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小學(xué)六年級(jí)語文《董存瑞舍身炸暗堡》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)六年級(jí)語文《董存瑞舍身炸暗堡》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按事情發(fā)展順序給課文分段，能用自然段段意歸并法概括課文第三段的段落大意。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解33個(gè)新詞語。
3、能有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)斗英雄董存瑞為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第三段，通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)董存瑞的舍身精神；用自然段段意歸并法概括段落大意。
難點(diǎn)：在用自然段段意歸并法概括段意時(shí)，如何根據(jù)文章主林內(nèi)容來確定意思的主次。
教具：投影片、課文錄音
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。
1、板書課題：董存瑞舍身炸暗堡，齊讀課題。
2、誰看過電影《董存瑞》？誰知道董存瑞的事跡？知道的同學(xué)講給大家聽一聽。
3、聽課文錄音，要求劃出董存瑞炸暗堡的神態(tài)和動(dòng)作的句子，指名讀自己劃的部分。
二、通讀課文，指導(dǎo)分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：課文可以分為幾段？每段講了什么意思？
2、指名分自然段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正不正確的讀音。
3、討論分段。（有兩種分法：①按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”分三段。②反經(jīng)過部分再分成“請(qǐng)求炸堡——逼近暗堡——舍身炸堡”三段，共五段。）
第一段（第1自然段）
第二段（第2至第4自然段）
第三段（第5至第7自然段）
第四段（第8自然段）
第五段（第9自然段）
三、講讀第一段。
1、默讀第一段。邊讀邊思考：董存瑞為什么要炸暗堡？
2、討論交流。
�。�1）敵人的暗堡筑在什么地方？是什么樣子的？（暗堡筑在旱河上，在橋的兩側(cè)筑了墻，頂上加蓋，構(gòu)成了暗堡。）
（2）暗堡對(duì)沖鋒的部隊(duì)造成了怎樣的影響？用課文里的話說一說．（封鎖了我軍前進(jìn)的道路；沖鋒的部隊(duì)被壓在一個(gè)小土坡下面，抬不起頭；沖在最前頭的戰(zhàn)士倒下了。）
“封鎖”是什么意思？
3、用“因?yàn)椤浴眮碚f說董存瑞為什么一定要炸暗堡？（投影出示句式。）
4、朗讀第一段，概括段意：在解放隆化的戰(zhàn)斗中，敵人的暗堡封鎖了我軍前進(jìn)的道路。
四、作業(yè)：
1、完成《作業(yè)本》第1、5題。
2、熟讀課文。
第2課時(shí)
一、齊讀課文第一段，說說這一段與炸暗堡有什么關(guān)系。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、指名朗讀第二段，說說哪些詞引起了你的注意，在書上劃一劃。
2、討論。
�。�1）交流并板書
神態(tài)
動(dòng)作
語言
說明
瞪、迸射
跑、說
連長，我去炸掉它！
刻骨仇恨
�。�2）課文中為什么用“瞪著”，而不用“看著”或“望著”？為什么用“迸射”，而不用“射出”？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用詞的精妙。）
3、分角色朗讀這一段，對(duì)話要讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣和心情．
4、結(jié)合課后練習(xí)3（1）概括段意：董存瑞主動(dòng)請(qǐng)求炸暗堡獲得批準(zhǔn)，并得到戰(zhàn)友郅順義的掩護(hù)。
三、講讀第三段。
1、各人小聲讀第三段。想一想：董存瑞是怎樣沖到橋下的？從課文中找出描寫董存瑞動(dòng)作的詞語和句子。
2、交流。
3、到后來，董存瑞為什么不再“躍進(jìn)”，而是“一會(huì)兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會(huì)兒又滾了好幾米”？這說明了什么？（說明敵人機(jī)槍瘋狂掃射，董存瑞前進(jìn)的道路更加艱難了；還說明董存瑞在十分困難和危險(xiǎn)的情況下，勇敢、機(jī)智地前進(jìn)。）
4、有感情地朗讀第三段。
5、結(jié)合課后練習(xí)3（2）概括段落大意：在戰(zhàn)友們的配合下，董存瑞穿過敵人的火網(wǎng)，忍著傷痛沖到橋下。
四、完成《作業(yè)本》第3、6題。
第３課時(shí)
一、齊讀前三段。
指名回答；前三段主要講了什么內(nèi)容？
二、講讀第四段。
1、默讀第四段，想一想：董存瑞是怎樣炸毀暗堡的？找出課文里的話讀一讀，再想想說明了什么？
2、討論交流。
�。�1）交流并板書。
神態(tài)
動(dòng)作
語言
說明
昂首挺胸
像巨人、堅(jiān)毅
站、托、頂、拉、眺望、說
同志們，為了新中國，沖��！
勇于犧牲
獻(xiàn)身
�。�2）課文為什么用“萬分緊急”來形容當(dāng)時(shí)的形勢(shì)？（沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，如果不及時(shí)炸掉暗堡，將給部隊(duì)帶來很大的傷亡。）
�。�3）董存瑞非用手托住炸藥包不可嗎？用別的辦法行不行？（不行，因?yàn)楹友�、河床上放炸藥包都不行，只有用手托起炸藥包，頂住橋底，才能萬無一失地徹底炸毀暗堡。）
�。�4）什么叫“鋼鑄”？為什么把臉上的神情比作“鋼鑄一般”，又為什么把董存瑞比作“巨人一樣”？（聯(lián)系這些關(guān)鍵詞和比喻句啟發(fā)學(xué)生思考，體會(huì)董存瑞面臨犧牲無所畏懼的英雄氣概。）
�。�5）最后，董存瑞“眺望遠(yuǎn)方”、“用盡力氣高喊”，這表達(dá)了董存瑞怎樣的思想感情？你是怎么體會(huì)到的？（表現(xiàn)了董存瑞向往勝利、向往光明的思想感情，說明他是為了建立新中國的崇高理想而犧牲的。指導(dǎo)學(xué)生理解“眺望遠(yuǎn)方”的深刻含義，指他仿佛看到了革命的勝利，看到了新中國的未來。）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
4、概括第四段的段落大意：董存瑞炸毀了敵人的暗堡，自己壯烈犧牲。
三、講讀第五段。
1、齊讀第五段。
2、討論：文章主要是寫董存瑞舍身炸暗堡的，為什么還要寫這一段？（從結(jié)構(gòu)上講，有了這一段才完整；從內(nèi)容上看，這一段是事情的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)說明董存瑞在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中所起的重大作用：托起的炸藥包發(fā)出了巨大的威力，董存瑞掃除了前進(jìn)的障礙，開辟了殺向敵軍司令部的道路。）
3、概括段意：董存瑞開辟了道路，戰(zhàn)士們英勇殺敵，解放了隆化城。
四、聯(lián)系課文內(nèi)容加深對(duì)課文題目的理解。
1、“董存瑞舍身炸暗堡”這個(gè)課題中，“舍身”是什么意思？（舍棄生命。）
2、聯(lián)系全篇內(nèi)容，想一想，為了炸暗堡，董存瑞寧愿“舍身”，表現(xiàn)了他的什么思想品質(zhì)？（學(xué)生討論回答。）
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、教師范讀全文。
2、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、《作業(yè)本》第4題。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫剑\(yùn)用課文內(nèi)容造句，至少兩句，可以多寫。
教學(xué)后記：
在學(xué)習(xí)“董存瑞舍身炸暗堡”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象：有沒有其他的辦法，使董存瑞不犧牲自己而炸掉暗堡，在學(xué)生想出不少辦法后，引導(dǎo)他們明白董存瑞舍身的重要意義。
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