六年級習作公開課《假如我會克隆》教案

　　訓練內(nèi)容

　　同學們關(guān)于克隆的想法多有意思啊，如果寫下來，一定很有趣。那就試試看。要寫清楚想克隆什么，為什么要克隆它。題目可以用“假如我會克隆”、“我要……”，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容另外擬定題目。

　　教學目標

　　1、 培養(yǎng)學生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學生關(guān)注科技發(fā)展的興趣。

　　2、 啟發(fā)學生展開合理的想象，指導學生把想象到的內(nèi)容有順序

　　地表達出來。

　　3、 培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思和認真修改習作的良好習慣。

　　課前準備

　　教師準備有關(guān)克隆技術(shù)的錄像片段，布置學生查找、收集、摘錄有關(guān)克隆的資料，通過閱讀，讓學生知道 一些有關(guān)克隆的知識。

　　教學過程

　　一、 談話激趣，交流資料

　　1、 談話激趣：孫悟空可真是神通廣大，拔一把自己

　　就變出了許多小孫悟空協(xié)助自己降妖除魔。這個神話引發(fā)了人類復(fù)

　　自身的本領(lǐng)，用我們現(xiàn)在的話來說就是“克隆”。同學們，你們聽說過克隆技術(shù)嗎？

　　2、引導學生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文音像等，

　　讓學生加深對克隆知識的了解。

　�。ㄔu析：啟發(fā)談話，激發(fā)了習作的興趣；交流資料，實現(xiàn)了師生學習資源的共享，豐富了學生的表象。）

　　二、 啟迪想象，自由表達

　　1、克隆羊多利的誕生，意味著人類可以利用動物的一個組織細胞，像復(fù)印一樣，大量生產(chǎn)出相同的生命體。那么克隆技術(shù)如何應(yīng)用才能有益于人類呢？在獨立思考的基礎(chǔ)上都進行四人小組交流，而后進行集體匯報，拓展思路。（如克隆技術(shù)可解決醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)以及環(huán)境保護等方面的難題。）

　　2、假如你會克隆，你想克隆什么？為什么要克隆它？（引

　　導學生展開大膽、合理的想象，假設(shè)的推測要有理有據(jù)，過程要充滿情趣，想好后自己說給自己聽。）

　　3、四人小組組織交流，看誰的想法奇妙，最有益于人類。

　　4、引導學生把自己想象的內(nèi)容獨立構(gòu)思寫下來，要體現(xiàn)出自己的個性。

　�。ㄔu析：新課標提出“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和創(chuàng)意的表達”，老師不作過細的指導，而是放手讓學生寫“放膽文”，

　　允許學生獨立的表達空間可得到拓展。）

　　一、 評議習作，修改完善

　　1、自主評議。自讀習作，看有無添字、漏字、錯字，有無病句，在此常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，引導學生針對以下要求，獨立自改：

　　（1）是是否寫清克隆什么以及為什么克隆它？

　�。�2）所都進行的克隆是否有益于人類？

　�。�3）想象是否奇妙合理，假設(shè)的推測是否有理有據(jù)？情節(jié)是否生動有趣？習作修改完畢給自己的習作 用鉛筆打上記號。

　　2、小組評議。四人小組相互傳閱習作，互批互改。

　　3、集體交流。讓學生朗讀修改后的習作，說說自己是怎樣

　　修改的，為什么這樣修改？其他學生對所評習作口頭修改或補充。

　　4、各自再次修改習作，進行眷抄。

　�。ㄔu析：積極倡導學生自我評議和小組評議符合《語文課程標準》提出的“修改自己的習作，并主動與他人交換修改”的理念，“議”還可激起學生的質(zhì)疑和爭議，從而促進學生積極思維。

　　二、 佳作欣賞，激勵評價

　　1、師：同學們的想法真是奇妙，請把自己認為想法最奇特、最滿意的那部分說給你的小組同學聽聽。四人小組評賞習作。

　　2、投影出示在想象、構(gòu)思、語言表達等方面各具特色的習作 ，請小作者有感情地朗讀給在家聽共享成功的歡樂。

　　3、請本次習作有較大進步的學生朗讀他們的作品，師生點評鼓勵。

　　4、鼓勵學生將自己的優(yōu)秀習作向少兒報刊投稿。

　　（評析：-注重評賞激勵，讓每個學生感受到寫作是為了自我表達和與人交流的需要。）

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