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小學語文《我愛你,中國的漢字》優(yōu)秀教案
《我愛你，中國的漢字》緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。
小學語文《我愛你,中國的漢字》優(yōu)秀教案 1
【教學目標】
1、通過閱讀相關(guān)材料，體會作者熱愛漢字的感情，積累文中好詞佳句。
2、通過綜合性學習，繼續(xù)增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情，學會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
3、關(guān)注學生語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合;能運用漢語表達自己美好的情感。
4、學習利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料;初步了解查找資料、處理信息的基本方法。
【教學過程】
一、導入主題
師：同學們，中秋節(jié)剛過，那天，一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么?
生：月亮、團圓。
師：那你知道遠古時代甲骨文中的‘月’是怎樣寫的嗎?請看大屏幕。(課件演示甲骨文‘月’)這就是甲骨文中的月，你看，它像什么?(半個月亮)隨著漢字的演變，月字的字形漸漸發(fā)生了變化，你看(課件演示‘月’的變化：他從最早的甲骨文，演變成金文、小篆、隸書、到現(xiàn)在廣泛運用書寫的楷書、草書、行書。同學們，‘月’字從月亮彎彎的樣子演變成現(xiàn)在這個樣子，你覺得怎么樣?
生：我感受到漢字非常有趣、很神奇……
師：讓我們一起進入今天的綜合性學習《我愛你，中國的漢字》。(生齊讀)
師：看著這個主題，你有什么疑問?
生：中國的漢字有什么值得我們熱愛?漢字是怎樣演變的?……
師：就讓我們帶著這個問題一起探究。
二、探究漢字
師：為了讓大家解決好這個問題，老師為你們準備了一些資料�，F(xiàn)在，請大家自由地閱讀《我愛你，中國的漢字》這篇文章，也許你會從文章中發(fā)現(xiàn)漢字值得我們熱愛的原因，把你發(fā)現(xiàn)到的相關(guān)語句作上記號。
(生自由閱讀相關(guān)資料。)
師：讓我們來交流漢字值得我們熱愛的原因。
1、交流之一：字形美：
師：你搜集到哪些資料足以說明漢字值得我們熱愛?說說你的第一處發(fā)現(xiàn)。
生：(找到比喻句)師出示課件。
師：我們自由地讀讀這句話，你從這句話中，感受到什么?
生：漢字很可愛、很美麗(板書：美麗可愛)
師：對呀，那讓我們一起來看看p85的資料“漢字的演變”，你覺得這一個個漢字哪些地方可愛?
生：漢字很生動、形象。
漢字那么生動、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話。
(生齊讀。)
師：正是因為漢字的可愛、美麗，蘊含著豐富的文化，所以，我們要由衷地說：(我愛你，中國的漢字)生齊讀。
2、交流之二：意境美：
師：你還搜集到哪些資料說明漢字值得我們熱愛的?
生：(找到漢字風韻的那段話)課件出示。
師：是一群有著獨特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來了什么樣的遐想。
生自由讀這段話。
我看到哭和笑著兩個字的時候，也有和作者不同的感受(師示范讓我們拿起手中的筆，以你最喜歡的`一個字為例，寫一寫這個漢字給你帶來的遐想，交流交流。
師：一個漢字就是一幅畫、一首詩，一個漢字就能帶給我們無盡的遐想。(板書：風韻獨特)讓我們帶著對漢字的熱愛之情，把心中的感受說出來吧：我愛你，中國的漢字(生齊讀課題)。
3、交流之三：字體美：
師：在我們眼里，每個漢字都有自己的風韻。在書法家的筆下，漢字又是什么樣的呢?
生交流資料(課件打出文字)。
師：你瞧，老師把兩位著名書法家的書法作品帶來了，讓我們一起來欣賞欣賞。
展示書法作品，師配樂介紹書法風格。
師：接下來，還有幾幅書法作品我們要一起欣賞，同學們邊看，邊想，如果你是書法賞析大師，你會用什么樣的語言來評析這三幅作品。
(逐一出示楷書、草書、隸書三種書法作品。)
師：現(xiàn)在我們分成四人學習小組，選一幅你最喜歡的作品進行賞析交流。你可以先讀讀材料《贊漢字》，借鑒其中的好詞來評析;還可以用上平時積累的好詞佳句;會書法的同學還可以借助平時書寫的經(jīng)驗來評析。
在小組交流的過程中，請組長做好記錄，把組員的發(fā)言整理成一句或一段話，再在全班進行交流。
生交流并對進行評價，可以是精彩的，值得借鑒的，也可以是還需要改進和加強的。
師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風韻，難怪作者說它變幻無窮漢字是世界上最有詩意與靈性的文字，書法又是漢字最完美的表現(xiàn)形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們再次深情地把心中的贊美表達出來吧：我愛你中國的漢字(生齊讀課題。)
三、贊美漢字
師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛著祖國的漢字。老師給大家?guī)砹藘啥钨Y料，請看屏幕：
1、奧運會會徽。
2、《中國娃》。
師：不管是用寫文章的方式、還是繪畫、寫歌，都真摯地表達著對祖國語言文字的熱愛。你們想用什么方式來表達對漢字的熱愛之情。
生：認真寫字、不寫錯別字……
四、延伸課外
師：可是，你看(課件演示街頭錯別字)在我們使用漢字的過程中，還有不規(guī)范的地方，下節(jié)課，我們也來開展一個社會用字調(diào)查活動，并把這些不規(guī)范用字的現(xiàn)象向有關(guān)部門反映反映;在我們的作業(yè)和習作中，也要規(guī)范用字，不寫錯別字，讓我們也為純潔祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美。
小學語文《我愛你,中國的漢字》優(yōu)秀教案 2
教學目標
1、自主學會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。
3、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。
4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
5、體會文中作者采用修辭手法的作用。
教學重點難點
1、重點：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。
2、難點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。
教學準備
搜集和了解有關(guān)漢字的知識
課時劃分
兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊;有著獨特的文化魅力;有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。
2、師板書課題：我愛你，中國漢字
3、齊讀課題，你讀出什么含義來了?
二、初讀課文，了解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評價中正音。
4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、細讀課文，感受情感
1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結(jié)果，師相機引導學生深入對課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機指導讀好文中的長句子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學生說說課文的主要內(nèi)容。
二、學習第一段
1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情)
2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)
3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?
4、師生交流自己的感受。
三、學習第二自然段。
1、為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈”?什么叫“僵硬”?“風韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?
2、作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢?
(每個漢字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)
3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?
師述：是啊!漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字�！笆翘柟驮铝凉谝黄稹�，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，
同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字都富有典型性和趣味性�！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!
4、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁�！痹谶@個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的`感情?試著讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解?
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情
1、讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情?
2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么?
3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字
六、師小結(jié)
漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語段。
板書設(shè)計
31我愛你，中國漢字
性格獨特
風韻各異的漢字------被世人喜愛
變化無窮
魅力奇特
小學語文《我愛你,中國的漢字》優(yōu)秀教案 3
教學目標：
知識和能力：學會本課的6個一類生字，認識9個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：通過朗讀課文，理解課文中出現(xiàn)的一些新詞，并學會積累這些詞語。通過尋找有趣的漢字文化，來體會中國漢字的奇特魅力。
情感態(tài)度和價值觀：通過學習課文，進一步培養(yǎng)學生對祖國文化的無比熱愛之情，調(diào)動學生學習漢字的興趣。激發(fā)學生的愛國情懷和民族自豪感。
教學重點難點：
感悟課文大意，有感情地朗讀課文，體會中國漢字的奇特魅力。
教學準備：
一些有代表性的.文字卡片詞語卡片
教學時數(shù)：
3課時
第一課時
教學內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。
2、學習生字，認讀生字。
教學過程：
一、導入：
同學們，從我們懂事時，就開始認識了一個個漢字，它們有不同的形狀，表示不同的含義。在我們的生活和學習中，無時無刻都要與漢字打交道，早就和這些字交上了朋友。今天我們就來學習一篇課文《我愛你，中國的漢字》。齊讀課題。
二、整體感悟課文。
1、教師范讀課文。
2、學生自由練習讀課文，畫出自己不認識的字或詞。
3、分小組讀課文。
4、指名讀課文。
5、再讀課文，畫出文中的生字。
三、學習一類生字。
四、練習鞏固生字，同桌讀字組詞。
五、認讀生字。
六、作業(yè)：書寫生字。
第二課時
教學內(nèi)容：
熟練、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會課文中表達的情感。
教學過程：
一、讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
1、指名讀課文。找三名同學分別讀課文的三個自然段。
2、自由讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？
二、分析理解課文，體會文章表達的思想感情。
1、學習課文的第一自然段。
（1）齊讀課文的第一段。
（2）找出這段中的比喻句，你能讀一讀嗎？
�。�3）從這段中你體會到了什么？]
�。�4）知道朗讀。
�。�5）指名讀。
2、學習第二段。
�。�1）自由讀這一段，畫出自己不懂的詞語或句子。
�。�2）提出自己畫的詞語和句子，師生共同解決。
（3）思考：a我們說文字是一種符號，作者在前面加入了一個形容詞，說它們不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。你怎樣理解這句話？作者為什么這樣說？b文中說到了這些有獨特性格的漢字，你還想到了哪些漢字呢？
�。�1）讀這段中的最后一句話，你能不能換一種說法。（換成肯定句，老師滲透這叫反問句，表示肯定的意思。）
�。�2）指導朗讀。
3、學習最后一段。
�。�1）齊讀這個自然段。
（2）說說第一句話的含義。
4、再練習讀課文，要讀出感情。
5、指名讀課文。
三、作業(yè)：將文中喜歡的詞語積累起來。
第三課時
教學內(nèi)容：
復習鞏固，完成課后練習。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、指名讀課文。
2、聽寫生字。
二、完成書后練習。
1、讀一讀。
�。�1）找同學領(lǐng)讀詞語。
（2）選擇自己喜歡的詞語造句。
2、練習2已經(jīng)在課堂上完成了。
3、讀一讀，想一想，畫一畫。
（1）找出具有獨特性格的漢字。
（2）畫一畫。
4、朗讀、體會、積累。
�。�1）自由練讀。
�。�2）說說這段話寫了什么？
小學語文《我愛你,中國的漢字》優(yōu)秀教案 4
◆教學目標
【知識與能力目標】
1、會認“僵、觸、輝”等12個字，會讀“肅然起敬、橫豎勾勒”等8個詞語，會寫“觸、豎、組、啊、族、富”。掌握一個多音字“勒”。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法目標】
1、理解“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會作者對漢字和祖國的喜愛之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。
2、繼續(xù)增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情，激發(fā)愛國情感。
【情感態(tài)度價值觀目標】
1、學會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
2、體會作者對漢字和祖國的喜愛之情
◆教學重難點
【教學重點】
有感情地朗讀課文、積累語言、學會生字和新詞。
【教學難點】
通過學習理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。
◆課前準備
學生收集有關(guān)漢字的知識，如漢字的演變歷史，各種書法字體，書法家的故事等。
老師制作多媒體課件。
◆教學過程
一、導入課題
出示漢字圖片：
問：
1、大家看過這些精美的漢字嗎？看了什么感受？
2、了解中國漢字的演變嗎？
六書是漢字組字的基本原理，在周禮中就有提到了六書，只是沒有說明具體內(nèi)容。到了東漢，許慎在《說文解字》中，詳細闡述了“六書”這個漢字構(gòu)造原理：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。
總體來說中國漢字的發(fā)展，前后經(jīng)過了4000多年的變化，其演變過程是：
甲骨文（商）金文（周）小篆（秦）隸書（漢）
楷書（魏晉）草書(唐)行書(晉)
3、文中漢字演變（出示）
4、作者介紹
劉湛秋，男，19 35年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在80年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王” 。他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。
二、課文講解
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容
要求：
1、自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，自己能解決的生字標出拼音，反復讀幾遍
2、默讀課文，思考并說一說每一自然段寫了什么？
（二）交流
詞語積累
風韻沉墜勾畫勾勒
馳騁魅力盲目徜徉
無拘無束無窮無盡橫豎撇捺清亮如溪
浩瀚如海凝滑如脂挺拔如峰炎黃子孫
積累運用
根據(jù)意思在文中找出相應的詞語
�。ǎ荷鷦幼匀�，不呆板。
（）：不受任何約束，自由自在。
�。ǎ褐冈娢臅嫷娘L格、韻味。
�。ǎ呵逖判沱�。
�。ǎ河镁�條畫出輪廓。
（）：沒有止盡。
（）：奔馳
�。ǎ汉苣芪说牧α�。
�。ǎ罕扔鞒两谀呈挛锘蚰尘辰缰�。
�。ǎ鹤鹬�，推崇。
近義詞
無拘無束-------自由自在活沷---可愛
反義詞
無拘無束-------束手束腳活沷---呆板
多音字
勒
[lè]勾～、懸崖～馬。
[lēi]用繩子等捆住和套住，然后用力拉緊：～緊。
主要內(nèi)容
課文講述了什么？討論
出示：
課文講述了世界上獨一無二的`方塊字--漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導學生熱愛祖國的語言文字，傳承祖國的文化。這篇課文通過寫自己對漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛國之情。
�。ㄈ┢纷x感悟
第一段
1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。從這個詞中你感受到作者怎樣的情感？
“動情”對漢字的喜愛
2、作者把漢字比作什么？從中你感受到什么？
活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花。
作者對漢字無比的喜愛。
3、你從“這時我真不忍心將它們框在方格里，真想叫它們離開格子區(qū)舒展，區(qū)無拘無束地享受自己的快樂�！边@句話中體會到什么？
作者把漢字看成是有生命的，覺得漢字不應愛束縛，應該有自己的快樂空間。
第二段
1、作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里？
每個字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮。
出示：“日”這個字，使你感到熱和力，而“月”卻又閃著清麗的光輝�！拜p”字給人飄忽的感覺，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚�！八焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽”字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落。
讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯(lián)想？你還從哪些字中聯(lián)想到什么？
出示：在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……它們自身就有一種智慧的力量。一個想象的天地，任你盡情的飛翔與馳騁。在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？
★在這個句子中作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？(比喻、排比。)
★你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情？（生動地寫出了漢字無窮無盡的變化，流露出作者對漢字的喜愛與贊美之情。）
★從段尾的反問句中你感受到了什么？（一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。）
第三段
☆你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”？
（漢字有著無窮無盡的魅力，每個漢字都有不同的風韻，以字給我們描繪出豐富多彩的世界，帶給人們無窮無盡的想象。漢字描繪各種色彩，如：單就綠就有嫩綠、翠綠、碧綠等，漢字能描摹自然界的各種聲音，如春風梳柳、夏雨敲窗等，漢字還能描述。所以漢字有色彩、有聲音、有氣味。））
最后兩段
課文最后兩段寫了什么？表達了作者什么感情？
出示：
我是炎黃子孫，是喝揚子江水長大的，也許和其他民族的人一樣喜歡夸耀自己的東西。俄國羅蒙諾索夫不是用詩的語言贊美過俄羅斯語言嗎？我不是傳統(tǒng)的盲目維護者，而是崇尚人類創(chuàng)造的文明。
��！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。我想，在人類歷史的長河中，這種文字必將越來越被世人所喜愛和珍惜。
“徜徉”“迷醉”說明作者深深著迷于漢字的美麗。
“鐘情”“震驚”更體現(xiàn)出作者對于漢字魅力的無法抗拒與珍惜。
出示：
��！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。我想，在人類歷史的長河中，這種文字必將越來越被世人所喜愛和珍惜。
在這個句子里，作者用了一個生動的比喻：漢字字數(shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！
表達了作者“無限鐘情有于漢字“的感情
漢字既古老又充滿活力，在當今時代發(fā)揮著巨大的作用。
三、動手試試
1、用最正確的姿勢寫出你此時此刻最想寫的字、詞或者一句話，并說說你為什么寫它？
2、反饋。
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