語(yǔ)文版七下《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力
1.復(fù)述課文，積累語(yǔ)言。
2.理解文中形象的含義。
3.通過(guò)片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想像力，提高寫作水平。
過(guò)程和方法
在閱讀、思考、發(fā)言中，培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神;在寫作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀
使學(xué)生感悟到：真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的烏云，獲得事業(yè)上的成功。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)童話中如何塑造人物形象，如何設(shè)計(jì)曲折動(dòng)人的情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、借這篇童話來(lái)了解美國(guó)風(fēng)情。
2、理解切斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因。教學(xué)突破通過(guò)教師講解。使學(xué)生在頭腦中建立相關(guān)聯(lián)系。促進(jìn)思維。
課時(shí)安排 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍谡n前查閱資料所了解到的關(guān)于美國(guó)的風(fēng)土人情。
2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，以“你對(duì)美國(guó)知多少”為話題交流舊知。學(xué)生交流時(shí)盡量圍繞“流浪漢”、“流浪歌手”、“美國(guó)貧民”幾個(gè)關(guān)鍵詞
3.導(dǎo)人：有一天，一只蟋蟀意外地來(lái)到了紐約，從此改變了它的生活和命運(yùn)，它會(huì)有一段怎樣的經(jīng)歷呢?它會(huì)適應(yīng)紐約的生活嗎?
二、梳理課文情節(jié)
1、字詞積累：
喧鬧 憂郁 污垢 陶醉
彌漫 漣漪 縈回
孤苦伶仃 家喻戶曉
2、 自由朗讀課文后，指導(dǎo)同學(xué)們以蟋蟀的口氣(第一人稱)，按順敘的順序來(lái)敘述這只蟋蟀的遭遇。
朗讀課文，并思考討論如何將第三人稱改成第一人稱，如何按順敘來(lái)復(fù)述課文。采用小組復(fù)述的方法，小組成員可以相互補(bǔ)充。使所有學(xué)生都得到鍛煉。
參考提綱：
“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來(lái)到紐約的、“我”在紐約的主要經(jīng)歷：
結(jié)識(shí)朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功
三、分析主人公
1、課文中塑造了哪些形象(角色)?且各有何特點(diǎn)?
2、作者要借助這幾個(gè)形象，表達(dá)什么思想感情?(指導(dǎo)學(xué)生各抒己見)
友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功。一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然問來(lái)到了繁華的大城市，一切都是那么陌生，生活沒有著落。是馬里奧收留了他，使它不再寂寞。在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí)，塔克解囊相助。他的成功更是完全來(lái)自真情。
3、組織同學(xué)們交流積累的有關(guān)友誼的名言。并說(shuō)明哪句能借過(guò)來(lái)描述作者的思想感情。(要求學(xué)生每人說(shuō)出一條關(guān)于朋友的名言)交流名言。
如：“君子之交淡如水”，“在家*父母，出門*朋友”，“路遙知馬力，日久見人心”等。
四、本課小結(jié)
一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來(lái)到了繁華的大都市，一切都是那么陌生，生活沒有著落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭禁閉時(shí)，是塔克解囊相助使他重獲自由。一個(gè)一無(wú)所有的鄉(xiāng)下“人”，想要在大都市里生存下來(lái)已屬不易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易!可是來(lái)自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來(lái)自真情。寫蟋蟀成功，作者用了大量的側(cè)面描寫，請(qǐng)同學(xué)們抄寫下來(lái)，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。
第二課時(shí)
一、深入理解
1.播放歌曲《天堂》、《想家的時(shí)候》。體會(huì)歌曲意境。
2.指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)這首歌抒發(fā)了作者什么思想感情?
學(xué)生朗讀歌詞，體味，發(fā)言，交流(對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念)
3.提問：你能說(shuō)說(shuō)蟋蟀為什么在成功后卻并快樂嗎?
結(jié)合課文描寫分析、發(fā)言。(在蟋蟀看來(lái)，榮譽(yù)雖好卻使人疲勞，他失去了自由，他的演唱要受人安排)
4.師講解：蟋蟀來(lái)自鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)間的草地等有著天然的親和力，雖然成功了，但是他并沒有歸屬感，并沒有融入這個(gè)城市。比如，許多民工雖然在城市中掙了不少的錢，但仍愿意有了積蓄之后回到故鄉(xiāng)的土地上來(lái)，就是這個(gè)原因。
可在老師講解過(guò)程中與老師互動(dòng)，舉例子來(lái)闡釋“邊緣人”的心理。(西方現(xiàn)代文明固然能給人帶來(lái)豐裕的物質(zhì)享受，卻是以犧牲人的心靈自由和個(gè)性完整為代價(jià)的，因此，對(duì)于那些心地純樸、酷愛自由的人來(lái)說(shuō)，他們更向往的是人類古老的鄉(xiāng)土家園)
二、自讀、理解、質(zhì)疑
三、本課小結(jié)
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谧x、寫兩方面都得到了訓(xùn)練，請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)單元的四篇童話從形象塑造、情節(jié)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言運(yùn)用等方面做一總結(jié)。找出寫童話的一般規(guī)律來(lái)。
四、作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)
五、問題探究 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力
1.復(fù)述課文，積累語(yǔ)言。
2.理解文中形象的含義。
3.通過(guò)片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想像力，提高寫作水平。
過(guò)程和方法
在閱讀、思考、發(fā)言中，培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神;在寫作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀
使學(xué)生感悟到：真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的烏云，獲得事業(yè)上的成功。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)童話中如何塑造人物形象，如何設(shè)計(jì)曲折動(dòng)人的情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、借這篇童話來(lái)了解美國(guó)風(fēng)情。
2、理解切斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因。教學(xué)突破通過(guò)教師講解。使學(xué)生在頭腦中建立相關(guān)聯(lián)系。促進(jìn)思維。
課時(shí)安排 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍谡n前查閱資料所了解到的關(guān)于美國(guó)的風(fēng)土人情。
2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，以“你對(duì)美國(guó)知多少”為話題交流舊知。學(xué)生交流時(shí)盡量圍繞“流浪漢”、“流浪歌手”、“美國(guó)貧民”幾個(gè)關(guān)鍵詞
3.導(dǎo)人：有一天，一只蟋蟀意外地來(lái)到了紐約，從此改變了它的生活和命運(yùn)，它會(huì)有一段怎樣的經(jīng)歷呢?它會(huì)適應(yīng)紐約的生活嗎?
二、梳理課文情節(jié)
1、字詞積累：
喧鬧 憂郁 污垢 陶醉
彌漫 漣漪 縈回
孤苦伶仃 家喻戶曉
2、 自由朗讀課文后，指導(dǎo)同學(xué)們以蟋蟀的口氣(第一人稱)，按順敘的順序來(lái)敘述這只蟋蟀的遭遇。
朗讀課文，并思考討論如何將第三人稱改成第一人稱，如何按順敘來(lái)復(fù)述課文。采用小組復(fù)述的方法，小組成員可以相互補(bǔ)充。使所有學(xué)生都得到鍛煉。
參考提綱：
“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來(lái)到紐約的、“我”在紐約的'主要經(jīng)歷：
結(jié)識(shí)朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功
三、分析主人公
1、課文中塑造了哪些形象(角色)?且各有何特點(diǎn)?
2、作者要借助這幾個(gè)形象，表達(dá)什么思想感情?(指導(dǎo)學(xué)生各抒己見)
友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功。一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然問來(lái)到了繁華的大城市，一切都是那么陌生，生活沒有著落。是馬里奧收留了他，使它不再寂寞。在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí)，塔克解囊相助。他的成功更是完全來(lái)自真情。
3、組織同學(xué)們交流積累的有關(guān)友誼的名言。并說(shuō)明哪句能借過(guò)來(lái)描述作者的思想感情。(要求學(xué)生每人說(shuō)出一條關(guān)于朋友的名言)交流名言。
如：“君子之交淡如水”，“在家*父母，出門*朋友”，“路遙知馬力，日久見人心”等。
四、本課小結(jié)
一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來(lái)到了繁華的大都市，一切都是那么陌生，生活沒有著落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭禁閉時(shí)，是塔克解囊相助使他重獲自由。一個(gè)一無(wú)所有的鄉(xiāng)下“人”，想要在大都市里生存下來(lái)已屬不易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易!可是來(lái)自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來(lái)自真情。寫蟋蟀成功，作者用了大量的側(cè)面描寫，請(qǐng)同學(xué)們抄寫下來(lái)，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。
第二課時(shí)
一、深入理解
1.播放歌曲《天堂》、《想家的時(shí)候》。體會(huì)歌曲意境。
2.指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)這首歌抒發(fā)了作者什么思想感情?
學(xué)生朗讀歌詞，體味，發(fā)言，交流(對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念)
3.提問：你能說(shuō)說(shuō)蟋蟀為什么在成功后卻并快樂嗎?
結(jié)合課文描寫分析、發(fā)言。(在蟋蟀看來(lái)，榮譽(yù)雖好卻使人疲勞，他失去了自由，他的演唱要受人安排)
4.師講解：蟋蟀來(lái)自鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)間的草地等有著天然的親和力，雖然成功了，但是他并沒有歸屬感，并沒有融入這個(gè)城市。比如，許多民工雖然在城市中掙了不少的錢，但仍愿意有了積蓄之后回到故鄉(xiāng)的土地上來(lái)，就是這個(gè)原因。
可在老師講解過(guò)程中與老師互動(dòng)，舉例子來(lái)闡釋“邊緣人”的心理。(西方現(xiàn)代文明固然能給人帶來(lái)豐裕的物質(zhì)享受，卻是以犧牲人的心靈自由和個(gè)性完整為代價(jià)的，因此，對(duì)于那些心地純樸、酷愛自由的人來(lái)說(shuō)，他們更向往的是人類古老的鄉(xiāng)土家園)
二、自讀、理解、質(zhì)疑
三、本課小結(jié)
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谧x、寫兩方面都得到了訓(xùn)練，請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)單元的四篇童話從形象塑造、情節(jié)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言運(yùn)用等方面做一總結(jié)。找出寫童話的一般規(guī)律來(lái)。
四、作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)
五、問題探究
積累名人名言“友誼篇”建立名言卡;并針對(duì)生活中朋友間的一些盲目的“義氣”、“請(qǐng)客送禮”現(xiàn)象，進(jìn)行“如何交往來(lái)加深友誼”的討論，寫成文段。
教學(xué)反思
語(yǔ)文出版社所選課文特別重視多元文化的吸收，學(xué)生應(yīng)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，舉一反三，多閱讀幾篇多種風(fēng)格的童話。
想像訓(xùn)練要一以貫之，所以本單元每篇課文都安排了片斷訓(xùn)練。寫作是語(yǔ)文課的重頭戲，應(yīng)該在每一節(jié)課安排適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，天長(zhǎng)日久，即見成效。
六、板書設(shè)計(jì)
蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)
塞爾登
友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功
七、教學(xué)后記
積累名人名言“友誼篇”建立名言卡;并針對(duì)生活中朋友間的一些盲目的“義氣”、“請(qǐng)客送禮”現(xiàn)象，進(jìn)行“如何交往來(lái)加深友誼”的討論，寫成文段。
教學(xué)反思
語(yǔ)文出版社所選課文特別重視多元文化的吸收，學(xué)生應(yīng)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，舉一反三，多閱讀幾篇多種風(fēng)格的童話。
想像訓(xùn)練要一以貫之，所以本單元每篇課文都安排了片斷訓(xùn)練。寫作是語(yǔ)文課的重頭戲，應(yīng)該在每一節(jié)課安排適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，天長(zhǎng)日久，即見成效。
六、板書設(shè)計(jì)
蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)
塞爾登
友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功
七、教學(xué)后記
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