計匯編

　　《好漢查理》優(yōu)秀教學設計1

　　一、【教材分析】

　　查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。

　　課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)皮又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。

　　二、【教學目標】

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

　　3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　三、【教學重難點】

　　本文的教學重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情;難點是理解查理發(fā)生變化的原因。

　　四、【教學準備】

　　五、【教學課時】

　　1課時

　　六、【教學設計】

　　(一)導入。

　　《給予樹》讓我們感受到了對別人予以同情、體貼和幫助是一種善良、仁愛的優(yōu)秀品質(zhì)，今天我們學習新課文《好漢查理》(板書課題，讀題)，讀讀課文，想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化。和同學交流對課文中人物的看法，說說自己讀后的感想。

　　(二)學生找同伴一起讀課文。

　　1、相互糾正讀不正確的地方。

　　2、把課文讀通順，想想課文講了一件什么事。

　　3、與同伴交流:課文中的主要人物是誰，他發(fā)生了哪些變化，你有什么想法。

　　(三)全班集體交流。

　　1、查理有哪些變化?

　　(教師把學生的發(fā)言要點板書下來)

　　2、再齊讀課文，看看說出來的是否恰當。

　　3、說說查理為什么會有這些變化，他以前是什么樣的。

　　查理以前的表現(xiàn): 查理后來的變化:

　　很調(diào)皮 不隨變拿別人的東西

　　愛搞惡作劇 說話彬彬有禮

　　沒人喜歡他 說話算數(shù)

　　會做個好漢

　　4、查理為什么會有這樣的變化。

　　查理以前愛搞惡作劇，沒人喜歡他，是因為缺少理解和尊重，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義，說明查理并不是一個品質(zhì)壞的孩子，當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感到自己被尊重，被理解，因此，查理在陪伴杰西的過程中，改變了愛搞惡作劇的缺點。

　　從這件事中我們感受到理解和尊重也是一種愛的表現(xiàn)。

　　(四)課文中還有哪些地方讓你感動，請有感情地朗讀課文。

　　《好漢查理》優(yōu)秀教學設計2

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　【課前準備】

　　教師準備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、談話激趣，讀題生疑