人教版九年級下冊《惠子相梁》教學(xué)設(shè)計

　　《惠子相梁》這篇短文中，莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，表明自己鄙棄功名利祿的立場和志趣，諷刺了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態(tài)。下面是小編為大家搜索整理的人教版九年級下冊《惠子相梁》精選教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.積累常用的文言詞語，豐富文言知識。

　　2.了解《莊子》及莊子生平、思想。

　　能力目標(biāo)

　　欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的喻意，理解莊子與惠子不同的志趣。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣，理解故事的寓意。

　　教學(xué)方法

　　1.自主、合作、探究 2、聽故事、讀故事、說故事、品故事

　　教具準(zhǔn)備多媒體

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入 ：

　　聽故事，激趣導(dǎo)入

　　做了大官，好朋友來看望自己，這是令人高興的事情，惠子對莊子來梁國起初的反應(yīng)可能也是欣喜�？墒窃趧e人的挑撥下，他馬上對莊子起了疑心，進(jìn)而大動干戈，在城里進(jìn)行大搜捕，非要把莊子拿捏在自己手里不可。氣氛驟然緊張。莊子對此的反應(yīng)如何呢?(預(yù)知莊子反應(yīng)，且跟隨老師一起進(jìn)入《惠子相梁》的學(xué)習(xí)中。)

　　二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 積累常用的文言詞語，豐富文言知識。

　　2. 理解文意，把我故事的'寓意，理解莊子與惠子的不同志趣。

　　三、突破語言關(guān) ，讀故事，自主學(xué)習(xí)

　　1.讀故事：學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，正確斷句。

　　2.再讀課文：四人小組分角色朗讀課文。

　　四.突破翻譯關(guān)，說故事，自主學(xué)習(xí)

　　1、自讀課文，對照注釋，了解文意。

　　2、四人小組合作分角色說故事。

　　五、在理解文意的基礎(chǔ)上四人合作分角色讀課文，讀后進(jìn)行比較。

　　六、引讀提高 ，品故事，合作探究

　　1、 提問：(1)莊子講鹓鶵故事中，鹓鶵、鴟、腐鼠分別比喻什么?故事的用意是什么?

　　學(xué)生思考，明確：(1)故事里，鹓鶵比喻志向高潔之士，如莊子。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人，如惠子。腐鼠比喻功名利祿。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

　　2.分角色朗讀，把握句子的語氣語調(diào)。小組討論、比較莊子與惠子思想、性格差異, 體會形象鮮明的人物。

　　《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。

　　七、自學(xué)檢測

　　1、解釋下面字詞意思

　　惠子相梁 輔助君主的人，相當(dāng)于后代的宰相。這里用作動詞，做宰相的意思

　　或謂惠子曰 代詞，有的，有的人

　　欲代子相 尊稱，您

　　搜于國中三日三夜 國都，京城

　　非梧桐不止 棲息

　　非練實(shí)不食 吃

　　今子欲以子之梁國而嚇我邪 通“耶”，句末語氣詞，嗎

　　2、一詞多義

　�、賴�

　　仰而視之曰：“嚇”：模仿鴟發(fā)怒的聲音。

　　今子欲以子之梁國而嚇我邪：嚇用作動詞，威脅

　�、谟�

　　夫鹓雛發(fā)于南海：起飛、從

　　于是鴟得腐鼠：在

　　而飛于北海：到達(dá)

　　八、 教師總結(jié)：

　　情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑;搜捕在即，不躲自迎;義憤填膺，泰然相答;委婉相敘，一針見血。

　　人物對比鮮明。《惠子相梁》惠子利欲熏心，莊子清高自守。 比喻巧妙貼切。巧借鹓鶵故事尖銳地批評了惠子的卑劣。

　　這么短小，卻內(nèi)涵豐富的文章，我們當(dāng)堂要能背誦下來就更好了。

　　九、布置作業(yè)

　　1、總結(jié)文言知識。

　　2、做相關(guān)練習(xí)。

　　板書

　　情節(jié)出人意料。

　　惠子相梁----莊子往見----欲代子相----搜與國中----莊子往見----奇鳥之喻

　　人物對比鮮明。

　　《惠子相梁》：惠子利欲熏心----莊子清高自守。