三年級下冊《日月潭的傳說》教學設計
教學目標：
1、認識本課4個生字，寫會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，學習大尖和水社不畏強暴、舍己為人的崇高精神。
3、學會默讀課文，會講述這個故事。
教學重、難點：
1、學會本課的生字。
2、理解課文內容，能用自己的話復述課文內容。
教學準備：
1、借助工具書或聯(lián)系語言環(huán)境理解生詞意思。
2、運用多中手段查找資料，了解日月潭。
教學時間：
二課時
第一課時
一、談話，導入新課。
1、板書：傳說。
什么叫“傳說”呢?“傳說”是指民間流傳下來的關于某人某事的論述和評價。比如《魯班小學藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學藝的故事。你還知道哪些傳說故事呢?
2、我們今天學的這篇課文寫的是關于哪一方面的傳說呢?(板書：日月潭的)(領讀“潭”，tan)
3、同學們，你們了解日月潭的傳說嗎?知道的請你談一談。
學生交流資料。
日月潭位于臺灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似太陽和月亮而得名。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣著名的風景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。
二、初讀課文，整體感知。
1學生讀課文。
2這篇課文講了一個怎樣的傳說?學生用自己的話說一說
3讀了課文，你有什么感受?請簡單談談。
三、小組討論學習課文中需要想象的部分。
1、第三自然段：大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走?
2、第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。小鳥和百獸是怎樣幫助他們的，金斧頭和金剪刀又是什么樣的.呢?
3、第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的?請同學們在小組中討論。
引導學生根據(jù)課文所提供的材料，展開豐富的想象，把概括敘述的情節(jié)擴充得具體詳細些。
4、匯報交流。
四、拓展延伸。
1、讀了課文你有什么想法?你認為尖和水社是什么樣的人?
2、引導學生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽和月亮?
他們是怎樣找回太陽和月亮的?
找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了?
3、請按以上層次復述課文。
五、學習課文生字詞。
啟發(fā)學生用學過的識字方法自學生字。
小組學習，互幫互學。
“種” 讀“zhong”第四聲。 “吐” 讀“tu” 第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點水;“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇;“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔(ka)嚓(cha)：象聲詞。
學生書寫生字。
板書設計：
日月潭的傳說
大尖 救太陽月亮 水社
【三年級下冊《日月潭的傳說》教學設計】相關文章：
《日月潭的傳說》教學反思新編04-06
三年級下冊《日月潭的傳說》教材解讀04-01
三年級下冊《日月潭的傳說》課后反思04-27
日月潭的傳說語文教學反思01-16
蘇教版三年級下冊23課《日月潭的傳說》第2課時教學設計05-08
三年級下冊《日月潭的傳說》教后反思04-05
蘇教版三年級語文下冊《日月潭的傳說》教案03-14
日月潭教學設計05-06