《東郭先生和狼》教案匯編
《東郭先生和狼》教案設計
教學目標：
1、認識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚昧，老農的機智、果斷，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。
2、學會本課生字、新詞，正確讀、寫、理解意思，能用“猶豫”、“大吃一驚”造句。
3、能聯系課文內容，理解句子中感嘆號所表達的思想感情及反問句意思。
4、感情地朗讀課文并排演成節(jié)目演一演。
教學時間：
一課時
一、揭示課題東郭先生和狼
1、讀課題
2、學生選擇最喜歡的小節(jié)齊讀課文，說說文中主要介紹了哪幾個角色?
3、學生讀課文
二、角色分介紹
1、課文介紹了哪些主要角色
2、學生回答東郭先生狼老農
3、用這幾個詞說上一句話，介紹本文的大意
4、說說：( )的東郭先生 ( )的狼 ( )老農
三、再讀課文，角色分析
1、()的東郭先生，文中表現在什么地方?
1)東郭先生猶豫了一下……
為什么猶豫一下，當時東郭先生會想些什么?
2)東郭先生又猶豫了一下……
為什么又猶豫了一下，這是他又在想些什么?
3)東郭先生只好繞著毛驢躲避……
4)東郭先生急忙拉住老農，把事情的經過告訴了老農，然后問道：“我應該讓狼吃嗎?”
你能學生東郭先生的樣子向老農訴說經過嗎?
“我應該讓狼吃嗎?”這是依據什么句?
5)東郭先生再要往口袋里裝書……
這個動作說明什么?
2、()的狼，文中表現在什么地方?
1)……慌慌張張地對他說：“……”
恩情是什么一次?
2)狼很著急，它說：“……”
3)狼伸伸腰，舔舔嘴，對東郭先生說：“……”
4)狼不等老農回答，搶著說……
狼為什么要搶著說?“……這樣的壞人，我不該吃嗎?”這句話是什么句?
狼為什么說東郭先生是壞人?在沒救它之前狼稱東郭先生是什么?
同樣一件事前后用了完全不同的稱呼，說明了什么?
3、()的老農
1)老農想了想……
老農在想什么?老農想的和說的一樣嗎?與下面的哪一句話是一致的?
2)東郭先生正準備往口袋里裝書，老農立即搶過去……
3)他對東郭先生說：“……”
這幾教訓對東郭先生來說是什么?對我們來說是什么?
4.填空：我們要像( )，不要像( )，更不能像( )。
《東郭先生和狼》第一課時教案
教學目標：
1、認識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚昧，老農的.機智、果斷，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。
2、學會本課生字、新詞，正確讀、寫、理解課后15個詞語，能用“猶豫”、“大吃一驚”造句。
3、能聯系課文內容，理解句子中感嘆號所表達的思想感情及反問句意思。
4、感情地朗讀課文并排演成節(jié)目演一演。
教學時間：
3課時。
課時重點：
學習本課生字、新詞，理清課文脈絡。
教學過程：
一、揭示課題。
今天我們學習一個寓言故事。
板書課題：東郭先生和狼
出示幻燈片
二、按提示預習課文。
1、自學生字、新詞，要求讀準字音、認清字形。
2、用學過的方法理解詞義。
3、正確朗讀課文，并想一想課文主要寫了哪幾個角色，他們之間是什么關系?
三、檢查預習。
1、學習生字、新詞。
(1)指名讀生詞，要求讀準字音。
(2)齊讀生詞。
(3)你覺得這些詞中有哪些字比較容易寫錯，請你提醒大家。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、檢查對詞語的理解。
(1)查字典理解：
毛驢：
仁慈：
(2)做動作體會理解：
蜷：
掄：
(3)換詞理解：
危急——危險;心腸——心地
(4)圖示：
岔道——分開的小路。
4、交流思考題：
課文主要寫了哪幾個角色?
板書：東郭先生老農狼
分別用幾個動作表示他們之間的關系，板書：
老農
教育打死
救
東郭先生狼
吃
四、指導理清課文結構。
1、默讀課文，按“東郭先生救狼——狼要吃東郭先生——老農打死狼”的順序為課文分段。
2、交流分段情況。
3、分段朗讀課文。
五、課堂練習。
1、比一比，再組詞。
掄 猶 添 塞
搶 憂 舔 賽
2、給帶點字注音。
答應( ) 掙扎( ) 逃難( )
回答( ) 扎緊( ) 難倒( )
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