- 相關(guān)推薦
六年級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的六年級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)課后注釋嘗試疏通課文，了解故事內(nèi)容并簡(jiǎn)要表述。
2、掌握閱讀古文的基本方法，在正確、流利的基礎(chǔ)上做到有節(jié)奏地朗讀課文，并能背誦。
3、抓住文中關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
4、初步感受文言文的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)閱讀淺顯的文言文。
教學(xué)重點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)“辯斗”的對(duì)話形式，指導(dǎo)有感隋地朗讀課文并背誦。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解詞句意思，做到準(zhǔn)確斷詞斷句。
2、弄明白每句話的意思，并嘗試活用文本語(yǔ)言進(jìn)行“辯斗”，感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、師生談話，導(dǎo)入課文，激發(fā)欲望
1、同學(xué)們，在科學(xué)課上我們已經(jīng)知道，無(wú)論是在早上，還是中午、傍晚，太陽(yáng)離我們都是一樣遠(yuǎn)。就是這樣一個(gè)今天看起來(lái)很簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，在兩千多年前，人們卻有不同的看法，到底是什么看法呢？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于爭(zhēng)論太陽(yáng)遠(yuǎn)近的這篇課文——《兩小兒辯日》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好句子
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、以前我們講過(guò)，要讀好文言文，特別要注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。（大屏幕展示原文以及停頓符號(hào)。師范讀，學(xué)生嘗試讀出句中的停頓，盡量做到有節(jié)奏、有韻律。）
[設(shè)計(jì)意圖：在本篇文言文之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇文言文，掌握了一些讀文言文的方法，所以教學(xué)時(shí)要充分給足學(xué)生自讀的時(shí)間，在停頓上給予一定的指導(dǎo)，確保目標(biāo)的落實(shí)。]
三、二讀課文，理解字詞，感知內(nèi)容
1、要想真正把文言文讀好，我們還要理解文言文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，然后按照方法自己嘗試?yán)斫�，�?shí)在不會(huì)的可以相互交流。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)教學(xué)的生成點(diǎn)：
�。�1）“車(chē)蓋”和“盤(pán)盂”誰(shuí)大，能否用手勢(shì)比畫(huà)？嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子的意思。（板書(shū)這兩個(gè)詞）
�。�2）“滄滄涼涼”和“探湯”是形容什么的？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)形容夏天的天氣，用一個(gè)詞語(yǔ)形容秋天的天氣。說(shuō)說(shuō)你的理由。指導(dǎo)中差生用自己的話說(shuō)說(shuō)含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子的意思。（板書(shū)這兩個(gè)詞）
�。�3）用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇文章講了什么。（不要求按照白話文一句一譯地說(shuō)。）
[設(shè)計(jì)意圖：抓住四個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行檢查，使得字詞教學(xué)扎實(shí)，給人耳目一新的感覺(jué)。更重要的是帶動(dòng)關(guān)鍵句子意思的疏通與檢查，讓學(xué)生明白“遠(yuǎn)近”與這四個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)系。]
四、三讀課文，聚焦“辯斗”，讀懂內(nèi)容
1、剛才我們讀了課文，并且大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確說(shuō)出課文主要內(nèi)容。你們說(shuō)說(shuō)，兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論什么？
2、分別指名讀出兩個(gè)小孩的.觀點(diǎn)，分別說(shuō)出他們的觀點(diǎn)是什么意思。（根據(jù)回答先后板書(shū)“近、遠(yuǎn)”和“遠(yuǎn)、近”）
3、兩個(gè)小孩都有道理嗎？（分別指名讀出孩子的理由）
4、雖然都是一個(gè)太陽(yáng)，但是兩個(gè)小孩看到的、思考的角度不同，觀點(diǎn)也不一樣。兩個(gè)小孩誰(shuí)也不肯認(rèn)輸，用課文中的詞語(yǔ)就叫——辯斗。
5、“辯斗”是什么意思？請(qǐng)問(wèn)這里的“斗”是含有“打斗”的意思，還是含有“斗嘴”的意思？
6、請(qǐng)同學(xué)們將小孩的觀點(diǎn)與理由合并在一起反復(fù)讀，做到熟讀成誦。（此處可以采用引讀法，一部分學(xué)生讀前半部分，一部分學(xué)生讀后半部分。）
7、請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)“辯斗”。（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）
8、教師扮演小孩和學(xué)生一起“辯斗”。
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
師：日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（注意反問(wèn)句的讀法）
生：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？
師：此言差也！日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（做搖頭動(dòng)作）
生：此言差也！日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？
師：汝錯(cuò)矣！遠(yuǎn)者小而近者大乎！（快速激動(dòng)）
生：汝錯(cuò)矣！近者熱而遠(yuǎn)者涼乎！
9、同桌“辯斗”。
[設(shè)計(jì)意圖：緊扣“辯斗”一詞，和學(xué)生讀中辨，辯中讀，讀讀辨辯，亦讀亦辯。學(xué)生不僅感受到文言文語(yǔ)言的精練，還能背誦這篇古文中的主要句段了。]
五、續(xù)補(bǔ)話語(yǔ)，領(lǐng)悟中心
1、兩個(gè)小孩爭(zhēng)論不止，孔子贊成誰(shuí)呢？（讀：孔孔子不能決也。）
2、“孔子不能決也”是什么意思？
3、大家都知道孔子是當(dāng)時(shí)最有名的教育家和思想家，兩個(gè)小孩是怎么說(shuō)的？（讀句子：孰為汝多知乎？）
4、“孰為汝多知乎”是什么意思？這是一個(gè)什么句式？有什么作用？?jī)蓚�(gè)小孩的笑聲中含有什么？（指導(dǎo)朗讀這句話）
5、你們覺(jué)得孔子聽(tīng)了后會(huì)生氣嗎？他會(huì)怎么說(shuō)？（可以用孔子的話，也可以用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)續(xù)補(bǔ)。）
孔子曰：知之為知之……
子曰：三人行……
子笑曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之……
六年級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
目標(biāo)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
預(yù)習(xí)：
1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。
2、思考課后習(xí)題。
3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。
4、提出你不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦名言警句
或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請(qǐng)講一講。
孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？
二、師引入文章
今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來(lái)讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。
三、解題
�。ㄒ唬� 師：題目是什么意思呢？
�。ǘ� 生：兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。
�。ㄈ� 根據(jù)題目，你可以提出什么問(wèn)題？
（四） 師梳理一下問(wèn)題，兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？
四、解文
（小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？朗讀，匯報(bào)）
�。ㄒ唬┝私鈨尚焊髯圆煌捶ㄊ鞘裁�？
1、 師：兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法，各自的看法是什么呢？
2、 生勾畫(huà)。
3、 反饋。
4、 師：讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思？?jī)尚焊髯缘腵意見(jiàn)到底是什么？
5、 生反饋：一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)；一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近。
6、 師板書(shū)：日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近
�。ǘ┝私鈨蓚�(gè)孩子各自的理由是什么？
1、 師：兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？
2、 找句子。
3、 反饋。
4、 師：你們能根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)這一段話的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí)。
5、 反饋意思：一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那么大，到了中午就像盤(pán)盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎？（注意反問(wèn)的提示朗讀）師板書(shū)：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。
6、 你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢？生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。（自以為有道理）
�。ㄈ� 誦讀
讀出語(yǔ)氣，讀出韻味，讀出對(duì)比的感覺(jué)。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺(jué)。
（四） 你們能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？
生自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
師：總結(jié)歸納：
1、遠(yuǎn)小近大的原因：
A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。
B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。
2、日初涼、日中熱的原因：
A、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。
B、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形�，太�?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。
�。ㄎ澹┥钊肓私饪鬃�，樹(shù)立孔子形象。
1、師：孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢？?jī)蓚�(gè)孩子又怎么樣了呢？
2、生反饋：孔子不能回答，兩個(gè)孩子笑著說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)孔子的知識(shí)又很多呢？
3、對(duì)孔子的回答，你們?cè)趺聪耄?/p>
4、生：孔子那種知道就知道，不知道就不知道的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
5、師：總結(jié)。學(xué)無(wú)止境。
五、背誦這個(gè)故事
六年級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
這是一篇蘊(yùn)含深刻道理的文言文故事，第一課時(shí)主要是了解作者孔子的生平，學(xué)習(xí)本文的生字，讀準(zhǔn)字音；第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文，理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
了解孔子的生平資料。
2、能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)本文的生字。
3、情感目標(biāo)
理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、齊讀課題
2、自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物 （孔子，兩個(gè)小孩）
二、介紹資料，了解背景知識(shí)。
1、孔子是什么時(shí)候的人
學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家。
學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少卑賤的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列。
學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。
三、初讀課文，糾正字音。
1、自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)解決。
2、指名讀文，糾正字音。
四、學(xué)生字。
1、分小組學(xué)習(xí)生字。
2、交流匯報(bào)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎 說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。
二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，理解句意。
1、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)詫W(xué)課文，并找出不理解的字。
2、分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。
3、教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。
第一自然段：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
�。�1）游：在這里指游歷說(shuō)服，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。
�。�2）小兒：小孩。
�。�3）其：指兩個(gè)小孩辯論，爭(zhēng)論這件事。
�。�4）指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。
�。ǹ鬃�?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。）
第二自然段：
一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
�。�1）第一個(gè)孩子的想法是什么 讀一讀原文。
（2）始出：剛剛，開(kāi)始升起來(lái)。
�。�3）也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的`語(yǔ)氣。
�。�4）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）
�。�5）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）
第三自然段：
一兒曰：日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎
�。�1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn) 讀一讀他的理由。
�。�2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問(wèn)，跟嗎相同。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車(chē)蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎 ）
（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第四自然段：
一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎
（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近
�。�2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因 （太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎 ）
（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第五自然段：
孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎
�。�1）為：說(shuō)。
（2）說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思。
（孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀 ）
四、分角色朗讀課文。
五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。（一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白。）
六年級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力并達(dá)到熟讀成誦、創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞古文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和整體感悟作品的能力。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人認(rèn)識(shí)自然，探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（學(xué)生）1、預(yù)習(xí)課文，記錄下不懂的問(wèn)題。 2、搜集孔子有關(guān)資料。
�。ń處煟�1、設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容有關(guān)的cai課件。 2、搜集與課文相關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
1、交流資料，揭示課題
�。ǔ鍪究鬃赢�(huà)像）
師：同學(xué)們看，他是誰(shuí)？
生：這位是孔子爺爺。
師：下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)孔子爺爺?shù)慕榻B。 （聽(tīng)錄音介紹）
師：介紹聽(tīng)完了，告訴老師，你對(duì)孔子還了解多少？
生：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他還有一句名言：“誨而好學(xué)，不恥下問(wèn)”。
師：真好，連孔子說(shuō)的話你都記得。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：孔子自幼好學(xué)，熟讀文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣。
師：說(shuō)得真精彩，你是位愛(ài)讀書(shū)的孩子。接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)孔子的文章《兩小兒辯日》。（板書(shū)課題，提醒學(xué)生“辯”中間是個(gè)言字旁。）
師：在課題中，“辯”是什么意思？
生：“辯”在課題中是辯論、爭(zhēng)論的意思。課題的意思是：兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯太陽(yáng)。
（齊讀課題）
師：讀完課題，你從課題中還想知道些什么？
生：我想知道他們?cè)谵q太陽(yáng)的什么？
生：我還想知道兩個(gè)小孩是怎么辯的？
生：我想知道他們辯的理由是什么？
生：我還想知道他們辯的結(jié)果怎樣？
師：說(shuō)得真好，同學(xué)們別急，這些問(wèn)題的答案都在文言城里。今天，我們就和孔子爺爺一起來(lái)玩?zhèn)�闖關(guān)游戲，好嗎？
生：好！
2、游戲闖關(guān)，學(xué)習(xí)課文
第一關(guān)：走向文言城（初讀，讀順課文）
師：那我們就來(lái)闖文言城的第一關(guān)，第一關(guān)的通行指令是：讀準(zhǔn)字音、讀順課文。
師：同學(xué)們，平時(shí)你們是怎樣讀課文的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：平時(shí)我們讀課文是咬準(zhǔn)字音，并有感情地讀。
師：哦，你是這樣讀的，還有別的方法嗎？
生：在讀古文的時(shí)候，要用古人的語(yǔ)氣去讀。
師：方法都不錯(cuò)，老師也告訴大家一種讀的方法，這是一篇文言文，如果遇到不熟悉的字詞，我們重點(diǎn)讀；不熟悉的句子要注意它的停頓，再連起來(lái)多讀幾遍，開(kāi)始自由讀吧！
�。ㄉ杂勺x課文）
師：好，誰(shuí)來(lái)讀讀這些字詞。
�。ㄕn件出示生字及難讀的詞：
tāng
cāng
yú
盤(pán)盂 探湯 滄滄涼涼曰 孰 汝 乎）
�。ㄖ该x生字詞、小組讀、男生讀、女生讀、全班讀，隨時(shí)正音）
師：字詞掌握得真不錯(cuò)。我們?cè)賮?lái)看看句子，好嗎？
�。ǔ鍪菊n件：我以日始出時(shí)去人近。）
師：請(qǐng)大家自己先試著讀讀。
（自由讀、指名試讀）
師：告訴大家一個(gè)小竅門(mén)，把意思接近的詞語(yǔ)放在一塊，中間注意停頓！（課件演示：我以/日始初時(shí)/去人近。）
�。ㄖ该囎x，讀得很好，全班齊讀）
�。ㄕn件出示另兩個(gè)句子： 此不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎？
孰/為汝/多知乎？）
�。ㄉ娂娕e手，全班齊讀）
師：讀得真好，請(qǐng)同學(xué)們用上剛才的這種方法，再試著把全文自由地讀一讀。
�。ㄉ杂勺x后聽(tīng)課文錄音，再次練習(xí)讀課文。男女生分段讀，最后一段齊讀。）
第二關(guān)：走進(jìn)文言城（細(xì)讀，知曉文意）
師：緊接著，我們迎來(lái)了闖第二關(guān)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家看第二關(guān)的通行指令：用自己的話說(shuō)說(shuō)句子的意思。
師：同學(xué)們，你們平時(shí)是用什么方法理解古詩(shī)文的意思的？
生：我們一般先借助課后注釋?zhuān)缓蠼Y(jié)合自己的理解，再一起討論，來(lái)理解句子的意思。
生：我們先是預(yù)習(xí)，然后再看看注釋?zhuān)斫饷恳痪湓挼囊馑�，乃至整篇文章的意思�?/p>
師：同學(xué)們，用上剛才你們說(shuō)的方法，我們一起來(lái)理解第一句話的意思。
�。ㄕn件出示第一句話：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“辯斗”、“故”在句中的意思？
生：在句中，“辯斗”的意思是辯論、爭(zhēng)論；“故”的意思是原因。
師：誰(shuí)能結(jié)合插圖，用自己的話來(lái)講講這句話的意思？
生：孔子去東方游學(xué)，路上看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便上前詢問(wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。
師：說(shuō)得很好。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：孔子到東方去游學(xué)，路上遇見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，于是詢問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。
師：剛才你們借助注釋、結(jié)合插圖理解了句意。現(xiàn)在你們就選用自己的方法，一邊默讀一邊理解句子的意思吧！
（生默讀課文，理解句子意思）
師：好，同桌互相說(shuō)說(shuō)意思，不明白的同桌共同解答，還有不明白的.可以問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)，也可以問(wèn)老師。
（同桌互相說(shuō)意思）
師：現(xiàn)在老師要來(lái)看看你們理解得怎么樣？
�。ㄕn件出示：1、我以日始出時(shí)去人近。
2、及其日中如探湯。
3、孰為汝多知乎？）
�。ㄉ謩e說(shuō)意思）
師：老師挑了三個(gè)最難理解的句子，你們都理解了，學(xué)得真不錯(cuò)。現(xiàn)在連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)故事的意思。
�。ㄉ杂删氄f(shuō)）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（生紛紛舉手）
師：別急，同學(xué)們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？
生：愛(ài)！
�。ㄕn件展示動(dòng)畫(huà)片）
師：現(xiàn)在，同學(xué)們有沒(méi)有信心用自己的話來(lái)講講這個(gè)故事？大家注意聽(tīng)，他哪里講得好，哪里要補(bǔ)充？
�。ㄖ该v故事，非常精彩）
第三關(guān)：探密文言城（精讀，探究?jī)?nèi)涵）
師：你生動(dòng)有趣的故事又告訴我們，我們又過(guò)一關(guān)了。
�。ㄕn件出示：1、弄清兩小兒辯什么，怎么辯？
2、你喜歡誰(shuí)，為什么？）
（指名讀要求）
師：你們平時(shí)在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，遇到了問(wèn)題是怎么解決的？
生：我們先是四人小組討論，如果再有不懂的，就向老師請(qǐng)教。
師：謝謝你，老師就是你的合作伙伴。
生：我會(huì)多看幾遍課文，再?gòu)奈闹袑ふ掖鸢浮?/p>
師：你們的方法真好，同時(shí)，老師再告訴你們一個(gè)小訣竅：讀讀課文，一邊讀、一邊想、一邊劃，答案就蘊(yùn)含在文章之中。
（生勾勾畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)）
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，兩小兒辯什么、怎么辯？
生：兩小兒辯太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的問(wèn)題。
生：兩小兒辯早晨的太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)還是近的問(wèn)題。
師：?jiǎn)螁问寝q早晨的太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的問(wèn)題嗎？同學(xué)們?cè)僮x課文。
�。ㄉ俅巫杂勺x課文）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)到底辯什么？
生：辯日出、日中的太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的問(wèn)題。
師：你從文中哪里知道的？
生：我從這里知道的：“一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也�！�
師：還有不同的意見(jiàn)嗎？
生：沒(méi)有。
（師相機(jī)板書(shū)）
師：他們到底是怎么辯的，誰(shuí)來(lái)試一試？
（生讀第一小兒說(shuō)的話）
師：你說(shuō)的是這樣的一番景象（同時(shí)出示相應(yīng)的課件），日出的太陽(yáng)大得像車(chē)的篷蓋，到了中午就小得像個(gè)盤(pán)子。
師：請(qǐng)你上來(lái)板書(shū)，好嗎？
師：你想在黑板上寫(xiě)些什么？能告訴大家嗎？
生：我想寫(xiě)“大”、“小”兩個(gè)字。
師：為什么？
生：因?yàn)槿粘龅奶?yáng)大，而日中的太陽(yáng)小。
師：誰(shuí)想來(lái)跟他辯辯？
�。ㄉx第二小兒說(shuō)的話）
師：你說(shuō)的又是這樣一番景象（同時(shí)出示相應(yīng)的課件）。太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候很涼，你們看，穿了這么多衣服，而一到中午，就熱起來(lái)了，看，都出汗了。
師：請(qǐng)你上來(lái)板書(shū)，并告訴大家，你想板書(shū)些什么？
生：“涼”、“熱”兩個(gè)字。
師：為什么？
生：因?yàn)槿粘龅臅r(shí)候涼，而一到中午就熱。
師：同學(xué)們，你們平時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論過(guò)嗎？
生：爭(zhēng)論過(guò)。
師：當(dāng)時(shí)你們的表情怎樣，心情怎樣？
生：我們總認(rèn)為自己是對(duì)的，會(huì)互不相讓?zhuān)瑺?zhēng)得面紅耳赤。
生：我們會(huì)爭(zhēng)得臉紅脖子粗。
生：我們會(huì)各抒已見(jiàn)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。
生：我曾經(jīng)在電視里看過(guò)辯論賽，選手們個(gè)個(gè)唇槍舌劍，場(chǎng)面十分激烈。
師：今天我們就來(lái)個(gè)辯論賽好嗎？
生：好。
（指名辯論）
師：請(qǐng)記住，今天你們就是兩千多年前的兩小兒，你們是一對(duì)好朋友，相遇了，可是為了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的問(wèn)題而發(fā)生了爭(zhēng)論，記住你們的觀點(diǎn)和理由。
�。▋擅麑W(xué)生開(kāi)始互相辯論，較精彩。師又讓兩生來(lái)辯論，很精彩。生紛紛舉手，要求辯論。）
師：好，把機(jī)會(huì)給每一位同學(xué)，那我們一起來(lái)辯一辯，男生做第一小兒，女生做第二小兒，記住你們觀點(diǎn)和你們的理由，開(kāi)始吧！
（男女生都站起來(lái)熱烈地爭(zhēng)辯著，臺(tái)下觀眾也情緒高漲。）
師：辯得真精彩，個(gè)個(gè)面紅耳赤，不分上下，有的同學(xué)把袖子都給挽起來(lái)了。
師：日出、日中的時(shí)候，太陽(yáng)到底離我們是遠(yuǎn)還是近呢？你們想一想。
（師板書(shū)“？”）
生：一樣的。
師：為什么？結(jié)合你們課外獲得的知識(shí)講講吧！
生：我聽(tīng)爸爸說(shuō)過(guò)，這是視覺(jué)上的錯(cuò)覺(jué)。
師：具體說(shuō)說(shuō)吧！
生：早晨太陽(yáng)出來(lái)，后面有樹(shù)木、房屋的襯托，顯得大些；中午，太陽(yáng)后面是廣闊的天空，就顯得小。
另一個(gè)學(xué)生搶著說(shuō)：我還從《十萬(wàn)個(gè)為什么》上看到：早晨的太陽(yáng)是斜射的，中午的太陽(yáng)是直射的，在相同條件下，直射比斜射熱量高。所以，溫度的高低并不能說(shuō)明太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。
師：說(shuō)得真好，看，科學(xué)小博士也等不及了，要急著來(lái)告訴我們。
�。ǔ鍪究茖W(xué)小博士的課件，介紹太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)。）
師：現(xiàn)在同學(xué)們都清楚了吧。其實(shí)，不管是在日出還是在日中，太陽(yáng)離我們的遠(yuǎn)近都是一樣的。
（師擦掉“？”，寫(xiě)上“一樣”）
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)人物你們喜歡誰(shuí)？為什么？
生：我喜歡孔子。因?yàn)榭鬃幽軌蜃龅街谰椭�，不知道就不知道，不�?huì)不懂裝懂。
師：你從文中哪句話知道的？
生：我從文中“孔子不能決也�！敝赖�。
師：是啊，孔子博學(xué)多才，是位大學(xué)問(wèn)家，然而，面對(duì)兩小兒提出的問(wèn)題卻能實(shí)事求是，不怕丟面子，他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。
�。ㄏ鄼C(jī)出示課件：知之為知之，不知為不知，是知也。）
師：還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的這句話嗎？愿意跟老師一起來(lái)讀讀嗎？
�。◣熒R讀）
師：誰(shuí)接著說(shuō)你喜歡誰(shuí)呢？
生：我喜歡兩小兒。因?yàn)閮尚郝斆�、可�?ài)，善于動(dòng)腦，所以我喜歡他們。
生：我也喜歡兩小兒。因?yàn)閮尚耗苊鎸?duì)不明白的事物，大膽地提出自己的疑問(wèn)，并不斷地探究，所以我喜歡他們。
師：是啊，在科學(xué)不發(fā)達(dá)的時(shí)代，正是因?yàn)橛辛怂麄冞@種大膽質(zhì)疑、不斷探究的精神，才有了我們今天科技的發(fā)達(dá)，我們應(yīng)該向他們……
生：學(xué)習(xí)！
第四關(guān)：放歌文言城（誦讀，吟詠積累）
師：同學(xué)們順利地闖了三關(guān)，我們齊心合力來(lái)闖最后一關(guān)！
師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀第四關(guān)的通行指令（課件出示：反復(fù)吟詠，熟讀成誦）！
師：你們平時(shí)是怎樣吟詠古詩(shī)文的呢？
生：我平時(shí)讀古文時(shí)，會(huì)注意停頓，并讀出古人的語(yǔ)氣。
生：平時(shí)我在吟詠古詩(shī)文時(shí)，會(huì)學(xué)著古人的樣子，并加上動(dòng)作。
師：同學(xué)們的方法真不錯(cuò)，現(xiàn)在就讓我們回到兩千多年前，做一回古人一起來(lái)吟誦吟誦，還可以加上動(dòng)作。
�。ㄉ杂梢髟仯械膿u頭晃腦，有的前俯后仰，還有的站起來(lái)吟詠）
�。ㄖ该髟�?zhàn)约合矚g的自然段，讀得較好。）
師：看到同學(xué)們的熱乎勁兒，老師也想來(lái)參加，你們歡迎嗎？
生：歡迎！
師：從第一個(gè)自然段開(kāi)始，你想吟詠哪個(gè)自然段你就站起來(lái)吟詠哪個(gè)自然段。
（師生共同吟詠）
師：吟詠得真不錯(cuò)，古文是古代的文化遺產(chǎn)，是中華民族悠久燦爛的文化，想記下來(lái)嗎？
�。ㄉ杂杀痴b、指名背、齊背）
3、布置作業(yè)，延伸課外
作業(yè)（任選一題）
1。嘗試閱讀文言名篇，如：《論語(yǔ)》、《左傳》、《詩(shī)經(jīng)》……
2。讀有關(guān)孔子的故事，積累孔子的名言。
3。讀讀有關(guān)科學(xué)探索的小故事。
教學(xué)反思：
1、讀的目的明確、層次分明、形式多樣，課堂上書(shū)聲朗朗，氣氛活躍。
2、每次“闖關(guān)”之前，都讓學(xué)生回憶原來(lái)是如何學(xué)習(xí)的，回憶之后，適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，真正做到學(xué)以致用，為今后的文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正所謂“授人魚(yú)，不若授人以漁”。
3、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在本堂課體現(xiàn)得不是太充分，尤其是生與生、師與生的合作還有欠缺，今后還要在這方面努力、探索。
六年級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì) 5
教材分析：
《兩小兒辯日》是一篇文言課文。講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。 設(shè)計(jì)理念：
借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
3．感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。在教法上準(zhǔn)備通過(guò)有效的誦讀解讀古文的意思，感受古文的意韻，品味古文的特質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味。
2．理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引題、釋題
1、“辯”字入手，導(dǎo)入課題。
由“辯”字引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課的辯論者是“兩小兒”，辯論的對(duì)象是“日”從而揭示課題。 師：同學(xué)們，中國(guó)的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看黑板，兩個(gè)辛之間加上一個(gè)言字旁？是個(gè)什么字？（師板書(shū)“辯”字）來(lái)我們用它來(lái)組詞。區(qū)分“辯、辨、辮”。 師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于辯論的古文，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在告訴老師，文中辯論者是誰(shuí)？辯論的對(duì)象是什么？
2、齊讀課題。說(shuō)出課題的意思。并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的特點(diǎn)“簡(jiǎn)”。
師：簡(jiǎn)，文言文行文簡(jiǎn)練。我國(guó)古代重要典籍大多是用文言寫(xiě)成的，其中許多不朽的作品歷來(lái)以簡(jiǎn)約精練著稱。
二、探究閱讀方法，初讀感知
1、討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法。
師：面對(duì)如此行文簡(jiǎn)練的文言文，同學(xué)們都有哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)它，來(lái)理解它？
2、學(xué)生自讀課文。
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的學(xué)習(xí)古文的方法來(lái)自讀課文，看看你自己能讀懂些什么。注意讀準(zhǔn)字音，有不懂的地方標(biāo)記下來(lái)，在接下來(lái)的講解中重點(diǎn)聽(tīng)。（出示課件中自讀提示。）
3、指名讀全文，問(wèn)其讀后的感受，有何困難，引導(dǎo)學(xué)生讀古文要注意停頓得當(dāng)。 師：一曲完畢，現(xiàn)在，哪位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀課文？
師：在讀的時(shí)候與白話文相比有何感受？有什么困難嗎？
師：文言文在古代是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，現(xiàn)在你們看到課本上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是后人自己加進(jìn)去的，讀文言文要注意兩點(diǎn)，一要慢，二要停頓的當(dāng)。這樣才能讀得通順流暢，讀出古文的韻味�，F(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師是怎么讀的，老師讀的時(shí)候在什么地方停頓了，注意用單斜線標(biāo)記出來(lái)。
4、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生找到停頓點(diǎn)，感受文言文的節(jié)律，讀出節(jié)奏。（出示課文 停頓點(diǎn)課件）
5、學(xué)生自行練讀一分鐘后齊讀正音。
三、精讀課文，深入讀思，加深理解，疏通文意
1、學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說(shuō)出整句話的含義，在理解文意后，達(dá)到熟讀成誦，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“游”和“斗”，使學(xué)生分辨出“說(shuō)”和“辯”的區(qū)別，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢(shì)，為語(yǔ)感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。
師：孔子?xùn)|游，游是什么意思，是游玩的意思嗎？
師：見(jiàn)兩小兒辯斗。我們知道，辯的意思是？那為什么還要加個(gè)斗字？從這個(gè)斗字，你們可以看出什么？
師：辯論和說(shuō)話一樣嗎？
師：回想平時(shí)你們?cè)诤蛣e人爭(zhēng)辯的時(shí)候是用怎樣的一種語(yǔ)氣？
師：所有同學(xué)把課本合上，跟我背“孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
小結(jié)：多好，把文言文的意思弄懂后，很容易就可以根據(jù)意思背誦出來(lái)，文言文也不是很難，消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。
2、學(xué)習(xí)二至五段，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
�。�1）師：下面請(qǐng)同學(xué)們完成兩項(xiàng)任務(wù)。（課件出示）
第一，用不同的符號(hào)畫(huà)出兩小兒“辯斗”的內(nèi)容；
第二，看看兩小兒的觀點(diǎn)分別是什么？又各自說(shuō)出了什么理由呢？
�。�2）師引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯日的觀點(diǎn)及理由，兩小兒針對(duì)太陽(yáng)在不同時(shí)間與地球距離的遠(yuǎn)近擺出截然不同的觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語(yǔ)氣讀出兩小兒各持己見(jiàn)、互不相讓的態(tài)度。重點(diǎn)講解“車(chē)蓋、盤(pán)盂”，并通過(guò)觀看實(shí)物圖片使學(xué)生更直觀理解。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩小兒的觀點(diǎn)？（板書(shū)總結(jié)）
師：兩小兒的觀點(diǎn)剛好怎么樣？一個(gè)遠(yuǎn)，一個(gè)近？相反，好，大家再來(lái)讀讀第二、三段，感受一下這種反差，注意讀出爭(zhēng)辯時(shí)認(rèn)為自己是對(duì)是那種肯定的語(yǔ)氣。
小結(jié)：
師：原來(lái)啊，兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論太陽(yáng)早晨和中午哪個(gè)時(shí)候離人近，哪個(gè)時(shí)候離人遠(yuǎn)。那么他們又各自擺出了什么理由呢？一兒曰……
師：第一個(gè)小孩的理由是什么？誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)？
師：你在古裝電視節(jié)目中見(jiàn)過(guò)車(chē)蓋嗎？是什么形狀的？有多大？給大家比比？（課件出示車(chē)蓋圖片）
師：那盤(pán)盂是什么？古代盛水的器具。有多大？比給我看看？
（課件出示盤(pán)盂圖片）
師：一個(gè)小孩說(shuō)了，太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋一樣大，而到了中午的時(shí)候只有盤(pán)盂那么小，平常我們?cè)倏礀|西的時(shí)候是“近大遠(yuǎn)小嗎？”這個(gè)小孩說(shuō)的有道理。來(lái)，我們把自己當(dāng)成這個(gè)小孩，讀讀他的話。
�。�3）兩小兒根據(jù)各自的感覺(jué)、體驗(yàn)提出理由證明自己的觀點(diǎn)，反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。兩段句式、結(jié)構(gòu)一致，都以反問(wèn)句式結(jié)束，應(yīng)注意反問(wèn)句的讀法。其中“大如車(chē)蓋”“如探湯”應(yīng)重讀，“如盤(pán)盂”“滄滄涼涼”應(yīng)輕讀，使之讀起來(lái)有對(duì)比的語(yǔ)調(diào)，形成兩峰對(duì)峙，爭(zhēng)辯不下，亟待
解決的高潮。重點(diǎn)講解“滄滄涼涼、探湯”，體會(huì)日初出滄滄涼涼、日中時(shí)如探湯的感覺(jué)。 師：另一個(gè)小孩的理由又是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：滄滄涼涼是種什么感覺(jué)？在什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到滄滄涼涼呢？
什么叫探？誰(shuí)來(lái)做做探的動(dòng)作？
湯是什么？是我們今天吃飯時(shí)喝的湯嗎？
師：現(xiàn)在大家試想自己把手伸進(jìn)滾燙的熱水里，然后把那個(gè)動(dòng)作做出來(lái)。
師：感覺(jué)到燙了嗎？好，現(xiàn)在帶著剛才想象到的感覺(jué)，我們來(lái)一起讀讀這個(gè)小孩說(shuō)的話。一兒曰：……
師：另一個(gè)小孩說(shuō)了太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼的，到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中，大家再想想，冬天我們烤火的時(shí)候是“近熱遠(yuǎn)涼”嗎？這個(gè)小孩說(shuō)的也有道理。
師：所以這個(gè)小孩說(shuō)得也有道理。
四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，誦讀表演
1、用白話文進(jìn)行辯斗。
師：既然大家覺(jué)得兩個(gè)小孩說(shuō)的都有道理，就請(qǐng)各位同學(xué)把自己當(dāng)成其中的`一個(gè)小孩，同桌間用自己的話來(lái)辯論辯論，注意辯論時(shí)的語(yǔ)氣。（同桌練習(xí)，后指名初辯，后學(xué)生評(píng)議。） 師：誰(shuí)覺(jué)得自己最像文中的小孩？
2、用文言文進(jìn)行辯斗。
師：白話文辯得不錯(cuò)，那要是用古文來(lái)一次，效果一定更好。怎么樣，先同桌試一試。（同桌練習(xí)，學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論。）
3、全班“齊辯斗”。男女色分角色辯斗。
4、小結(jié)明理，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩小兒善于觀察。得出觀察角度不同，看一個(gè)問(wèn)題出發(fā)點(diǎn)不一樣，而結(jié)果不同。
師：太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么？
師：兩小兒為什么會(huì)有不同的看法？
師；從兩個(gè)小孩身上你們看到了什么？
五、學(xué)生簡(jiǎn)介孔子，課后明理
1、學(xué)習(xí)第六段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
師：在兩小兒的辯論形成兩峰對(duì)峙，爭(zhēng)辯不下之時(shí)，孔子來(lái)了，兩個(gè)小孩問(wèn)道，“孔先生，你說(shuō)我們兩個(gè)到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呀？”孔子能判斷嗎？能決斷嗎？文中怎么說(shuō)？
師：孔子不能決也，同學(xué)們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們了解的孔子？
師：孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家，面對(duì)兩個(gè)小孩的問(wèn)題，他是什么態(tài)度？
師：同學(xué)們，宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境啊，如此博學(xué)的孔子也有難解的問(wèn)題，所以天下有沒(méi)有所有事情都知道的人？
師：沒(méi)有，因此，我們要像孔子學(xué)習(xí)。
師：在2500年前的孔子不能決也，你能說(shuō)出正確的答案嗎？太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近到底如何呢？（出示課件太陽(yáng)地球圖片）
2、學(xué)習(xí)最后一段。兩小兒見(jiàn)孔圣人不能裁決，笑曰：“孰為汝多知乎？”，這句話也采用反問(wèn)句式，讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對(duì)孔子的態(tài)度，明確兩小兒的笑并無(wú)譏諷之意，指導(dǎo)學(xué)生讀出活潑、輕松的語(yǔ)調(diào)，以表現(xiàn)小兒的天真可愛(ài)。
師：兩小兒見(jiàn)孔圣人不能裁決，就笑了說(shuō)：“孰為汝多知乎？”，“熟為汝多知乎？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來(lái)就是？
師：兩小兒的“笑”是怎樣的笑呢？
師：一起讀出小孩的活潑、天真可愛(ài)的語(yǔ)氣。
六、辯日小結(jié)，誦讀全文。
師：這篇課文我們就講完了，從這學(xué)習(xí)到了在生活中要善于觀察，在求知時(shí)要實(shí)事求是的，最后請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)兩個(gè)小孩的佩服，對(duì)孔子的敬仰，在優(yōu)美的古琴聲中再讀一遍課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一兒一兒
日初出近（大）遠(yuǎn)（涼）
日中遠(yuǎn)（�。┙幔�
孔子不能決也實(shí)事求是
六年級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì) 6
課文簡(jiǎn)析：
《兩小兒辯日》是人教版十一冊(cè)語(yǔ)文教材選入的文言文。選編的意圖主要是讓學(xué)生初步接觸文言文，使學(xué)生初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味感悟祖國(guó)的語(yǔ)言文字，同時(shí)意識(shí)到知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境。這文言文文意比較淺顯，敘述了古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，連博學(xué)的孔子也不能判斷。
設(shè)計(jì)理念：
文言文的教學(xué)應(yīng)重視朗讀，在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的朗讀練習(xí)，感悟語(yǔ)感。因?yàn)槲牟簧跎�，�?duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文意的理解并不很難，況且學(xué)生們已有了一些學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此，采取讓學(xué)生讀與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解疑的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞，正確流利地朗讀課文。
2、對(duì)照注釋?zhuān)斫饩湟狻?/p>
3、能復(fù)述故事，背誦課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生初步接觸古文，因此把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，把弄明白短文的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖引文，揭示課題
1、教師出示兩小兒辯日?qǐng)D，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的意思？
2、通過(guò)對(duì)畫(huà)面的理解，而明白課題《兩小兒辯日》的“辯”即為“爭(zhēng)辯、辯論”，他們究竟在辯論什么？
二、啟讀、試讀，體味語(yǔ)感
1、教師用稍慢、輕松的語(yǔ)調(diào)讀課文。
2、聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生感覺(jué)你認(rèn)為文言文怎樣讀？
3、學(xué)生自由發(fā)言聽(tīng)了范讀后的想法。
4、用學(xué)生自己的方法試讀課文，將讀不準(zhǔn)的地方畫(huà)下來(lái)，糾正后反復(fù)讀。
5、指名分小節(jié)讀。
�。ㄗx是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程，朗讀中所體現(xiàn)的情感來(lái)自于學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性化理解。因此給足學(xué)生讀的時(shí)間，通過(guò)多途徑、多角度、多方式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)文本。）
三、通讀、參讀，潛心會(huì)文
1、要想清楚的知道這文言文的內(nèi)容，我們還需要一個(gè)小幫手，誰(shuí)知道這個(gè)幫手是什么？（在此滲透學(xué)習(xí)古文的簡(jiǎn)單方法如：查字典、問(wèn)老師、看注釋等）
2、我們借助注釋?zhuān)杂勺x課文，遇到不懂的地方，你可以聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行猜想，可以給老師提出來(lái)，也可以和小組的同學(xué)商量。
（放手讓學(xué)生探討課文中的疑難，通過(guò)各種途徑來(lái)解疑、釋疑）
3、組織交流，結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。▽W(xué)生通過(guò)自由探討得到的認(rèn)識(shí)、理解，需要老師進(jìn)行整合、補(bǔ)充，因此，老師在學(xué)生討論之后，要用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言讓學(xué)生突破疑難，從而讓學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題得到一個(gè)完整、清晰、正確的理解）
4、出示“孰”、“汝”明白其意思。提問(wèn)：在你積累的詞語(yǔ)中有哪些詞也當(dāng)“你”講？（君看一葉舟、子非吾友也、您好、任爾東西南北風(fēng)）文章中的“你”指誰(shuí)？你對(duì)他了解嗎？
四、研讀、精讀，深入情境
1、你認(rèn)為文中的兩個(gè)小孩誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？你支持哪一個(gè)呢？（給學(xué)生一個(gè)自由的選擇的空間，自然形成一個(gè)辯論的氛圍）
2、現(xiàn)在我們就展開(kāi)一個(gè)小小的辯論，一方是認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一方是認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。每組選已的代表，再讀課文，找出有利于自己一方的觀點(diǎn)和理由。
3、進(jìn)行辯論，弄清兩個(gè)小孩子的`看法及原因。
�。ㄓ懻摻涣魇翘诫U(xiǎn)究學(xué)習(xí)的一種方式，在課堂討論中可為學(xué)生的思維表達(dá)更寬廣的空間。目的是從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。）
五、背誦積累、延伸
1、分角色有感情朗讀全文。
2、學(xué)生試背課文。
3、課外延伸：兩千多年前的孔子沒(méi)能回答兩個(gè)小孩子的問(wèn)題，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)。到了今天，如果能穿越時(shí)空，你到了遙遠(yuǎn)的古代遇到了兩小兒辯日，你將怎么呢？請(qǐng)你在課下查閱資料和同學(xué)們合作來(lái)完成兩小兒辯日續(xù)。
課后反思：
在本課的教學(xué)活動(dòng)中，老師力求讓自已是一個(gè)等參與者，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，自主的探究。因?yàn)槌鯇W(xué)古文，學(xué)生們對(duì)朗讀的興趣很大，通過(guò)范讀、試讀學(xué)生們基本上都能把課文讀通順。在理解課文這一環(huán)節(jié)，有一部分學(xué)生借助注釋也不能真正明白文意，教師便引導(dǎo)學(xué)生用猜想的方法去試一試，效果很好。在理解課文之后，因觀點(diǎn)不同而展開(kāi)辯論則更適合了學(xué)生的心理，通過(guò)辯論加深了理解和體驗(yàn)。
六年級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
能根據(jù)注釋疏通文意，理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)兩小兒善于觀察、善于思考、大膽質(zhì)疑的精神，體會(huì)孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解重點(diǎn)字詞和句子的意思，讀懂課文內(nèi)容。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)
體會(huì)兩小兒善于觀察、善于思考、大膽質(zhì)疑的精神，以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
三、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在日常生活中，我們常常會(huì)對(duì)一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)，并試圖尋找答案。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《兩小兒辯日》，講述的就是兩個(gè)小孩對(duì)太陽(yáng)的不同看法而展開(kāi)的一場(chǎng)辯論。
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
（二）初讀課文，整體感知
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音和停頓。
學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)醪嚼斫庹n文內(nèi)容。
�。ㄈ┚x課文，理解文意
小組合作，疏通文意。
學(xué)生分組，結(jié)合注釋?zhuān)ハ嘟涣�，理解課文中每句話的意思。
教師巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
全班交流，解決疑難。
東游：向東游歷。
辯斗：辯論，爭(zhēng)論。
以：認(rèn)為。
去：距離。
日中：正午。
及：到。
盤(pán)盂：盛物的器皿，圓者為盤(pán)，方者為盂。
滄滄涼涼：形容清涼的感覺(jué)。
探湯：把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。
各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果，提出小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題。
其他小組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和解答，教師對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行點(diǎn)撥和講解。
重點(diǎn)理解以下詞句：
再讀課文，思考：兩小兒各自的觀點(diǎn)是什么？他們的理由分別是什么？
學(xué)生自由朗讀課文，思考問(wèn)題。
指名回答，教師板書(shū)。
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也�！崩碛桑骸叭粘醭龃笕畿�(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也�！崩碛桑骸叭粘醭鰷鏈鏇鰶觯捌淙罩腥缣綔�，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
�。ㄋ模┥钊胩骄�，體會(huì)精神
思考：兩小兒為什么會(huì)有不同的.觀點(diǎn)？
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從觀察角度、思維方式等方面進(jìn)行分析。
總結(jié)：兩小兒善于觀察，善于思考，敢于大膽質(zhì)疑。
面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)辯，孔子是怎樣的態(tài)度？
學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句：“孔子不能決也�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)全文：這篇課文通過(guò)兩小兒辯日的故事，表現(xiàn)了兩小兒善于觀察、善于思考、大膽質(zhì)疑的精神，同時(shí)也贊揚(yáng)了孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
拓展延伸：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到的類(lèi)似的問(wèn)題，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
推薦閱讀《列子》中的其他故事。
�。┎贾米鳂I(yè)
背誦課文。
把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
兩小兒辯日
一兒：日始出近，日中時(shí)遠(yuǎn) （近大遠(yuǎn)小）
一兒：日始出遠(yuǎn)，日中時(shí)近 （近熱遠(yuǎn)涼）
孔子：不能決 （實(shí)事求是）
六年級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。
理解文中重點(diǎn)字詞和句子的意思，體會(huì)兩小兒善于觀察、敢于思考、勇于創(chuàng)新的精神。
學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的態(tài)度，明白學(xué)無(wú)止境的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握文中重點(diǎn)字詞和句子的意思，理解課文內(nèi)容。
體會(huì)兩小兒善于觀察、敢于思考、勇于創(chuàng)新的精神。
難點(diǎn)
理解兩小兒辯斗的觀點(diǎn)和依據(jù)，以及孔子不能決的原因。
從文中得到啟示，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于太陽(yáng)的視頻或展示一些太陽(yáng)的`圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考太陽(yáng)的特點(diǎn)。
提問(wèn)：同學(xué)們，對(duì)于太陽(yáng)，你們有什么疑問(wèn)或者想法嗎？
引入課題：在古代，有兩個(gè)小孩也對(duì)太陽(yáng)產(chǎn)生了疑問(wèn)，并展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的辯論。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)注出生字詞。
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字詞的讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)“孰、汝、知”等字的讀音。
教師講解課文的寫(xiě)作背景和作者。
（三）精讀課文，理解文意
學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)灾魇柰ㄎ囊�，不理解的地方做上記�?hào)。
小組合作，交流討論疑難問(wèn)題。
教師巡視各小組，解答學(xué)生的疑問(wèn)。
重點(diǎn)講解以下句子：
我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。
日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？
我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？
�。ㄋ模┥钊胙凶x，體會(huì)情感
引導(dǎo)學(xué)生思考：兩小兒的觀點(diǎn)分別是什么？他們各自的依據(jù)是什么？
組織學(xué)生分角色朗讀兩小兒的辯斗，體會(huì)他們的語(yǔ)氣和神態(tài)。
提問(wèn)：孔子面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)辯，為什么不能決？這反映了孔子怎樣的態(tài)度？
讓學(xué)生談?wù)剰膬尚汉涂鬃由砩戏謩e學(xué)到了什么。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，升華主題
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的類(lèi)似問(wèn)題，以及是如何解決的。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：學(xué)無(wú)止境，在追求知識(shí)的道路上，我們應(yīng)該保持怎樣的態(tài)度？
教師總結(jié)：知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，我們要像兩小兒一樣善于觀察、敢于思考、勇于創(chuàng)新，同時(shí)也要像孔子一樣保持實(shí)事求是的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和探索。
�。┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)
教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，回顧兩小兒辯日的故事和其中蘊(yùn)含的道理。
布置作業(yè)：
背誦并默寫(xiě)課文。
收集關(guān)于孔子的其他故事，下節(jié)課分享。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
兩小兒辯日
兩小兒：善于觀察、敢于思考、勇于創(chuàng)新
孔子：實(shí)事求是、學(xué)無(wú)止境
六年級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
熟讀并背誦《兩小兒辯日》。
理解文中重點(diǎn)字詞和句子的含義，能用自己的話講述故事。
感受兩小兒善于觀察、大膽質(zhì)疑的精神，以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞和句子。
體會(huì)兩小兒的精神和孔子的態(tài)度。
難點(diǎn)
理解兩小兒的觀點(diǎn)和依據(jù)，以及其中蘊(yùn)含的`科學(xué)道理。
三、教學(xué)方法
誦讀法、講解法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
展示一些與太陽(yáng)相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考太陽(yáng)的特點(diǎn)和變化。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)太陽(yáng)有什么疑問(wèn)嗎？古代有兩個(gè)小孩也對(duì)太陽(yáng)產(chǎn)生了疑問(wèn)，還為此展開(kāi)了一場(chǎng)辯論，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
�。ǘ┏踝x課文
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。ㄈ├斫馕囊�
學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)灾骼斫庹n文。
小組交流，互相解決疑難問(wèn)題。
教師檢查，重點(diǎn)講解以下字詞和句子：
辯斗：辯論，爭(zhēng)論。
去：距離。
日中：正午。
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也�！�
一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也�！�
�。ㄋ模┥钊胩骄�
思考：兩小兒分別是從什么角度來(lái)判斷太陽(yáng)離人遠(yuǎn)近的？
討論：兩小兒的觀點(diǎn)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生了解古代人的認(rèn)知局限性，以及現(xiàn)代科學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解釋。
�。ㄎ澹w會(huì)人物
兩小兒給你留下了怎樣的印象？
孔子不能決，你覺(jué)得孔子是怎樣的人？
�。┩卣寡由�
如果你是孔子，你會(huì)怎么回答兩小兒的問(wèn)題？
生活中還有哪些現(xiàn)象可以引發(fā)我們的思考和辯論？
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)與作業(yè)
總結(jié)課文內(nèi)容和所揭示的道理。
作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并寫(xiě)一篇自己對(duì)這個(gè)故事的感悟。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
兩小兒辯日
兩小兒：觀察角度不同
孔子：實(shí)事求是
六年級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，明白兩小兒的觀點(diǎn)及依據(jù)。
體會(huì)兩小兒善于觀察、敢于思考、勇于探索的精神，以及孔子實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，讀懂兩小兒的辯論。
有感情地朗讀并背誦課文。
難點(diǎn)
理解兩小兒的觀點(diǎn)差異及背后的原理。
從文中獲得啟示，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。
三、教學(xué)方法
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
同學(xué)們，在生活中你們有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文言文《兩小兒辯日》，就是兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論有關(guān)太陽(yáng)的`問(wèn)題。
板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和停頓。
學(xué)生再次朗讀，同桌互相糾正讀音和停頓。
（三）理解文意
學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约簢L試?yán)斫庹n文意思。
小組合作，交流自己不理解的地方，共同探討。
全班交流，教師答疑解惑，重點(diǎn)講解以下內(nèi)容：
兩小兒的觀點(diǎn)分別是什么？
他們各自的依據(jù)是什么？
理解“孔子不能決也”。
（四）深入探討
分角色朗讀兩小兒的辯論，感受他們的語(yǔ)氣和態(tài)度。
思考：兩小兒的觀點(diǎn)為什么不同？
教師介紹相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解兩小兒觀點(diǎn)的局限性。
�。ㄎ澹└形蛉宋�
從兩小兒的辯論中，你體會(huì)到他們是怎樣的孩子？
孔子不能判斷兩小兒的對(duì)錯(cuò)，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人？
�。┩卣寡由�
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到的類(lèi)似需要探索和辯論的問(wèn)題。
推薦閱讀《列子》中的其他故事。
�。ㄆ撸┱n堂總結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容和所學(xué)到的道理。
布置作業(yè)：背誦課文，把故事講給家人聽(tīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
兩小兒辯日
兩小兒：觀點(diǎn)不同，依據(jù)不同
孔子：不能決 實(shí)事求是
六年級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
能根據(jù)課后注釋疏通文意，理解故事內(nèi)容。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解兩小兒的辯論觀點(diǎn)和依據(jù)，體會(huì)他們善于觀察、善于思考、敢于質(zhì)疑的精神。
學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解文言文的意思，掌握重點(diǎn)字詞的含義。
體會(huì)兩小兒的精神和孔子的態(tài)度。
難點(diǎn)
理解兩小兒的觀點(diǎn)和依據(jù)，并能用自己的話表達(dá)。
領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)方法
朗讀法、講授法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）故事引入
講述一個(gè)關(guān)于辯論的有趣故事，激發(fā)學(xué)生的'興趣。
引出課題《兩小兒辯日》。
�。ǘ┏踝x感知
學(xué)生自由朗讀課文，教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意停頓和節(jié)奏。
學(xué)生分組朗讀，互相評(píng)價(jià)。
（三）疏通文意
學(xué)生對(duì)照課后注釋?zhuān)灾骼斫庹n文意思。
小組合作，交流討論疑難字詞和句子。
教師檢查，重點(diǎn)講解以下內(nèi)容：
重點(diǎn)字詞：東游、辯斗、去、日中、及、滄滄涼涼、探湯、決。
句子：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也�！�
�。ㄋ模┥钊肜斫�
引導(dǎo)學(xué)生思考：兩小兒的觀點(diǎn)分別是什么？他們的依據(jù)是什么？
組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論，模仿兩小兒的語(yǔ)氣和神態(tài)。
教師提問(wèn)：孔子為什么不能判斷兩小兒的對(duì)錯(cuò)？
學(xué)生討論交流，教師總結(jié)孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
（五）拓展延伸
讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)兩小兒觀點(diǎn)的看法。
思考：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？
�。┱n堂總結(jié)
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)兩小兒的精神和孔子的態(tài)度。
布置作業(yè)：背誦課文，完成課后練習(xí)題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
兩小兒辯日
兩小兒：觀點(diǎn) 依據(jù)
一兒：日始出近，日中時(shí)遠(yuǎn) 近大遠(yuǎn)小
一兒：日始出遠(yuǎn)，日中時(shí)近 近熱遠(yuǎn)涼
孔子：不能決 實(shí)事求是
【六年級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
兩小兒辯日作文05-02
《兩小兒辯日》閱讀訓(xùn)練09-17
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)06-06
兩小兒辯日的原文及翻譯10-10
《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)05-31
兩小兒辯日續(xù)寫(xiě)09-29
兩小兒辯日課文原文08-17
《兩小兒辯日》原文及翻譯04-10
《兩小兒辯日》說(shuō)課08-04