《好漢查理》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

　　《好漢查理》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、【教材分析】

　　查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西，她對(duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，向他伸出了友愛(ài)之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時(shí)，他再也不搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子。

　　課文中，查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)皮又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒(méi)有自艾自怨，真誠(chéng)又熱情、對(duì)生活充滿(mǎn)希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)。

　　二、【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;難點(diǎn)是理解查理發(fā)生變化的原因。

　　四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　五、【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　(一)導(dǎo)入。

　　《給予樹(shù)》讓我們感受到了對(duì)別人予以同情、體貼和幫助是一種善良、仁愛(ài)的優(yōu)秀品質(zhì)，今天我們學(xué)習(xí)新課文《好漢查理》(板書(shū)課題，讀題)，讀讀課文，想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化。和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。

　　(二)學(xué)生找同伴一起讀課文。

　　1、相互糾正讀不正確的地方。

　　2、把課文讀通順，想想課文講了一件什么事。

　　3、與同伴交流:課文中的主要人物是誰(shuí)，他發(fā)生了哪些變化，你有什么想法。

　　(三)全班集體交流。

　　1、查理有哪些變化?

　　(教師把學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)板書(shū)下來(lái))

　　2、再齊讀課文，看看說(shuō)出來(lái)的是否恰當(dāng)。

　　3、說(shuō)說(shuō)查理為什么會(huì)有這些變化，他以前是什么樣的。

　　查理以前的表現(xiàn): 查理后來(lái)的變化:

　　很調(diào)皮 不隨變拿別人的東西

　　愛(ài)搞惡作劇 說(shuō)話(huà)彬彬有禮

　　沒(méi)人喜歡他 說(shuō)話(huà)算數(shù)

　　會(huì)做個(gè)好漢

　　4、查理為什么會(huì)有這樣的變化。

　　查理以前愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)人喜歡他，是因?yàn)槿鄙倮斫夂妥鹬�，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義，說(shuō)明查理并不是一個(gè)品質(zhì)壞的孩子，當(dāng)杰西遇見(jiàn)查理，向他表示友好并請(qǐng)求他幫助時(shí)，查理感到自己被尊重，被理解，因此，查理在陪伴杰西的過(guò)程中，改變了愛(ài)搞惡作劇的缺點(diǎn)。

　　從這件事中我們感受到理解和尊重也是一種愛(ài)的表現(xiàn)。

　　(四)課文中還有哪些地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)有感情地朗讀課文。

　　《好漢查理》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、談話(huà)激趣，讀題生疑