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三年級(jí)下冊(cè)《故鄉(xiāng)的蘆葦》優(yōu)秀教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)下冊(cè)《故鄉(xiāng)的蘆葦》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)下冊(cè)《故鄉(xiāng)的蘆葦》優(yōu)秀教案 篇1
教材分析：
《故鄉(xiāng)的蘆葦》是科教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文。這是一篇以熱愛家鄉(xiāng)為主題的抒情散文，文章先敘述后抒情。作者以生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫了故鄉(xiāng)樸實(shí)無(wú)華的蘆葦多而美的特點(diǎn)。用輕松細(xì)膩的筆法娓娓敘說(shuō)了兒時(shí)與蘆葦有關(guān)的趣事。抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和熱愛之情。文章生動(dòng)感人，主題鮮明。是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的好材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
2.在朗讀和品讀中理解課文內(nèi)容，感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言中體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1.師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都對(duì)故鄉(xiāng)有著深厚的感情，那么故鄉(xiāng)的什么給你的印象最深刻或是最讓你難忘呢?
2.生自由交流。
3.師：我們的家鄉(xiāng)有這么多讓同學(xué)們難忘的景物，然而在樊發(fā)稼的故鄉(xiāng)最令人難忘的卻是故鄉(xiāng)的蘆葦，這節(jié)課就讓我們和作者一起走進(jìn)故鄉(xiāng)，體驗(yàn)故鄉(xiāng)的蘆葦帶來(lái)的無(wú)限歡樂。(師板書課題，生齊讀。)
二、初讀課文，整體感知
1.師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到84頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.生自由讀文。
3.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，看看這些詞語(yǔ)你能讀好嗎?
指名讀，全班跟讀
(詞語(yǔ)：繽紛、褪盡、靛青色、一簇簇、一畦畦、密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)、燦若群星、熠熠耀目)
4.師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么內(nèi)容?
三、細(xì)讀深究，品讀悟情
(一)多樣美讀，引導(dǎo)背誦
師：通過(guò)讀文，我們知道作者的故鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的綠色海島，它在(生接：長(zhǎng)江口外，東海之濱。)雖然作者遠(yuǎn)在北國(guó)工作，但是他常常想念南方的故鄉(xiāng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀3——7段，看看故鄉(xiāng)的哪些景物給我留下了夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶?
生：那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河;那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花;那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花;那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花給作者留下了繽紛的記憶。
師：(出示圖片：小河、野花、油菜花、棉花)看，這就是那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河;那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花;那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花;還有那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花，多美的景色啊!誰(shuí)能美美地讀一讀。
指名有感情地朗讀。
指導(dǎo)背誦
師：讀得真不錯(cuò)!作者通過(guò)抓住事物的特點(diǎn)生動(dòng)形象地向我們展示了故鄉(xiāng)的美景，同學(xué)們你愿意把它深深地印在腦海里嗎?(生：愿意!)那就試著背一背吧。
(配圖，填空：那( )、( )、( )的小河;那( )……給關(guān)鍵詞提示)
生自由練習(xí)背誦后，指名背，齊背。
師：同學(xué)們不但背得快，而且背得好，老師真佩服你們。我們來(lái)看這里的省略號(hào)表示什么?(故鄉(xiāng)留給作者的記憶還有很多很多，這里并沒有說(shuō)完)
(二)走進(jìn)葦叢，體會(huì)特點(diǎn)
師：故鄉(xiāng)有眾多的美景，但是最讓我魂?duì)繅?mèng)繞、不能忘懷的卻是——(生接：故鄉(xiāng)的蘆葦。)既然作者最愛蘆葦，為什么卻不惜筆墨的寫小河、野花、油菜花等美景呢?把它們都刪除行嗎?為什么?(不行，更能說(shuō)明他的回憶很多、說(shuō)明家鄉(xiāng)美麗如畫或反襯出對(duì)蘆葦?shù)南矏邸?
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文8-10自然段，邊讀邊思考：是什么讓作者對(duì)故鄉(xiāng)的蘆葦難以忘懷，如此深愛?可以動(dòng)筆畫一畫。
生：很綠，像碧玉似的秀枝，猶如綠色的輕云。
生：很多，是一片片、一簇簇的。
師：同學(xué)們看，(出示蘆葦圖片，加上音樂)
(出示：一片片，一簇簇，迎著春風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的碧玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。)
師：這么美的蘆葦，你們練習(xí)美美地讀一讀。
指名配樂讀。
師：通過(guò)你的朗讀，我眼前仿佛又出現(xiàn)了剛才的圖片。
多媒體出示：每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里(鉆探露)出尖尖的靛青色的腦袋。
師：看這句話，括號(hào)里應(yīng)該選哪個(gè)詞，為什么?
生：“探”更符合，寫出了蘆葦在初春時(shí)生長(zhǎng)的生機(jī)和活力。
師：再讀一讀這句話看看你還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
指名交流。
師：你們可真會(huì)讀書呀!。
(三)憶趣事，體會(huì)快樂
師：同學(xué)們，蘆葦美景讓我們陶醉，可讓作者永遠(yuǎn)不能忘懷的還有一個(gè)重要的原因，就是蘆葦曾給作者的童年帶來(lái)了歡樂。
師：請(qǐng)同桌合作讀11-13自然段。思考：課文圍繞蘆葦講了幾件趣事?試著用小標(biāo)題的形式概括。
生匯報(bào)，師板書：吹蘆葉哨、折蘆葉船、捉紡織娘。
師：你覺得哪件事最有趣呢?讀一讀，并把最能體現(xiàn)作者快樂的句子多讀幾遍
生：我覺得“吹蘆葉哨”這件事最有趣。
師：那蘆葉哨子發(fā)出的美妙音樂你聽過(guò)嗎?
生：沒有
師：想不想聽?(想)
師播放哨子聲音
師：聽過(guò)了蘆葉哨子的聲音，誰(shuí)喜歡這一段，站起來(lái)給大家讀讀。
生：我覺得“折蘆葉船”這件事最有趣。
能用自己的話說(shuō)一說(shuō)小伙伴是怎樣折蘆葉船的嗎?
男女生合作朗讀第12自然段。
生：我覺得“捉紡織娘”這件事最有趣。
師：紡織娘是什么樣子?課文是怎樣描述的。(課件展示紡織娘)
師：三件趣事作者都以省略號(hào)結(jié)束，可不可以換成句號(hào)呢?
師：省略號(hào)給人以遐想的空間，讓人意猶未盡，讓人去想像去回味。
四、復(fù)沓朗讀，升華主題
師：當(dāng)作者對(duì)童年蘆葦帶來(lái)的歡樂做了一系列回憶后，作者情不自禁的抒發(fā)出自己的內(nèi)心情感。
生齊讀14自然段。
師：這段點(diǎn)出了作者對(duì)蘆葦難以忘懷，是因?yàn)椤?/p>
生接：故鄉(xiāng)的蘆葦給“我”帶來(lái)不少童年的歡樂。
師：這歡樂來(lái)自于蘆葦?shù)拿谰�，這歡樂來(lái)自于蘆葦中發(fā)生的趣事，所以作者發(fā)出感慨：(課件出示)
生：想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦!
師：童年是人一生中最為珍貴、最為難忘的記憶。而蘆葦卻是作者心靈深處最深刻的記憶。所以作者發(fā)出感慨：
生：想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦!
師：蘆葦在作者的記憶中成了故鄉(xiāng)的象征，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，就是對(duì)蘆葦?shù)膽涯睿簩?duì)蘆葦?shù)臒釔劬褪菍?duì)故鄉(xiāng)的熱愛。所以作者發(fā)出感慨：
生：想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦!
五、總結(jié)拓展
師：《故鄉(xiāng)的蘆葦》這篇課文通過(guò)寫物，介紹了蘆葦?shù)亩唷⒕G而美，向我們展示了一幅美麗的鄉(xiāng)村蘆葦圖，通過(guò)回憶趣事，讓我們感受到了蘆葦帶給作者童年的歡樂，作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言在字里行間寄托著對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和熱愛。此時(shí)在你的心中是否也涌起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情呢?下課后，請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)寫一寫自己的家鄉(xiāng)吧!
三年級(jí)下冊(cè)《故鄉(xiāng)的蘆葦》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、掌握“幻、尤、葦、樸、塘、狹、柴、帆、純、輝、觸、帳”這12個(gè)生字，辨析多音字“幾”。
2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是從哪些方面寫了故鄉(xiāng)的蘆葦給“我”的童年生活留下了美好的回憶的。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法
通過(guò)收集資料，了解蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)課文的理解，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)比喻句、擬人句的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中的比喻句、擬人句及含義較深的句子;體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)“蘆葦”的圖片資料，DVD教學(xué)光盤。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、借助工具書學(xué)會(huì)12個(gè)生字，辨析多音字“幾”
2、初讀課文，理清文章層次，了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握文中12個(gè)生字，理解詞意;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確書寫“幻、狹、輝、尤、柴”這幾個(gè)易寫錯(cuò)的字。
2、了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察圖畫，引入新課
1、播放光盤，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識(shí)蘆葦。
蘆葦：多年生草本。根狀莖粗壯匍匐。葉片寬披針形，兩列。夏秋開花，圓錐花序長(zhǎng)10-40厘米;小穗含4-7小花。生長(zhǎng)于池沼、河岸或道旁。分布幾遍中國(guó)和全世界溫帶地區(qū)。稈可作紙、人造棉、人造絲的原料，也供編席、簾等用;花序可作掃帚;根狀莖入藥，稱“蘆根”。
2、師述：這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《故鄉(xiāng)的蘆葦》。(板書課題)
二、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。
三、學(xué)生帶著疑問(wèn)聽錄音朗讀課文。
1、播放課文朗讀，學(xué)生邊認(rèn)真聽邊思考剛才提出的疑問(wèn)。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示生字卡片，要求學(xué)生借助《字、詞、句、段、篇》等資料自學(xué)生字。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
讓學(xué)生自由地說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些生字?是采用什么方法學(xué)的?師生共同評(píng)價(jià)。
3、播放光盤“生字學(xué)習(xí)”，進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
4、學(xué)生分組討論哪些生字的拼音易讀錯(cuò)，哪些字容易多筆少畫。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
6、舉行用生字?jǐn)U詞比賽，學(xué)會(huì)運(yùn)用生字。
7、學(xué)習(xí)多音字“幾”。
五、讀課文。
學(xué)生認(rèn)真讀課文，要求讀通順，讀準(zhǔn)確，并在自己喜歡的句子下面畫橫線。
六、思考。
理清文章條理，想想課文主要寫了什么，分了幾個(gè)部分來(lái)寫?
全文分了四個(gè)部分來(lái)敘述，首尾段落互相照應(yīng)，表達(dá)“我”對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦?shù)膽涯钪椋虚g部分先描寫蘆葦美景，再回憶童年趣事，文章條理清晰，重點(diǎn)突出。
七、課堂總結(jié)。
學(xué)生舉手說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，講得不到位的內(nèi)容老師點(diǎn)撥。
板書設(shè)計(jì)：
17、故鄉(xiāng)的蘆葦
寫蘆葦美景
難以忘懷 思念蘆葦，懷念家鄉(xiāng)
憶童年趣事
作業(yè)
1、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。
幼想( ) 撲實(shí)( ) 池瑭( )
挾長(zhǎng)( ) 搖拽 ( ) 脹篷( )
2、照樣子，寫句子。
例：我愛故鄉(xiāng)，更愛故鄉(xiāng)的蘆葦。
我愛 ，尤其愛 。
我想 ，尤其想 。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)的懷念家鄉(xiāng)的情感。
2、朗讀文中的比喻句、擬人句，體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固生字詞，回憶課文大意。
請(qǐng)小教師上臺(tái)為其他同學(xué)聽寫生字。
指名說(shuō)說(shuō)課文大意。
二、精讀課文，突破難點(diǎn)，體會(huì)感情。
1、學(xué)生用開火車的方式分自然段朗讀課文，邊讀邊思考哪些自然段是“寫物”?哪些自然段是“憶趣”?(第2-4節(jié)“寫物”;第5-7節(jié)“憶趣”?)。
2、分小組交流課文主要是寫故鄉(xiāng)的蘆葦美還是寫蘆葦給“我”童年帶來(lái)的快樂?(“寫物”是為了“憶趣”，“憶趣”是課文的主要內(nèi)容。)
3、播放光盤，聽課文朗讀第2-4自然段，賞蘆葦美景。
(1)認(rèn)真聽課文朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)自己感覺到了什么?
如：①故鄉(xiāng)的蘆葦很多，很綠，很美。②“一片片、一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景�！边@句話中用了許多ABB式的疊詞，而且還采用了比喻的修辭手法把蘆葦?shù)拿利悺⒈叹G、多寫得生動(dòng)形象�！拌偂弊忠灿玫脺�(zhǔn)確、貼切。③“蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。”這句話中的“迫不及待”形象地寫出了蘆葦具有頑強(qiáng)的生命力，采用擬人的手法增強(qiáng)了我們閱讀的興趣。
(3)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子。
4、學(xué)生自由讀第5-7自然段，憶童年趣事。
(1)①課文寫了哪幾件趣事?②哪件事最有趣?
(2)學(xué)生自己認(rèn)為哪件事最有趣就選擇描寫這件事的段落有表情的朗讀。
(3)匯報(bào)自己喜歡這部分內(nèi)容的理由，并提出不理解的句子。
如：①第6自然段最后一句“船隊(duì)”指許多蘆葉船在水中航行，就像一支浩浩蕩蕩的船隊(duì);“幻想”是指孩子們對(duì)未來(lái)、對(duì)外面世界的美好憧憬。
�、凇靶窃陆惠x”的意思是什么?
(4)教師飽含激情地朗讀第5-7自然段，全班學(xué)生閉眼想象用蘆葉吹歌、折蘆葉船、捉紡織娘的情景，盡情地享受快樂。
5、作者寫蘆葦?shù)拿溃甑目鞓�，�?shí)際上是要表達(dá)一種怎樣的感情呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第1節(jié)、第8節(jié)。(讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情，了解前后照應(yīng)的寫法。)
三、聯(lián)系生活實(shí)際拓展延伸。
剛才我們從課文中感受到了作者對(duì)故鄉(xiāng)蘆葦?shù)那楦�，同時(shí)還體會(huì)了人與自然的和諧。那么，同學(xué)們能不能把家鄉(xiāng)的美景和自己童年的趣事向大家介紹一下呢?(學(xué)生暢所欲言，師生共同評(píng)價(jià)。)
四、課堂總結(jié)。
學(xué)生把本堂課的收獲用幾句通順的話寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
17故鄉(xiāng)的蘆葦
猶如綠色輕云 鑲(綠、美)
蘆葦美景 幾乎……都…… (多)
懷念蘆葦
懷念家鄉(xiāng)
每當(dāng)……就…… (生命力強(qiáng))
用蘆葉吹歌
童年趣事 折蘆葉船
蘆葦叢中捉紡織娘
作業(yè)
1、照樣子，寫詞語(yǔ)。
一片片( )( )( )
綠油油( )( )( )
2、抄寫文中的比喻句、擬人句各一個(gè)。
比喻句：______________________ 。
擬人句：______________________ 。
3、以《家鄉(xiāng)美景》為題寫一個(gè)片斷。
三年級(jí)下冊(cè)《故鄉(xiāng)的蘆葦》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
這篇文章突出了語(yǔ)言美和情感美。因此教學(xué)中要“帶學(xué)生在文章里走一個(gè)來(lái)回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學(xué)生感受如詩(shī)如歌的語(yǔ)言，受到情感的陶冶，又要引導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會(huì)寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達(dá)意的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言中體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、歌曲、課前搜集相關(guān)資料。
教學(xué)流程：
一、歌曲導(dǎo)入
播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽后你有什么感受?學(xué)生會(huì)談到故鄉(xiāng)。
師：故鄉(xiāng)是人們心中最親切溫馨的.字眼，是無(wú)數(shù)游子魂?duì)繅?mèng)縈之地。今天我們就隨同作者樊發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。(板書課題)
看到課題，你會(huì)想到什么?生自由談。
設(shè)計(jì)意圖：用歌曲導(dǎo)入的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思鄉(xiāng)的情感，自然地創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入文本。
二、美讀悟情。
1、帶著問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字和多音字的讀音。
2、指名讀課文，糾正多音字和生字的讀音。
3、通過(guò)剛才的讀，你們感受到了作者故鄉(xiāng)的什么?(美)既然這么美，為什么作者單單寫蘆葦而不寫別的呢?他對(duì)蘆葦?shù)降子幸环N什么特殊的感情呢?快速默讀，請(qǐng)?jiān)谡n文中畫出來(lái)。
這種特殊的親切之感怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試著讀讀。指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)使學(xué)生通過(guò)自讀、指名讀、默讀等多種有目的性的朗讀，初步認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從認(rèn)識(shí)生字到對(duì)文章內(nèi)容的理解，把握文章的主要情感，并以此為線，從總體上入手，為后面的深入體會(huì)奠定基礎(chǔ)。
三、品讀悟法。
1、蘆葦給作者帶來(lái)了哪些快樂呢?你從文中哪些地方感受到了這種快樂，畫出來(lái)多讀幾遍。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀10、11、12、13自然段。
(1)“每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋�！边@里的“探”換成“露”行不行?為什么?
(2)文中的省略號(hào)換成句號(hào)行不行，為什么不行?省略號(hào)省略了什么?怎樣讀出意猶未盡的感覺?
(3)當(dāng)學(xué)生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)使用修辭方法的好處。能使句子更形象、生動(dòng)、具體。使你有什么樣的感受?帶著這種感受品讀課文。
3、作者這樣寫讓你感到快樂了嗎?那么，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，告別了這些快樂時(shí)光后，你又有什么感受?帶著這種感受讀14-16自然段。指導(dǎo)朗讀14、15、16自然段。(配樂朗讀)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)自讀、互讀、引讀、范讀等多種形式的品讀，深入文本體會(huì)文章的寫作方法，鑒賞文章優(yōu)美的詞句、段落，引導(dǎo)學(xué)生“感受到這種快樂”。在此基礎(chǔ)上，想象作者離家后的感受，從而體會(huì)到作者思鄉(xiāng)的感情。
四、拓展延伸。
作者熱愛自己的故鄉(xiāng)，那你們是否也熱愛自己的故鄉(xiāng)呢?我們的故鄉(xiāng)有哪些美好的景物或事物給你留下了美好的回憶?(學(xué)生暢談)學(xué)完本課后，請(qǐng)你模仿作者描寫景物的方法，也借景抒情地寫一寫《故鄉(xiāng)的……》
設(shè)計(jì)意圖：豐富的語(yǔ)言積累有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生習(xí)作奠定基礎(chǔ)，學(xué)語(yǔ)文到用語(yǔ)文，學(xué)文從寫，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三年級(jí)下冊(cè)《故鄉(xiāng)的蘆葦》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。
2、在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
從文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言體會(huì)流露在字里行間的熱愛故鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)蘆葦?shù)娘L(fēng)光片、舒緩的音樂、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
“月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美”，故鄉(xiāng)是游子魂?duì)繅?mèng)繞之地，在他的記憶中，有一種植物代表著故鄉(xiāng)，寄托他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念與熱愛，那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。 （板書課題）
二、細(xì)讀品味，感悟真情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)夢(mèng)幻般的回憶部分（2－7自然段）
1、故鄉(xiāng)有哪些夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶，讓離開家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念？自由朗讀課文，尋找答案。
（1）、根據(jù)學(xué)生回答出示文字片：
“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河；
那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花；
那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花；
那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花”
�。�2）、這個(gè)排比句的結(jié)尾用了省略號(hào)，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶？
2、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）、這一段話應(yīng)當(dāng)懷著一種怎樣的情感來(lái)朗讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)童年生活的追憶和向往）
�。�2）、指名朗讀，生生互評(píng)。
�。ǘ┳杂勺x
8、9自然段，欣賞蘆葦之美。
1、說(shuō)一說(shuō)，你在讀中感受到了什么？
2、這一部分中，你最歡哪句話？為什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生找到文中的比喻句。
出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景�！�
體會(huì)一下這樣寫有什么好處，并照樣子說(shuō)
一、兩個(gè)比喻句。
4、結(jié)合文章內(nèi)容理解“魂?duì)繅?mèng)繞”。
5、（播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片）故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，讓我們通過(guò)動(dòng)情的朗讀再來(lái)感受一下，好嗎？（指名配樂讀文，師生適當(dāng)評(píng)價(jià)）
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)10―13自然段,回憶童年趣事。
過(guò)渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來(lái)了許多的快樂。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂。
1、學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí)，自由朗讀，交流：課文中寫了哪幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說(shuō)說(shuō)為什么？（要求：讀懂這一部分的每一句話，不理解的詞句可以提出來(lái)討論；說(shuō)一說(shuō)這件事為什么讓人難忘；朗讀時(shí)要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來(lái)。）
2、生匯報(bào)自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
�。�1）“吹蘆葉哨”通過(guò)多種形式朗讀體會(huì)童年的快樂。
�、俪鍪揪渥樱骸昂⒆觽�?yōu)檫@美們妙的音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，呼呼喚著——”
�。▽W(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)價(jià)。）
�、谠谀区B鳴似的歌聲中，小伙伴們多么快樂��！你聽，大家吹得多起勁��！請(qǐng)同學(xué)們一邊想象這快樂的場(chǎng)景，一邊配上優(yōu)美的旋律有感情朗讀這一段。
（2）“折蘆葉船”在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂。
�、倌隳芤勒兆髡叩闹v述，說(shuō)出制作蘆葉船的幾個(gè)步驟嗎？
�、谒麄兪窃鯓釉嚭降�？誰(shuí)能來(lái)表演一下他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作？（注意體會(huì)“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開船啰！開船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。滿臉笑容地讀，體會(huì)童趣）
③出示句子：“綠色的‘船隊(duì)’便滿載著我們純真的幻想，順流而去。”句子中的“船隊(duì)”和“幻想”分別指什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。
�、茏x出孩子們做船的專注和放船的雀躍。
（3）“捉紡織娘”通過(guò)文本內(nèi)容與資料介紹結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�、偌徔椖锸鞘裁矗克鞘裁礃幼拥�?請(qǐng)找到課文中的語(yǔ)句讀一讀。
②課件展示紡織娘，配以相關(guān)介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
③為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢？讀到這里你有什么感受？在這件事情中你體會(huì)到作者的童年是怎樣的？（無(wú)憂無(wú)慮，自由美妙）
④讓我們通過(guò)朗讀也走入那無(wú)憂無(wú)慮，自由美妙的童年吧。
3、同學(xué)們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢？
�。ǖ谝患侣裕诙�、三件事詳）
4、讀寫結(jié)合指導(dǎo)：我們?cè)谝黄恼轮幸獙憥准聲r(shí)，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排詳略，使文章內(nèi)容更為合理。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)14－16自然段，體會(huì)熱愛故鄉(xiāng)之情
1、課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽溃謱懥送甑目鞓�，作者到底要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文的最后三個(gè)自然段。
2、作者為什么愛故鄉(xiāng)的蘆葦？引導(dǎo)學(xué)生從蘆葦?shù)耐庑沃勒劦浇o童年帶來(lái)的快樂，進(jìn)而升華到對(duì)家鄉(xiāng)的思念與熱愛。
3、你們能把作者對(duì)美妙童年的追憶，對(duì)闊別多年故鄉(xiāng)的思念，通過(guò)朗讀再一次深情表達(dá)嗎？（齊讀）
三、總結(jié)
本文的作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫一樣的意境，絲一樣的情緒，使我們?cè)谧掷镄虚g感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情。相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。
三年級(jí)下冊(cè)《故鄉(xiāng)的蘆葦》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。
3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)10個(gè)字、會(huì)寫12個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)
理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一追憶故鄉(xiāng)的文章《故鄉(xiāng)的蘆葦》。（板書：故鄉(xiāng)的蘆葦）
蘆葦是一種水生植物，用途很廣。讓我們隨著作者的回憶，一起到文章中去看一看故鄉(xiāng)的蘆葦。
二、初讀課文
自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
指名說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容。
三、品讀課文
1、文章一開始作者先寫了哪些景物？
�。ㄓ行『印⒁盎�、油菜花、棉花）
2、你認(rèn)為哪出景物最美？他們都是怎樣的？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、省略號(hào)表明什么？
�。ū砻鞴枢l(xiāng)留給我的記憶還有很多很多，這里并沒有說(shuō)完。）
4、誰(shuí)能用你的朗讀再現(xiàn)那美景呢？
5、可這一切的一切是作者最難忘的嗎？
他最愛的是什么？（蘆葦）
師：從哪句話看出來(lái)的？
你是怎樣理解“魂?duì)繅?mèng)繞”的？
6、既然作者最愛蘆葦，為什么卻不惜筆墨的寫其他的美景呢？寫小河、野花、油菜花和棉花的部分可否刪除嗎？
7、賞蘆葦美景（學(xué)習(xí)8—9自然段）。
�。�1）品讀重點(diǎn)句子，感情誦讀。
①找出相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)蘆葦有哪些特點(diǎn)呢？結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句談?wù)劺斫�？（運(yùn)用了什么修辭方法？寫出了什么？）
�、谡l(shuí)愿意讀一讀再現(xiàn)這美景？
�、蹘熒�
④指名讀
�。�2）師：作者利用生動(dòng)的比喻句抓住蘆葦“綠、多、柔”的特點(diǎn)，向我們展示了一幅美麗的蘆葦圖。
四、
這如是如畫的景色，這如綠云漂浮的蘆葦，讓人難忘，讓人眷戀。難怪我離家二十幾年還如此追憶和向往。讓我們下節(jié)課繼續(xù)在童年趣事中，品味故鄉(xiāng)的蘆葦帶給我們的無(wú)限回憶吧！
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)10—13自然段。
�。�1）瀏覽課文10-13自然段
思考：作者說(shuō)了哪幾件趣事？
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。
你覺得哪件事最有趣呢？和小組的伙伴講一講。
把最能體現(xiàn)作者的快樂的句子讀一讀？
�。�3）小組匯報(bào)全班交流，指導(dǎo)朗讀。
生自由讀
三件趣事作者都以省略號(hào)結(jié)束，可不可以換成句號(hào)呢？
二、體味情感升華主題
這段點(diǎn)出了作者對(duì)蘆葦難以忘懷的根本原因是什么？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
三、識(shí)字
認(rèn)識(shí)：葦、繽、蛛、曳、恬、哨、舵、錫、紡、裹。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，繽是前鼻音，蛛、哨是翹舌音。
1.多種方式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2.交流識(shí)字方法。
理解字義，組詞、造句。
3.分析字形。
4.寫好12個(gè)字。
按先觀察，重點(diǎn)示范，練習(xí)、評(píng)議的程序指導(dǎo)學(xué)生書寫。
上下結(jié)構(gòu)：若、芳、翼。
左右結(jié)構(gòu)：魂、拂、哨、帆、純、紡、織、觸
半包圍：逸
重點(diǎn)指導(dǎo)“魂、拂、逸、翼”
四、作業(yè)
《資源》
板書：11、故鄉(xiāng)的蘆葦難忘
蘆葦：綠美
吹蘆葉哨：甜蜜的回憶
蘆葉船：滿載幻想
蘆葦叢：捉紡織娘
三年級(jí)下冊(cè)《故鄉(xiāng)的蘆葦》優(yōu)秀教案 篇6
【教材分析】
本課是一篇以熱愛家鄉(xiāng)為主題的抒情散文。文章采用了先敘述后抒情的寫法，首先用清麗脫俗的語(yǔ)言描寫了故鄉(xiāng)樸實(shí)無(wú)華的蘆葦多而美的特點(diǎn)，接著自然而然地引發(fā)了對(duì)兒時(shí)與蘆葦有關(guān)趣事的回憶，通過(guò)吹蘆葉哨、折蘆葉船、捉紡織娘等往事，抒發(fā)了對(duì)兒時(shí)生活的追憶之情以及對(duì)自己家鄉(xiāng)的懷念之情。全文用輕松細(xì)膩的筆法娓娓敘說(shuō)著童年的歡樂生活。生動(dòng)感人，主題鮮明，同時(shí)文中生動(dòng)優(yōu)美的詞句也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的好材料。
【設(shè)計(jì)構(gòu)想】
本文的設(shè)計(jì)構(gòu)想很簡(jiǎn)單也很樸實(shí)，蘆葦之美部分的學(xué)習(xí)重在文本體會(huì)，趣事部分重要自學(xué)方法和能力的培養(yǎng)，排比部分重要積累，通過(guò)讀文和師生、生本之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者用文字表達(dá)的美與趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，初步體會(huì)讀書帶來(lái)的美與愜意。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字及詞語(yǔ)。通過(guò)自讀理清文章結(jié)構(gòu)，概括三件趣事。
2.通過(guò)反復(fù)品讀，結(jié)合課文體會(huì)“恬靜”“飄逸”“繽紛的記憶”等詞語(yǔ)的含義。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年趣事。
4.在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。
5.學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)讀書、聯(lián)系生活實(shí)際讀書和想象畫面讀書的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、詩(shī)詞導(dǎo)入，揭示主題
板書：故鄉(xiāng)。對(duì)于游子來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)是抹不去的情絲�！对�(shī)經(jīng)》中言“昔我往矣，楊柳依依”想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)的楊柳，王維有言“來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？”想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)的……（梅），余光中有言“給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水，酒一樣的長(zhǎng)江水……”想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)的……（長(zhǎng)江水）（課件展示，學(xué)生讀詩(shī)句）故鄉(xiāng)的一景一物都融在了游子的血液中，不同的人用不同的事物寄托他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念與熱愛。對(duì)于作家樊發(fā)稼來(lái)說(shuō)，想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)的蘆葦。老師板書（蘆葦）。
齊讀課題。
二、自讀識(shí)字，整體感知
1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是含有本課生字的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把句子讀通順。
2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
蘆葦、繽紛、密如蛛網(wǎng)、恬靜、飄逸、口哨、舵手、紡織娘、包裹
舵手，看舵的偏旁你就一定知道它跟什么有關(guān)？那什么是舵手呢？舵：控制行船方向的設(shè)備，多裝在船的尾部。那你能猜出舵手的意思嗎？你瞧，有些詞通過(guò)查字典或猜想也可以知道詞義。
再看“紡織娘”，你知道指的是什么嗎？見過(guò)嗎？（看圖片了解紡織娘）你能快速地在書中找到描寫紡織娘的句子讀一讀嗎？“紡織娘通體透明，頭上長(zhǎng)著兩根細(xì)長(zhǎng)的觸須，身上裹著兩片薄薄的玻璃紙似的羽翼�！蹦闱疲髡咦プ×思徔椖锷眢w、觸須和羽翼特點(diǎn)，僅一句話就讓我們知道了紡織娘的外形，寫作時(shí)抓住事物特點(diǎn)多重要呀！
好了，同學(xué)們，其它的詞語(yǔ)我們會(huì)在讀文的過(guò)程中學(xué)習(xí)。
3.字詞我們都認(rèn)識(shí)后，相信讀文更沒問(wèn)題了。請(qǐng)同學(xué)再一次自由讀文，邊讀邊思考：這篇課文給你印象最深的是什么？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（根據(jù)學(xué)生的回答，概括出美景和趣事，板書）
三、導(dǎo)讀探究，感悟積累
�。ㄒ唬w會(huì)蘆葦之美
1.師：那我們就先來(lái)感受故鄉(xiāng)蘆葦之美吧。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀讀文中描寫蘆葦之美的句子？（一片片，一簇簇……）
�。ㄕn件出示）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)故鄉(xiāng)的蘆葦有什么特點(diǎn)？（多、長(zhǎng)、綠、輕）
誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話，再來(lái)體會(huì)一下蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)。（2人）
讀著讀著，你體會(huì)到那份“恬靜和飄逸”了嗎？（課件變紅）說(shuō)說(shuō)你的感受？你瞧，我們讀著讀著，就明白了很多詞語(yǔ)的意思呢。
那我們就讀出這份恬靜和飄逸。（指名讀）
2.師：正是這蘆葦給鄉(xiāng)村平添了幾分恬靜和飄逸，所以作者發(fā)著內(nèi)心地說(shuō)……（出示課件復(fù)沓1：多年來(lái)最令我魂?duì)繅?mèng)繞、永遠(yuǎn)不能忘懷的，就是故鄉(xiāng)的蘆葦——就是那些看來(lái)似乎很不起眼的、樸實(shí)無(wú)華的蘆葦。）
�。ǘw會(huì)事情之趣
1.師過(guò)渡：這樣樸實(shí)無(wú)華卻飄逸美麗的蘆葦在家鄉(xiāng)隨處可見，春天來(lái)臨，它便給孩子們帶來(lái)了樂趣。
請(qǐng)同學(xué)默讀第7、8、9自然段，思考：試著用簡(jiǎn)短的句子或短語(yǔ)概括每件事，寫在這一段的旁邊；再思考你從哪些文字中感受到了這份童年的快樂，將句子畫下來(lái)。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎娜艘恍〗M合作學(xué)習(xí)，互相商量一下你每件事概括的語(yǔ)言，看能不能最簡(jiǎn)單；再把你畫的句子讀給同學(xué)聽聽。
3.匯報(bào)交流
概括：吹蘆葉哨、折蘆葉船、抓紡織娘
�。ㄗx的過(guò)程中教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）
4.復(fù)沓2：正是因?yàn)橛辛颂J葦，才有了我們童年的這些趣事，所以作者說(shuō)“多年來(lái)最令我魂?duì)繅?mèng)繞、永遠(yuǎn)不能忘懷的，就是故鄉(xiāng)的蘆葦——就是那些看來(lái)似乎很不起眼的、樸實(shí)無(wú)華的蘆葦�！�
�。ㄈ└惺芾_紛的記憶
1.師：學(xué)到這，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們這段話（課件出示）沒學(xué)。（1讀）請(qǐng)你先來(lái)讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)對(duì)此你有什么疑問(wèn)？（這段沒有蘆葦）
是呀，沒有蘆葦我們?yōu)槭裁催�要寫它呢？讓我們一起來(lái)研究一下吧。誰(shuí)來(lái)再讀一讀（2讀）。
問(wèn)：這段寫了故鄉(xiāng)的哪些事物？（小河，野花，油菜花，棉花）
問(wèn)：那作者為什么不直接寫：生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)呀，你給我留下多少夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶——比如：那小河，那野花，那油菜花，還有棉花。（課件出示，讓學(xué)生體會(huì)這樣體現(xiàn)不出繽紛的記憶，不美）
師：那我們就加上這些詞一些來(lái)體會(huì)那繽紛的記憶吧，齊讀（3讀）。
師：你想看看這些美景嗎？（課件出示圖片，邊看邊讀句子，4讀）
2.師：這些事物如此之美，而最讓我魂?duì)繅?mèng)繞的卻是故鄉(xiāng)的蘆葦，由些我們更能體會(huì)到蘆葦對(duì)作者的重要了，這也就是寫這些美景的原因，更襯托出不起眼的蘆葦?shù)呐c眾不同了，所以作者說(shuō)（復(fù)沓3）：“然而，多年來(lái)最令我魂?duì)繅?mèng)繞、永遠(yuǎn)不能忘懷的，卻是故鄉(xiāng)的蘆葦——就是那些看來(lái)似乎很不起眼的、樸實(shí)無(wú)華的蘆葦。”
四、回歸整體，體會(huì)情感
師：作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言、畫一樣的意境讓我們感受到了故鄉(xiāng)的蘆葦給我們帶來(lái)的樂趣，所以作者在文章的結(jié)尾抒發(fā)自己的情感。
（齊讀最后三個(gè)自然段）
五、單元整合，訓(xùn)練說(shuō)話
師：故鄉(xiāng)的蘆葦是本單元的第一篇主體課文，后面我們還要學(xué)習(xí)《老家的螢火》，它們的相似之處就是用具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情。雖然我們還不曾遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，但我想故鄉(xiāng)也一定有你難忘的事物，你能想一想，用這樣的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？“想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)的……，因?yàn)椤�。我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的……”
師：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”無(wú)論我們走到哪里，故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)都藏在我們的記憶深處。
三年級(jí)下冊(cè)《故鄉(xiāng)的蘆葦》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自身喜歡的局部；積累詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解文中比喻、擬人句和含義深刻的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、圖片。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，大家見過(guò)蘆葦嗎？（生答。）
2.師：我們生活在北方，很難見到蘆葦。在本文作者的故鄉(xiāng)，生長(zhǎng)著許許多多樸實(shí)無(wú)華，綠如輕紡的蘆葦，給他留下了甜蜜的回憶。今天，我們就隨著作者的回憶，一起去看看——故鄉(xiāng)的蘆葦。（師板書課題，生齊讀。）
二、初讀課文
1.生邊讀邊想：課文主要寫了什么？
2.指名用自身的話，概括地說(shuō)一說(shuō)。 三、品讀課文
過(guò)渡：生“我”養(yǎng)“我”的故鄉(xiāng)，給“我”留下許多夢(mèng)幻般的記憶，為什么讓“我”尤為難忘的卻是蘆葦呢？
1.賞蘆葦美景。（學(xué)習(xí)2～4自然段。）
�、派杂勺x課文。
⑵說(shuō)說(shuō)：你在讀中感覺到了什么？是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？（引導(dǎo)說(shuō)出：綠、美,師相機(jī)板書。）課件出示句子：一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景。
�、僦该x句子。
�、谀阆矚g這句話嗎？為什么？（引出：比喻句。）
你們能不能仿照這個(gè)句子，說(shuō)一兩個(gè)比喻句呢？
�、蹘熤笇�(dǎo)朗讀。
�、芄枢l(xiāng)的蘆葦多美啊，老師真想來(lái)感受一下，讓我讀一次，好嗎？
⑤師讀，生觀察。讀后問(wèn)：你觀察到什么了？你從老師朗讀中感受到了什么？
�、奚磸�(fù)練讀：分組讀、指明讀、齊讀等。
�、呔氄f(shuō)疊詞：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)句中運(yùn)用了哪些疊詞，你還能說(shuō)出別的疊詞嗎？
課件出示句子：每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不和待地從泥土里探出尖尖的腦袋。
①哪些同學(xué)喜歡它，就站起來(lái)讀一讀。
�、谌帻R讀。
�、圻@句話用了什么修辭方法？我們以前學(xué)過(guò)這樣的句子嗎？誰(shuí)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)擬人句。）
過(guò)渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來(lái)了許多的快樂。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，去感受那一份快樂。
2.憶童年趣事。（學(xué)習(xí)5～7自然段。）
�、派�4人為小組合作學(xué)習(xí)。
自由朗讀，交流：課文中寫了幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說(shuō)說(shuō)為什么。
自學(xué)要求：
�、僮x懂這一局部的每一句話，不理解的可以提出來(lái)討論。
�、诶首x時(shí)可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，讀出“趣”來(lái)。
�、粕鷧R報(bào)自學(xué)情況。
全班交流，師隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀。
出示句子：小朋友們?yōu)檫@美妙的音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，呼喚著——
�、偕杂勺x，指名讀，小組讀，齊讀。
�、趲熒u(píng)價(jià)：
師：此時(shí)，我已經(jīng)陶醉在那鳥鳴似的歌聲中，真快樂啊！你看，小朋友們吹得多起勁啊�。ㄖ笇�(dǎo)觀察插圖。）
生邊想邊朗誦第5自然段。（配輕音樂。）
師：我們不只用蘆葉吹出美妙的歌曲，還把它們折成綠色的蘆葉船，別提多有趣了！
（師引導(dǎo)同學(xué)讀第6自然段。）
課件出示句子：綠色的“船隊(duì)”便滿載著我們純潔的幻想，順流而去。
師：句子中的“船隊(duì)”和“幻想”分別指什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。（生自由發(fā)言。）
⑶師：吹蘆葉、折蘆葉船多有趣啊！可是，更有趣的還在后面呢！現(xiàn)在，我想跟著作者一起去蘆葦叢中捉紡織娘，你們想去嗎？
�。ㄖ该x第7自然段。）
師：你喜歡這一段嗎？為什么？（生自由回答。）
�。ㄉ氉x：指明讀，自由讀，齊讀。）
師：紡織娘是什么？它是什么樣子的?請(qǐng)找到課文中的語(yǔ)句讀一讀。
課件出示：紡織娘，協(xié)助同學(xué)理解。
�、染毩�(xí)背誦：把你最喜歡的一局部背下來(lái)。
過(guò)渡：故鄉(xiāng)的蘆葦多美��！它曾給“我”留下了這么甜蜜的回憶，讓“我”永遠(yuǎn)不能忘懷。同學(xué)們，讀了課文，你從課文中感受到一種怎樣的感情呢？你能從課文中找到直接表達(dá)這種情感的語(yǔ)句嗎？
3.學(xué)習(xí)第1、8自然段。
仔細(xì)品讀，對(duì)比說(shuō)說(shuō)這兩段有什么特點(diǎn)。（前后照應(yīng)。）
四、拓展訓(xùn)練
師：我們?cè)谡n文中感受了作者對(duì)故鄉(xiāng)蘆葦?shù)那楦�，同時(shí)還體會(huì)到人與自然的和諧。那么你能不能也來(lái)談?wù)勛陨砑亦l(xiāng)的美景和童年趣事呢？
（生自由發(fā)言。）
三年級(jí)下冊(cè)《故鄉(xiāng)的蘆葦》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文；
3、背誦自己喜歡的部分；積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語(yǔ)意思。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
二次備課
一、聽寫詞語(yǔ)
二、導(dǎo)入
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
四、小組合作學(xué)習(xí)生字
五、積累詞語(yǔ)
六、整體感知課文
七、小練筆
學(xué)生寫詞語(yǔ)，并糾正。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀課文。
說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事
畫出生字，詞語(yǔ)。
組內(nèi)總結(jié)記字方法，延伸形近字。
代表發(fā)言
找出相關(guān)詞語(yǔ)，根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)意思。
體會(huì)作者童年的美好的回憶，詩(shī)一般的句子。
你的童年里有什么？仿照4——7自然段寫一寫。
三年級(jí)下冊(cè)《故鄉(xiāng)的蘆葦》優(yōu)秀教案 篇9
教材說(shuō)明：
本課是一篇抒情散文。文章內(nèi)容大致上分為兩層。第一層“寫物”，描寫了故鄉(xiāng)樸實(shí)無(wú)華的蘆葦多而美。進(jìn)而，文章從“故鄉(xiāng)的蘆葦”這個(gè)“點(diǎn)”上引入第二層——“憶趣”，通過(guò)回憶用蘆葉吹歌，折蘆葉船，在蘆葦叢中捉紡織娘等往事，抒發(fā)對(duì)兒時(shí)生活的追憶之情以及對(duì)自己家鄉(xiāng)的懷念之情�！皯浫ぁ笔莾�(nèi)容的“深化”是文章的主體內(nèi)容。它有利于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，其優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的好材料。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第六冊(cè)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗誦課文;背誦自己喜歡的部分;積累詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。
3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫12個(gè)生字，辨析多音字“幾”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音磁帶、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們見過(guò)蘆葦嗎?(生答)
2、師介紹蘆葦。
3、師：在作者樊發(fā)稼的故鄉(xiāng)，生長(zhǎng)著許許多多樸實(shí)無(wú)華，綠如輕紡的蘆葦，給他留下了甜蜜的回憶。你們想不想到那兒去看看?
今天，我們就隨著作者回憶，一起去看看那——故鄉(xiāng)的蘆葦(板書課題、齊讀課文)
二、師感情讀課文(或放錄音)
1、生邊聽邊想：課文主要寫了什么?
2、指名用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。
三、品讀課文
師過(guò)渡：生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，給我留下許多夢(mèng)幻般的記憶，為什么讓我尤其難忘的是蘆葦呢?
一賞蘆葦美景(學(xué)習(xí)2—4自然段)。
1、生自由朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)：你在讀中感覺到了什么?是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的?(引導(dǎo)說(shuō)出：綠、美,師相機(jī)板書)
3、品讀重點(diǎn)句子，感情誦讀。
出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景�！�
①指名讀句子
�、趲煟耗阆矚g這句話嗎?為什么?(引出：比喻句)
你們能不能仿照這個(gè)句子，說(shuō)一、兩個(gè)比喻句呢?
�、蹘熤笇�(dǎo)朗讀
�、軒煟汗枢l(xiāng)的蘆葦多美啊，老師真想來(lái)感受感受，讓我讀一次，好嗎?
⑤師讀生觀察。讀后問(wèn)：你觀察到什么?你從老師朗讀中感受到什么?
⑥生反復(fù)練讀：分組讀、指明讀、齊讀等
�、呔氄f(shuō)疊詞
請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)句中運(yùn)用了哪些疊詞，你還能說(shuō)出別的疊詞嗎?
師：在這三段中，你還有喜歡的句子嗎?
出示句子：每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。
�、倌男┩瑢W(xué)喜歡它，就站起來(lái)讀一讀。
②全班齊讀。
③這是一個(gè)什么句子?我們以前學(xué)過(guò)這樣的句子嗎?誰(shuí)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)擬人句)
過(guò)渡：
這么美的蘆葦，一定給“我”帶來(lái)了許多的快樂。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，去感受那一份快樂。
二憶童年趣事(學(xué)習(xí)5—7自然段)。
1、生以四人為小組合作學(xué)習(xí)
自由朗讀，交流：課文中寫了幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說(shuō)說(shuō)為什么?
自學(xué)要求：(出示小黑板)
�、僮x懂這一部分的每一句話，不理解的可以提出來(lái)討論。
②朗讀時(shí)可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，讀出“趣”來(lái)。
2、生匯報(bào)自學(xué)情況
全班交流，師隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀。
�、俪鍪揪渥樱�
孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，呼呼喚著——
生自由讀，指名讀，小組讀，齊讀——
師生評(píng)價(jià)：
師：此時(shí)，我已經(jīng)陶鑄在那鳥鳴似的歌聲中，真快樂啊!你看，孩子們吹得多起勁啊!(指導(dǎo)觀察插圖)
生邊想象邊感情朗誦第5自然段(配輕音樂)
�、趲煟何覀儾粌H用蘆葉吹出美妙的歌曲，還把它們折成綠色的蘆葉船，別提多有趣啊!
引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段
出示重點(diǎn)句子：
綠色的“船隊(duì)”便滿載著我們純真的幻想，順流而去。
問(wèn)：句子中的“船隊(duì)”和“幻想”分別指什么?說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、師：吹蘆葉、折蘆葉船多有趣啊!可是，更有趣的還在后面呢?現(xiàn)在，我想跟著作者一起去蘆葦叢中捉紡織娘，你們想去嗎?
指名讀第7自然段。
師：你喜歡這一段嗎?為什么?(生自由回答)
生練讀，指明讀，自由讀，齊讀。
師：紡織娘是什么?它是什么樣子的?
請(qǐng)找到課文中的語(yǔ)句讀一讀。
課件展示紡織娘，幫助學(xué)生理解。
4、練習(xí)背誦
把你最喜歡的一部分背下來(lái)。
過(guò)渡：
故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊!它曾給“我”留下了這么甜蜜的回憶，讓“我”永遠(yuǎn)不能忘懷。同學(xué)們，讀了課文，你從課文中感受到一種怎樣的感情呢?你能從課文中找到直接表達(dá)這種情感的語(yǔ)句嗎?
三學(xué)習(xí)第1、8自然段(5分鐘)
仔細(xì)品讀，對(duì)比說(shuō)說(shuō)這兩段有什么特點(diǎn)?(前后照應(yīng))
四、拓展
師啟發(fā)：我們?cè)谡n文中感受了作者對(duì)故鄉(xiāng)蘆葦?shù)那楦�，同時(shí)還體會(huì)到人與自然的和諧。那么你能不能也來(lái)談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的美景和童年趣事呢?
學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)。
板書：
17、故鄉(xiāng)的蘆葦
不蘆葦：綠美
能蘆葉：吹陶醉甜蜜的回憶
忘蘆葉船：滿載幻想
懷蘆葦叢：捉紡織娘
三年級(jí)下冊(cè)《故鄉(xiāng)的蘆葦》優(yōu)秀教案 篇10
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“幻、尤、葦、樸、塘、狹、柴、帆、純、輝、觸、帳”12個(gè)生字；辨析多音字“幾”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)的懷念家鄉(xiāng)的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文中的比喻句、擬人句及含義較深的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片、掛圖
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
1、（裹腳前，布置同學(xué)們搜集有關(guān)蘆葦?shù)馁Y料）請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。
2、這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略故鄉(xiāng)蘆葦那美麗的景色。（板書課題：故鄉(xiāng)的蘆葦）。
�。ǘ└兄n文
1、初讀課文。要求：
（1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）給各自然段標(biāo)明序號(hào)。
2、出示生字卡片，說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么方法記這些生字。（檢查生字詞的掌握情況）
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
“塘、帳”的韻母是后鼻音；“柴、純、觸、帳”的聲母是翹舌音；“輝”不要讀成“fēi”。
“幾”是多音字，可組詞國(guó)吧辨析，如“幾乎”的“幾”讀jī，“幾個(gè)”的“幾”讀jǐ。
�。�2）識(shí)記字形。
辨析“幻”與“幼”、“尤”與“龍”；“塘”的第八畫是“長(zhǎng)橫”，右邊出頭；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。
（3）理解詞語(yǔ)
蘆葦：多年生草本植物，多生在水邊，葉子披針形，莖中空，光滑。莖可以編席，也可以造紙。根狀莖可入藥。
樸實(shí)：樸素。
搖曳：輕輕地?fù)u動(dòng)。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
狹長(zhǎng)：窄而長(zhǎng)。
帆葉：船上的由。
觸須：昆蟲、軟體動(dòng)物或甲殼類動(dòng)物的感覺器官之一，生在頭上，一般呈絲狀。
蚊帳架：支撐起蚊帳的架子。
3、開火車?yán)首x就是課文。（讀后評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方）
4、學(xué)習(xí)課文第1—4自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。
思考：這一段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？
�。�2）集體交流。
第1自然段，寫故鄉(xiāng)給“我”留下了許多美好的回憶，尤其是那蘆葦令人記憶深刻。（指導(dǎo)朗讀）
�。�3）自讀第2—4自然段，邊讀邊在書上畫出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)。
�、俜抡铡耙黄�、綠油油”寫“ABB”式的詞語(yǔ)。
�、谡f(shuō)說(shuō)讀了課文你有什么感覺？為什么？找出你認(rèn)為寫得好的句子。
幻燈片出示：
“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景”。
�。ㄖ该x句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。用“ABB”式的詞語(yǔ)把蘆葦那美麗、寬廣、綠的特點(diǎn)描寫得淋漓盡致，使人覺得仿佛置身于綠色的海洋一樣）
�。ò鍟禾J葦，綠、多、美）
�。�4）畫出自己喜歡的句子多讀一讀。試著背誦自己喜歡的句子。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、熟讀課文
2、抄寫本課的生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了課文主要寫了故鄉(xiāng)蘆葦?shù)拿利惥吧凸枢l(xiāng)蘆葦給我童年帶來(lái)的樂趣。那么，作者是怎樣從“寫物”和“憶趣”兩方面來(lái)寫課文的呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第5—8自然段
1、自由朗讀課文第5—7自然段，然后說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�1）作者在這部分中寫了幾件童年趣事/
�。ǖ谝患怯锰J葉吹出鳥鳴似的歌聲，第二件是用蘆葉制作小船，第三件是在蘆葦叢中捉紡織娘玩）
�。�2）這三件事中你最喜歡哪一件？為什么？
`2、第一件事。
�。�1）蘆葦給“我”和小伙伴們帶來(lái)了歡樂，這種歡樂來(lái)自蘆葉吹出的音樂。省略號(hào)有什么作用？你能想象當(dāng)時(shí)他們吹蘆葦時(shí)會(huì)是什么樣嗎？
（板書：蘆葉，吹、陶醉）
�。�2）你能讀出他們當(dāng)時(shí)那種快樂的心情嗎？（指導(dǎo)朗讀）
3、第二件事。
�。�1）你能依照作者的講述，說(shuō)出制作蘆葉船的幾個(gè)步驟嗎？
�。�2）他們是怎樣試航的？誰(shuí)能來(lái)表演一下他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作？
�。ㄗ⒁怏w會(huì)“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開船啰！開船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。滿臉笑容地讀，體會(huì)童趣）
�。�3）幻燈片出示：
“于是，在一片歡呼雀躍聲中，綠色的‘船隊(duì)’便匯合協(xié)著我們純真的幻想，順流而去。”
�。ā按�(duì)”和“幻想”分別指的是什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。板書：蘆葉船，滿載幻想。指導(dǎo)朗讀）
4、第三件事。
（1）“紡織娘”是種什么樣的動(dòng)物？你能畫出來(lái)嗎？
（2）幻燈片出示：
“然后把竹籠掛在蚊帳架上，讓紡織娘的歌聲伴我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)�！�
（3）為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢？讀到這里你有什么感受？（板書：蘆葦叢，捉紡織娘）
�。ㄈ┛偨Y(jié)
1、課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)拿�，又寫了童年的快樂，那么課文主要是圍繞一個(gè)什么意思來(lái)寫呢？
2、課文中哪些話直接表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念？
3、談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的美景和在家鄉(xiāng)的趣事。
�。ㄋ模┍痴b自己喜歡的部分
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、抄寫生字。
2、有感情地背誦自己喜歡的部分。
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