教科版第六冊(cè)15課《桃林那間小木屋》教案設(shè)計(jì)
教材分析：
《桃林那間小木屋》是這篇記敘文主要寫(xiě)的是作者在去外婆家的路上總是經(jīng)過(guò)公路邊的一個(gè)告示，這告示激發(fā)了他的好奇心。按照告示的指引，他找到了一片桃林。桃林中有一間小木屋，卻并不是供看管桃林的人住的，而是放著為摘桃子的人提供的籃子，桃子按籃計(jì)費(fèi)，有顧客自己采摘，自己付款。作者感慨在這間小木屋得到的`信任何被信任的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
3、初步感知課文內(nèi)容，體悟人與人之間信任的美好與重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體悟人與人之間信任的美好與重要。
2、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體悟人與人之間信任的美好與重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、游戲?qū)耄好と俗呗贰?/p>
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)信任的文章。(板書(shū)課題)
二、自讀課文，整體感知
1、出示自讀要求，用自己喜的方式自由朗讀課文。
2、檢查匯報(bào)學(xué)習(xí)效果，掃清字詞障礙。
3、學(xué)生質(zhì)疑(字、詞)
三、再讀課文，把握細(xì)節(jié)
1、指名朗讀課文，正音。
2、同學(xué)間評(píng)議，有哪些好的或不恰當(dāng)?shù)牡胤?
3、引導(dǎo)有感情朗讀“紙條”上的內(nèi)容。
四、感知內(nèi)容，梳理脈絡(luò)
1、聽(tīng)課文錄音，想象畫(huà)面，同時(shí)思考：這篇課文主要講了一件什么事?在桃林那間小木屋，作者得到了什么?
2、概括主要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。
五、拓展延伸，感悟“信任”
1、什么是信任?
2、你有過(guò)信任別人或被別人信任的經(jīng)歷嗎?說(shuō)一說(shuō)。
3、聽(tīng)故事，談感受。
六、設(shè)置懸念，埋下伏筆
作者與主人素未謀面，為什么卻說(shuō)在那兒得到了人與人之間信任和被信任的喜悅呢?課文中哪些地方能夠看出主人對(duì)顧客的信任?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、桃林那間小木屋
誠(chéng)信是金
公路 木牌 箭頭
桃林 木屋 貓狗
疑惑 不解 心中
見(jiàn) 字 方 懂
信任 如金 貴重
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