七年級(jí)下冊(cè)《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教案兩篇
《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教案【一】
教學(xué)設(shè)想：
本課擬設(shè)想分為“友誼篇”“人物篇+美國(guó)風(fēng)情篇”“回歸自然篇+鄉(xiāng)愁篇”“語(yǔ)言篇+想像篇”四步曲。力求達(dá)到以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)文章情節(jié)與細(xì)節(jié)分析體會(huì)“友誼”的含義，并延伸到生活中的感悟，及抓住“友誼(朋友)是____________”進(jìn)行課堂練筆。
2、 進(jìn)行人物性格分析，培養(yǎng)對(duì)比分析能力，掌握每個(gè)形象代表的對(duì)象。
3、 通過(guò)本文適當(dāng)了解美國(guó)的一些社會(huì)風(fēng)情，進(jìn)而挖掘本文的深刻主題----熱情歌頌了下層社會(huì)人與人之間種種美好的品德。
4、 理解斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因，進(jìn)一步對(duì)“回歸自然”有初步感受，并了解有關(guān)“鄉(xiāng)愁”內(nèi)容。
5、 體會(huì)文中生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，摘錄切斯特發(fā)音、唱歌、表演的語(yǔ)句。
6、 進(jìn)行童話(huà)繼寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的想像能力。
本文擬用三課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)課文，了解相關(guān)內(nèi)容
1、 字詞積累
2、 作家相關(guān)介紹
3、 導(dǎo)入新課
問(wèn)：你有好朋友嗎?你認(rèn)為朋友(友誼)應(yīng)該是怎樣的?
二、 友誼篇
1、 邊聽(tīng)范音邊找出讓你感受到友誼的地方
2、 同桌交流討論-----師巡視
3、 全班交流結(jié)果-----師小結(jié)并板書(shū)：
戰(zhàn)勝困難
友誼 驅(qū)散烏云
取得成功
4、 請(qǐng)你以“友誼(朋友)是_____”為話(huà)題寫(xiě)一句話(huà)，要注意運(yùn)用精采的修辭手法。
5、
6、 交流心得，摘抄優(yōu)美的句子。師補(bǔ)充：請(qǐng)積累有關(guān)“友誼”的名言警句。
第二課時(shí)
三、 人物篇+美國(guó)風(fēng)情篇
1、 師導(dǎo)入：一提起美國(guó)我們的印象似乎是一個(gè)非常富裕的國(guó)家，事實(shí)果真如此嗎?你們對(duì)美國(guó)有哪些方面的知識(shí)?大家一起交流一下。
(貧民、流浪漢、移民國(guó)家、多種族國(guó)家……)
2、 生交流，激起興趣就行，不必?fù)?jù)泥于答案。
3、 師再導(dǎo)：今天我們要通過(guò)對(duì)切斯特及其朋友的分析來(lái)了解一些美國(guó)風(fēng)情。請(qǐng)同學(xué)們先與同桌交流你對(duì)課文中幾個(gè)形象的看法，我們?cè)賮?lái)探討一下。
4、 學(xué)生交流討論，師歸納板書(shū)：
蟋蟀切斯特------進(jìn)入城市的鄉(xiāng)村流浪歌手------正直
老鼠塔克---------城市流浪漢的縮影-----------精明
貓兒哈里---------城市流浪漢的縮影-----------寬厚
馬里奧(及家人)----城市貧民的代表-----------善良
5、 切斯特的成功其實(shí)作者想要熱情的歌頌什么?
明確：下層社會(huì)人與人之間的種種美好品德(高尚的友誼)。
6、 你還從課文中哪些地方找到表現(xiàn)美國(guó)特色的內(nèi)容?
(此題較難，冷場(chǎng)可由師提示或講解)
7階段小結(jié)
四、 鄉(xiāng)愁篇+回歸自然篇
1、師導(dǎo)：面對(duì)巨大的成功切斯特心里高興嗎?為什么?
明確：喜歡自由自在，在紐約的成功是以犧牲自己的自由為代價(jià)的。
想念故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)有者深厚的感情。
2、 往今來(lái)“鄉(xiāng)愁”是許多詩(shī)人吟詠的對(duì)象，你能找出幾個(gè)例子來(lái)嗎?
3、 師漫談“回歸自然”方面的內(nèi)容。
板書(shū)：(如上文)
第三課時(shí)
五、 語(yǔ)言篇+想像篇
1、 請(qǐng)找出課文中有關(guān)蟋蟀切斯特發(fā)音、唱歌、表演的`語(yǔ)句，體會(huì)生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言特色。
2、 佳句賞析：生找?guī)熝a(bǔ)充
3、 蟋蟀終于要回家了，假如蟋蟀回到了故鄉(xiāng)，會(huì)和故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子產(chǎn)生哪些新故事，他會(huì)思念在紐約結(jié)識(shí)的朋友嗎?經(jīng)歷了都市的繁華、事業(yè)的成功，回鄉(xiāng)后，它還能適應(yīng)鄉(xiāng)下的冷清與寂寞嗎?
4、 請(qǐng)合理想象繼寫(xiě)蟋蟀切斯特回鄉(xiāng)后的事。
要求：保持“人物”的性格和語(yǔ)言風(fēng)格一致;
情節(jié)發(fā)展要有創(chuàng)造性，故事在原有的基礎(chǔ)上要有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。
六、 總結(jié)本課
回顧童話(huà)這一文學(xué)體裁。
總結(jié)本單元四篇童話(huà)：形象塑造、情節(jié)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言運(yùn)用
作業(yè)：
教后：
《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教案【二】
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力：復(fù)述課文，積累語(yǔ)言。理解文中形象的含義。通過(guò)片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想像力，提高寫(xiě)作水平。
2、過(guò)程和方法：在閱讀、思考、發(fā)言中，培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神;在寫(xiě)作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的烏云，獲得事業(yè)上的成功。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)童話(huà)中如何塑造人物形象，如何設(shè)計(jì)曲折動(dòng)人的情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
借這篇童話(huà)來(lái)了解美國(guó)風(fēng)情，理解切斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備幾幅紐約街頭的圖片錄音帶等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備查閱資料，了解美國(guó)的風(fēng)土人情。預(yù)習(xí)課文，了解課文大意。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍谡n前查閱資料所了解到的關(guān)于美國(guó)的風(fēng)土人情。(學(xué)生交流時(shí)盡量圍繞“流浪漢”、“流浪歌手”、“美國(guó)貧民”幾個(gè)關(guān)鍵詞。)
2、導(dǎo)人：有一天，一只蟋蟀意外地來(lái)到了紐約，從此改變了它的生活和命運(yùn)，它會(huì)有一段怎樣的經(jīng)歷呢?它會(huì)適應(yīng)紐約的生活嗎?
二、了解作者。(塞爾登，美國(guó)兒童文學(xué)作家)
三、初讀課文，整體感知。
1、提出閱讀要求。
(1)完成字詞積累。
(2)梳理課文情節(jié)。
2、速讀課文后，指導(dǎo)同學(xué)們以蟋蟀的口氣(第一人稱(chēng))，按順敘的順序來(lái)敘述這只蟋蟀的遭遇。
(采用小組復(fù)述的方法，小組成員可以相互補(bǔ)充。使所有學(xué)生都得到鍛煉。
參考提綱：“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來(lái)到紐約的、“我”在紐約的主要經(jīng)歷(結(jié)識(shí)朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功)
四、分析主人公形象。
1、談話(huà)：美國(guó)在大多數(shù)人的眼中是富有、文明、強(qiáng)大的代名詞。這種認(rèn)識(shí)是片面的。在美國(guó)生活著一大批貧民、流浪漢，文中的老鼠塔克和貓兒哈里就是城市流浪漢的縮影。蟋蟀切斯特是進(jìn)入城市后發(fā)展的鄉(xiāng)村流浪歌手的象征。小學(xué)生馬里奧一家是城市貧民的代表。這篇童話(huà)熱情歌頌了下層社會(huì)人與人之間種種美好的品德。
2、這幾個(gè)形象刻畫(huà)得栩栩如生，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后談?wù)勀阕钕矚g他們中的哪一個(gè)，為什么?
指導(dǎo)：評(píng)價(jià)，要結(jié)合課文情節(jié)，不能架空分析。
3、朗讀、討論、分析、歸納。
要點(diǎn)：切斯特勇于承擔(dān)責(zé)任，依戀故土，富有才華。塔克和哈里助人為樂(lè)，特別是塔克慷慨大方。馬里奧重友情，勤勞。馬里奧媽媽雖一開(kāi)始對(duì)切斯特不太友好，可那也是生活所迫，令人同情。梅德利先生既是伯樂(lè)，又是個(gè)熱情的宣傳員。
4、提問(wèn)：作者要借助這幾個(gè)形象，表達(dá)什么思想感情?(指導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn))
5、組織同學(xué)們交流積累的有關(guān)友誼的名言。并說(shuō)明哪句能借過(guò)來(lái)描述作者的思想感情。(要求學(xué)生每人說(shuō)出一條關(guān)于朋友的名言)
如：友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功。一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然問(wèn)來(lái)到了繁華的大城市，一切都是那么陌生，生活沒(méi)有著落。是馬里奧收留他，使它不再寂寞。在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí)，塔克解囊相助。他的成功更是完全來(lái)自真情。
五、本課小結(jié)。
一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來(lái)到了繁華的大都市，一切都是那么陌生，生活沒(méi)有著落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭禁閉時(shí)，是塔克解囊相助使他重獲自由。一個(gè)一無(wú)所有的鄉(xiāng)下“人”，想要在大都市里生存下來(lái)已屬不易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易!可是來(lái)自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來(lái)自真情。寫(xiě)蟋蟀成功，作者用了大量的側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們抄寫(xiě)下來(lái)，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用。
《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教案
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、字詞積累。
2、故事情節(jié)。
3、主題。
二、深入理解。
1、播放歌曲《天堂》、《想家的時(shí)候》。
2、指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)這首歌抒發(fā)了作者什么思想感情? (對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念)
3、提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)蟋蟀為什么在成功后卻并快樂(lè)嗎?
4、師講解：蟋蟀來(lái)自鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)間的草地等有著天然的親和力，雖然成功了，但是他并沒(méi)有歸屬感，并沒(méi)有融入這個(gè)城市。比如，許多民工雖然在城市中掙了不少的錢(qián)，但仍愿意有了積蓄之后回到故鄉(xiāng)的土地上來(lái)，就是這個(gè)原因。在蟋蟀看來(lái)，榮譽(yù)雖好卻使人疲勞，他失去了自由，他的演唱要受人安排。
5、舉例子來(lái)闡釋“邊緣人”的心理。(西方現(xiàn)代文明固然能給人帶來(lái)豐裕的物質(zhì)享受，卻是以犧牲人的心靈自由和個(gè)性完整為代價(jià)的，因此，對(duì)于那些心地純樸、酷愛(ài)自由的人來(lái)說(shuō)，他們更向往的是人類(lèi)古老的鄉(xiāng)土家園)
三、續(xù)寫(xiě)練習(xí)。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)
討論：假如蟋蟀回到了故鄉(xiāng)，會(huì)和故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子產(chǎn)生哪些新故事，他會(huì)思念在紐約結(jié)識(shí)的朋友嗎?經(jīng)歷了都市的繁華、事業(yè)的成功，回鄉(xiāng)后，它還能適應(yīng)鄉(xiāng)下的冷清與寂寞嗎?)
觀點(diǎn)一：蟋蟀會(huì)后悔回到家鄉(xiāng)。
觀點(diǎn)二：蟋蟀適應(yīng)鄉(xiāng)下寧?kù)o，自由的生活。
觀點(diǎn)三：短時(shí)間內(nèi)它不會(huì)后悔，久而久之，會(huì)有悔意，但仍會(huì)在鄉(xiāng)下生活下去。。
2、說(shuō)明續(xù)寫(xiě)注意事項(xiàng)：一要保持“人物”的性格和語(yǔ)言風(fēng)格的一致;二是情節(jié)發(fā)展要符合原有故事的發(fā)展脈絡(luò);三是要有創(chuàng)造性，故事在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。
3、巡視、指導(dǎo)。
4、做續(xù)寫(xiě)練習(xí)。
四、本課小結(jié)。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谧x、寫(xiě)兩方面都得到了訓(xùn)練，請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)單元的四篇童話(huà)從形象塑造、情節(jié)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言運(yùn)用等方面做一總結(jié)。找出寫(xiě)童話(huà)的一般規(guī)律來(lái)。
板書(shū)：
12蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)
塞爾登
結(jié)識(shí)朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功
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