滬教版初一下冊《水鄉(xiāng)茶居》教案「兩篇」
《水鄉(xiāng)茶居》教案1
教學目標：
1、知識與技能： 品味文章的精彩語段，享受美文的藝術魅力
2、過程與方法：品讀關鍵語句理解飲茶文化帶給水鄉(xiāng)人的生活樂趣和享受
3、情感態(tài)度與價值觀：結合文本，初步了解中國的茶文化，增強文化積淀
教學重點：
品讀關鍵語句理解飲茶文化帶給水鄉(xiāng)人的生活樂趣和享受
教學難點：
理解“草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的豐富內涵。
教學準備：
課前收集有關中國茶文化的資料。
|
教學內容
|
教師活動
|
學生活動
|
策略說明
|
|
一、導入新課
|
1過渡語：對于某些人來說，茶成了他生命中必不可少的東西，但可能大家很少喝茶。
2提問：假設你身處茶室喝茶，你會和誰聊天，聊些什么？
|
1聯(lián)想
2交流各自的想法
|
使學生能盡快進入喝茶的氣氛中
|
|
二、初讀文章整體感知
|
1過渡語：那么以茶為伴的水鄉(xiāng)人會有怎樣的生活呢？大家看文章《水鄉(xiāng)茶居》
2提問：這篇文章給你的感覺是怎樣的？選擇喜歡的語段朗讀出自己的感受
|
1自讀課文
理解內容
2集體交流初步感覺
并朗讀出語氣
|
引導學生品味文章清淡雅致的語言，初步感受美文的藝術魅力
|
|
三、精讀文章重點讀析
|
1提問：文中有一句話這樣寫“草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩。”你如何理解這句話？
2提問：茶給水鄉(xiāng)人帶來了哪些詩意的生活和享受？
|
1理解文眼的涵義
表達自己的感悟
2充分發(fā)表自己的意見
|
從理解文眼的內涵入手，有助于學生深入文本，透過文字挖掘其中豐富的內容，
深刻理解飲茶文化帶給水鄉(xiāng)人的生活樂趣和享受
|
|
四、拓展學習
|
飲茶文化在我國有著悠久的歷史，請大家講一講你所收集到的茶文化信息，讓大家也一飽耳福？
|
用自己的話對所收集的資料作簡要展示
|
增加學生的積累量，不斷加強他們的文化積累。
|
|
五、作業(yè)布置
|
在文中我們感受到飲茶文化給水鄉(xiāng)人帶來的生活樂趣和享受，其實在我們朱家角，也有著悠久的粽子文化，請大家以“古鎮(zhèn)粽子”為題，寫一篇小作文
|
學生進行隨文寫作
|
培養(yǎng)學生觀察生活的意識，并能有感而發(fā)提高隨文寫作的能力
|
《水鄉(xiāng)茶居》教案2
教學目標
1、 了解文章在選材上以小見大的特點;
2、學習通過圈劃、點評等方法來研讀課文，體會課文的中心思想;通過朗讀品味水鄉(xiāng)人們的閑情雅致;
3、感受作者從品茶中尋覓到社會的變革，祖國的繁榮富強，從而激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
教學過程：
一、導入
俗話說，開門7件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶。飲茶是人們生活中很普遍的一件小事。雖然飲茶是一件小事，但是在我國古代文化中，琴、棋、書、畫、詩、酒、茶中的茶卻早以被人們定為 “7藝”之一的必修科目。作者為什么要從茶這樣的小事寫起呢?作者寫這樣小事的目的是什么呢?今天就讓我們大家一起來學習第35課《水鄉(xiāng)茶居》看一看作者楊羽儀是如何寫茶這件小事的。請把書翻開到124頁
二、初步感知課文
課文第一句話說“在廣東水鄉(xiāng)，茶居是一大特色。”
�、� 教師提問：速閱讀課文，茶居的特色體現(xiàn)在哪4個方面?在這些方面茶居的特點是什么? 完成下面表格。
|
特點
|
茶居的建筑
|
茶居的`名字
|
茶居的茶具與茶食
|
嘆茶
|
|
①分布廣規(guī)模小
②建筑古樸典雅
③建筑小瞧玲瓏
④半臨河半臨岸
|
斯文典雅
|
一盅兩件
|
慢飲
|
�、� 教師提問：細閱讀2——5自然段，圈畫作者在哪些方面對茶居的特點進行了比較說明?完成下面表格。
|
變化前
|
茶居的建筑
|
茶居的名字
|
茶居的茶具與茶食
|
嘆茶
|
|
-----------
|
居、室
|
鐵壺、粗枝大葉、不怎么好吃
|
------
|
|
|
變化后
|
多用混凝土水榭結構、磚木結構、竹寮結構
|
樓、室、座
|
瓷壺、名茶、決非次品
|
------
|
�、� 教師提問：作者通過對茶居前后的變化進行比較，其作用和目的是什么?
學生回答：鮮明突出了水鄉(xiāng)的變化。
�、榻處熖釂枺鹤髡邽槭裁匆r明的突出水鄉(xiāng)外在的變化?這個問題我們先放一放。一會回過頭來回答這個問題。
三、研讀嘆茶部分
水鄉(xiāng)茶居除了在建筑上，名字上，茶具茶食上有特色外，茶客的嘆茶也是很有特色的。(過渡)
�、褰處熖釂枺�“嘆”茶的“嘆”是什么意思?
學生回答：“嘆”字，是廣州方言，含有品味和享受之意。
作者認為，“嘆”茶的興味，未必比酒淡些，它可以達到“醺醺而不醉”的境界。“醺醺而不醉”的境界是一種怎樣的境界呢?首先由老師朗讀下課文第7自然段的景色描寫部分，同學們來感受下這是一個怎么樣的境界。(過渡)
㈡教師朗讀課文。
學生品味“醺醺而不醉”的境界
�、缃處熖釂枺�“醺醺而不醉”的境界是一種怎樣的境界呢?
學生回答：美，自然，閑適，高雅，清幽，神秘，如仙境一樣。
㈣學生活動：朗讀課文，從中感受美，自然，閑適，高雅，清幽，的境界
教師活動：教師指點
四、課文主題把握
正是這種美，自然，閑適，高雅，清幽，神秘，如仙境一樣的境界才會使得 “此情此景，倘遇幽人雅士，固然為之傾倒。 釀出生活中的詩。” (過渡)
㈣教師提問：茶客在嘆茶過程中除了享受“醺醺而不醉”的美景外還有那些活動?
學生回答：閑談
�、榻處熖釂枺翰杩蛡冮e談，都談了哪些內容?請同學默讀課文第9自然段用筆圈畫出茶客們談論的內容。
學生活動：默讀圈畫茶客們談論的內容。
教師提問：客們?yōu)槭裁催x取這些內容來談論?談論這些內容目的意義何在?請結合老師給同學們播放的一段影音材料來思考。
五、以下見大的寫作方法
|
|
茶居的建筑
|
茶居的名字
|
茶居的茶具與茶食
|
嘆茶
|
|
特點
|
①分布廣規(guī)模小
②建筑古樸典雅
③建筑小瞧玲瓏
④半臨河半臨岸
|
斯文典雅
|
一盅兩件
|
慢飲
|
|
變化前
|
-----------
|
居、室
|
鐵壺、粗枝大葉、不怎么好吃
|
------
|
|
變化后
|
多用混凝土水榭結構、磚木結構、竹寮結構
|
樓、室、座
|
瓷壺、名茶、決非次品
|
------
|
|
對比的作用
|
|
|||
五、總結課文以小見大的寫作方法
作者并沒有面面具到的談論我們祖國的發(fā)展變化，人民生活水平的提高，祖國的繁榮富強。作者只是選取生活中的一個茶居，一個水鄉(xiāng)茶居，一個廣東水鄉(xiāng)茶居他在建筑上的變化，名字上的變化，茶具與茶食的變化來反映我國在改革開放以后人民生活水平的提高，雖然廣東水鄉(xiāng)茶居只不過是社會的一個小小的組成部分，但是它卻是整個社會的一個真實的縮影。
我們經常會遇到一些諸如祖國、生命之類的抽象的作文題,這類題目范圍很大,看起來可以有很多話來寫.但一動筆就發(fā)現(xiàn)腦子里掌握的東西全是些大道理,寫出來空洞無物,跟政治書上的觀點一樣,一點作文的味道都沒有。怎么辦?你可以運用以小見大的方法。什么是以小見大的方法?就是采用小的事情來表現(xiàn)大的主題的寫作方法,將抽象的事物具體化。
六、拓展練習
七、作業(yè)
【滬教版初一下冊《水鄉(xiāng)茶居》教案「」】相關文章：
滬教版七下《水鄉(xiāng)茶居》教案02-17
《水鄉(xiāng)茶居》閱讀理解04-30
滬教版五年級語文下冊教案08-26
滬教版《人生開關》優(yōu)秀教案04-05
滬教版一年級語文下冊的教案05-03
滬教版《唐老鴨新傳》教案設計04-05
滬教版六年級下冊《花的話》教案03-12
滬教版一年級下冊語文教案02-14
滬教版語文《共同的秘密》教案設計04-06