關于人教版六年級語文的教案
下面是小編為你分享的人教版六年級語文教案，希望能夠為大家?guī)韼椭�，希望大家會喜歡。同時也希望給你們帶來一些參考的作用，如果喜歡就請繼續(xù)關注我們的后續(xù)更新吧！
人教版六年級語文教案篇一：六年級語文上冊教案與反思
第一單元
1山中訪友
第1課時
內(nèi)容
1、山中訪友
教學目標
知識
1、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
情感教育
3、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗。
重點
有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
難點
感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗。
方法
自主、合作、探究
課前準備課件
師生活動過程
一、導入新課
�。�1）導語。
�。�2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
�。�3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知
�。�1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。
（2）讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學習字詞
（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
�。�2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
四、師隨機糾正，重點點撥。
五、拜訪古橋，朗讀體驗
（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。
（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們在書上畫出有關句子。
�。�3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？
�。�4）交流感受。
結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質(zhì)。
（5）體會寫法。
作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。
六、抄寫生字詞語
板書設計：
山中訪友
古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥（簡筆畫）
課后反思記載
在導課時注重培養(yǎng)學生的想象力。上課時，首先出示文題，讓學生揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，讓學生合理想象、表達，從而引入本課。學生談的豐富極了，有的認為去訪問一位隱居的老人，有的認為去訪問稀有動物，有的認為去訪問某個建筑等等，在此基礎上教師加以引導，引導其合理想象、表達。
第2課時
教學目標
知識
1、繼續(xù)閱讀理解課文。
2．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
情感教育
3、培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
重點
學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
難點
培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
方法
自主、合作、探究
課前
師生活動過程
一、聽寫詞語，復習引入
�。�1）聽寫詞語。
�。�2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。
二、讀文感悟，體驗情感
�。�1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？
（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？
�。�3）交流感受，隨機教學。
�、俚�4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。體會作者當時人樹相融的感受。
�、诘�5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。
�、鄣�6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。
�、艿�7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
三、學習首尾，體會寫法
�。�1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？
�。�2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。
四、課外延伸，強化體驗
在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。
五、背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。
板書設計：
古橋——老朋友山泉——姐姐
清晨訪友
懸崖——爺爺
夜色歸家
�。ê眯那椋�
老柏樹——慈祥
�。ê糜洃洠�？？
課后反思記載
本課是一篇構(gòu)思新奇，富有想象力，充滿好奇心的散文，重點是感受作者對山里朋友那份深厚的`感情，并體會作者表達感情的方法。在教授本課以朗讀為主，體會句子的含義后以不同形式的朗讀為主，讓學生在感情朗讀中去感悟，體會。尤其是學第五自然段，采取一問一答的方式，學生的想象里非常豐富，而且能讀出美感。大多數(shù)學生都能背誦課文里的段落。
第2課山雨
第1課時
教學目標
知識
學習生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。想像課文所描繪的情景，背誦自己喜歡的內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
情感教育
體會作者對山林雨景的那份感情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
重點
有感情的朗讀課文，理解和想像課文所描繪的山林雨景。
難點
想像課文所描繪的情景，理解含義深刻的句子。
方法
自主、合作、探究
師生活動過程
一、導入新課
二、初讀課文，了解大意
三、解決字詞問題
四、學習課文
1、自由讀課文，標出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的
2、小組內(nèi)展開討論
3、自由發(fā)言
4、分段學習課文
�、抛x第一部分，想想山雨來時有什么特點，在書上畫出
�、賮淼猛蝗虎谙掠甑姆秶螈塾曷曈尚∽兇�
有感情的朗讀這部分內(nèi)容
�、茖W習第二部分課文
①自己讀課文，畫出你認為最美的，最喜歡的句子
�、趯W習寫雨中的景物時抓住了什么特點
③全班討論
�、苓@變化給我的感覺是怎樣的？⑤這雨中的綠色到底是什么樣的？
�、拮x這部分內(nèi)容，體會作者感情
�、菍W習課文最后一部分內(nèi)容
�、龠@部分內(nèi)容你感受到什么？
②全班討論。
③閉上眼睛感受
5、帶著對山雨的喜愛之情讀課文
6、背誦自己喜歡的部分
板書設計：
山雨
聲音美
顏色鮮
課后反思記載
本文是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受，神奇的想象和聯(lián)想，清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。字里行間洋溢著作者對山雨。對大自然濃濃的喜愛之情。課文層次清晰，語句優(yōu)美，所以學生學起來不是很難，所以還是以感情朗讀為主。效果不錯。但一些學生對一些想象句和比喻句還是易混淆，看到“仿佛”就以為是比喻句。
第3課
草蟲的村落
第1課時
教學目標
知識
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
情感教育
體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
重點
有感情地朗讀課文。
難點
體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
方法自主、合作、探究
師生活動過程
一、談話導入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
�。�2）字詞檢查。
�。�3）交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場景
（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
（2）交流反饋。
①草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。②作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
�、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
交流時，教師相機出示有關語句：（課件出示）
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、诮裉欤矣痔稍谔镆袄�，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
板書設計：
3草蟲的村落
黑甲蟲
——
游俠
小圓蟲
——
少女
靈泉般的音樂
勤勉地勞動
�。ㄏ胂筘S富，感受獨特）
人教版六年級語文教案篇二：人教版六年級語文下冊教學設計
1文言文兩則
教學目標：
1、讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3、能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。
課前準備：1、布置學生了解孔子的生平資料。2、多媒體課件教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。
2、成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思�！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自《孟子？告子》中的一篇文言文──《學弈》。（板書：學弈）介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。
3、釋題：“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋�，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）
4、引導學生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：
�、耪l學下棋？⑵怎么學下棋？⑶學得結(jié)果怎么樣？⑷《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理？
5、課前同學們已經(jīng)預習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事？
二、初讀課文，讀通句子
1、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。
2、讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。
3、學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學生充裕的時間反復朗讀）
4、同桌互讀課文，互相正誤。
5、教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1、學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。
2、同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應讀第四聲；然，這樣。
3、學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。
�。ā秾W弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。）
4、同桌互相講說故事內(nèi)容。
四、自讀思考，體會文中道理：教師引導學生逐一解答就課題提出的問題
1、誰學下棋？誰是老師？——有兩個人學下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。
2、（這兩個人）怎么學下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其
中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意）。
3、學得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個）。
解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學，弗若之矣”，（引導學生理解：兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學習態(tài)度不同——前一個專心致志，后一個三心二意。）
4、學弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學習、做事必須專心致志，不可三心二意。）
五、聯(lián)系生活，深化認識
1、請學生談談學習本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）
2、你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學生聯(lián)系生活、學習中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）
六、復述故事，背誦課文。
1、同桌互相講故事2、指導學生背誦課文。
第二課時
一、復習鞏固，導入新課
1、請生背誦《學弈》。2、板書課題：文言文兩則兩小兒辯日
3、介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。
4、理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時板書學生提出的問題）
二、總結(jié)學法，明確目標
1、回顧學習《學弈》一文的過程，總結(jié)學習方法。
�。�1）理解課題，提出問題。（2）讀準字詞，讀通課文。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。
�。�4）解疑釋惑，體會道理。（5）復述故事，熟讀成誦。
2、明確方法，自主學習
⑴讀準字詞，讀通課文
�、賹W生自讀課文，注意語速要慢，適當停頓，到讀通順為止，。
�、趯W生多種形式朗讀課文，師生及時評價。⑵結(jié)合注釋，疏通文意
�、賹φ兆⑨專~句，理解故事的內(nèi)容。②同桌互相解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。
�、壅垖W生參考注釋，用現(xiàn)代口語復述故事，并根據(jù)學生復述的狀況進行即時疏通點撥。
3、解疑釋惑，體會道理
⑴兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠是近）
�、扑麄兏髯缘挠^點是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也�！币罁�(jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。）
�、撬麄冝q論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。）⑷對兩小兒所持觀點，你同意哪一種？為什么？（引導學生積極發(fā)表看法，保護他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）
�。ń處熯m時補充資料供學生閱讀：其實太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其
亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形�，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。�?/p>
4、學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？
⑴兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。⑵孔子謙虛謹慎、實事求是，盡管學識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導體會學無止境的道理。
5、復述故事，熟讀成誦。
�、欧纸巧首x課文。
⑵學生分組表演故事。（學生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）⑶學生背誦課文。
板書設計：
教學反思：
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