《東郭先生和狼》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚昧，老農(nóng)的機(jī)智、果斷，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。

　　2、學(xué)會本課生字、新詞，正確讀、寫、理解意思，能用“猶豫”、“大吃一驚”造句。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子中感嘆號所表達(dá)的思想感情及反問句意思。

　　4、感情地朗讀課文并排演成節(jié)目演一演。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　一、揭示課題東郭先生和狼

　　1、讀課題

　　2、學(xué)生選擇最喜歡的小節(jié)齊讀課文，說說文中主要介紹了哪幾個(gè)角色?

　　3、學(xué)生讀課文

　　二、角色分介紹

　　1、課文介紹了哪些主要角色

　　2、學(xué)生回答東郭先生狼老農(nóng)

　　3、用這幾個(gè)詞說上一句話，介紹本文的大意

　　4、說說：( )的東郭先生 ( )的狼 ( )老農(nóng)

　　三、再讀課文，角色分析

　　1、( )的東郭先生，文中表現(xiàn)在什么地方?

　　1)東郭先生猶豫了一下……

　　為什么猶豫一下，當(dāng)時(shí)東郭先生會想些什么?

　　2)東郭先生又猶豫了一下……

　　為什么又猶豫了一下，這是他又在想些什么?

　　3)東郭先生只好繞著毛驢躲避……

　　4)東郭先生急忙拉住老農(nóng)，把事情的經(jīng)過告訴了老農(nóng)，然后問道：“我應(yīng)該讓狼吃嗎?”

　　你能學(xué)生東郭先生的樣子向老農(nóng)訴說經(jīng)過嗎?

　　“我應(yīng)該讓狼吃嗎?”這是依據(jù)什么句?

　　5)東郭先生再要往口袋里裝書……

　　這個(gè)動作說明什么?

　　2、( )的狼，文中表現(xiàn)在什么地方?

　　1)……慌慌張張地對他說：“……”

　　恩情是什么一次?

　　2)狼很著急，它說：“……”

　　3)狼伸伸腰，舔舔嘴，對東郭先生說：“……”

　　4)狼不等老農(nóng)回答，搶著說……

　　狼為什么要搶著說?“……這樣的壞人，我不該吃嗎?”這句話是什么句?

　　狼為什么說東郭先生是壞人?在沒救它之前狼稱東郭先生是什么?

　　同樣一件事前后用了完全不同的稱呼，說明了什么?

　　3、( )的老農(nóng)

　　1)老農(nóng)想了想……

　　老農(nóng)在想什么?老農(nóng)想的和說的一樣嗎?與下面的哪一句話是一致的?

　　2)東郭先生正準(zhǔn)備往口袋里裝書，老農(nóng)立即搶過去……

　　3)他對東郭先生說：“……”

　　這幾教訓(xùn)對東郭先生來說是什么?對我們來說是什么?

　　4.填空：我們要像( )，不要像( )，更不能像( )。

　　《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語。

　　3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2、理解詞語意思，寓言的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)習(xí)(師板書課題，生齊讀課題。)

　　東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。

　　問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容?

　　(二)自學(xué)課文，了解內(nèi)容。

　　1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標(biāo)注出來。

　　(2)默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　2.檢查讀書，交流成果。

　　(1)學(xué)生先匯報(bào)自己找出的字音重點(diǎn);讀書時(shí)要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。最后，學(xué)生把自己找出的字形、字義難點(diǎn)，進(jìn)行全班交流。

　　(2)交流課文主要內(nèi)容。

　　3.默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的?

　　(三)小組討論，檢查自學(xué)。

　　[意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]

　　1.輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。[要求：畫出讀錯(cuò)的字詞句，讀完訂正，再練讀。]

　　2.提出疑問，交流大意。

　　(1)學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。

　　(2)通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過”。

　　(四)全班討論，檢查自學(xué)。

　　1.指名讀書，了解全文。

　　(1)讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。

　　(2)讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。

　　(3)全班交流，并評議。

　　2.討論問題，解決疑問。

　　師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎?

　　生提問，其他生幫助解答。

　　(五)細(xì)讀課文，感悟理解。

　　師出示課件

　　[自學(xué)提示：

　　默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。

　　個(gè)人自學(xué)，

　　小組討論，

　　集體交流。]

　　[意圖：學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，主動積極的參與精神和合作精神。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調(diào)能力。]

　　1.生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的`詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。

　　2.生體會朗讀。

　　(六)鞏固練習(xí)。

　　1.認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。

　　2.把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

　　(七)作業(yè)。

　　朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。

　　1.復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。

　　2.檢查朗讀。指名一人一段。

　　(二)角色朗讀，理解寓意。

　　1.角色朗讀。

　　(1)生自由練讀，讀出三個(gè)角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標(biāo)點(diǎn)。

　　(2)四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。

　　(3)指名分角色朗讀，全班評議。

　　2.理解寓意。

　　師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物?最恨哪個(gè)人物?并說出理由。你想對東郭先生說些什么?

　　生思考后，自由發(fā)言。

　　(三)表演課本劇。

　　1.自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。

　　2.指名表演，同學(xué)評議。

　　[意圖：加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對寓意的感悟，把所學(xué)語言文字更加深入地記在頭腦中，并學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)應(yīng)用。]

　　(四)總結(jié)升華。

　　問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理?

　　師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人!

　　(五)作業(yè)。

　　回家為家長表演。