六年級《將相和 》教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 題文聯(lián)系，理解課題。
2. 學(xué)會生字，理解詞語在句子中的意思。
3. 初步了解課文寫什么。利用過渡句或過渡段，給課文分段，概括段意。
重難點：
理解課題。利用過渡句或過渡段，給課文分段，概括段意。
教具：
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1.揭題，解題，介紹背景。
今天我們一起來學(xué)習(xí)發(fā)生在戰(zhàn)國末期的故事《將相和》，同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文，“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?可用課文中哪個成語來概括’
2.簡介時代背景。
出示《七國方位草圖》，簡介時代背景。
3.自學(xué)生字新詞，讀通課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是多音字，著(zháo)急、上當(dāng)(dāng)、答應(yīng)(yīng )、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo)，據(jù)詞定音，完成作業(yè) 本題1。
(2)認清字形，比較形近字，璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)，完成作業(yè) 2。
(3)查字典，解釋帶點的字。
完璧歸趙、攻無不克、理直氣壯、負荊請罪、同心協(xié)力。找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。再說說這些詞在句子中的意思。
4.讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，根據(jù)過渡句劃分段落。
(1)課文寫了哪幾個故事’(完璧歸趙，澠池之會，負荊請罪。)
(2)劃出故事與故事間的過渡句或過渡段，并根據(jù)過渡句或過渡段給文章分段。(提示：過渡句、段一般往下分。)
5.利用過渡句及文中的關(guān)鍵句概括段意。(學(xué)生自己概括，交流、匯報。)
第一段寫藺相如見秦王沒有誠意以械換璧后，用計取回和氏璧并冒死抗?fàn)�，然后將和氏璧送回趙國。
第二段寫藺相如在秦王以鼓瑟侮辱趙王后要秦王為趙王擊缶，維護了趙國的尊嚴。
第三段寫藺相如為趙國利益避免與廉頗發(fā)生沖突，而廉頗知過即改，負荊上門請罪，兩人同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
6.啟發(fā)學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的問題，以便教師有的放矢地教學(xué)。
7.完成作業(yè) 本第6、7題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)第一個故事，了解藺相如與秦王斗爭的經(jīng)過以及故事的結(jié)果。
2 抓住人物言行，概括人物特點。
3.有感情地朗讀課文，感受藺相如機智勇敢、不畏強暴的斗爭精神。
重難點：
抓住人物言行，概括人物特點。感受藺相如機智勇敢、不畏強暴的斗爭精神。
教具：
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1.聽寫生字及本課的成語。
2.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀第1自然段，思考文章一開始作者告訴了我們什么。
(2)自由朗讀課文第2-10自然段，同學(xué)們邊看邊想，將這部分內(nèi)容分成四層意思，每層意思用兩個字的小標(biāo)題來概括。
(3)交流“騙玉”、“解難”、“智斗”、“歸趙”。
(4)逐層講讀課文。
a.趙王碰到了一個什么棘手問題?你能用上“如果……就，如果……就”來說好嗎?(學(xué)生自說。)
b.面對如此棘手的問題，藺相如怎么說、怎么做的呢?請你劃出描寫藺相如語言、動作的句子，鉆研一下從這些句子中可以看出藺相如是個怎樣的人。想好了的同學(xué)可以互相討論。(板書：愿意，如果……就，如果……一定，理直氣壯，撞碎，舉起等。)
c.學(xué)生互相交流，教師歸納：在趙王為難之際，藺相如挺身而出出使秦國。從藺相如取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王，從揚言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到巧妙地想出舉行授璧典禮的主意，這一系列語言動作，都表明了藺相如的(隨機應(yīng)變、大智大勇)。
d.指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生用理直氣壯、大大方方的'語氣讀藺相如與秦王的兩段對話。
c.故事的結(jié)果怎樣? (板書：歸趙。)順勢完成作業(yè) 本第5題的第1小題：藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國去，是因為___________。秦王之所以客客氣氣地送藺相如回國，是因為________。
(5)學(xué)生參照板書復(fù)述智斗經(jīng)過。小結(jié)課文第一段。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)第二、三兩個故事，了解“澠池之會”，“負荊請罪”兩個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2.抓住描寫人物語言、動作的詞句，概括藺相如、廉頗兩個人物的特點。
重難點：
抓住描寫人物語言、動作的詞句，概括藺相如、廉頗兩個人物的特點。
教具：
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1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課。
(1)指名簡要復(fù)述“完璧歸趙”。
(2)啟發(fā)談話：秦國騙取寶玉失敗后，不肯善罷甘休，因此又生一計。請學(xué)生認真閱讀課文第二大段，了解這件事的起因、發(fā)展、高潮。
2.講讀課文第二段。
(1)默讀課文第二大段，邊讀邊思考：這一大段可分幾層? 將每層的意思用兩個字概括成小標(biāo)題。[赴會(第11節(jié))，勇斗(第12~13節(jié))，返回(第14~15節(jié))。]
(2)默讀第一層，思考：秦王又生出什么計謀，目的是什么?藺相如為什么決定赴會? (根據(jù)課文內(nèi)容，用‘‘為了……”的句式回答。)板書：赴會。
(3)在澠池會上藺相如是怎樣和秦王作斗爭的?請學(xué)生劃出有關(guān)句子，仔細研讀，想一想，藺相如是靠什么在澠池會上再次斗敗秦王的?板書：勇斗。
(4)齊讀第15節(jié)，小結(jié)后板書：返回。
(5)讓學(xué)生根據(jù)板書試說這個故事的起因、發(fā)展高潮和結(jié)尾。教師小結(jié)本段內(nèi)容。
3.獨立閱讀課文第三大段。
(1)指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，劃分層次，列小標(biāo)題。
不服(第16節(jié))——回避(第17節(jié))——和好(第18節(jié))。
(2)重點研讀藺相如對手下的人說的一段話。根據(jù)自己的理解，說說藺相如為什么要回避廉頗。
(3)“負荊請罪”是什么意思?廉頗為什么要負荊向藺相如請罪?
(4)將相和好的基礎(chǔ)是什么?
4.課堂練習(xí)：(出示“負荊請罪”幻燈片)想一想，廉頗向藺相如請罪，他會說些什么?做些什么?試寫一片斷。
5.作業(yè) ：修改課堂練習(xí)。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)字詞。
2.簡評人物，指導(dǎo)完成作業(yè) 本第8題。
3.理解三個故事之間的關(guān)系。
重難點：
簡評人物，理解三個故事之間的關(guān)系。
教具：
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1.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)聽寫生字新詞及本課的成浯。
(2)指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.指導(dǎo)簡評人物。
(1)同學(xué)問互說藺相如、廉頗是個怎樣的人。
(2)教師細說人物簡評與人物的品質(zhì)特點兩者的區(qū)別。
(3)學(xué)生試寫人物簡評(藺相如、廉頗中任選一個)，集體評議并修改。
(4)完成作業(yè) 本第8題。
3.總結(jié)全文，理解三個故事間的關(guān)系。
教師邊指板書邊總結(jié)：“將相和”是由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事組成的一個完整的故事。“完璧歸趙”、“澠池之會”寫趙秦兩國之間的矛盾沖突，斗爭中藺相如機智勇敢，不畏強暴，抓住秦王弱點，進行有理、有利、有節(jié)的斗爭，為趙國立了功，因而被趙王封為上卿，職位比老將廉頗高，引起將相之間的矛盾沖突。后來藺相如以高尚品德感染廠廉頗，廉頗知過就改，負荊請罪，將相和好。
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