小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文稱贊教學(xué)實(shí)錄

　　一、揭題談話

　　教師指著板書(shū)：稱贊

　　師：誰(shuí)會(huì)讀？

　　生：稱贊。（標(biāo)準(zhǔn)）

　　師：你平翹舌音都讀準(zhǔn)了，不錯(cuò)。

　　生：稱（cen）贊

　　師：翹舌音再讀一次？

　　齊讀課題

　　師：稱贊是什么意思？

　　生：就是表?yè)P(yáng)。

　　生：就是夸獎(jiǎng)的意思。

　　師：那平時(shí)誰(shuí)夸獎(jiǎng)稱贊過(guò)你呢？

　　生：老師稱贊過(guò)我。

　　生：我在家里幫爸爸媽媽掃地，他們稱贊我愛(ài)勞動(dòng)。

　　師：是，愛(ài)勞動(dòng)會(huì)得到別人的稱贊。

　　生：老師，剛才你就稱贊了我，夸我平翹舌音讀得好。

　　師：對(duì)！今天我們要學(xué)的課文就和稱贊有關(guān)，寫(xiě)的是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？

　　二、初讀課文

　　師：讀課文之前我有一個(gè)要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以怎么辦？

　　生：看書(shū)上的拼音。/問(wèn)問(wèn)同桌。/可以。

　　1．學(xué)生自由讀課文后，檢查字音。

　　教師出示詞語(yǔ)卡片（帶拼音）：刺猬板凳傍晚但是粗糙瞧一瞧

　　根據(jù)這些字的特點(diǎn)，從音、形、義進(jìn)行指導(dǎo)。

　　師：刺猬應(yīng)該注意的是？

　　生：刺是平舌音。/還要注意輕聲。

　　“板凳”、“傍晚”的前后鼻音也進(jìn)行重點(diǎn)的糾正。

　　師：“粗糙”是什么意思？

　　生：粗糙就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工、洗禮的，表面摸去不光滑，有些凹凸不平的。（該生平時(shí)閱讀量較大）

　　師：那我們生活中哪些東西是粗糙的呢？

　　生：有些人的皮膚很粗糙。

　　生：樹(shù)皮是粗糙的。

　　師：是啊，我們還去觀察過(guò)粗糙的松樹(shù)皮呢。

　　學(xué)生齊讀該詞。

　　師：課文中的字寶寶我們也認(rèn)識(shí)它們嗎？小組里用自己最拿手的方法記住它，然后請(qǐng)小組長(zhǎng)考考組員。

　�。�2）小組合作識(shí)字

　　（3）反饋

　　師：說(shuō)說(shuō)你們是怎么記它們的？

　　生1：“刺”的左邊是一棵樹(shù)，右邊的“”就像一根刺，還有短豎也是一根刺。

　　生2：那筆短豎像是小刺猬采回來(lái)的果子。

　　生：“椅子”是用木頭做的，所以左邊是“木”，右邊“可”像一把椅子，上面大是一個(gè)人坐在上面。

　　生：瞧是“目”加“佳”加四點(diǎn)底。

　　師：是“佳”嗎？（這兒老師的評(píng)價(jià)還不夠肯定，應(yīng)該板書(shū)出“佳”和“焦”，進(jìn)行比較，再識(shí)記該字。）

　　生：不是，是“目”加“焦急”的“焦”，瞧要用上眼睛的`。

　　生：“傍”的“”是一棵樹(shù)，右邊旁是一個(gè)人，這個(gè)人靠在樹(shù)上休息。

　　生：……

　　2.再讀課文，要求不添字不漏字。

　　三、感知大意，指導(dǎo)朗讀

　　師：課文讀到這兒，你知道是誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎？

　　生：是小刺猬稱贊小獾，還有小獾也稱贊了小刺猬。

　　教師板書(shū)：刺猬小獾

　　師：小刺猬是怎么稱贊小獾的？找到他說(shuō)的話讀一讀。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)刺猬稱贊小獾的句子。

　　1．自由讀句子后，指名說(shuō)。

　　2．教師出示該句子，指名讀。

　　句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

　　師：把它讀得響一些，行不行？

　　生：不好，那樣可能會(huì)嚇著小獾，他在認(rèn)真地做木工。

　　師：不用太響，你可以讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　生：（該生讀得十分投入。）

　　師：那讀得快一些呢？/慢一點(diǎn)誰(shuí)來(lái)試一試？（通過(guò)比較感悟?qū)W生讀出了稱贊的語(yǔ)氣。）

　　師：老師是小獾，你能稱贊一下我嗎？

　　指名一學(xué)生起立當(dāng)小獾，對(duì)他進(jìn)行稱贊。

　　師：小刺猬在稱贊小獾時(shí)是怎么做的呢？

　　生讀：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

　　3．教師出示句子：

　　小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　師：小刺猬是怎么看的？

　　生：仔細(xì)地看。

　　師：那應(yīng)該怎么讀這一句話？（指名讀，該生將“仔細(xì)地”讀得重。）

　　師評(píng)價(jià)朗讀：是一只可愛(ài)的小刺猬.

　　師：這是一只怎樣的刺猬呢？（問(wèn)題問(wèn)得太大，學(xué)生的思維一下子散掉了。）

　　生：是一只有禮貌的刺猬。

　　生：這是一只勤勞的小刺猬。

　　師：是的，這也是一只認(rèn)真的小刺猬，他在看板凳時(shí)是仔細(xì)地看了看。誰(shuí)來(lái)讀出它的認(rèn)真？

　　指名讀后，男女賽讀。

　　（二）學(xué)習(xí)小獾稱贊刺猬的句子

　　師：小獾是怎么稱贊刺猬的？

　　1、指名讀，教師出示該句子。

　　小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄖ该�朗讀時(shí)有兩個(gè)學(xué)生將“這么”讀成了“那么”，未曾及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。這兒學(xué)生對(duì)“這么”和“那么”不理解了，應(yīng)該簡(jiǎn)單演示說(shuō)說(shuō)近指和遠(yuǎn)指的。）