九年級語文公開課《我的叔叔于勒》教學設計
教學內(nèi)容分析
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看 ，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達作者的 思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是 ：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運 用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實。使學生更加 熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學生的社會主義思想道德品質(zhì)。
教學目標
知識與技能1、分析小說中的人物形象，理解文章主題。
2、學習并應用本文刻畫人物形象的方法。
3、培養(yǎng)學生正確人生觀價值觀，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關系。
過程與方法1. 整 體感知法
2. 比較教學法
3.自主討論法
情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學生正確人生觀價值觀，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關系。
學情分析
絕大部分學生對學小說興趣較大，他們很關注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
教學分析
教學重點 深入理解文本，分析人物形象
教學難點 難點學習并應用本文刻畫人物 形象的方法
解決辦法 根據(jù)本課教材的特點，在 分析人物、環(huán)境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色 龍》的比較，培養(yǎng)學生比較思維的能力。
教學策略 在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創(chuàng)造思維能 力的培養(yǎng)。通過自主討論式 的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，從而欣賞文學作品，感受作品中的形象，感悟文學藝術的美。
板書設計
我的.叔叔于勒
莫泊桑
贊
錢、情
盼 遇 躲
本 質(zhì)
趕
教學環(huán)節(jié)
一 導入新課
( )于勒，( )于勒，( )于勒，( )于勒。本節(jié)課主要依據(jù)文本，深入探討作者如何細致刻畫人物形象的，著重分析主人公菲利 普夫婦的 性格。探究小說主題。
學生進入情境
二 揭示目標學習目標：
1、分析小說中的人物形象，理解文章主題。
2、學習并應用本文刻畫人物形象的方法。
3、培養(yǎng)學生正確人生觀價值觀，調(diào) 適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關系。
三 自學指導
1文中寫了一個怎樣的故事?
2小說塑造了哪些人物形象?
3找出課文中的人物是怎 么評價于勒的,包括怎么稱呼他的?合作完成。
四 學生自學
合作探討、深入分析：
找出文中最能體現(xiàn)菲利普夫婦性格特征的詞句，讀一讀，并分析表現(xiàn)了他(她)當時怎樣的心理和性格特征?
明確任務，小組合作學習
(1)第一二小組主要探究“趕于勒”時菲利普夫婦對于勒的態(tài)度和稱呼。
(2)第三四小組主要探究“盼、贊于勒”時菲利普夫婦對于勒的態(tài)度和稱呼。
(3)第五六小組主要探究“遇于勒”時菲利普夫婦對于勒的態(tài)度和稱呼。
(4)第七八小組主要探究“躲于勒”時菲利普夫婦對于勒的態(tài)度和稱呼。
自讀課文后討論明確。
五 檢測自學結果
指名回答，教師明確
分別匯報
示例：(1)在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。
心理：恐懼 性格：自私自利
散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船進口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉!如果于 勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀” 母親也常常說：只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。
心理：希望 性格：唯利是圖
總結：這真是“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。
(3)、看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。
心理：僅是吃牡蠣，父親卻表現(xiàn)得一本正經(jīng)，裝腔 作勢，體現(xiàn)了他講究排場、擺闊氣的心理特征。 性格：虛榮。
(4)、母親有點遲疑不決，她怕花錢;但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的�！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”
心理：既怕花錢，又愛面子，所以不直接說，而是用一些冠冕堂皇的理由去掩飾自己的內(nèi)心想法。 性格：唯錢是命，虛榮。
(5)、不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒?”就……就是我的弟弟呀。 ……
心理：緊張不安，因為他害怕、懷疑年老水手是于勒，害怕自己多年的希望破滅，害怕不能過體面的生活。
(6)怕、吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們!”
心理：擔心緊張，害怕，擔心希望灰飛煙滅 性格：冷酷
總結：如果我們把剛才那句話當做一幅對聯(lián)的上聯(lián)，請同學們根據(jù)我們剛才的分 析給它對出下聯(lián)。(示例：一朝相見，咫尺天 涯，骨肉恰似陌生人。)再給它加上橫批。(唯利是圖、金錢至上、自私自利)
六 當堂訓練
主題理解：通過我們的分析，我 們可以看出在這篇小說中變的是什么?(錢、情)不變的又是什么呢?(他們的性格本質(zhì))。那么，在當時社會中是不是就菲利普夫婦這樣呢?
揭示主題：小說揭露了當時社會人與人的關系純粹是金錢關系，無情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。
拓展練習：想象 一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣?(寫完后展示)
學生完成后教師檢查糾正。
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