語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園二》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.熟讀積累詞語(yǔ)，達(dá)到識(shí)記書寫與理解運(yùn)用的要求。
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子閱讀理解課文。
3.熟讀積累“歇后語(yǔ)”，感受傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的魅力。
4.理解《天凈沙秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。
5.寫一處自己熟悉和喜愛(ài)的景物，訓(xùn)練和考察學(xué)生的閱讀積累和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、描寫美的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.積累詞語(yǔ)和歇后語(yǔ)，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法。
2.理解《天凈沙秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。
[教學(xué)難點(diǎn)] 學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 詞語(yǔ)卡片，課前搜集的歇后語(yǔ)，相關(guān)閱讀資料。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 4課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1.激趣入題
2.出示第一組詞語(yǔ)卡片，開火車認(rèn)讀，同桌互讀。
質(zhì)疑解疑：這些詞語(yǔ)你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的嗎?
識(shí)記。
3.出示第二組詞語(yǔ)卡片，開火車認(rèn)讀，同桌互讀。
質(zhì)疑解疑。
選擇自己所喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
學(xué)生上臺(tái)書寫演示，共同訂正。
書寫練習(xí)，識(shí)記。
4.你還積累到了哪些描寫景物的好詞語(yǔ)?向大家推薦。
二、金鑰匙
1.激趣入題：“金鑰匙”有著神奇的魔力，誰(shuí)擁有它，誰(shuí)就掌握了解讀課文的密碼，找到理解課文的捷徑。
2.自讀題目，你從中讀到了什么?
3.回讀第五課，體會(huì)題目所說(shuō)的意思，說(shuō)說(shuō)你的看法。
4.交流，第五課《騎馬上天山》的解讀“密碼”是什么?
你有什么收獲?
5.舉一反三，試著運(yùn)用抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法來(lái)讀讀本單元其他的課文，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
6.小結(jié)。試試“金鑰匙”的魔力，運(yùn)用這種方法再讀讀課外其他文章。
第二課時(shí)
一、歇后語(yǔ)
1.激趣入題。(師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)用上一兩個(gè)歇后語(yǔ)。)
2.初讀感知：自由讀，指名讀歇后語(yǔ)。
3.你了解歇后語(yǔ)嗎?它有什么樣的格式與特點(diǎn)?
師生交流歇后語(yǔ)的相關(guān)資料。
4.熟讀成誦。
5.這些歇后語(yǔ)你讀懂了哪些?還有不懂的嗎?
6.創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)用歇后語(yǔ)說(shuō)話。
7.拓展：歇后語(yǔ)接力賽。
二、古詩(shī)誦讀
1.導(dǎo)入。
在“語(yǔ)文樂(lè)園”里，我們?nèi)チ恕霸~語(yǔ)超市”，積累了好詞語(yǔ);又拿到了一把“金鑰匙”，收獲真不小，現(xiàn)在我們來(lái)領(lǐng)略一首元曲的魅力。
2.讀題。
指名讀題：天凈沙·秋。說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解。
這是一首元代散曲�！疤圃�(shī)宋詞元曲”，散曲在元代，是成就最高的藝術(shù)形式。散曲分為小令和套數(shù)等。“天凈沙”是元代散曲小令中的曲牌名�！扒铩�，才是這首曲子吟詠的主題。
3.簡(jiǎn)介作者。
白樸：元代著名劇作家，代表作有《墻頭馬上》《梧桐雨》。
4.指名讀這首小令，正音，理解詞語(yǔ)。
①殘霞：晚霞。②寒鴉：天寒歸林的烏鴉。
5.自由讀，一邊讀，一邊畫，作者在曲中描繪了哪些景物?哪些景物表現(xiàn)了秋天的特點(diǎn)?
根據(jù)學(xué)生回答板書：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花。
6.讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(作者描寫了十二種景物，每一句基本全由名詞構(gòu)成，好像在為我們呈現(xiàn)一幅幅的秋景圖。)
7.讀讀想想：這首曲前后有什么變化?作者描繪了怎樣的秋景圖?
(“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”描寫秋天蕭瑟凄冷的情景。而“一點(diǎn)飛鴻影下”轉(zhuǎn)出“青山綠水，白草紅葉黃花”這樣一幅活潑鮮明的圖景。)
8.一邊想象曲中描繪的圖景，一邊讀，讀出這首曲的韻味。
9.指名讀，集體試背。
第三、四課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
天山勝景令人向往，水城威尼斯讓人留戀，埃及金字塔神奇而迷人……其實(shí)，并不是名勝名景才美，美無(wú)處不在，有句話說(shuō)得好，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們做一個(gè)善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人，一起來(lái)感受生活中的美，描繪生活中的美。
二、明確寫作要求
1.出示寫作提示，學(xué)生邊讀邊思考，題中向我們提示了什么?并提出了哪些具體的要求?
2.交流：
(1)寫你熟悉和喜愛(ài)的.一處景物。
如果你生活在鄉(xiāng)村，可以寫蒼翠的山嶺，陰涼的樹林，平靜的水庫(kù)，潺潺的溪流，一棵老槐樹，一座菜園，一個(gè)池塘，一座小橋，一個(gè)院子……
假如你生活在城市，可以寫市政廣場(chǎng)，街心花園，小區(qū)綠地，一個(gè)公園，一所學(xué)校，一段林蔭道，一個(gè)大院……
除了寫景物，還可以寫人們?cè)谄渲械幕顒?dòng)，還可以寫四季的變化、晴雨晨昏的不同。
(2)要求：
不要面面俱到，可以選兩三個(gè)有特點(diǎn)的地方來(lái)寫。
注意觀察，如果方便，習(xí)作的時(shí)候還可以專門去觀察、感受。
也可以在習(xí)作前閱讀其他寫景的文章，看別人是怎么寫的。
題目自擬。
三、交流拓展思路
哪個(gè)地方的風(fēng)景給你留下了深刻的印象?它們美在哪兒?有什么樣的特點(diǎn)?指名說(shuō)說(shuō)，再在小組內(nèi)交流。
四、學(xué)生醞釀寫作
1.提示：確定好自己的寫作內(nèi)容，可以打腹稿，也可以列出寫作提綱。
2.選取有特色的幾點(diǎn)來(lái)具體詳細(xì)地描寫，不必面面俱到。
3.從以前讀到或者學(xué)過(guò)的文章中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)把自己的文章結(jié)構(gòu)處理得更好，把事物的特點(diǎn)刻畫得更生動(dòng)，把語(yǔ)言寫得更美。
五、學(xué)生完成習(xí)作
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