初一語(yǔ)文《散步》教案（精選11篇）
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的初一語(yǔ)文《散步》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初一語(yǔ)文《散步》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2、有感情地朗讀課文，品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。
3、學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：（1）整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語(yǔ)言美。
2、難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲《吉祥三寶》，導(dǎo)入新課：
聽(tīng)著這溫馨甜美的音樂(lè)，我想同學(xué)們一定會(huì)想到溫暖的家。我想問(wèn)問(wèn)大家，你們一家人在一起都做哪些事呢？
看來(lái)一家人在一起真是其樂(lè)融融的�，F(xiàn)在讓我們來(lái)看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。
二、讀文生情、整體感知
輕聲朗讀，思考：
（1）文中寫(xiě)了一件什么事？
（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
三、品讀課文、探究主旨
1、朗讀課文1—4段：
（1）、問(wèn)題探究：“我”決定出來(lái)散步的.原因是什么？
�。�2）、情景設(shè)想：第2自然段說(shuō)“母親本不愿出來(lái)的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。）
2、輕聲朗讀5—7段，思考下列問(wèn)題：
A、散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？
B、 “我”是怎么解決的？
C、結(jié)果又是如何？
D、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個(gè)？為什么？
3、讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你的理解。
A、深情朗讀
B、問(wèn)題探究：
�。�1）、課文最后一句說(shuō)：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)�！睘楹我�，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)？
�。�2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話？
四、涵泳入理品味探究（默、朗結(jié)合，品味意境）
�。ㄟ@是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。）
1、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段？分別寫(xiě)了哪些景物？
②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘（“粼、鱗”、）
2、思考：①?gòu)闹心愀形虻搅耸裁礃拥囊饩澈驼芾恚?/p>
意境：蓬勃的生機(jī)、春天的召喚——哲理：珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活
五、賞讀入心拓展運(yùn)用
抒寫(xiě)親情：發(fā)短信給至親
看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛(ài)的場(chǎng)面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情弦，心中也有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)寫(xiě)一段50字左右的溫馨短語(yǔ)，把它發(fā)給你的親人。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)：
親情無(wú)處不在，它在我們每個(gè)人的家中，更在我們每個(gè)人的心中。請(qǐng)你從生活中的小事著手，以“親情”為話題寫(xiě)一篇不少于500字的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人物：母親、我、妻子、兒子
“我”委屈兒子——孝順（尊老）
人到中年
事件：散步——分歧——解決
承前啟后
母親依從孫子——滋愛(ài)（愛(ài)幼）
初一語(yǔ)文《散步》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
�、谶^(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
教師：①準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料（尊老愛(ài)幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容
①整體感悟課文內(nèi)容。
②培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感？親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題
2、感知課文內(nèi)容
�、贆z查生字詞。
②教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。
�、蹖W(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。
④帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
a．課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
b．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。（用文中的語(yǔ)言也可以）
「教師導(dǎo)學(xué)」
讀是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括分歧。
3、自主合作探究
[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過(guò)程中分歧是怎樣解決的？
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路？
b．我為什么感到責(zé)任的重大？
4、[教師小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大？學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。（這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。
[教師引導(dǎo)]展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想？
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
（過(guò)渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理？
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過(guò)渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
[學(xué)生討論歸納]
教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
�。ㄟ^(guò)渡）文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？
a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？
b．作者為我們展示了什么樣的家庭？
c．分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人？
學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可）。
5、重點(diǎn)研讀
�。ㄟ^(guò)渡）：我和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
�。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。）
[教師小結(jié)]
文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：
�、龠@篇短文寫(xiě)了什么事？
�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由？
[教師引導(dǎo)]
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì)《散步》寫(xiě)的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。（學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。）
學(xué)生討論交流，教師歸納：
�、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼�(xiě)。文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹(shù)上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的.高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。
�、谠谏⒉街袃蓛蓪�(duì)稱的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
�、垡孕∫�(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
[教師小結(jié)]
同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩。
反思
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命！最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情？親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。
6、小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增強(qiáng)了語(yǔ)感，加深了對(duì)課文的理解。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
散步莫懷戚
母親走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感
兒子走小路↓啟下
七、信息反饋：
略
初一語(yǔ)文《散步》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《散步》一文，感受這篇散文在語(yǔ)言、構(gòu)思與立意等方面的好處;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫(xiě)作的素材;
2、學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法;
3、提高散文的閱讀能力和對(duì)寫(xiě)作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫(xiě)好作文的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
品味細(xì)節(jié)，感受課文的人性美;
教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實(shí)是一體的東西，“大”(思想、情感、立意、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西，二者是不可分離的。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫(xiě)作素材
教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫(xiě)作。在談話中，教師可以從以下等方面設(shè)問(wèn)：
你們一家住在一起的有幾個(gè)人?都喜歡些什么?有沒(méi)有你們都喜歡的事?
看電視——幾臺(tái)電視機(jī)?不爭(zhēng)不搶嗎?服從誰(shuí)?意見(jiàn)真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對(duì)劇中的人物評(píng)價(jià)完全一致嗎?
飯后散步——一般都誰(shuí)去?喜歡去什么地方?意見(jiàn)一致嗎?記憶中爭(zhēng)執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的?結(jié)果呢?
【設(shè)計(jì)理念：閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。既然是寫(xiě)作指導(dǎo)課，那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是《散步》一文，因?yàn)檎n文無(wú)非是用以指導(dǎo)寫(xiě)作的“例子”而已，課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是“寫(xiě)作”的指導(dǎo)，而“寫(xiě)什么”，生活中有哪些東西是最好的寫(xiě)作素材？就成了一堂課的第一個(gè)需要解決的問(wèn)題。所以，教師先“隱藏”意圖，與學(xué)生“聊天”，既減輕學(xué)生對(duì)作文的恐懼，又有意無(wú)意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫(xiě)作題材。因?yàn)殛P(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。前幾年，當(dāng)我說(shuō)“你們來(lái)寫(xiě)什么”時(shí)，我并沒(méi)有意識(shí)到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯(cuò)誤的信息，現(xiàn)在我知道應(yīng)該說(shuō)：“我們的生活中有些什么？有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢？”所有的學(xué)生都有好的話題，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫(xiě)作最重要的一個(gè)話題庫(kù)，因?yàn)樗械膶W(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來(lái)到學(xué)校。因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索到家庭故事的`豐富性。】
二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí)：導(dǎo)入范文《散步》
教師作轉(zhuǎn)語(yǔ)：一家人有分歧，到底怎樣解決?有一位莫老師也遇到這類似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來(lái)欣賞一下，看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示?[板書(shū)課題]
三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)
1.要學(xué)好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對(duì)好文章的品嘗，也是一種理解得對(duì)不對(duì)的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的?
生：(歡愉而深沉)
2.“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)該怎樣把握?提示：可以從以下幾方面考慮。
�、佟拔摇笔莻�(gè)中年男子。
�、墼谶@個(gè)家庭中，“我”是核心人物。
�、凵⒉街�，處處表現(xiàn)“我”孝敬母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
【設(shè)計(jì)理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體對(duì)文章的理解。這種理解本來(lái)就沒(méi)有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學(xué)目的也就基本達(dá)到了�！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。
如果說(shuō)真有什么最優(yōu)化的語(yǔ)文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達(dá)到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀�！�
初一語(yǔ)文《散步》教案 4
一、知識(shí)目標(biāo)：
依偎嫵媚粗獷小心翼翼瀟灑漣漪
二、能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《散步》以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展示人物感情。
2、正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來(lái)。
三、情感目標(biāo)：
在閱讀中體會(huì)《散步》這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。
教學(xué)建議
一）、主題思想：
《散步》一文寫(xiě)了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
二）、思路結(jié)構(gòu)：
《散步》全文共8個(gè)自然段，可分為兩大部分。
第一部分（①）：總起，交代了散步的地點(diǎn)和有關(guān)的人物。
第二部分（②～⑧）：重點(diǎn)寫(xiě)散步的過(guò)程。
這一部分又可根據(jù)內(nèi)容分為三層。
第一層（②）交代母親對(duì)這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
第二層（③～⑤）寫(xiě)田野的春色以及一家人散步的樂(lè)趣。
第三層（⑥～⑧）寫(xiě)產(chǎn)生散步路線的分歧以及解決辦法。
三）、寫(xiě)作特點(diǎn)：
本文注重語(yǔ)言的藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、情趣盎然
她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。這句話寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。小家伙突然叫起來(lái)：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
2、含義豐富
我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，寫(xiě)出我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。 ……好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了尊老愛(ài)幼的重大意義，還寫(xiě)出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。
3、意在言外
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過(guò)初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
4、細(xì)節(jié)動(dòng)人
母親摸摸孫兒的小腦瓜，摸這個(gè)細(xì)小動(dòng)作，注入了母親對(duì)孫兒的理解、厚愛(ài)和期望。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。這是一幅溫馨、明麗的風(fēng)景畫(huà)，這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了我具有對(duì)生命的一種使命感。
四、朗誦教學(xué)建議
朗讀課文，至少讓學(xué)生讀兩遍，要求：
1、將不認(rèn)識(shí)的生字、詞畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查字典注音、解釋。
可訓(xùn)練學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生將自己所畫(huà)的生字詞寫(xiě)在黑板上，查字典后為大家講解。
2、注意句中、句間的停頓，注意掌握好語(yǔ)速、重音，讀出感情。
提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的輕重和語(yǔ)速的快慢，要做到清楚連貫，對(duì)多音多義字要注意結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境確認(rèn)其讀音。注意句中的停頓和重復(fù)，語(yǔ)氣要連貫，一般不讀破句。語(yǔ)速處理與文章內(nèi)容的推進(jìn)要相互協(xié)調(diào)。《散步》一文以中速為宜，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢些。朗讀時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)的`詞句一般要加重語(yǔ)氣。恰當(dāng)?shù)奶幚碇匾簦茉鰪?qiáng)朗讀的感染力量。重音？"重要適度，不等于一定要重重地讀。怎樣讀，要靠慢慢體會(huì)。
3、以朗讀的形式初讀課文，整體感知。
五、課文整體感知教學(xué)建議
對(duì)課文的整體感知應(yīng)當(dāng)起到理解內(nèi)容，明確主旨的作用。
在初次訓(xùn)練學(xué)生整體感知的時(shí)候，可用提問(wèn)法引導(dǎo)思考。文章講述了一件什么事？贊揚(yáng)了什么？（或者批判了什么？）表達(dá)了作者什么思想感情？文章里哪些句子比較重要？將揭示主旨或有深刻含義的句子勾畫(huà)下來(lái)。這樣帶領(lǐng)學(xué)生逐層回答，便可順利地把握文章基本要點(diǎn)。
通過(guò)初讀《散步》，進(jìn)行整體感知，明確以下要點(diǎn)：① 本文通過(guò)散步，寫(xiě)美好的家庭生活，寫(xiě)一家人的互敬互愛(ài)。②我是個(gè)中年人，對(duì)生活有一種使命感。如何③通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)祖孫三代的感情。
六、比較閱讀教學(xué)建議
比較閱讀，就是在一定的參照系中進(jìn)行閱讀，比較閱讀有多種方式，如橫比、縱比、類比、對(duì)比等通過(guò)比較，可使閱讀中已知和未知、舊知和新知建立聯(lián)系。借助比較，可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和同一材料的各種加工方式以及表達(dá)上的差異，給學(xué)生創(chuàng)造性閱讀提供廣闊的空間。在教學(xué)中，采用比較閱讀教學(xué)方法，可以提高學(xué)生遷移思維的能力，可以提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化、條例化的梳理水平，提高學(xué)生閱讀速度，這對(duì)以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的。
本課書(shū)后練習(xí)題中要求將《散步》與《送小龜回家》進(jìn)行比較閱讀，學(xué)生第一次接觸比較閱讀的方法，可以不局限于練習(xí)題目中的要求，除了分析所蘊(yùn)含的道理有什么不同，還可以讓學(xué)生分析哪些方面是相同的，除了蘊(yùn)含的道理，還有沒(méi)有其它的不同點(diǎn)等。總之，教師可以幫助學(xué)生打開(kāi)思路，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法分析文章。新課標(biāo)明確指出：應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教師應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會(huì)實(shí)踐這一要求。
初一語(yǔ)文《散步》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
�。�2）有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。
2、過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
1、引入：
有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水；有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫做父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
2、聽(tīng)文入境
問(wèn)：從文中的字里行間你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
生：……
師小結(jié)：大家的的用詞非常豐富，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、幸福美滿、互敬互愛(ài)，最后我們都可以把它歸結(jié)為一個(gè)詞“和諧”。（下面就讓我們把自己也融入到這樣一個(gè)和諧的家庭，跟著舒緩地音樂(lè)讀起來(lái)，開(kāi)始�。�
3、讀文生情
作者在文中寫(xiě)了何事？何人？何景？讓一個(gè)平凡的家庭盡顯和諧。
�。�(tīng)著大家剛才投入的朗讀，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想通過(guò)剛才的朗讀，一定讀出了很多）請(qǐng)大家回答問(wèn)題。
A：歸納文章寫(xiě)了什么事情？
B：散步過(guò)程中出現(xiàn)了哪些人？從文中哪些地方可以看出來(lái)。
——第一段……，除了這一句，還有哪些句子也能現(xiàn)人物之間的這種關(guān)系？
�。◣屠蠋熃鉀Q疑問(wèn)：莫懷戚的《散步》語(yǔ)言非常精煉，但文章第一句寫(xiě)到……，我覺(jué)得很啰嗦，直接寫(xiě)“我們一家四口在田野散步�！庇泻尾缓媚�？我弄不明白，誰(shuí)幫幫我。）
C：寫(xiě)了何景呢？（第四自然段）
※生讀
※生評(píng)析（情感角度、重音、節(jié)奏）
※寫(xiě)了初春的哪些景物呢
※生回答并進(jìn)一步談感受
D：景物描寫(xiě)在全文中到底起到怎樣的一個(gè)作用呢？
——情節(jié)安排上、結(jié)構(gòu)上、鋪設(shè)一種和諧的氛圍，為后文描寫(xiě)做好鋪墊……
E：文中有很多句子很美，比如，……我為什么喜歡這些句子？
“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親�！�
——使文句有音韻感，文句對(duì)稱，形成一種和諧的句式，使文章增添亮點(diǎn)。
還有嗎？找找看。
※找讀
※一起朗讀這些句子，一人與大家對(duì)讀
4、這一家人在散步過(guò)程中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？
A：母親本不愿出來(lái)的她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走、"為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處、
B：一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大、我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥麜r(shí)日還長(zhǎng)、我說(shuō)：走大路"很是尊重老人家的意見(jiàn)，知道母親伴同我的日子不會(huì)長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。
C：母親本不愿意出來(lái)的她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累、我說(shuō)，正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走、母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套、她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家、
D：但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意："還是走小路吧"母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己攪了一家人的興致、
E：“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！保�
明確：“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。
母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
可見(jiàn)，本文寫(xiě)了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛(ài)幼”的大主題，這就是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法
小結(jié)：親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃、一個(gè)和諧與溫馨的家庭，需要每一個(gè)家庭成員共同用愛(ài)心來(lái)營(yíng)造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和體諒，學(xué)會(huì)忍讓和寬容，要有一種保護(hù)幼小，善待老人的責(zé)任感和使命感、這是這篇文章所告訴我們的。
對(duì)于這種尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題（小事情表現(xiàn)大主題），所以同學(xué)對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能寫(xiě)出有真情實(shí)感的好文章。
5、品文入理（一個(gè)和諧的家庭，需要我們用心去經(jīng)營(yíng)，下面我們分小組討論兩個(gè)問(wèn)題）
※在整個(gè)散步過(guò)程中，你認(rèn)為誰(shuí)做的`最好？
※在這個(gè)家庭中，誰(shuí)的權(quán)利最大？
——一家人每個(gè)人都做得好，權(quán)利一樣的大。問(wèn)題的提出是在進(jìn)一步引導(dǎo)我們不斷地品析人物形象，而不在于非得每個(gè)人的觀點(diǎn)一樣。
A：討論，師巡視
B：交流
C：小結(jié)（這種互相聽(tīng)從，構(gòu)成了一條親情鏈，始終鏈在了一起，確實(shí)一個(gè)家庭不存在著權(quán)力的大小，他們互相尊重、互相關(guān)愛(ài)，于是就營(yíng)造了一個(gè)和諧的家庭，其實(shí)孝順父母古來(lái)有之，我們的孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老吾老……”，英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。”）
5、我手寫(xiě)我心（習(xí)作）（是誰(shuí)在日落昏黃中倚在窗口焦急的等我們歸來(lái)，是誰(shuí)……）
課堂總結(jié)：
其實(shí)，生活中親情無(wú)處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無(wú)不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛(ài)親情。讓我們一起用愛(ài)擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，為美好的明天唱出最動(dòng)聽(tīng)、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛(ài)住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來(lái)不易的團(tuán)圓。
學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬(wàn)千感慨吧，請(qǐng)掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)”為題，寫(xiě)下你現(xiàn)在最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。
初一語(yǔ)文《散步》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛(ài)幼。
2．體會(huì)語(yǔ)句的對(duì)稱美。
3．理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。
4．學(xué)習(xí)課文由小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文是如何體現(xiàn)尊老愛(ài)幼主題的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一些句子意思。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)教程：
一、由《思想品德》書(shū)上的`與人交往應(yīng)注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時(shí)你怎么辦，引出課文《散步》。
板書(shū)課題。
二、抽學(xué)生讀課文，讓學(xué)生注意一下課后“讀一讀
寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，并寫(xiě)出思考題：
“我”在文中做了些什么？表達(dá)出“我”的什么感情？
母親做了什么？表達(dá)出母親的什么感情？
妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？
學(xué)生讀課文后，講解一下“讀一讀
寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)，特別講下“各得其所”的含意。
生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時(shí)提出的思考題，抽學(xué)生回答。
并概括出文章主題：尊老愛(ài)幼
家庭幸福
四、讓學(xué)生找出文中景物描寫(xiě)的句子。
抽學(xué)生回答后，體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物感情的作用，并用之于作文。
五、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)自己喜愛(ài)的句子，并思考為什么喜歡它。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對(duì)稱的句子，體會(huì)對(duì)稱美的作用。
抽學(xué)生談?wù)勛约合矏?ài)的原因。
當(dāng)有學(xué)生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整個(gè)世界。”時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論其蘊(yùn)含的含義：中青年人責(zé)任重大。
六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我” 勸說(shuō)母親 委屈兒子 背母親 孝順 尊老愛(ài)幼
母親 依從孫子 疼愛(ài)
妻子 尊重丈夫 賢惠 家庭幸福
景物描寫(xiě) 南方初春美景 暗含希望母親身體好起來(lái)————— 尊老
母親眼中美景 暗含母親對(duì)孫子走小路的理解——— 愛(ài)幼
對(duì)稱美 富有情趣
末句：中青年人責(zé)任重大 贍養(yǎng)老人 撫養(yǎng)孩子
初一語(yǔ)文《散步》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情
2、學(xué)會(huì)從把握重點(diǎn)語(yǔ)句入手理解課文的主要內(nèi)容
3、體會(huì)祖孫三代人之間互敬互愛(ài)的思想感情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文章的深刻含義
四、教學(xué)課時(shí) ：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：我們小學(xué)的時(shí)候?qū)W過(guò)一篇千古傳頌的關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)，是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們現(xiàn)在還能記起來(lái)嗎?我們一起來(lái)背誦一遍吧……好，同學(xué)對(duì)以前的只是掌握得都比較扎實(shí)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首關(guān)于親情的文章，莫懷戚的《散步》。
2、課文朗讀：全班分為兩大組，男生一組，讀奇數(shù)段。女生一組，讀偶數(shù)段，一定要帶敢情地朗讀。簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)后四人小組討論文章寫(xiě)了一件什么事，也就是說(shuō)文章寫(xiě)了哪些人，什么時(shí)間，在哪里發(fā)生了什么事，結(jié)果有如何，請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述本文的故事。
(提示：我、妻子、母親和兒子，在初春的田野里散步，為走哪條路，母親和兒子發(fā)生了分歧。最后我選擇走大路，而此時(shí)母親卻改變了主意，要走小路。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子。)
在散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、課文賞析
過(guò)度：故事中的每個(gè)人都值得欣賞，因?yàn)樗麄兌加兄钊吮陡袦剀暗男愿�，那么現(xiàn)在我們現(xiàn)在就來(lái)分析下本文的人物形象：
分析“我” 的形象，妻子，母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括并且在文章中找到相關(guān)依據(jù)。
慈愛(ài)的母親 孝順的我 賢良的妻子 懂事的.兒子
(分析人物形象時(shí)重點(diǎn)抓住文章的高潮段，即產(chǎn)生的分歧去把握)
4、品味語(yǔ)言
人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是細(xì)節(jié)問(wèn)題，我們說(shuō)這是一篇很優(yōu)美也很有含義的文章，好的文章不一定堆砌了多少華麗的辭藻，關(guān)鍵是在其中我們能感受到作者所要傳達(dá)的一種感情，我們說(shuō)這篇文章就是個(gè)很好的例證，我們就來(lái)分析下本文中體現(xiàn)濃濃親情的句子。說(shuō)說(shuō)你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來(lái)。
1但是春天總算來(lái)了我的母親又熬過(guò)了一個(gè)寒冬。
一個(gè)總算寫(xiě)出了作者對(duì)于春天的盼望、急切的心理，也寫(xiě)出了我對(duì)母親身體一直擔(dān)心的過(guò)程，暗示母親的身體狀況不佳，熬過(guò)寒冬的不易，表現(xiàn)出子愛(ài)母的感情。
2 “這南方……”烘托了散步心情，設(shè)置散步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光，而是側(cè)重描寫(xiě)自然界的生命現(xiàn)象，一方面是照應(yīng)并渲染文中對(duì)母親身體、自然生命的描繪，另一方面也是為了突出文章的主旨——生命意識(shí)的強(qiáng)化，是匠心獨(dú)運(yùn)之筆。
3“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”;“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來(lái)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。這三個(gè)句子看來(lái)熟悉的字眼很多：無(wú)非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來(lái)卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛(ài)的深沉，和睦家庭的寧?kù)o溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。
4、“母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思”。一個(gè)“平順”，一個(gè)“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運(yùn)用頂真辭格，讀時(shí)格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。母親最終又選擇走小路也體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)，我選擇走大路體現(xiàn)了“孝”!
5、“我母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”，“我想一個(gè)兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個(gè)看為“強(qiáng)壯”，一個(gè)視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。
6、“我蹲下來(lái)，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”──此種對(duì)舉在文中是常見(jiàn)的，它構(gòu)成了句式的對(duì)稱美，同時(shí)也為文章的內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(zhǎng)輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛(ài)生活，品嘗人生甜美的無(wú)窮韻味。
課文小結(jié)：本文采用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，通過(guò)一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛(ài)護(hù)的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。用一個(gè)“孝”字概括全文內(nèi)容。
七嘴八舌環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享曾經(jīng)看見(jiàn)的伙食經(jīng)歷過(guò)的親情故事，深化課文精髓。
結(jié)束語(yǔ)：父母對(duì)子女是如此的關(guān)心愛(ài)護(hù)，我們作為一名學(xué)生，作為兒女應(yīng)該怎么樣對(duì)待父母呢?平時(shí)身體力行，把山羊父母的這種沒(méi)得滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母沒(méi)體諒他們的每一分苦心!
初一語(yǔ)文《散步》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大、句子對(duì)稱美等寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法：
1、圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、通過(guò)比較閱讀，提高審美情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)以小見(jiàn)大寫(xiě)法的作用，學(xué)習(xí)對(duì)稱美的寫(xiě)作手法。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、圈點(diǎn)法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，假設(shè)某天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨暎瑺敔斈棠滔矚g看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時(shí)事，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實(shí)，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)平凡而感人的親情故事。
二、整體感知
1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語(yǔ)感和情感。
三、合作探討
1、帶問(wèn)題朗讀課文。
�。�1）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
生：描寫(xiě)了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
（2）在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？用自己的語(yǔ)言概括。
生：散步過(guò)程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑
（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？
生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。
�。�2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？“我”在這個(gè)家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？
生：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
�。�3）最后“分歧”是怎樣解決的？
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見(jiàn)
�。�1）展開(kāi)想像，感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想？
�。�2）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理？
明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的`感受，先照顧他們。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
�。�3）從中我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？——疼愛(ài)孫子
�。�4）作者為我們展示了一個(gè)什么樣的家庭？——溫馨、和睦、充滿體諒和關(guān)愛(ài)。
�。�5）分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
生：母親：疼愛(ài)、愛(ài)幼；“我”：孝順、責(zé)任心；妻子：賢惠。
四、重點(diǎn)研讀
（1）齊讀課文第8段，體會(huì)這段話的深刻含義。小組交流探討，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？
生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細(xì)。
�。�3）為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？
明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。
整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界更是如此。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
這樣以小見(jiàn)大，透露出深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（4）再次齊讀第8段
五、寫(xiě)作方法：
1、以小見(jiàn)大。通過(guò)描寫(xiě)生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
2、句子對(duì)稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對(duì)稱，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫(xiě)。兩處對(duì)初春的描寫(xiě)，在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。
六、比較閱讀
閱讀書(shū)P121《三代》，完成同步練P80習(xí)題
初一語(yǔ)文《散步》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美。
過(guò)程與方法
1、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
2、情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水；有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫做父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
1、作者介紹
莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。重慶人。著有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。
2、基礎(chǔ)知識(shí)
�。�1）給加點(diǎn)字注音
嫩芽（nèn）咕咕叫（gū）分歧（qí）粼粼（lín）熬過(guò)（āo）拆開(kāi)（chāi）
�。�2）解釋下列詞語(yǔ)
信服：相信并佩服。
分歧：意見(jiàn)不一致。
粼粼：形容水的明凈。
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
�。�3）文章寫(xiě)了一件什么事？
“我”一家三代四口人在田野上散步。
�。�4）課文中共寫(xiě)了幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？
“我”“我”的母親、“我”的妻子和兒子�！拔摇笔侵饕宋铮话銇�(lái)說(shuō)，作者筆墨較多，作用較大，最能表現(xiàn)主題的就是主要人物。
（5）在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？
祖孫倆發(fā)生了分歧，“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”�！拔摇睕Q定委屈兒子，走大路，而母親又改變了主意，走小路。
二、研讀入境，感知人物
1、齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？
我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對(duì)老人的`尊敬，對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍愛(ài)。
2、從這一家的散步中，你體會(huì)到了什么人間真情？
三代人之間深沉的愛(ài)；中年人的責(zé)任感；尊老愛(ài)幼；一家人的幸福和諧。
3、通過(guò)這件事，你悟出了什么道理？
（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。）
4、設(shè)想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
三、課堂總結(jié)
文章主旨：
“我”是本文的“中心”人物，因本文是散文，我們可把“我”理解為作者本人；又因?yàn)楸疚脑从谏�，又高于生活，我們也可把“我”理解為中青年一代的代表�?/p>
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、視角獨(dú)特，以小見(jiàn)大，文章選取“散步”這生活的一角，以小見(jiàn)大，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、親愛(ài)的關(guān)系。圍繞這條主線，穿插寫(xiě)了“我”對(duì)妻兒的摯愛(ài)，奶奶對(duì)孫子的疼愛(ài)，“我的妻子”對(duì)兒子的母愛(ài)，從而有主有次地展現(xiàn)了一家人之間互敬互愛(ài)、和睦融洽的關(guān)系。
2、以記敘為主，適當(dāng)穿插議論，揭示中心，表達(dá)“我”對(duì)母親的至誠(chéng)孝心
如開(kāi)頭交代母親不愿外出散步的原因后，“我”發(fā)表了與之相反的意見(jiàn)。從表面看，“我”沒(méi)有順從母親，但實(shí)質(zhì)上卻體現(xiàn)了對(duì)母親的深切關(guān)懷和一片摯愛(ài)之情。惟其如此，才有“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套”的轉(zhuǎn)變。又如，在散步中祖孫意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，“我”決定委屈兒子，緊接著述說(shuō)了“因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短”的理由。這一充滿生活哲理的對(duì)照或議論，充分表達(dá)了“我”既愛(ài)幼，更尊老的深沉感情。
3、小中見(jiàn)大，從平凡的小事中挖掘出深意
本文所寫(xiě)的“散步”是件小事，作者又只寫(xiě)了幾個(gè)細(xì)節(jié)，沒(méi)有鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)，但由于不是停留在表現(xiàn)人之常情上，而是開(kāi)掘出頌揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德的深意，所以寫(xiě)得既明快又含蓄，既淺顯又深刻，讀來(lái)引人共鳴，催人深思。
四、課外拓展
父親的信胡智慧
①父親來(lái)信了，內(nèi)容非常簡(jiǎn)單："慧：你已經(jīng)離家歸隊(duì)多日，也沒(méi)有寫(xiě)信說(shuō)你平安到達(dá)，你媽非常擔(dān)心。每次歸隊(duì)后都應(yīng)先寫(xiě)信。父。"
�、谟谑牵环N深深的愧疚慢慢彌散在心頭。
③到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的遼北當(dāng)兵，有了寫(xiě)家書(shū)的必要。但現(xiàn)在老了點(diǎn)，當(dāng)軍官了，潛意識(shí)中總認(rèn)為與做農(nóng)民的父親無(wú)話可說(shuō)，而所謂家書(shū)其實(shí)只是例行公事地報(bào)平安而已。父親卻認(rèn)真得很，不但對(duì)我每次報(bào)平安的信仔細(xì)答復(fù)，隔一段時(shí)間，還會(huì)主動(dòng)給我寫(xiě)信。父親的信很短，一般不超過(guò)一頁(yè)紙，有時(shí)只有三五句話，無(wú)非是告訴我家中一切都好，要學(xué)會(huì)照顧自己等等。
�、芨赣H的信是很隨意和馬虎的，有時(shí)寫(xiě)信的紙好像是隨手撿來(lái)的，正面還有無(wú)關(guān)的字跡，反面才載有幾句囑托。而且家中好像也沒(méi)有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫(xiě)信，但父親"頑固"依舊。戰(zhàn)友們讀到家書(shū)的時(shí)候，往往都是激動(dòng)異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信卻很少有這種感覺(jué)。父親像在無(wú)意中寫(xiě)了這些信，從信中我似乎讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對(duì)我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來(lái)信，像讀一些與我無(wú)關(guān)的語(yǔ)句，然后收起來(lái)，留意一下這是父親的第幾封信。
�、萏郊业臅r(shí)候，我開(kāi)玩笑般對(duì)母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒(méi)事就不必經(jīng)常寫(xiě)信了。在我看來(lái)，父親那些沒(méi)有多少意義的信是不值那幾角郵費(fèi)的。而母親的回答卻出乎我的預(yù)料："你爸寫(xiě)這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候如果不給你寫(xiě)信，他就覺(jué)得像把你丟了一樣。"像把我丟了一樣？我不禁一怔，一種不可名狀的東西在心中升起。
�、夼既环锤赣H專用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫(xiě)上了我的名字。我隨手把信封一字排開(kāi)，形成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線。此時(shí)此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風(fēng)箏，或許永遠(yuǎn)沒(méi)有回歸的那一天；而父親卻在用信拉起一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線，以便知道他的孩子在何處飛翔啊！
�、叩讲筷�(duì)后，……
1、"到部隊(duì)后"，"我"會(huì)怎樣做？請(qǐng)發(fā)揮想象補(bǔ)寫(xiě)在下面的空白處。（不得超過(guò)50字）
參考答案：
（我也買了許多信封，寫(xiě)上父親的名字。我將會(huì)經(jīng)常給父親寫(xiě)信，告訴他我在部隊(duì)的一切都好（或答"我也像父親那樣……）
2、本文第3節(jié)寫(xiě)父親來(lái)信"認(rèn)真得很"，而第4節(jié)卻說(shuō)父親的信"很隨意和馬虎"，這是否矛盾？為什么？（請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答）
�。ú幻堋�(xiě)父親"認(rèn)真得很"，是從父親來(lái)信的"仔細(xì)答復(fù)"和及時(shí)、主動(dòng)的角度來(lái)說(shuō)的；寫(xiě)父親"隨意馬虎"，是從父親來(lái)信的信紙和筆跡來(lái)說(shuō)的。角度不同，所以不矛盾。）
3、第4節(jié)劃線句子中的"像"字與下文哪句話相照應(yīng)？請(qǐng)用波浪線在文中劃出。
“你爸寫(xiě)這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候如果不給你寫(xiě)信，他就覺(jué)得像把你丟了一樣”？或“偶然翻看父親專用的那個(gè)抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票，而且都寫(xiě)上了我的名字。”
4、本文沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事，但是很感人。寫(xiě)出你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
�。ㄕ业阶约赫J(rèn)為最受感動(dòng)的一處給）
5、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)自己的家人說(shuō)些什么呢？想為家人做點(diǎn)什么嗎？趕快行動(dòng)起來(lái)吧！帶著一顆感恩的心……
初一語(yǔ)文《散步》教案 10
一、教學(xué)目的：
1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。
2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)生命的情感。
3、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)作思路。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫(xiě)的。
三、教學(xué)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程 ：
1、成語(yǔ)故事：（注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語(yǔ)） 兩袖清風(fēng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛， 5’
2、導(dǎo)入 ：從課題入手，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走，是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中，散步究竟具有什么樣的意義呢，且看課文第125頁(yè)的文章。 1’
3、快速地默讀文章，思考問(wèn)題。 7+2’
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文，把你認(rèn)為比較重要的，或者比較有特點(diǎn)的句子劃起來(lái)，并且通過(guò)這個(gè)題目想一想：作者在散步中發(fā)生了一件什么事，通過(guò)這件事表現(xiàn)了什么主題？
提問(wèn)，回答：
�。�1）初春的時(shí)候，我、母親、妻子和兒子四個(gè)人，在田野里散步。
【體現(xiàn)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情等記敘文的幾個(gè)要素。】
�。�2）主題：尊老愛(ài)幼。
4、再仔細(xì)的閱讀文章，想一想“尊老愛(ài)幼”的這個(gè)主題作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的？（要找出具體的字和詞。） 4+6’
師注意：同學(xué)回答之后，主要讓學(xué)生來(lái)回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
歸納：正因?yàn)橛羞@個(gè)主題的存在，人物的性格都要服務(wù)于這一個(gè)中心。而是不是他所有的性格都可以服務(wù)于這個(gè)中心呢？不是的。因此，作者只選取了其中的一小部分性格來(lái)寫(xiě)，選取最能表現(xiàn)文章主題的那一部分性格來(lái)寫(xiě)。這也是我們作文中要學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)之一。撇開(kāi)作文不說(shuō)，就這一部分的性格也都可以讓我們來(lái)
過(guò)渡：這些性格只是他們眾多性格當(dāng)中的一個(gè)方面，為什么其他的方方面面的性格都不寫(xiě)，而只寫(xiě)這個(gè)性格呢？因?yàn)橐獓@文章的主題，要讓人物的性格服務(wù)于主題。但是就這一部分的性格，我們每個(gè)人也都可以有各種各樣的感受�，F(xiàn)在，我們不妨把這種感受說(shuō)出來(lái)，在你們每個(gè)四人小組中談?wù)劊耗阍谶@些人物中，最欣賞哪一位，為什么？
5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？ 5+7’
師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，在適當(dāng)時(shí)候，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。
如有出現(xiàn)辯論的情況，則在第二、三輪打住。
我：孝順。
母親：善解人意。
妻子：體貼。
兒子：懂事。
6、聯(lián)系生活： 7’
不管你喜歡文章中的.哪一個(gè)人物，總之，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因?yàn)樗麄兒芎湍�，很溫馨，因�(yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候，彼此之間都有著一顆尊老愛(ài)幼的心，一顆相互理解的新。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來(lái)想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時(shí)候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動(dòng)畫(huà)片，此時(shí)，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽(tīng)你的，你該怎么辦？
提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。
歸納：說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，當(dāng)兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。（加祝賀語(yǔ)。）
7、作業(yè) ： 1’
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，寫(xiě)一寫(xiě)，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。
初一語(yǔ)文《散步》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感受一家人和諧的家庭氛圍。
2、讓學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四個(gè)人物的形象。
3、品析文章最后一個(gè)自然段，把握文章主旨。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四個(gè)人物的形象。2、品析文章最后一個(gè)自然段，把握文章主旨
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、興趣導(dǎo)入
同學(xué)們,以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌？（讓2-3名同學(xué)起來(lái)回答）
�。ㄍ队皟x上顯示《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）全班齊讀。
同學(xué)們，從古至今，有很多詩(shī)人或作家歌頌?zāi)笎?ài)，歌頌親情。今天，我們將跟隨莫懷戚的腳步去進(jìn)行一次心靈的散步。
二、聽(tīng)聞入境。
同學(xué)們，現(xiàn)在由老師朗讀課文，你們來(lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：（投影顯示）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
師朗讀（多媒體播放朗讀配樂(lè)）
預(yù)想答案：幸福、相互謙讓……
師明確：從文中的字里行間，我看到了一個(gè)和諧的家庭。
三、讀文入境
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將自己融入到這個(gè)和諧的家庭中，盡情地自由朗讀課文吧！（生自由朗讀）
師：聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，我仿佛也沉醉在一個(gè)和諧的氛圍中�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看投影，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、作者在文中寫(xiě)了一件什么事？（點(diǎn)名讓兩三個(gè)同學(xué)來(lái)概括）
明確：我們一家四口在初春的田野上散步。
2、在散步途中出現(xiàn)了什么人，文中的哪些句子可以表示人物關(guān)系？
明確：
�。�1）我、我的母親、我的妻子和兒子
（2）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3、師問(wèn)：一家人散步，是不是整個(gè)過(guò)程都和順利呢？（生答：不是）那請(qǐng)問(wèn)在散步途中發(fā)生怎樣的分歧？“我”是如何處理分歧的？（找兩位同學(xué)來(lái)回答）
明確：
�。�1）分歧：散步中發(fā)生了分歧，母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思；
�。�2）處理分歧：結(jié)果是“我”選走大路，因?yàn)椤拔摇卑橥赣H的時(shí)日已短，伴同兒子的時(shí)日還長(zhǎng)。
是追加提問(wèn)：那是不是事情就結(jié)束了？最后事情是怎樣的？
生答：但母親還是改變了主意，要走小路。最終，我和妻子分別背起母親和兒子走上小路。
四、品文入理
師問(wèn)：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解故事的大概內(nèi)容，現(xiàn)在我們以四人小組為單位，討論以下兩個(gè)問(wèn)題，得出結(jié)論后派小組代表來(lái)回答。
�。ㄍ队皟x顯示問(wèn)題，學(xué)生自由討論）
1、結(jié)合課文，在整個(gè)散步過(guò)程中，你認(rèn)為誰(shuí)做得最好？
2、在這個(gè)家庭中，誰(shuí)的權(quán)利最大？
師：好了，同學(xué)們，討論結(jié)束�，F(xiàn)在請(qǐng)小組代表來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。注意回答的順序。第一步：回答你們小組認(rèn)為做得最好的人是誰(shuí)；第二部：從文中找出相應(yīng)的句子或文段來(lái)說(shuō)明這個(gè)人物做得做好。（注：學(xué)生的答案可能會(huì)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生從討論中分析出人物形象。）
預(yù)想答案：
1、結(jié)合課文，在整個(gè)散步過(guò)程中，你認(rèn)為誰(shuí)做得最好？
�。�1）我們組認(rèn)為在散步途中，“我”做得最好。
�、佟澳赣H本不愿出來(lái)的，……就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣�！睆倪@里可以看出“我”為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。）
�、凇耙祸畷r(shí)，我感到了責(zé)任的重大�！艺f(shuō)：‘走大路�！闭f(shuō)明“我”很尊重老人家的意見(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）
通過(guò)以上兩個(gè)片段，可以看出“我”是一個(gè)孝順、體貼的人。
�。�2）我們組認(rèn)為在散步途中，“我”的母親做得最好。
�、佟澳赣H本不愿出來(lái)的。……就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”說(shuō)明母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家
②“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”
說(shuō)明母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）
從中可以看出“我”的母親是一個(gè)善解人意，愛(ài)護(hù)小輩，慈愛(ài)親切的人。
（3）我們組認(rèn)為“我”的妻子做得最好。
在外面，妻子總是聽(tīng)我的。
從中可以看出“我”的妻子是一個(gè)溫柔賢惠的人。
�。�4）我們組認(rèn)為“我”的兒子做得最好。
“我的兒子還小，還習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)大的父親”
“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”
從中可以看出“我”的兒子是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明懂事的人。
教師追問(wèn)：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢？
明確：這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的'父母，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。
2、在這個(gè)家庭中，誰(shuí)的權(quán)利最大？
本道題，先讓小組代表回到，學(xué)生可能會(huì)答父親的權(quán)利最大；或母親權(quán)利最大；或兒子或妻子的權(quán)利最大。
教師這時(shí)就要起到引導(dǎo)作用，讓他們明確：
其實(shí)一個(gè)家庭中，不存在權(quán)利的大小。他們能形成一個(gè)和諧的家庭，是因?yàn)榧彝コ蓡T能相互尊重、相互關(guān)愛(ài)，更重要的是每個(gè)成員中都有屬于自己的一份責(zé)任，并且能全心全意的去負(fù)起這份責(zé)任。這才是一個(gè)幸福家庭的秘訣。
五、揭示主旨
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從文中最后一自然段，找出文章的主旨句。
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”
師追問(wèn)：如何理解這句話？作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢？
明確：
“世界”一詞大詞小用，表面上看，“我”背母親，妻子背兒子，是害怕他們摔倒，但其實(shí)是尊老愛(ài)幼的表現(xiàn)。在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。三代人構(gòu)成生命的整體，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。
六、拓展延伸，擁抱親情
親愛(ài)的爸爸媽媽，我能為你們做什么？
愛(ài)要說(shuō)出口，現(xiàn)在你也許有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親情”為主題，寫(xiě)一段溫馨小語(yǔ)。
六、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)這篇課文,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互敬互愛(ài),營(yíng)造幸福美滿溫馨的家庭!感悟人世間最美好的親情,同時(shí)讓我們珍惜生活!
七、課后作業(yè)
1.為你的長(zhǎng)輩做一件力所能及的事，如：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳。
2.將這一過(guò)程及真實(shí)感受寫(xiě)成一篇500字左右的短文,題目自擬。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我(善良孝順)
和諧母親(善解人意，愛(ài)
護(hù)小輩，慈愛(ài)親切
兒子:聰明乖巧
妻子:賢惠溫順
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