小學(xué)六年級語文下冊《開演之前》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)助人為樂，把方便讓給別人的好品格。
2、能給課文分段，歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1、抓住描寫人物動作、語言、神態(tài)的句子，體會人物內(nèi)在的品質(zhì)。
2、理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、前提測評
1、本單元訓(xùn)練重點是什么？
3、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)22課——《開演之前》（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、出示生詞（指名讀、齊讀）。
2、聯(lián)系上下文理解詞意。
三、認(rèn)定目標(biāo)。
四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
1、出示課后思考題：
（1）紅領(lǐng)巾是怎樣幫助老奶奶找到座位的？
�。�2）解放軍戰(zhàn)士聽紅領(lǐng)巾說自己坐了老奶奶的座位，他是怎么做的？怎么說的？
�。�3）解放軍戰(zhàn)士為什么抱歉說：“我坐錯了�！�？他真的坐錯了嗎？從哪些詞句可以看出來？
�。�4）“我”萌生了一個什么想法？這個想法是怎樣產(chǎn)生的？
2、思想問題，在書上劃出答案。
3、點讀思考題1，討論：
�。�1）課文從哪里寫這個問題？
�。�2）紅領(lǐng)巾是怎樣找的？
從這個句子我們可以看出紅領(lǐng)巾幫老奶奶找座位找得怎么樣？哪些詞可以看出找得認(rèn)真、盡心？
�。�3）指導(dǎo)朗讀句子。
�。�4）當(dāng)紅領(lǐng)巾誤認(rèn)為解放軍戰(zhàn)士坐了老奶奶的.座位后，怎么說的？什么語氣？表現(xiàn)出什么心情？
�。�5）當(dāng)我提出異議，紅領(lǐng)巾又怎么說？
當(dāng)解放軍戰(zhàn)士把座位讓給老奶奶后，他又是怎么做的？怎么說的？什么神態(tài)？（讀句子）
（6）老奶奶是不是紅領(lǐng)巾的親奶奶？他們是怎么認(rèn)識的？
�。�7）從這些描寫，我們看出紅領(lǐng)巾是怎樣的孩子？
�。�8）看圖。
4、點讀思考題2。
解放軍聽紅領(lǐng)巾說了自己坐了老奶奶的座位，他先是怎么做？接著怎么做？怎么說？說完又怎么做？
5、思考題3。
（1）解放軍說：“我坐錯了”。他真的坐錯了嗎是誰看錯了？
�。�2）當(dāng)解放軍戰(zhàn)士向紅領(lǐng)巾抱歉地說：“我坐錯了”的時候，知不知道是紅領(lǐng)巾看錯了票呢？從哪些詞句看出來？
（3）解放軍戰(zhàn)士明明知道自己沒有坐錯，為什么卻說：“我坐錯了”。？
說這句話時什么語氣？為什么抱歉地說？說完還夾起書向后邊走去？還可以從哪一個表情看出他是這樣想的（含笑）
�。�4）從這些描寫解放軍戰(zhàn)士的動作、表情中我們體會到解放軍戰(zhàn)士具有什么品質(zhì)？
�。�5）齊讀第6節(jié)。
6、點讀思考題4。
（1）我萌生了一個什么想法？這個想法是怎樣產(chǎn)生的？
�。�2）我這樣想、這樣做，很對，可在事情發(fā)生的時候，“我”有沒有做得不夠好的地方？
（我是怎么做的，這些動作表明什么？）
�。�3）從這些地方看出“我”具有一種什么思想？
�。�4）當(dāng)解放軍戰(zhàn)士讓座，向后邊走去時，我摸不著頭腦，但聽了奶奶的話，又把事情前后想了一想，我全明白了。
我明白了什么？為什么禁不住一陣陣臉紅？
�。ò駱拥牧α渴菬o窮的，我從紅領(lǐng)巾、解放軍身上受到教育，由思想化為行動）
�。�5）從這里，我們看出“我”是個怎樣的孩子？
五、小結(jié)學(xué)法
抓住人物動作、語言、神態(tài)的句子，理解內(nèi)容，進(jìn)一步體會人物內(nèi)在的品質(zhì)。
六、指導(dǎo)分段，歸納段意，概括主要內(nèi)容（完成目標(biāo)2）。
�。�1）課文按什么順序記敘的？
�。�2）給課文分段、歸納段意。
�。�3）概括主要內(nèi)容。
七、朗讀課文。
八、小結(jié)。
這節(jié)課我們圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)了課文，理解了課文內(nèi)容，在以后的學(xué)習(xí)、生活中我們要向課文中的好人好事學(xué)習(xí)，從我做起，從身邊的小事做起，使我們的校園，我們的社會變得更加美好！
九、達(dá)標(biāo)測評。（略）
本文事件發(fā)生在（），時間是（），主要人物是（）和（），主要講了（）。
板書：22開演之前
紅領(lǐng)巾：找座位（動作、語言、神態(tài)）
開演之前解放軍戰(zhàn)士：讓座（動作、語言、神態(tài)）助人為樂
“我”受教育（神態(tài)、心理）
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