天上的街市七年級語文教案

　　教學目標：

　　1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容

　　2.自主閱讀，區(qū)分聯(lián)想和想象，并學會運用（教學難點）

　　3.感悟作者對黑暗社會的不滿，對美好生活的向往；激發(fā)對生活的熱愛，以及開創(chuàng)美好未來的決心（教學重點）

　　課前交流：

　　教師在黑板上畫圓，誰能來幫我？推薦一個人吧。

　　學生上來幫忙

　　畫得真好！有些東西雖然看上去很簡單，卻最能體現(xiàn)功底。告訴我，你畫的是什么？......那你看到的是什么？

　　學生的答案是多樣的

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.剛剛同學們豐富的幻想將我們帶入了一個奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。知道我想考你們什么嗎？

　　想像力只是想像嗎？剛才你從這個圖形想到了（），是為什么？

　　有相似之處這個思維過程被稱之為聯(lián)想現(xiàn)在能夠區(qū)分聯(lián)想和想像嗎？想像是要加工出新事物。

　　2.說到聯(lián)想和想像，我們語文書上有一首詩就充分地體現(xiàn)了這個特征。有人知道嗎？

　　出示：天上的街市郭沫若

　　3.接觸過這位詩人嗎？

　　結(jié)合文下注解

　　這是很好的學習方法。

　　二、賞析詩歌

　�。ㄒ唬├首x體會

　　1.聽讀欣賞

　　播放視頻，要求聽準字音，聽清節(jié)奏

　　詩歌給你的初步印象是什么？

　　優(yōu)美、想像豐富（如果出現(xiàn)在這里就區(qū)分聯(lián)想和想像）

　　2.誰愿意帶著自己的感受讀給我們聽一聽？

　　其他同學評價，你愿意試試嗎？

　　讀得好，那就聘請你做朗讀指導老師，大家一起讀，你來點評

　　提出意見或肯定

　�。ǘ�）了解內(nèi)容

　　1.看來大家已經(jīng)進入詩的意境當中，你們都看到了什么？

　　街燈、明星、天上的街市、牛郎織女

　　2.這些景象是如何出現(xiàn)在作者筆下的？借助聯(lián)想和想像（區(qū)分）

　�。ㄈ�）進入情境

　　1.多么令人神往的世界，想去看看嗎？你們不妨默讀課文，在課文內(nèi)容的基礎上，張開想像的'翅膀，去那天際遨游一翻。最好，前后幾個人一起，這樣就可以交流看到的景象了。

　　2.看同學們?nèi)绱伺d致勃勃，誰來做我們的導游，向我們介紹介紹。

　　同學發(fā)言用自己的語言講述畫面。

　　3.可是我所了解的牛郎織女的故事不是這樣的呀。

　　請人回憶神話故事，那是一段凄美的愛情故事。

　　4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象？

　　美麗、富裕、自由、幸福

　�。ㄋ模├斫庵黝}

　　1.他想要表達些什么呢？

　　2.很多時候，要想理解作者的創(chuàng)作意圖，必須結(jié)合文章的寫作背景。這首詩寫于1921年，了解那個時期的歷史嗎？

　　那時，五四運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。課前發(fā)給大家一篇詩作《死水》，那時與郭沫若同時期的詩人聞一多的作品。他以“死水”比喻當時中國的現(xiàn)狀，讀一讀，體會體會。

　　同學朗讀詩歌

　　當時的中國是怎樣的狀況？

　　黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望

　　那郭沫若描述如此美好的生活是何用意？

　　寄托對美好生活的向往（板書）

　　3.體會到了兩位詩人寄托在詩中的不同感情嗎？

　　聞：對社會的絕望

　　郭：充滿希望，渴望新生活

　　詩人的愿望實現(xiàn)了嗎？實現(xiàn)了，因為我們都正幸福地生活著。

　　4.我覺得我們應該感謝郭沫若，感謝所有中國人那份永不放棄的期待。因為期待，才會努力開創(chuàng)新生活！你們有嗎?

　　5.回到課文中來，在朗讀中讀出向往、讀出堅定的信念。

　　請人讀

　　突出重音

　　齊讀

　　三、作業(yè)

　　我感受到了你們的熱切愿望，課后，請張開想象的翅膀，以詩歌的形式寫下你們對美好未來的憧憬！