人教版三年級(jí)下《古詩(shī)兩首》（乞巧,嫦娥）教學(xué)設(shè)計(jì)
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.背誦這首詩(shī)，能體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女的故事。
二.學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的意境和豐富的想象。
三.課前準(zhǔn)備：多媒體課件，抄好古詩(shī)的黑板
一、課前談話
我們中國(guó)從古到今流傳下來(lái)很多生動(dòng)有趣、想象神奇的神話故事和民間傳說(shuō)。你讀過(guò)哪些?和大家說(shuō)說(shuō)
二、揭題，比較，讀好詩(shī)。
同學(xué)們知道的真多。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第29課《古詩(shī)兩首》。
出示兩首古詩(shī)。
自由讀，指名讀。正音：燭(zhu)，應(yīng)(yīng)悔
齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?
1. 每行的字?jǐn)?shù)相同。是的，每行7個(gè)字也叫七言詩(shī)。七言詩(shī)在朗讀時(shí)是二二三的節(jié)奏，(課件出示，指名讀)你能像這樣給《嫦娥》這首詩(shī)也標(biāo)上節(jié)奏號(hào)讀一讀嗎?男女生讀。
2.每首詩(shī)里都有一個(gè)神話傳說(shuō)。一個(gè)是《牛郎織女》，一個(gè)是《嫦娥奔月》。
還真是，古詩(shī)里有寫(xiě)到神話故事的內(nèi)容，我們是頭一次遇到。
三、學(xué)習(xí)《乞巧》
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首《乞巧》
1. 乞字怎么記?吃-口，對(duì)，注意最后一筆橫折彎鉤，橫折往左斜。書(shū)空
2. 乞巧是什么?讀一讀資料袋，你從中獲得了哪些重要信息。
交流：
�、倨蚯墒莻�(gè)節(jié)日。(是的，就是我們常說(shuō)的七夕節(jié))
�、趥髡f(shuō)……向織女乞取智巧。(你知道織女嗎?)
生介紹織女。
小結(jié)：織女是王母娘娘的第七個(gè)女兒，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至�，人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案栩栩如生，她織的花，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞,她織的鳥(niǎo)，像活了一樣!
乞巧原來(lái)是人間的女子向織女乞取智巧。
�、燮蚯傻姆绞胶芏�。對(duì)月穿針，正午觀影
乞巧節(jié)的習(xí)俗真有意思，我們來(lái)讀讀這首詩(shī)，你讀懂了什么?
交流：
1.體會(huì)想象豐富
在七夕節(jié)的晚上，牛郎織女相會(huì)了。(從哪兒讀懂的?)
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋
從哪里讀出是七夕節(jié)的晚上?(七夕今宵，)
噢，宵就是晚上。這句詩(shī)里還有一個(gè)霄，他們倆讀音相同，長(zhǎng)得也很像，怎么把他們分清楚?
辨析：霄-宵
宵：寶蓋頭表示屋子，晚上人們都在家中睡覺(jué)。
霄：雨從天上來(lái)，霄表示天空。碧霄就是碧藍(lán)碧藍(lán)的天空。擴(kuò)詞：云霄、九霄云外(在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě))
七夕節(jié)的晚上，我們抬頭仰望，你看到了什么?
碧藍(lán)的天空，閃爍的星星，美麗的銀河……(多么美的畫(huà)面，讀一讀)
看著看著，你想到了什么?
生：牛郎和織女在天上相會(huì)了。(你的想象真豐富)
你們知道牛郎和織女的故事嗎?說(shuō)說(shuō)。
真感人，牽�？椗珊訕颍@個(gè)河就是(銀河)，橋就是(鵲橋)。補(bǔ)充板書(shū)。
齊讀，小結(jié)：七夕節(jié)的晚上，詩(shī)人望著碧藍(lán)的天空，想到了牛郎織女在天上相會(huì)的情景，象真豐富。
2.體會(huì)心愿美好
出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
讀懂了什么?
a乞巧的女子多，(家家)
b女子的心愿多，(穿盡、幾萬(wàn)條)
是啊，家家戶戶的女孩們都在月下穿紅絲，一條又一條，哪怕夜深了，她們還在不停的穿啊穿，為什么?
生：她們希望自己也能有一雙像織女一樣靈巧的手。
是的，乞手巧，還乞取什么?
出示《乞巧歌》，拍手唱，交流乞取什么。
小結(jié)：一根紅絲就是一個(gè)愿望，穿盡紅絲幾萬(wàn)條，原來(lái)她們有這么多美好的愿望啊(補(bǔ)充板書(shū)：愿望美好)
四、背誦、拓展
1.齊讀，嘗試背誦，指名背，齊背
2.拓展與牛郎織女有關(guān)的古詩(shī)。
《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí) “屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.出示問(wèn)題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))
中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)
中秋節(jié)，我們欣賞著皎潔的`月亮，相信都被與月亮有關(guān)的一個(gè)美麗的神話故事所吸引著，是什么故事?(《嫦娥奔月》)
2.了解《嫦娥奔月》故事。
師：誰(shuí)知道《嫦娥奔月》這個(gè)故事?學(xué)生說(shuō)。
師：哪位同學(xué)愿意上來(lái)把這個(gè)故事講得更清楚些?
課件出示故事，指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，師生合作把故事說(shuō)完整。
3.揭題。
師：美麗的神話故事總有著它獨(dú)特的魅力，所以千年流傳，家喻戶曉。唐朝詩(shī)人李商隱也曾借著月亮上的神話作了一首詩(shī)《嫦娥》。
二、了解詩(shī)作，走進(jìn)作者。
1.課件出示李商隱圖
師：對(duì)于李商隱，課前同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生匯報(bào)
2.師小結(jié)，讀詩(shī)人簡(jiǎn)介(課件出示)。
3.師：下面讓我們走進(jìn)這一組詩(shī)，感受李商隱幽怨綿長(zhǎng)的情懷。
出示悲情詩(shī)組，師生配樂(lè)吟誦。
三、學(xué)習(xí)《嫦娥》，感受詩(shī)意。
1.通讀古詩(shī)。反復(fù)讀，將古詩(shī)讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。
師：接下來(lái)讓我們一同學(xué)習(xí)他的詩(shī)《嫦娥》
出示整首詩(shī)
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們先自由讀詩(shī)，把詩(shī)句讀通。
學(xué)生自由讀
(2)師：讀詩(shī)是三分意七分讀，從讀中可以聽(tīng)出你對(duì)詩(shī)的理解。剛才，老師從大家讀詩(shī)的表情看出了你的用心�，F(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
(指名讀;評(píng)讀;指名讀)
(3)師：老師也想把自己的感受讀進(jìn)詩(shī)里邊，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
師配樂(lè)范讀。
(4)師：聽(tīng)出老師的一些感受了嗎?大家也用心來(lái)讀一讀吧，注意讀出我們常有的節(jié)奏“前四后三”
(5)師：這一回，老師和大家一起再讀一讀，看誰(shuí)再一次把自己的感受融入朗讀中。分角色，你們讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字。
換過(guò)來(lái)再讀一遍。
2.整體感受詩(shī)歌的情緒。
(1)師：讀了李商隱的詩(shī)，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容自己的感受?
(2)師：詩(shī)中哪些字或詞令你有這樣的感受?
讀詩(shī)要有一顆敏銳的心。請(qǐng)你再靜靜地反復(fù)默讀，用筆作上記號(hào)。然后與同桌交流一下。
學(xué)生畫(huà)、交流、匯報(bào);齊讀全詩(shī)
3.品讀詩(shī)歌的意象，感受詩(shī)人心境 (從字、詞到句)。
(1)師：這個(gè)夜晚，作者睡著了嗎?哪句詩(shī)寫(xiě)出了他此刻看到的景象?
課件出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉
①師：他都看到了什么?他的心情如何?你從哪些字能讀懂他的心情?
�、谟懻摚河米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句詩(shī)的理解。
③讀這兩句詩(shī)(個(gè)別讀、齊讀)
(2)師：惆悵無(wú)眠的李商隱望著高掛夜空的明月，他仿佛看到了誰(shuí)?
齊讀詩(shī)句(課件出示)：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心
�、賻煟耗隳芨惺艿芥隙鸫藭r(shí)是什么樣的心情嗎?你從哪些字或詞中讀出她的心情?
②指名讀、齊讀
4.小結(jié)，齊讀。
師：李商隱這夜夜難眠的心似乎只有深居廣寒宮里孤獨(dú)的嫦娥能讀懂，于是作者寫(xiě)下了這首千古絕唱---
齊讀全詩(shī)
四、想象補(bǔ)白，感受經(jīng)典。
1. 想象補(bǔ)白
師：當(dāng)長(zhǎng)河、晨星都漸漸退去，只有碧海青天仍在。如果你是這清晨里最后一絲投進(jìn)這云母屏風(fēng)來(lái)的月光，你想對(duì)此刻的李商隱說(shuō)些什么呢?
師: 把你的想法帶進(jìn)詩(shī)中，再讀----(齊讀詩(shī))
2. 讀組詩(shī)，了解“明月”意象，感受經(jīng)典魅力。
師：孤獨(dú)的時(shí)候，思念的時(shí)刻總讓人不禁抬頭望月，寄托自己的情思。于是千百年來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人寫(xiě)了了許多借明月抒情懷的詩(shī)。
課件出示詩(shī)組---《靜夜思》《中秋》《楓橋夜泊》《八月十五夜月》
師生配樂(lè)同吟誦，感受經(jīng)典的魅力。
五、拓展訓(xùn)練，回歸文本。
1.編寫(xiě)一個(gè)神話故事。
播放視頻音樂(lè)《明月幾時(shí)有》
師：神秘莫測(cè)的月亮啊，你承載了多少代人的飛天尋夢(mèng)之旅呀。同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月是千百年來(lái)人們渴望飛天的夢(mèng)想的話，那么，如今，我國(guó)的“神州5號(hào)”飛船已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)，而“神州6號(hào)”“嫦娥1號(hào)”又把我們的夢(mèng)向前推進(jìn)了一大步。假如你登上了月球，來(lái)到了月宮，又會(huì)續(xù)寫(xiě)怎樣的神話故事呢?
課件出示拓展訓(xùn)練：續(xù)寫(xiě)神話故事
2.把《嫦娥奔月》講給他人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
借 →嫦 娥
↓抒
孤 寂
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