西師版：六年級語文《夏》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自學(xué)本課生字，理解詞語的意思，并能運(yùn)用。

　　2、有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。

　　3、背誦課文第一段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。

　　學(xué)生：課前閱讀描寫夏天的書籍。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，小組交流

　　1、人們愛吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說到夏天，人們總會(huì)想到驕陽似火，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題。

　　2、讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。

　　3、用橫線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子，再仔細(xì)讀一讀。

　　三、細(xì)讀課文，贊美夏天

　　1、文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫出最能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)的句子。

　　2、感受夏天的氣氛。

　�。�1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“夏季、綠草、樹林帶”各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？

　�。�2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)？

　�。�3）“春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了�！边@兩句話蘊(yùn)含著怎樣的意思？

　　（4）有感情地朗讀第一段。

　　3 欣賞夏天的色彩。

　�。�1）“按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理�！薄斑@”指什么？有怎樣的道理？（出示句子：“春之色為冷的.綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息�！北容^研讀，深刻體會(huì)。）

　�。�2）結(jié)合對“希望”、“成熟”等詞語的理解，完成填空：

　　夏天，正當(dāng)之間，正是一個(gè)、的旺季。（春華秋實(shí)承前啟后生命交替）

　�。�3）聯(lián)系下文，理解句子“夏天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”的含義。

　�。�4）田間長著哪些莊稼？它們的長勢怎樣？

　　4 感悟夏天的旋律。

　�。�1）“田家少閑月，五月人倍忙。”出自白居易的《觀刈麥》。根據(jù)搜集的資料，說說詩句意思。（出示“‘田家少閑月，五月人倍忙’，他們的肩上挑著夏秋兩季。”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。）

　�。�2）用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵�、緊張。

　�。�3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。

　　四、精讀全文，拓展積累

　　1、引讀文章最后一段，勾出寫夏季特點(diǎn)的詞語。

　　2、有感情地朗讀全文，體會(huì)作者對夏季的贊美之情。

　　3、背誦課文第一段。

　　4、文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動(dòng)，讀一讀，抄一抄。

　　板書：

　　夏

　　熱烈——磅礴之勢

　　金黃——旺盛活力

　　緊張——人倍忙

　　贊美春與秋之間的黃金季節(jié)

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