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《漁夫和金魚的故事》優(yōu)秀教學設計（精選6篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《漁夫和金魚的故事》優(yōu)秀教學設計，希望能夠幫助到大家。
《漁夫和金魚的故事》優(yōu)秀教學設計 1
教學要求：
1、學習并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演。
4、激發(fā)學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。
5、調動學生積極主動性，小組合作探究，整體感知課文內容。
重、難點：
知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題，讀題。區(qū)別魚和漁。
2、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。
二、提出要求，學生自讀。
1、借助拼音，讀準字音，新詞，把課文讀通順。
2、用自己的話說漁夫和金魚的故事。
3、用——劃出老太婆的要求的句子，用~~劃出大海的變化的句子。
4、完成表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結果 大海的變化
1
2
3
4
5
三、集體反饋，檢查生字。
1、出示新詞，指讀。
強調：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結構，女中的橫要平。
2、讀生字卡的詞語。
3、開火車認讀生字新詞。
4、找出含生字新詞的句子。
四、有感情地讀詩歌。
五、小結：
同學們，這個故事很簡單，但卻蘊涵著深刻的人生哲學，我們下節(jié)課來細細體會。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、認讀生字詞，導入新課。
1、出示生字卡，指名認讀。
2、導入：這則故事要告訴我們什么道理呢?今天，我們就來體會。
二、繼續(xù)反饋，理解課文。
1、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚，把它放了，金魚為了報答他，說可以滿足他的要求。漁夫把這個故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后居然要當女霸王，金魚很生氣，把給他們的一切變回了原來的樣子。
2、同學們，老太婆到底提了什么要求呢?請大家拿出表格。
3、集體反饋表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結果 大海的.變化
1、 一個木盆 有了新的 微微起波浪
2、 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾
3、 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜
4、 要當女皇 成了女皇 陰暗起來
5、 海上的女霸王 變回了原樣 黑風浪，翻滾，奔騰，狂吼
三、復述故事。
四、引導學生說一說：每次老太婆提出要求，海水有什么變化?他可能說明什么?對老太婆的憤怒、憎恨。
五、討論交流。
1、你覺得老太婆是個什么樣的人?
2、老頭子是什么樣的人?
3、金魚為什么把一切都變回原樣子?
4、小結：不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
5、總結全文：你想對詩歌中的人物說什么嗎?你想對誰說呢?說說你的理由。
6、師結：同學們，不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動去爭取自己想要的東西。
六、分角色表演故事。
七、作業(yè)。
1、分小組演故事。
2、積累自己喜歡的詞語。
《漁夫和金魚的故事》優(yōu)秀教學設計 2
活動準備
知識經(jīng)驗：有一定的閱讀經(jīng)驗，知道漁夫是做什么的。
物質材料：教學大書1本，幼兒用書人手1本，小圖片
活動目標
根據(jù)畫面前后的聯(lián)系，理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節(jié)，懂得人不能過于貪婪，只有付出才有獲。
能初步認讀簡單的符號和文字，并能用清晰的語言表達自己的想法。
活動過程
1．導入活動
�。�1）師：今天，老師為小朋友們帶來了一個好聽的.故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎？他和金魚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起去看看吧！
（2）教師講述故事前半段（1～4頁），激發(fā)幼兒興趣。
�。�3）師：漁夫捕到金魚了嗎？老太婆是怎樣說的？漁夫會去向金魚要木盆嗎？
2．閱讀指導
幼兒自主閱讀5～15頁，教師提出閱讀要求。
�。�1）出示圖片1，請幼兒根據(jù)圖片符號的提示閱讀書的第5一15頁。
�。�2）思考：漁夫去向金魚要了幾次東西？分別要了什么？
3．理解故事內容
（1）找出故事發(fā)生發(fā)展的線索。
�、倮咸抛対O夫去向金魚要了哪些東西？一共要了幾次？（教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片2、3中的相應小圖）
②漁夫每次去向金魚要東西，大海發(fā)生了什么變化？（教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片4中的相應小圖）為什么？
�。�2）師幼共同整理圖片（圖片5），梳理故事情節(jié)。
4．情感升華
�。�1）師：聽完這個故事，你有什么感受？
�。�2）師：你們喜歡老太婆嗎？為什么？如果是你，你該怎么做？
小結：
老太婆因為太貪心，結果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒有好結果的。
《漁夫和金魚的故事》優(yōu)秀教學設計 3
教學目標：
1. 學生能夠了解并復述《漁夫和金魚的故事》的基本情節(jié)。
2. 學生能夠分析故事中的人物特點，特別是漁夫和金魚以及漁夫的妻子（老太婆）的性格特征。
3. 學生能夠認識到故事中蘊含的道理，如貪婪和知足常樂等。
4. 培養(yǎng)學生的閱讀興趣和文學鑒賞能力。
教學準備：
1. 《漁夫和金魚的故事》的繪本或圖文資料。
2. 黑板或白板以及書寫工具。
3. 角色扮演的.道具（可選）。
教學過程：
一、導入新課
1. 通過提問激發(fā)學生的興趣：你們聽過哪些關于魚和漁夫的故事？這些故事有什么共同點或不同點？
2. 引出《漁夫和金魚的故事》的主題：今天我們要學習一個關于漁夫和金魚的故事，看看這個故事會給我們帶來什么樣的啟示。
二、講述故事
1. 教師講述《漁夫和金魚的故事》，注意語調和表情，讓學生感受到故事的氣氛。
2. 在講述過程中，教師可以適時地停下來，讓學生預測接下來的情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學生的想象力和推理能力。
三、分析故事
1. 分析人物特點：
漁夫：他是一個怎樣的人？他為什么會放走金魚？
金魚：金魚為什么要報答漁夫？它為什么會生氣？
漁夫的妻子（老太婆）：她是一個怎樣的人？她的要求為什么會越來越高？
2. 引導學生討論故事中的道理：為什么老太婆最后會一無所有？這個故事告訴我們什么道理？
3. 小組討論：每組選擇一個人物，分析該人物在故事中的作用和性格特點。
四、復述故事
1. 讓學生用自己的話復述《漁夫和金魚的故事》。
2. 評選出復述得最生動、最完整的學生，并給予獎勵。
五、角色扮演
1. 將學生分成小組，每組選擇一個人扮演漁夫、金魚和老太婆等角色。
2. 學生根據(jù)故事情節(jié)進行角色扮演，注意表情、語調和動作等細節(jié)。
3. 評選出表演得最好的小組，并給予獎勵。
六、總結歸納
1. 總結《漁夫和金魚的故事》的主要內容和道理。
2. 強調故事中的道理對我們的啟示：做人不能貪婪，要懂得知足常樂；同時，也要珍惜我們身邊的人和事。
七、布置作業(yè)
1. 讓學生回家后將《漁夫和金魚的故事》講給家長聽。
2. 思考并寫下自己對故事中道理的理解和感受。
《漁夫和金魚的故事》優(yōu)秀教學設計 4
一、教學目標
1. 讓學生了解《漁夫和金魚的故事》的主要內容，理解其寓意。
2. 培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，能夠分析故事中的角色、情節(jié)和主題。
3. 引導學生反思和討論故事中的道德觀念，如貪心、知足等。
4. 激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生創(chuàng)作自己的小故事。
二、教學準備
1. 繪本《漁夫和金魚的故事》或相關插圖。
2. 黑板或白板、粉筆或白板筆。
3. 投影儀或多媒體教學設備（可選）。
三、教學過程
1. 導入新課
通過提問的方式引導學生思考：“你們知道什么是貪心嗎？貪心會有什么后果呢？”
引出本課主題：“今天我們要學習一個關于貪心的故事——《漁夫和金魚的故事》�！�
2. 講述故事
利用繪本或插圖講述《漁夫和金魚的故事》。
講述過程中，注意引導學生觀察插圖，理解故事情節(jié)和角色性格。
3. 分析故事
提問學生：“故事中有哪些角色？他們分別有什么特點？”
分析故事中的情節(jié)，提問學生：“老太婆為什么要向金魚提出那么多的要求？她最后得到了什么？”
引導學生理解故事的寓意：“貪心的人最終會失去一切�！�
4. 討論與思考
分組討論：“如果你是漁夫，你會怎么做？為什么？”
提問學生：“在現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到過類似貪心的行為？你覺得這種行為對不對？為什么？”
引導學生反思自己的行為，培養(yǎng)他們的道德觀念。
5. 創(chuàng)作與分享
鼓勵學生根據(jù)《漁夫和金魚的故事》創(chuàng)作一個自己的.小故事，可以是續(xù)寫、改編或新編。
給學生一定的時間進行創(chuàng)作，并在課堂上分享自己的作品。
評選出優(yōu)秀的作品，并給予表揚和獎勵。
6. 總結與延伸
總結本課的學習內容，強調故事的寓意和道德觀念。
延伸閱讀：推薦其他關于貪心或知足的寓言故事，如《狼和小羊》、《狐貍和葡萄》等。
四、作業(yè)布置
1. 完成一篇關于《漁夫和金魚的故事》的讀后感，表達自己的觀點和感受。
2. 嘗試創(chuàng)作一個自己的小故事，并準備在下次課堂上分享。
《漁夫和金魚的故事》優(yōu)秀教學設計 5
教學目標：
1. 讓學生了解《漁夫和金魚的故事》的主要內容和主題。
2. 培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，能夠分析故事中的人物性格和情節(jié)發(fā)展。
3. 引導學生思考并討論故事中蘊含的道理，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念。
教學準備：
1. 《漁夫和金魚的故事》文本或電子書。
2. 相關的故事插圖或幻燈片。
3. 討論問題卡片。
教學過程：
一、導入新課
1. 通過提問激發(fā)興趣：同學們，你們聽說過“漁夫和金魚”的故事嗎？今天我們就來一起閱讀這個故事，看看它告訴我們什么道理。
2. 展示故事插圖或幻燈片，簡單介紹故事背景。
二、閱讀故事
1. 分發(fā)故事文本或電子書，讓學生自主閱讀。
2. 教師巡視指導，確保學生理解故事大意。
三、理解故事
1. 提問討論：
故事中的漁夫和金魚分別代表什么樣的人？
老太婆為什么要向金魚提出各種要求？她的性格特點是什么？
金魚為什么會滿足老太婆的要求？后來又為什么收回了她的一切？
故事的結果給我們帶來了什么啟示？
2. 學生分組討論，每組選擇一名代表匯報討論結果。
四、分析人物和情節(jié)
1. 引導學生分析漁夫、老太婆和金魚的性格特點。
漁夫：善良、軟弱、容易受他人影響。
老太婆：貪婪、自私、永不滿足。
金魚：知恩圖報、善良但有原則。
2. 分析故事情節(jié)的發(fā)展，討論為什么老太婆最終會一無所有。
五、拓展思考
1. 提問引導：
如果你是漁夫，你會怎么做？
我們在生活中有沒有遇到過類似老太婆這樣的人？我們應該如何對待他們？
這個故事對我們今天的.生活有什么啟示？
2. 學生自由發(fā)言，表達自己的想法和觀點。
六、總結歸納
1. 總結故事的主題和道理，強調勤勞、知足和感恩的重要性。
2. 布置作業(yè)：讓學生寫一篇讀后感，談談自己對《漁夫和金魚的故事》的理解和感悟。
教學評估：
通過學生的課堂表現(xiàn)、討論發(fā)言和作業(yè)完成情況來評估他們對《漁夫和金魚的故事》的理解程度和教學效果。
《漁夫和金魚的故事》優(yōu)秀教學設計 6
一、教學目標
1. 學生能夠理解《漁夫和金魚的故事》的主要內容和深層含義。
2. 學生能夠通過閱讀、討論和角色扮演，分析故事中的主要角色及其性格特征，特別是老太婆的貪婪和漁夫的無知。
3. 培養(yǎng)學生的道德情感，使他們認識到貪婪和不勞而獲的害處，以及勤勞和知足常樂的重要性。
二、教學準備
1. 《漁夫和金魚的故事》的文本或電子書。
2. 角色卡片，包括漁夫、老太婆、金魚等。
3. 投影儀或黑板，用于展示故事梗概和關鍵信息。
三、教學過程
1. 導入
講述一個與貪婪有關的簡短故事或謎語，引起學生的興趣。
提出問題：“你們認為貪婪的人最終會有什么樣的下場？”讓學生自由發(fā)言。
2. 呈現(xiàn)新課
分發(fā)文本或電子書，讓學生自行閱讀故事。
教師在投影儀上展示故事梗概和關鍵信息，幫助學生理解故事的主要內容和結構。
3. 深入探究
分組討論：每組選擇一個角色（漁夫、老太婆、金魚），分析該角色的性格特征及其在故事中的作用。
全班分享：每組選擇一名代表，向全班匯報討論結果。
教師總結：指出老太婆的貪婪和漁夫的.無知是導致他們悲劇命運的主要原因，并強調勤勞和知足常樂的重要性。
4. 角色扮演
讓學生自愿組成小組，選擇角色并準備表演。
每組進行表演，其他同學觀看并評價。
點評：肯定學生的表演，同時指出需要改進的地方。
5. 拓展延伸
提出問題：“如果你是漁夫或老太婆，你會怎么做？”讓學生思考并回答。
引導學生思考：在現(xiàn)實生活中，我們是否也有過貪婪的想法或行為？我們應該如何避免？
6. 課堂小結
總結本課所學內容，強調貪婪的害處和勤勞、知足常樂的重要性。
布置作業(yè)：讓學生寫一篇讀后感，談談自己對《漁夫和金魚的故事》的理解和感受。
四、教學反思
本課教學通過閱讀、討論、角色扮演等多種形式，讓學生深入理解了《漁夫和金魚的故事》的主要內容和深層含義。同時，通過拓展延伸和課堂小結，引導學生思考了貪婪的害處和勤勞、知足常樂的重要性。在教學過程中，我注意到學生對角色扮演環(huán)節(jié)非常感興趣，這有助于他們更好地理解角色的性格特征及其在故事中的作用。然而，在分組討論和全班分享環(huán)節(jié)，部分學生的表達能力還有待提高，我會在后續(xù)教學中加強這方面的訓練。
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