蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案范文（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案范文，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 1
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。
3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準(zhǔn)備
一排用書(shū)夾夾好的書(shū)。(約15本左右，并分成三至四類(lèi)擺放)
四、導(dǎo)入新課
同學(xué)們知道的關(guān)于書(shū)籍的名言一定不少吧，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)?
教師補(bǔ)充：德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō)：讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。確實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書(shū)，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)讀完，更何況書(shū)也有好書(shū)和壞書(shū)之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。(板書(shū)課題：讀書(shū)要有選擇)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書(shū)籍。
五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書(shū)
1、了解選擇圖書(shū)的渠道
(1)過(guò)渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書(shū)呢?
(2)指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上面的'插圖，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書(shū)。
你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書(shū)的呢?(指名說(shuō))
2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書(shū)
(1)過(guò)渡：應(yīng)該如何選擇圖書(shū)呢?我們來(lái)看第1頁(yè)最上面的圖，這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書(shū)的呢?
(2)教師講述：為了方便讀者選擇圖書(shū)，圖書(shū)館(室)或書(shū)店的圖書(shū)都是分類(lèi)擺放的，比如《學(xué)生辭�！肪褪亲值�、辭典類(lèi)的，《故事大王》就是故事類(lèi)的，《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是科學(xué)類(lèi)的。我們要選擇自己所需要的書(shū)，首先要確定是屬于哪一類(lèi)，然后在書(shū)架上按類(lèi)查找。
(3)過(guò)渡：確定好自己所需圖書(shū)是哪一類(lèi)后，又應(yīng)該怎樣在書(shū)架上查找我們自己所需要的書(shū)呢?
(4)教師出示一排用書(shū)夾夾好的書(shū)，從中輕輕抽出一本書(shū)，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書(shū)脊，書(shū)脊告訴了我們書(shū)名，我們可以通過(guò)看書(shū)脊上的書(shū)名確定是否是自己需要的書(shū)，不必一本本拿下來(lái)看封面上的書(shū)名。
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上第1頁(yè)上面的圓形特寫(xiě)圖。找到自己需要的書(shū)以后，應(yīng)該怎樣拿書(shū)?怎樣放回去?為什么要這樣拿書(shū)呢?(指名說(shuō))
小結(jié)：找到自己需要的書(shū)后，要從書(shū)架上輕輕抽出來(lái)，也要輕輕放回去，防止圖書(shū)卷角，保持圖書(shū)整潔。
(6)指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)下面的圖。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么?(指名說(shuō))
小結(jié)：找到自己所需要的書(shū)以后，還要打開(kāi)看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購(gòu)買(mǎi)或借閱，如果不合適可以重新選擇。
(7)教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺(tái)上的一排書(shū)中選取一本書(shū)。
(8)學(xué)生練習(xí)。
教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書(shū)。
六、總結(jié)
學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
七、作業(yè)
課后，去書(shū)店或圖書(shū)館選擇自己需要的書(shū)。
八、板書(shū)
讀書(shū)要有選擇
一、確定自己需要的書(shū)
二、到圖書(shū)館借閱
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。
三、導(dǎo)入
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書(shū)。讀書(shū)不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書(shū)呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號(hào)，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。(板書(shū)課題：讀書(shū)要做記號(hào))
四、訓(xùn)練姿勢(shì)
1、請(qǐng)同學(xué)們看第3頁(yè)上面的圖，說(shuō)說(shuō)這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書(shū)擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名說(shuō))
小結(jié)：讀書(shū)做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書(shū)的位置與寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)完全相同，讀書(shū)做記號(hào)要有正確的姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)觀察圓形特寫(xiě)圖。
教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么?(指名說(shuō))
3、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和語(yǔ)文書(shū)，翻到第3頁(yè)，我們一起來(lái)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書(shū)(報(bào))做記號(hào)的姿勢(shì)。
學(xué)生擺姿勢(shì)，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)
1、過(guò)渡：讀書(shū)時(shí)為什么要做記號(hào)呢?
教師講述：讀書(shū)做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。
2、應(yīng)該在哪些地方做記號(hào)，怎樣做記號(hào)呢?我們一起來(lái)觀察第2頁(yè)的文字插圖。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是在什么地方做記號(hào)的，是什么樣的記號(hào)?指名把做記號(hào)的地方讀一讀。
(2)為什么要在這些地方做記號(hào)?(同桌討論)
指名說(shuō)，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁(yè)《東方之珠》這篇課文的文字和記號(hào)，圍繞在什么地方做記號(hào)，做了哪些記號(hào)，為什么要在這些地方做記號(hào)等問(wèn)題進(jìn)行了討論，還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來(lái)觀察第2頁(yè)的背景文字和第3頁(yè)下面的文字畫(huà)面。
4、分組討論，指名說(shuō)，指名朗讀做記號(hào)的地方。
5、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書(shū)做記號(hào)的方法。但讀書(shū)時(shí)該在哪些地方做記號(hào)，要因文因人而異，常用的記號(hào)有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書(shū)做記號(hào)時(shí)，除了要注意有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)外，在書(shū)上做記號(hào)落筆要輕，要保持書(shū)頁(yè)整潔，如果不是自己的書(shū)，就不要在上面做記號(hào)。
六、按要求閱讀《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中的文章，并作一定的記號(hào)
1、學(xué)生練習(xí)做記號(hào)，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
2、交流。
七、板書(shū)
什么地方
讀書(shū)要做記號(hào)怎樣做
什么樣的記號(hào)
第三課時(shí)
一、教學(xué)要求
通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
三、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》這篇課文嗎?聰聰?shù)陌职謱?duì)他說(shuō)：不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。查無(wú)字詞典就是要求我們要留心觀察事物。(板書(shū)課題)
四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法
1、我們一起來(lái)看第5頁(yè)下面的圖，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，圖上有什么人，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁�，校園這一角有些什么景物?(指名說(shuō))
2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真，留心觀察事物有什么益處呢?(指名說(shuō)，教師相機(jī)補(bǔ)充)
3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。
校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢?
(1)同桌討論。
(2)指名說(shuō)。
(3)教師小結(jié)。
觀察靜物要注意以下四點(diǎn)：(板書(shū))
1、要按一定順序
2、要有重點(diǎn)
3、觀察以后要展開(kāi)想象
4、觀察以后要?jiǎng)庸P
4、下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，一起來(lái)留心觀察圖中校園的一角，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(1)同桌互說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
(3)評(píng)議。
5、(1)過(guò)渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物，但在日常生活中，我們更要運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物。
(2)我們來(lái)看第4頁(yè)下面和第5頁(yè)上面的圖，想一想圖上畫(huà)了誰(shuí)，在干什么，他們是怎樣觀察的。
�、僦该f(shuō)。
�、谠u(píng)議。
五、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物的方法
1、過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動(dòng)態(tài)的物體又該怎樣觀察呢?
2、我們一起來(lái)看第4頁(yè)最上面的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么?誰(shuí)是觀察者，誰(shuí)是被觀察者?(指名說(shuō))
3、過(guò)渡：應(yīng)該怎樣觀察動(dòng)態(tài)事物呢?
(1)同桌討論。
(2)指名說(shuō)。
(3)小結(jié)。
4、假如你現(xiàn)在也在這個(gè)操場(chǎng)，用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察，誰(shuí)愿意告訴老師你的觀察結(jié)果?
(1)同桌討論。
(2)指名說(shuō)。
(3)評(píng)議。
5、(1)請(qǐng)同學(xué)們看第4頁(yè)中間的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，在干什么?
(2)如果你的家里也養(yǎng)了金魚(yú)，回家后可以對(duì)它仔細(xì)觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。
六、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
七、作業(yè)寫(xiě)觀察日記。
八、板書(shū)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(七)
讀書(shū)要有選擇
讀書(shū)要做記號(hào)
留心觀察事物
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 2
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，引導(dǎo)初步掌握新聞報(bào)道的一般寫(xiě)法，把事件寫(xiě)清楚，重點(diǎn)突出、語(yǔ)言規(guī)范。
2、在學(xué)習(xí)例文的基礎(chǔ)上遷移運(yùn)用，寫(xiě)一則跳繩比賽的新聞報(bào)道。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握新聞報(bào)道的一般寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)跳繩比賽中精彩(爭(zhēng)奪冠軍)部分的觀察、描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、聽(tīng)一段新聞廣播。說(shuō)說(shuō)這則新聞內(nèi)容，體會(huì)新聞的好處。
2、利用廣播、電視、報(bào)紙的新聞報(bào)道激發(fā)學(xué)生對(duì)新聞報(bào)道的`興趣。
二、出示例文，了解內(nèi)容
1、指名朗讀例文。
2、說(shuō)說(shuō)例文的每個(gè)自然段都寫(xiě)了些什么。
三、討論例文，明確寫(xiě)法
1、同桌、前后位的同學(xué)展開(kāi)討論，看看新聞報(bào)道有什么特點(diǎn)。
2、題目就如文章的眼睛，新聞報(bào)道的題目應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？
3、如何將要報(bào)道的新聞告訴聽(tīng)者或讀者呢？
用“開(kāi)頭......接下來(lái)......最后......”的句式說(shuō)法。
四、指導(dǎo)寫(xiě)好跳繩比賽
1、指名說(shuō)說(shuō)跳繩比賽的情況。
2、按照板書(shū)的提示教師指導(dǎo)將跳繩比賽按新聞報(bào)道格式說(shuō)。
3、給這次跳繩比賽的新聞報(bào)道命題。
五、請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)記者將我們班這次跳繩比賽向全班同學(xué)發(fā)布，練習(xí)寫(xiě)稿。
七、指導(dǎo)評(píng)議，修改。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作1
開(kāi)頭：交代結(jié)果
接下來(lái)：事情經(jīng)過(guò)
最后：補(bǔ)充交代
教學(xué)反思：
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)品讀課文，了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者蘊(yùn)涵在文章細(xì)致的描寫(xiě)之中的對(duì)于弄堂的情感，嘗試感悟上海人的處世態(tài)度、生活理念和精神特征。
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)細(xì)致觀察生活寫(xiě)作的能力，學(xué)習(xí)課文細(xì)膩的描繪手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)細(xì)致的品讀課文，使學(xué)生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活中蘊(yùn)涵的真實(shí)美感。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文
多媒體出示一些上海的弄堂的照片，給予學(xué)生直觀感受，引入課文學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知
提問(wèn)：作者描寫(xiě)的弄堂有怎樣的生活特點(diǎn)？ （課堂活動(dòng)：學(xué)生默讀全文，進(jìn)行概括。）
三、 品讀課文，感悟細(xì)節(jié)
1、作者又是通過(guò)怎樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)出這種弄堂的特點(diǎn)的？
2、在弄堂里生活的人們有什么特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句反映出的這種特點(diǎn)？
3、為什么說(shuō)去過(guò)上海的.弄堂再到上海的別處去，會(huì)看懂更多的東西？
�。ㄕn堂活動(dòng)：品讀的過(guò)程中給予學(xué)生充分的時(shí)間自由的圈劃，發(fā)表感想，并將這個(gè)過(guò)程和朗讀結(jié)合起來(lái)，通過(guò)朗讀感悟文章那種自然、真實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。）
四、能力遷移，習(xí)作練習(xí)
提問(wèn)：如果你是一名導(dǎo)演，來(lái)拍攝最具有上海特色的記錄片，會(huì)選取什么場(chǎng)景？為什么？
�。ㄕn堂活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言，提出自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活）
五、作業(yè)布置
以 “上海的 ” 為題，重寫(xiě)你的片段，體現(xiàn)你對(duì)于上海的熱愛(ài)之情。
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借具體的'語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上夾竹桃。
教學(xué)過(guò)程：
一、總結(jié)課文
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么愛(ài)上了夾竹桃。
2、朗讀第1、6自然段，弄清課文“總一分一總”的結(jié)構(gòu)。
3、劃分段落
第一段（第1自然段）：總寫(xiě)夾竹桃是作者值得留戀和回憶的花。
第二段（2～5自然段）：分寫(xiě)夾竹桃開(kāi)花時(shí)的景象，花期之長(zhǎng)以及作者產(chǎn)生的想象和幻想。
第三段（第6自然段）：總結(jié)課文，點(diǎn)明作者愛(ài)夾竹桃的原因。
4、畫(huà)出文中描寫(xiě)幾幅圖景的文字，仔細(xì)品味，體驗(yàn)襯托和想象的妙處。
（1）雪火相容圖。
（2）一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅
�。�3）月光下的夾竹桃。
二、指導(dǎo)背誦
1、熟讀課文。
2、指導(dǎo)方法。
3、學(xué)生試背。
三、感情朗讀，完成練習(xí)
1、回答文后問(wèn)題。
2、課后完成背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17夾竹桃
可貴的韌性
愛(ài)夾竹桃
產(chǎn)生許多聯(lián)想
文獻(xiàn)摘錄：
夾竹桃，一種常綠灌木，有對(duì)生葉或三枚輪生葉，呈披針形。夾竹桃原產(chǎn)熱帶亞洲，為我國(guó)各地常見(jiàn)的觀賞植物，夏季開(kāi)花，花呈桃紅色或白色。夾竹桃的葉、花、樹(shù)皮有毒。
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課12個(gè)生字；聯(lián)系上下文或理解由生字帶出的新詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清作者的寫(xiě)作順序
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、激發(fā)情趣：在鳥(niǎo)類(lèi)中，麻雀是一種很常見(jiàn)的數(shù)量很多的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有漂亮的外表，沒(méi)有好聽(tīng)的歌聲，甚至不被人們關(guān)注，因?yàn)槿藗儗?duì)它們太熟悉了。但今天我們學(xué)習(xí)的《麻雀》一課中講述的這個(gè)故事卻是我們不曾見(jiàn)過(guò)的，更是令人感動(dòng)的。
2、教師有感情地朗讀課文，把學(xué)生帶入情境。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、和同桌互相交流識(shí)記生字的方法，識(shí)記生字的字形，口頭擴(kuò)詞、擴(kuò)句了解字義。
3、聯(lián)系上下文或理解由生字帶出來(lái)的.新詞。
4、檢查、反饋學(xué)生的自學(xué)效果。
�。�1）、出示生字新詞，指名認(rèn)讀，集體正音。
（2）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“絨”、“博”。
（3）、理解由生字帶出的新詞語(yǔ)。
（4）、指名分段朗讀課文。
三、默讀質(zhì)疑，整體感知
1、默讀課文，把不好懂的詞語(yǔ)、句子記下來(lái)。想一想課文講了一件什么事。
2、根據(jù)課后第2題自學(xué)。
（1）、根據(jù)題中的三個(gè)內(nèi)容，把課文分為三部分，了解課文是怎樣按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。
�。�2）、初步想想，課文中哪些地方使自己感動(dòng)。
3、全班討論交流自學(xué)后的結(jié)果。
四、有感情朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、練習(xí)感情朗讀課文。
附：板書(shū) 13、麻雀
梧桐 絨毛 掩護(hù) 嘶啞 搏斗 龐大 危險(xiǎn)
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 6
習(xí)作要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)以及邊讀書(shū)邊思考的讀書(shū)方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，了解讀后感的一般寫(xiě)法。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括所讀作品，了解作品的主題和精彩部分。
4、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)讀書(shū)筆記的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)（1課時(shí)寫(xiě)作）
教學(xué)過(guò)程：
一、習(xí)作準(zhǔn)備。
習(xí)作前閱讀要求：
1、讀一讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，或者讀一讀《海倫·凱勒傳》。
2、閱讀一組表現(xiàn)母愛(ài)的文章。
二、進(jìn)入習(xí)作話(huà)題。
讀書(shū)后總會(huì)有感受，一定會(huì)有許多話(huà)想說(shuō)。今天，我們就來(lái)交流交流。
三、學(xué)習(xí)范文。
1、先介紹關(guān)于盲人作家海倫·凱勒的作品，從以下兩個(gè)方面來(lái)交流：①作品內(nèi)容。②閱讀后的'感受。說(shuō)感受時(shí)，可以從文章的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也可以介紹自己對(duì)精彩語(yǔ)言的理解。
（1）小組內(nèi)交流。
（2）大組交流。
2、一位名叫張佳星的同學(xué)在閱讀了《海倫·凱勒傳》后，也跟我們一樣心潮澎湃。把自己的閱讀感受寫(xiě)下來(lái)，就是一篇讀后感。讀一讀這篇習(xí)作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀例文。
�。�2）交流閱讀所得：文章是怎樣開(kāi)頭的？中間主體部分寫(xiě)了些什么？是怎樣的一個(gè)結(jié)尾？
四、寫(xiě)作指導(dǎo)。
1、教師提供閱讀文本（一個(gè)表現(xiàn)偉大母愛(ài)的故事）
�。�1）教師范讀文章。
�。�2）師生對(duì)話(huà)，聊聊聽(tīng)完這個(gè)故事的感受。
�。�3）學(xué)生默讀文章，體會(huì)語(yǔ)言文字包含的豐富感情。
2、討論交流如何寫(xiě)好這篇文章的讀后感。
（1）小組內(nèi)交流。
�。�2）大組交流，師生互提建議。
3、學(xué)生練筆。
4、交流習(xí)作片段，師生評(píng)議、修改。
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 7
【教學(xué)理念】
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專(zhuān)心致志的道理。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂每句話(huà)的意思，正確地?cái)嗑�，流利地朗讀、背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、談話(huà)交流，導(dǎo)入新課。
2、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。
3、板書(shū)課題，理解課題。
二、試讀質(zhì)疑
1、初讀課文。交流對(duì)課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。
2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū)，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。
三、研讀交流
1、探究疑難，深入研讀：
�、拧稗那�，通國(guó)之善弈者也�！�
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
�、谙鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
�、弁ㄟ^(guò)反復(fù)誦讀，初步感受文言文的'語(yǔ)言特點(diǎn)。
�、啤笆罐那镎d二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�
�、僮杂衫首x，交流對(duì)這兩句話(huà)的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。
�、趯W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)記書(shū)寫(xiě)。
�、圻\(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話(huà)文與文言文的聯(lián)系，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
④指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。
�、恰盀槭瞧渲歉ト襞c?曰：非然也�！�
①理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話(huà)把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。
2、寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。
3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的'思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3 我喜歡的一種美味
教學(xué)難點(diǎn)：
交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味
模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味。
三、介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。
四、討論：聽(tīng)了他的介紹，我看見(jiàn)有人咽口水呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一平，他介紹得怎么樣？
模擬在飯店吃飯的場(chǎng)景。這道菜不錯(cuò)！我也想做一做可以嗎？
五、口頭練習(xí)說(shuō)
小組討論：（1）代表發(fā)言 （2）集體評(píng)議
六、現(xiàn)場(chǎng)采訪，表達(dá)感受
你品嘗之后有什么感受？
七、關(guān)注細(xì)節(jié)，充溢情趣
你是怎么品嘗這道美味的 ？有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)關(guān)于他的傳說(shuō)？只有寫(xiě)出他的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會(huì)生動(dòng)充滿(mǎn)情趣。/article/
你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大家聽(tīng)好嗎？
集體習(xí)作，表達(dá)經(jīng)驗(yàn)
第二課時(shí)
一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。
2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生修改。
二、佳作欣賞。
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。
知識(shí)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛(ài)心的高貴品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，抓住有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
朗讀課文體會(huì)丹柯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教法：讀中感悟，自讀自悟。
教具：課件
時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
很多同學(xué)都喜歡讀小說(shuō)，在這里先送給大家一句話(huà)：“讀偉大的小說(shuō)，捧起前與放下后你已判若兩人!”今天我們來(lái)共同讀一篇偉大作家高爾基的小說(shuō)。(板書(shū)課題)
二、初讀課文：
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，把課文讀通暢。
2、小組合作讀文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了丹柯的一件什么事?
3、小組匯報(bào)讀文情況及問(wèn)題。
三、精讀體會(huì)：
1、丹柯是在什么情況下出現(xiàn)的?大家遇到了什么危險(xiǎn)?
2、你對(duì)“什么事都不做的人是不會(huì)得到什么好結(jié)果的.。為什么我們要把氣力浪費(fèi)在悲哀和恐懼上呢?走，我們到林子里去，我們要穿過(guò)林子，林子是有盡頭的，世界上一切都是有盡頭的!”這段話(huà)怎樣理解的。
3、“因?yàn)樵谒难劬镩W著堅(jiān)定的力量和火一樣的光芒”中“堅(jiān)定的力量”是什么?“火一樣的光芒”又是指什么?
4、找出人們對(duì)丹柯憤怒、不滿(mǎn)的句子。討論該怎樣讀呢?
(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)
5、面對(duì)人們的質(zhì)問(wèn)、懷疑、憤怒，丹柯是怎樣做的?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹柯處境的艱難、他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。)
6、最后，丹柯怎樣拯救族人的，你有什么感想呢?
四、總結(jié)課文：引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的哪些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng)?
五、積累內(nèi)化：自選課文中的好詞佳句。
六、實(shí)踐活動(dòng)：
課外搜集一些為人類(lèi)的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 10
欣賞教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)評(píng)講學(xué)生習(xí)作《童年趣事》，讓學(xué)生重溫自己的一件童年趣事，明確并掌握如何將有趣的地方寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
二、總結(jié)本次習(xí)作情況
本次習(xí)作要求同學(xué)們從日常生活中發(fā)生的有情有趣的小事里選擇一件寫(xiě)下來(lái)。大部分同學(xué)能選擇一件童年趣事寫(xiě)下來(lái)，能把有趣的地方寫(xiě)具體，敘事時(shí)能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，表達(dá)了對(duì)童年生活的留戀、懷念之情。
但是，有一小部分同學(xué)所選事例不符合習(xí)作要求，從敘述的內(nèi)容中感受不到“有趣”，其次存在的問(wèn)題是敘事過(guò)于簡(jiǎn)單，語(yǔ)句表達(dá)不夠清楚，通篇習(xí)作內(nèi)容無(wú)主題可言。
三、賞析優(yōu)秀習(xí)作《“人猴大戰(zhàn)”》
1.請(qǐng)一生朗讀習(xí)作《“人猴大戰(zhàn)”》
2.師生共同評(píng)議
優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）觀察仔細(xì)，描寫(xiě)生動(dòng)，注意使用修辭手法。
課件出示：
來(lái)到花果山，調(diào)皮的`猴子時(shí)不時(shí)出現(xiàn)在視線中，有的吃游人送給的食物；有的結(jié)伙爬樹(shù)玩耍；有的趁人不注意嚇一嚇人；還有的沾沾光和游人合影。真是一群活潑可愛(ài)的猴子！
那只猴子一邊跑一邊朝我做鬼臉。它在樹(shù)上“跑”，我又沒(méi)法上樹(shù)，追上了也沒(méi)用。過(guò)了一會(huì)兒，那只猴子停了下來(lái)，我大聲喊道：“喂，你這只死猴子，快把八寶粥還給我！”它當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，拿著八寶粥在樹(shù)上手舞足蹈，像是在為它能打敗我成了勝者而高興。我用手搖搖樹(shù)，它不但沒(méi)掉下來(lái)，反而坐得穩(wěn)穩(wěn)的。
�。�2）習(xí)作結(jié)構(gòu)完整，結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。
這件事被我永存到了腦海里，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這件趣事和那只頑皮可愛(ài)的猴子！
四、評(píng)講存在問(wèn)題集中、普遍的習(xí)作。
《童年生日宴>
《童年趣事》
這兩位同學(xué)的習(xí)作存在的問(wèn)題是所寫(xiě)內(nèi)容體現(xiàn)不出“趣”字，敘述平淡，中心不突出。
修改要點(diǎn)：事情都是有人參與其中的，敘事時(shí)，要寫(xiě)出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。
五、組織學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
六、總結(jié)談話(huà)。
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，感受散文詩(shī)語(yǔ)言的節(jié)奏感和音韻美。
2.邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出對(duì)花的各種形象的理解。
3.感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，理解花的`形象，感悟作者借“花”表達(dá)自我的精神追求。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富想象，體會(huì)花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，體會(huì)作者對(duì)花的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題激趣
1.以“花”激趣，引出新課。
2.介紹作者紀(jì)伯倫。
二、初讀課文整體感知
1.出示自學(xué)提示，借助字典等工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，了解詞義，把課文讀通順，初步感知課文內(nèi)容。
2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3.給散文詩(shī)分段。
三、品讀第一部分
這首散文詩(shī)的題目是“花之歌”，而全文卻沒(méi)有一個(gè)“花”字。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1～4自然段，想想從哪些地方可以看出“我”是花。
1.結(jié)合問(wèn)題閱讀課文相關(guān)段落。
2.用圓圈圖梳理作者的聯(lián)想和想象。
3.展開(kāi)想象，仿寫(xiě)課文第1～4自然段。
四、品讀第二部分
�。ㄒ唬┠x課文第5～7自然段，從“我”每天做了什么，你想到了哪些畫(huà)面，從中體會(huì)到“我”怎樣的精神追求。
1.結(jié)合問(wèn)題閱讀課文相關(guān)段落。
2.用思維圖示梳理自己的聯(lián)想和想象。
3.結(jié)合背景資料體會(huì)，既然文中的“我”是指花，那么將文中的“我”改為“花”行不行？
五、課后延伸
�。ǘ╅喿x課后“閱讀鏈接”，默讀思考：你覺(jué)得文章哪些地方想象奇特？
1.默讀文章并做批注。
2.說(shuō)說(shuō)自己的理解。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。
2.推薦閱讀紀(jì)伯倫的散文詩(shī)《雨之歌》。
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