《李時珍》教學(xué)設(shè)計（北師大版三年級下冊）
教材分析：
《李時珍》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第九組教材的一篇講讀課文。全文從“立志-學(xué)醫(yī)-編書”三個方面介紹李時珍，反映了李時珍嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獻身醫(yī)學(xué)的精神。課文通俗易懂。本冊教材的閱讀訓(xùn)練重點要引導(dǎo)學(xué)生“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。”教師要組織學(xué)生思考并討論主體課文后面的思考題。“練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力”。根據(jù)課文特點及本冊本組教材的.訓(xùn)練重點，我認為《李時珍》一課的導(dǎo)學(xué)應(yīng)突出一個“讀”字：初讀，理線索;引讀，明大概;細讀，識經(jīng)過;品讀，悟精神。
教學(xué)目標：
1、了解我國偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學(xué)習(xí)他不畏艱險，勇于實踐的精神。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文分段的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但......還“造句。
教學(xué)重點：
歸并自然段給課文分段。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語激趣：
同學(xué)們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎?許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的?讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。
二、自學(xué)。
三、讀議課文：
1、 默讀第1自然段，思考;李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?
小議理解;“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”.
自由讀，議;這一段主要講了什么?
(李時珍立下行醫(yī)的志愿。)
2、 指名讀第三自然段，思考;李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的?
討論：(用讀句了, 抓詞語，談體會的方法)
理解“ 鄙視 “、“疑難病癥”、“對癥良方”。
點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么?
(看出他治病的本領(lǐng)已經(jīng)不小了。)
輕聲讀，議;這一段主要講了什么?
(李時珍偷學(xué)本領(lǐng)，22歲開始行醫(yī)。)
3、 自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解?
討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書?
出示： 從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，” 你看出了什么?
議;這段講了什么?
(李時珍決心重新編寫藥物書。)
4、 指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫：
在采藥中，李時珍遇到哪些困難?用“_____” 畫出，他怎樣做的?用“…”畫出。
讀句子，體會意思;
出示：
(1)他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥材的名山。
(意思是：他不怕環(huán)境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。)
(2)許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。
(意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫(yī)德高尚。)
口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么?
李時珍走了( )里路，訪問了( )個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到許多書本上沒有的知識。
(說明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫書做了充分的準備。)
有感情地朗讀，說說這段的主要內(nèi)容。
(為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。)
5、 自學(xué)第5自然段，填空：(投影)
他整整花了( )年， 終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。
這部書有( )字，記載了( )種藥物，是一部偉大的著作。
議： 這些數(shù)字說明了什么?
(說明編寫時間長，字數(shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。)
齊讀，說說主要內(nèi)容;
(李時珍終寫出了《本草綱目》。)
四、指名分段：
為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作?你敬佩他什么?
(這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。)
五、指導(dǎo)分段：
1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內(nèi)容跟編寫《本草綱目》有關(guān)系?
(三、四、五自然段)
六、有感情地朗讀課文。
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