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    六年級(jí)語(yǔ)文《金翅雀》教案

    時(shí)間:2021-04-28 10:26:53 六年級(jí) 我要投稿

    六年級(jí)語(yǔ)文《金翅雀》教案

      一、教學(xué)目標(biāo):

    六年級(jí)語(yǔ)文《金翅雀》教案

      【知識(shí)與技能目標(biāo)】

      1.掌握生字詞,積累描寫人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,體會(huì)父母在孩子講述過(guò)程中的心境變化,品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛之情。

      3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法。

      【過(guò)程與方法】

      在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。

      【情感態(tài)度價(jià)值觀】

      體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的父母對(duì)孩子的深切的關(guān)愛。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,通過(guò)父親和母親情緒、心境的變化的描寫,感受父母對(duì)孩子的關(guān)愛。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      二、教學(xué)準(zhǔn)備:

      布置預(yù)習(xí)作業(yè):

      A.讀通課文,讀準(zhǔn)字音,把遇到的讀音問(wèn)題以及不理解的地方做出標(biāo)注。

      B.思考:這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?

      C.查找有關(guān)金翅雀的資料。

      三、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖:

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      設(shè)計(jì)意圖

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      導(dǎo)語(yǔ):今天我們要走入第四單元的學(xué)習(xí),課前同學(xué)們都已經(jīng)初步瀏覽了本單元的課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這幾篇文章給你感受最深的是什么?

      這一單元我們將走進(jìn)親情,走進(jìn)愛的世界。

      生活在父母的保護(hù)傘下,感受著父母給予我們默默無(wú)聞的愛,這是我們感受最深切的。今天我們學(xué)習(xí)的本單元的第一篇文章《金翅雀》,也會(huì)帶給我們這樣的感受。

      課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于金翅雀你都了解了些什么?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)

      二、檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng):初讀課文,感知文章內(nèi)容。

      1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,注意把文章讀正確、讀流利。

      2.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

      3.教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),指名朗讀。

      4.小組中輪讀課文,互相傾聽,爭(zhēng)取把課文讀通順,讀正確。

      三、檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng):

      再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?

      四、細(xì)讀課文,感悟理解文章內(nèi)容。

      1.提出中心議題,學(xué)生自讀自悟。

      中心話題:默讀課文,找到在孩子講述這件事情的過(guò)程中,孩子的心境是怎樣的?父親、母親的心情又是怎樣的.?勾畫出相關(guān)語(yǔ)句,多讀幾遍,并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么,把自己的感受寫在書的旁邊。

      2.小組交流。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      二、結(jié)合中心話題,全班交流。

      重點(diǎn)引導(dǎo):

      描寫人物心情的語(yǔ)句:

      如在描寫父親為孩子的安全擔(dān)憂的時(shí)候,文章運(yùn)用了“和母親一樣提心吊膽地聽著,幾乎屏住了呼吸”;隨著兒子爬樹危險(xiǎn)性的不斷升級(jí),文章又運(yùn)用了“父親和母親都驚呆了,誰(shuí)也沒有吱聲。就這樣兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上,爬上樹冠”;接下來(lái),擔(dān)憂的情緒更加嚴(yán)重, “聽到這里,父親的心臟都停止了跳動(dòng),完全忘記了兒子在什么地方,似乎還在高高的樹巔,緊挨天際,完全忘記了他腳踏在地上,無(wú)須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。

      而孩子“仍在饒有興趣地說(shuō)著”,說(shuō)這件事的時(shí)候,“孩子的表情天真無(wú)邪”。

      對(duì)照在故事講述的過(guò)程中孩子的心情和父母心情的變化,看看他們的變化有什么關(guān)系,你體會(huì)到了什么?

      對(duì)于文章中對(duì)心理活動(dòng)的描寫,教師還要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

      三、精讀最后一段,猜測(cè)故事情節(jié)。

      讓學(xué)生再細(xì)致讀文章的最后一段,引發(fā)學(xué)生猜測(cè),父親和母親會(huì)談些什么呢?順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考,為什么父母不在孩子講述故事的時(shí)候就打斷他呢?

      四、回顧全文,聯(lián)系生活談感受。

      回顧整篇文章,說(shuō)說(shuō)你讀完此文后的感受?可結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談。

      五、課堂詞句積累。

      教師出示課后詞語(yǔ),讓學(xué)生觀察,這類詞語(yǔ)都是描寫什么的?

      戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 心驚肉跳 提心吊膽 忐忑不安

      聚精會(huì)神 全神貫注 心不在焉 心平氣和

      你還知道哪些類似的詞語(yǔ)?積累在書上。

      五、拓展閱讀

      《悠悠寸草心》、《拐彎處的回頭》

      瀏覽整個(gè)單元,意在讓學(xué)生對(duì)本單元文章有一整體感受。

      培養(yǎng)學(xué)生搜集運(yùn)用資料的能力。

      正確流利的朗讀課文是學(xué)習(xí)課文的前提。這里充分利用小組學(xué)習(xí),發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

      培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力。

      以此問(wèn)題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。

      學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中,品詞析句,感情朗讀,從而讓學(xué)生從父母心情的變化中感受到父母對(duì)孩子安全的擔(dān)憂,對(duì)孩子好奇心和愛心的呵護(hù)。

      讓學(xué)生更深刻地感受到父母對(duì)孩子的良苦用心。

      聯(lián)系生活談感受,有助于學(xué)生深化文章主題。

      培養(yǎng)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

      相關(guān)主題文章的拓展,增加學(xué)生閱讀積累的同時(shí),讓學(xué)生深刻感受父母之愛。