九年級(jí)語(yǔ)文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案（通用11篇）
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的九年級(jí)語(yǔ)文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
九年級(jí)語(yǔ)文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇1
三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、會(huì)作者想象豐富、描寫(xiě)細(xì)膩、感情真摯的寫(xiě)法;
2、品味語(yǔ)段含義和訓(xùn)練快速閱讀能力;
過(guò)程與方法
1、研習(xí)文本，能夠說(shuō)出文中富有哲理的語(yǔ)句的含義
2、討論與探究，體味作者借心中想象之景抒發(fā)的熾熱、真摯之情
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)作者堅(jiān)強(qiáng)不屈、樂(lè)觀向上的精神和關(guān)愛(ài)人生、關(guān)愛(ài)他人的高尚人格;
2、領(lǐng)悟作者的情感美，提高自己領(lǐng)悟生活美和自然美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品味語(yǔ)言，步入海倫·凱勒的心靈，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)海倫·凱勒和盧桂蘭的精神(內(nèi)心)世界的體悟和分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、(電腦播放《二泉映月》)，教師：讓我們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)瞎子阿炳在向我們?cè)V說(shuō)著什么?
音樂(lè)凄婉，悲涼，向我們?cè)V說(shuō)著瞎子阿炳坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境。
2、美國(guó)有一位又盲又聾又啞的女子，她是否也象瞎子阿炳一樣呢?
不。(電腦展示海倫·凱勒生平。)
〖同樣的殘疾，不同的命運(yùn)，當(dāng)同學(xué)們了解到海倫·凱勒的感人事跡時(shí)，不禁為之贊嘆。這樣，就使作為鑒賞個(gè)體的每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)入了特定的審美心境。用媒體展示海倫·凱勒的風(fēng)貌，以企創(chuàng)造氛圍，把學(xué)生帶入課文情境之中。〗
3、今天，讓我們一起走進(jìn)這位作家的精神世界，去品味被譽(yù)為精神楷模的杰出女作家在三天里給我們展示的豐富情感。(引出課題、教學(xué)目標(biāo)、方法)
二、作者介紹
海倫·凱勒生平：海倫·凱勒，美國(guó)女作家、社會(huì)活動(dòng)家。1880年出生，19個(gè)月時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時(shí)，安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。19歲時(shí)，以優(yōu)異的成績(jī)考入哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書(shū)被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫(xiě)文章，還寫(xiě)了幾部自傳性小說(shuō)，《我所生活的世界》《從黑暗中出來(lái)》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。凱勒后來(lái)成了卓越的社會(huì)改革家，她到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問(wèn)多所醫(yī)院，慰問(wèn)失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。著名的傳記作家范懷克布魯克斯為她寫(xiě)了傳記。海倫·凱勒以殘疾之軀，創(chuàng)造了正常人難以企及的生命輝煌、人生奇跡，她以她的人格，以她的作品，影響了一代又一代人，被人們譽(yù)為“精神楷模”。
三、快速閱讀《假如給我三天光明》主體部分，分組討論，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，并體會(huì)思想感情。
第一天：
白天：看望麥西夫人，約朋友來(lái)家，樹(shù)林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。
第二天：
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲
第三天：
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。
提示：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。第一天的活動(dòng)表現(xiàn)作者對(duì)親情的重視;第二天的活動(dòng)是對(duì)“世界的物質(zhì)方面”和人類精神的千姿百態(tài)的關(guān)注;第三天活動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)世人生活的關(guān)心。三天的活動(dòng)，其內(nèi)容涉及人類生活的各個(gè)方面，是對(duì)人類生活的全面考察。既表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)生活中美的追求，也表達(dá)對(duì)人類生活的高度贊美，并以自己痛苦經(jīng)歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。
四、概括出這三天活動(dòng)中體現(xiàn)作者怎樣的細(xì)膩心理和情感，并仔細(xì)加以體味。
明確：第一天：作者對(duì)周圍的人懷著及其真摯的友愛(ài)，表現(xiàn)她對(duì)親情的重視對(duì)人類的摯愛(ài)。她希望能看到表現(xiàn)他們內(nèi)心美的外部特征，說(shuō)明她是多么善良!她陶醉于森林的美景，田園的風(fēng)光，壯觀的落日，又說(shuō)明她是多么熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活啊!
第二天：他希望看到地球和它的居民的簡(jiǎn)要?dú)v史，還要看到人類精神的千姿百態(tài)，這顯示了她對(duì)物質(zhì)世界和人類精神的關(guān)注，顯示了她積極進(jìn)取的精神和求知的渴望
第三天：她關(guān)心日常生活，希望看到現(xiàn)實(shí)生活中的許多場(chǎng)面，把別人的歡樂(lè)和痛苦當(dāng)作自己的歡樂(lè)和痛苦，表現(xiàn)了她對(duì)世人生活的關(guān)心 及與外部交流的愿望，顯示了她的博愛(ài)精神和寬廣美麗的胸懷。
五、研習(xí)《假如給我三天光明》中有關(guān)對(duì)世人規(guī)勸和提醒的段落語(yǔ)句及富有哲理的語(yǔ)句，理解其含義。
1、學(xué)生分組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)下列語(yǔ)段和文句：
�、賹�(duì)于你們?cè)S多有視力的人來(lái)說(shuō)，藝術(shù)的世界是一個(gè)沉沉的黑夜，是一個(gè)無(wú)法探索和難以找到光明的世界。
明確：作者以她獨(dú)特的人生體驗(yàn)告訴人們，要抓住生活，要 珍惜光陰，珍惜幸福。同時(shí)也表達(dá)了作者的惋惜之情
�、谝�?yàn)樵谖疑畹穆L(zhǎng)黑夜里，我讀過(guò)的書(shū)以及別人讀給我聽(tīng)的書(shū)，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源
明確：這表明作者心靈世界充滿光明，她心里裝著整個(gè)世界，也深刻理解世界。是書(shū)籍和知識(shí)照徹了她的心靈，她比許多視力健康的人更清楚深刻的把握宇宙和人生。
�、塾行﹫�(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有寫(xiě)情景卻使你感到悲哀和憂郁。對(duì)于后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠�，�?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。
明確：這表明作者具有博大的胸懷、博愛(ài)的精神和善良的心靈。她為苦難的人們悲哀憂郁，寄予了無(wú)限的同情與深切的關(guān)心，她愿這世界充滿溫暖關(guān)愛(ài)，她愿這世界變的更加美好
六、課堂小結(jié)
我們從海倫的三天光明中，看到她對(duì)大自然的美景充滿了“陶醉”之情，對(duì)人類的美好生活高度禮贊。同時(shí)也向世人展示了她那顆對(duì)人類美好的未來(lái)、美好的人生執(zhí)著追求的善良的心靈。而這種對(duì)光明的渴望，對(duì)生命的珍視，對(duì)美的追求，從這位先天具有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些身體健全的人以強(qiáng)烈的震撼!在她身上，我們絲毫看不到恐懼、凄涼、悲哀，看到的只是光明的內(nèi)心世界、堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)生活充滿的摯愛(ài)。因此，海倫的人生之路不是一曲哀怨的《二泉映月》，而是一曲高昂的《命運(yùn)交響曲》
七、議一議，作者精神力量的源泉是什么?作者的經(jīng)歷給了我們哪些啟示?
一顆熾熱、求索的心;
一顆坦誠(chéng)、真摯的心;
一顆樸素、博愛(ài)的心;
一顆渴望生存、珍愛(ài)生命的心;
一顆對(duì)生活熱戀的心;
一顆對(duì)知識(shí)渴望的心;
一顆對(duì)人類友愛(ài)的心;
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心;
一顆戰(zhàn)勝厄運(yùn)、積極樂(lè)觀的上進(jìn)心;
一顆追尋人類美和崇高精神美的心……
九年級(jí)語(yǔ)文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）品析本文豐富細(xì)膩的心理描寫(xiě)。
（2）結(jié)合文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想、想象能力。
�。�3）學(xué)習(xí)作者的精神，豐富個(gè)人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
�。�1）朗讀《我生活的故事》中的認(rèn)識(shí)“水”的片斷。
�。�2）從正常人的角度體會(huì)殘疾人的感受而談。
（二）默讀課文：
�。�1）海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細(xì)膩，我們雖為健康者，卻不如其感受之細(xì)，哪些內(nèi)容是她體會(huì)到了，而你卻未體會(huì)到的呢？
（2）海倫·凱勒精神力量的源泉是什么？
（三）淺析課文：
�。�1）深入體會(huì)作者的敘寫(xiě)，跟隨其進(jìn)入五彩絢麗的精神世界。（引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章的思想內(nèi)涵）
�。�2）海倫·凱勒的精神力量的源泉：珍愛(ài)生命，戰(zhàn)勝困苦、善待生命……
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
（1）找出一句話，其內(nèi)容觸動(dòng)了你，說(shuō)說(shuō)何以觸動(dòng)了人你？
（2）課外閱讀：讀《語(yǔ)文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
上一節(jié)課我要求大家找出課文中對(duì)你觸動(dòng)最大的一句話，并談?wù)勛约旱母惺堋，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家來(lái)談一談。
�。ǘ┙涣鳎�
�。�1）教師示范：
第85頁(yè)第一段第1、2句話觸動(dòng)了我。我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未仔細(xì)看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來(lái)仔細(xì)觀察它們。我也應(yīng)該看看它們，感謝它們帶給我的溫暖，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。
（2）學(xué)生交流（教師依學(xué)生情況而隨時(shí)調(diào)整）
�。�3）小結(jié)：
結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)容，總結(jié)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生再體會(huì)本文作者珍愛(ài)生命、戰(zhàn)勝困苦，善待生命的種種精神。
�。ㄈ┞�(lián)想、想象訓(xùn)練：
�。�1）要求：
《假如給我三天光明》，這是海倫·凱勒最渴望的，如果我給你一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)訴說(shuō)，你最渴望的是什么呢？請(qǐng)你來(lái)談?wù)勀愕募偃纭?/p>
�。�2）學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，擴(kuò)展思維，暢談自己的愿望。
�。�3）小結(jié)：
結(jié)合學(xué)生內(nèi)容小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
在作業(yè)本上，依要求寫(xiě)出你與同學(xué)交流的內(nèi)容。
九年級(jí)語(yǔ)文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．整體感知，學(xué)會(huì)用自己的話復(fù)述課文故事情節(jié)。
2．能說(shuō)出本劇的主題，學(xué)習(xí)借一件小事來(lái)反映深刻的主題。
3．分析人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌，心理描寫(xiě)，概括人物的性格特征。
4．學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，懂得要體諒父母，學(xué)會(huì)寬容，努力做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)、善良、有責(zé)任感的人。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌，心理描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)等，概括人物的性格特征。
2．課文借一件小事來(lái)折射人性的光輝，映照平凡中的偉大這一深刻的主題。
【突破策略】
這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，很典型的以小見(jiàn)大的作品。所寫(xiě)的是一件小事，卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語(yǔ)言。作品還成功地運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力，在學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、課前預(yù)習(xí)
1.默讀全文，初步感知課文內(nèi)容，勾畫(huà)并疏解疑難字詞。
�、侔椓眩� ） ②吝惜（ ） ③內(nèi)疚（ ）④矜持（ ）
2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ）
A、剎那 古箏 竹筍 報(bào)消
B、秉公 釋然 耐煩 配服
C、挑剔 帳蓬 冰晶 瀟灑
D、狡黠 內(nèi)疚 反駁 無(wú)措
3.再讀全文，疏通文章結(jié)構(gòu)。
4.了解作者及寫(xiě)作背景。
【作者介紹】
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專業(yè)寫(xiě)作，成為“文學(xué)界的白衣天使”。 共發(fā)表作品200萬(wàn)字，曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。 國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。著有〈〈畢淑敏文集〉〉八卷，長(zhǎng)篇小說(shuō)〈〈紅處方〉〉，〈〈血玲瓏〉〉等。
5. 按原文填空。
�。�1）陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像 。
�。�2）他順手一指，墻上有條紅線， 。
6.《一厘米》是當(dāng)代女作家 的作品。主人公是 ，作為一位普通的母親，她為孩子的 作出艱辛的努力。本文的情節(jié)是圍繞 而展開(kāi)的，而其中的關(guān)鍵是“ ”，但這一點(diǎn)關(guān)系著 ，雖然引發(fā)的是一樁小事，折射出的卻是母親 ，映照的卻是 。
1. ①jūn ②lìn ③jiù ④jīn2. 2.D A中“報(bào)消”的“消”應(yīng)該是“銷”；B中“配服”的“配”應(yīng)是“佩”；C中“帳蓬”的“蓬”應(yīng)是“篷”3.× √ √ √ 4.柔軟的蠶絲從繭中抽了出來(lái)。 像雨后偶爾爬上馬路的蚯蚓。5.畢淑敏 陶影 健康成長(zhǎng) 該不該買票 一厘米 母親在兒子心目中的形象 人性的光輝 平凡中的偉大
7.小組競(jìng)爭(zhēng)，講析《周計(jì)劃》關(guān)于本文的“積累與運(yùn)用”的習(xí)題。
二、課堂導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)展示
�。ǘ┱n堂探究
一）設(shè)疑導(dǎo)入：
教師拿出一把尺子，問(wèn)：尺子上的一厘米會(huì)引發(fā)你哪些聯(lián)想呢？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
導(dǎo)語(yǔ)：一厘米只是一段微不足道的長(zhǎng)度，但這一厘米卻引發(fā)了一場(chǎng)風(fēng)波，今天我們就走進(jìn)畢淑敏的《一厘米》去探個(gè)究竟。（板書(shū)課題，作者）
二）整體感知，理清結(jié)構(gòu)
�。薄W(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，（可以自由讀，默讀，幾個(gè)人一組分角色朗讀等。）
熟悉課文基本故事情節(jié)。
�。�、說(shuō)說(shuō)文中讓你印象最深刻的情節(jié)。
�。ㄉ魇慵阂�(jiàn)，暢所欲言，師作充分的肯定和評(píng)價(jià)。）
３、根據(jù)前幾位同學(xué)的回答，請(qǐng)以課文故事情節(jié)所發(fā)生的先后為順序，用自己的話給
大家講講課文所發(fā)生的故事。（復(fù)述時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)赝怀鋈宋锏耐饷�，心理，�?xì)節(jié)等描寫(xiě)）
�。�、師把學(xué)生的回答歸納總結(jié)并板書(shū)：
車上陶影為小也買票——張師傅送票――寺廟門口發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)――被誤解逃票掃興而歸――投書(shū)報(bào)社討回公道――兩位領(lǐng)導(dǎo)登門――拒絕贈(zèng)票――挽回尊嚴(yán)
�。�、文章是按什么線索組織全篇的？
“買不買票”是課文的線索，而這關(guān)鍵就是那“一厘米”。
６、對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解
【明確】
（1）段落分析：
點(diǎn)拔：這篇小說(shuō)圍繞“一厘米”，通過(guò)主人公陶影要努力成為一個(gè)“完美而無(wú)可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個(gè)平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對(duì)完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達(dá)對(duì)不完美的理解寬容，對(duì)正直善良與責(zé)任感的褒揚(yáng)。
課文可分成三個(gè)部分，其中二、三部分為課文的重點(diǎn)。
第一部分（從開(kāi)頭到“烘制螺旋形沾滿芝麻的小火燒”）：交待主人公的做事原則和身分，為人物的出場(chǎng)做鋪墊。
第二部分（從“她領(lǐng)著兒子小也上汽車”到“她覺(jué)得生活多了幾分追求”）：圍繞“一厘米”集中寫(xiě)了主人公陶影與兒子乘車的一次經(jīng)歷。
第三部分 ( 從“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺廟參觀”到結(jié)尾)：圍繞“一厘米”，集中記敘了主人公與兒子一次參觀寺廟的經(jīng)歷。
三）悟讀課文，分析人物
過(guò)渡語(yǔ)：孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”母親總是給予子女最無(wú)私最博大的愛(ài)。課文中的陶影，也全力以赴地給孩子以正面教育，今天就讓我們走進(jìn)這位偉大的母親，去感受她心中對(duì)兒子那份摯熱的愛(ài)情。（學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出描寫(xiě)陶影的部分。）
1．看后請(qǐng)思考：你認(rèn)為陶影是一位（ ）的母親形象？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）
A、 她很普通，對(duì)誰(shuí)都不重要，惟獨(dú)對(duì)這個(gè)小男孩，她要成為完美而無(wú)可挑剔的母親。
——強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)孩子深沉的愛(ài)。
B、 陶影充滿感情地指了指小也。她想所有的人都會(huì)喜歡她的兒子的。
——?jiǎng)幼骱托睦砻鑼?xiě)，寫(xiě)出了母親對(duì)孩子的感情。
C、天班上下來(lái)，累得不想動(dòng)彈，真想湊合湊合算了。
—一含辛茹苦、任勞任怨
D、（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。
——（動(dòng)作描寫(xiě)）省吃儉用
自己把西瓜皮啃得很苦，兒子把瓜皮啃得太苦時(shí)卻勃然大怒。
——（動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)）自身生活拮據(jù)，但又要培養(yǎng)孩子的大家風(fēng)度。
E、（輕松但是極堅(jiān)決）他不夠1、 1米的！
我不知道國(guó)際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒(méi)有那么高，我知道我們沒(méi)有逃票。
——（神態(tài)描寫(xiě)）（語(yǔ)言描寫(xiě)）執(zhí)著、認(rèn)真
F、不要車票報(bào)銷
——教孩子誠(chéng)實(shí)做人，不要撒謊。
“為了小也，她忍”
——（語(yǔ)言描寫(xiě)）為了孩子，忍氣吞聲
陶影獨(dú)自坐公共汽車時(shí)，經(jīng)常不買票。
——家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，盡量少花錢。心中充滿無(wú)奈和自責(zé)。
G、（執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊，我就直接去找！
（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的
同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒(méi)有錯(cuò)！……
——（語(yǔ)言，神態(tài)描寫(xiě)）竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場(chǎng)堅(jiān)定，有強(qiáng)烈正義感和責(zé)任感，善良、大度、自尊。
H、陶影的手像折斷的翅膀僵在半空中。
——（比喻句）擔(dān)心自己在兒子心目中的美好形象被 破壞的恐懼心理。
小結(jié)：陶影是一個(gè)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和正義感的人，有正確的價(jià)值觀，努力給孩子正面教育，在孩子面前做完美而無(wú)可挑剔的母親。
2．文章中的紅衣青年、小也你怎么評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生自己分析）
四）提高升華，理解主題
1．陶影，可以說(shuō)不是一個(gè)完美的人，但是她卻給孩子樹(shù)立了完美的形象，你認(rèn)為她可敬嗎？談一談你對(duì)“可憐天下父母心”這句話新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
（學(xué)生先討論，然后再點(diǎn)名發(fā)言）
師點(diǎn)撥：要懂得體諒父母，孝敬父母，學(xué)會(huì)寬容，努力作一個(gè)誠(chéng)實(shí)，善良，有責(zé)任感和正義感的人。
2．通過(guò)陶影這個(gè)人物，你受到什么啟發(fā)呢？（主題探討）
（學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的收獲）
3．教師小結(jié)：
這是一篇很典型的以小見(jiàn)大的作品。作者所寫(xiě)的實(shí)在是一件小事：一個(gè)媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會(huì)是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事�？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過(guò)這樣一件小事，折射出人性的光輝，映射出平凡中的偉大，寫(xiě)出了一個(gè)大主題：如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健康的心靈，或者說(shuō)一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問(wèn)題。這樣的主題，在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會(huì)有著振聾發(fā)聵的意義。
三、課堂訓(xùn)練：
1.指出下列語(yǔ)句所運(yùn)用的描寫(xiě)方法。
(1)“小也，你不夠的。還差一厘米�！彼郎厝岬卣f(shuō)。 ( )
(2)陶影一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)去，啪地一下打在孩子的頭顱上，聲音清脆，仿佛踩破一個(gè)乒乓球。 ( )
(3)陶影覺(jué)得見(jiàn)了鬼：莫非孩子像竹筍一樣見(jiàn)風(fēng)就長(zhǎng)? ( )
(4)她勃然大怒了：“誰(shuí)叫你把瓜皮啃成這樣!” ( )
(5)陶影突然有些傷心，不就是一座廟嗎?怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來(lái)，不就是要讓他快樂(lè)嘛! ( )
2.依次填入下面文字橫線上的詞句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
我本來(lái)不太喜歡網(wǎng)絡(luò)歌曲， 不愛(ài)聽(tīng)《丁香花》，覺(jué)得它太平淡，太簡(jiǎn)單，可我何曾知道它背后競(jìng)還有這樣一段凄美的故事。 忍不住把它重新聽(tīng)了一遍，不禁潸然淚下，才明白原來(lái)平淡才是 ，簡(jiǎn)單才是 。
A．更 于是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
B．也 但是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
C．更 但是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
D．也 于是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
3.文中有不少獨(dú)特形象的比喻句，如：“以她現(xiàn)有的家境培育出具有大家風(fēng)范的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到。”請(qǐng)分析這句話。
(1)語(yǔ)言
(2)動(dòng)作
(3)心理
(4)神態(tài)語(yǔ)言
(5)心理 [解析] 聯(lián)系描寫(xiě)人物的方法和文章主題來(lái)回答。
作者將家境不富裕要培養(yǎng)出有大家風(fēng)度的孩子有一定難度比作用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮，盡管有一定的難度，但只要全力以赴就能取勝，形象而生動(dòng)，讓人過(guò)目不忘。
4.《補(bǔ)充習(xí)題》“隨文練習(xí)”一二三題。
【課外拓展】
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情地朗讀課文，在朗讀中理解人物性格。
3．母親節(jié)，班上開(kāi)展“母恩難忘”的感恩活動(dòng)。請(qǐng)你把這次活動(dòng)的內(nèi)容、收獲制作成手抄報(bào)，作為送給母親的特殊禮物。請(qǐng)為手抄報(bào)寫(xiě)一段“編者的話”，說(shuō)明這期手抄報(bào)的主題。
4．今天小也的母親陶影有幸來(lái)到了我們班，站在這里與大家一起交流，作為傾聽(tīng)者，你想對(duì)她說(shuō)寫(xiě)什么呢？請(qǐng)寫(xiě)一段 200 字左右的心理話給這位偉大的母親。
5．課后閱讀畢淑敏的其他作品，體會(huì)她以小事情，反映大主題的思想。
示例：母愛(ài)是世間最偉大的力量，世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親，世間最美麗的聲音，那便是母親的呼喚，而人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，也是母親。如果沒(méi)有無(wú)私的、自我犧牲的母愛(ài)的滋養(yǎng)，孩子們的心靈將是一片荒漠。
九年級(jí)語(yǔ)文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
教學(xué)方法
自讀——點(diǎn)撥法；對(duì)比閱讀法。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
�。úシ拧抖吃隆返囊魳�(lè)。）
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入。
教師語(yǔ)：生活在光明世界里的人，是很難體會(huì)殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽(tīng)出的是（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國(guó)女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷�！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
板書(shū)：假如給我三天光明
二、整體感知
1、從文題來(lái)看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？
明確：“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺(jué)。
2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì)有萬(wàn)種暗示�？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂蟮玫揭粋�(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎？
提問(wèn)：讓我們一起來(lái)感受這三天美妙的時(shí)光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫(huà)出來(lái)。）
明確：（多媒體以表格形式出現(xiàn)）
第一天
白天：看望麥西夫人，約朋友來(lái)家，樹(shù)林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）
第二天
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲（藝術(shù)）
第三天
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）
小結(jié)：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫(xiě)照。
三、透視語(yǔ)言，體會(huì)思想感情（對(duì)比閱讀）
(課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學(xué)生對(duì)《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細(xì)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫(huà)出來(lái)，供上課討論研讀用。 )
材料： 略
1、海倫·凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內(nèi)容，她最希望看到的是，流露出怎樣的情感？
（指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對(duì)麥西夫人打量這段，體會(huì)其情感之真。）
（提示：抓住課文的關(guān)鍵語(yǔ)句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”。而這其中首先“長(zhǎng)時(shí)間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮?莎莉文?麥西夫人。）
學(xué)生閱讀、討論、回答。
明確： 之所以“長(zhǎng)時(shí)間凝視”麥西夫人，從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動(dòng)的形跡”，因?yàn)槭撬按蜷_(kāi)了我的外部世界”，這是一個(gè)多么困難艱巨的任務(wù)，但靠著“溫柔和耐心來(lái)完成教育我的困難和任務(wù)”，海倫對(duì)她是充滿感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見(jiàn)她對(duì)親情的極端重視，因?yàn)槭沁@些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對(duì)自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛(ài)之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。
海倫則不一樣，她作為一名嚴(yán)重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時(shí)間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒(méi)有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對(duì)人類的歷史文明熟視無(wú)睹，漠然對(duì)之，她不得不提出了善意的批評(píng)。以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動(dòng)中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著一種藝術(shù)的美。
3、“懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂(lè)的渴望，將再次迎接那初升的旭日。根據(jù)她想象中的奇跡的期限，這是她能看見(jiàn)東西的第三天，也是最后一天。我把第一天給了我的朋友，給了那些有生命和沒(méi)有生命的東西，第二天我看到了人類和自然的歷史面目。今天我要在現(xiàn)實(shí)世界里，在從事日常生活的人們中間度過(guò)平凡的一天�！�
一個(gè)盲人，在為明眼人操勞”，閱讀海倫第三天的活動(dòng)，看一看她是對(duì)日常世界擁有怎樣的心態(tài)？ 學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對(duì)那沸騰的五彩繽紛的生活場(chǎng)景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。
更難能可貴的是“對(duì)于歡樂(lè)和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心，有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠�，�?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
這樣把別人的歡樂(lè)和痛苦當(dāng)成自己的歡樂(lè)和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛(ài)襟懷和跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
小結(jié)：我們通過(guò)對(duì)文表現(xiàn)作者情感的異同，就自然流露出這位盲人作家對(duì)大自然的愛(ài)戀和渴望，這是對(duì)人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時(shí)也向世人展示著她那顆對(duì)美好的未來(lái)的人生之路的執(zhí)著追求的心，而這種對(duì)光明的渴望，對(duì)生命的珍視，對(duì)美的追求，從這位生來(lái)就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強(qiáng)烈的震撼。
四、自主探究
通過(guò)這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，盲人說(shuō)：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看，加起來(lái)一點(diǎn)不比別人少啊�！笨v觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡(jiǎn)介，討論、交流。
提示：同學(xué)們，會(huì)聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠(chéng)、趨勢(shì)的心。
一顆樸素、博愛(ài)的心。
一顆對(duì)生活熱戀的心。
一顆對(duì)知識(shí)渴望的心。
一顆對(duì)人類友愛(ài)的心。
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂(lè)觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
而這恰恰又是一顆平凡的心。
五、教師在學(xué)生的熱烈討論中，收束全文：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒(méi)有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿的愛(ài)。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應(yīng)該是：《命運(yùn)交響曲》
通過(guò)這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來(lái)。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫(xiě)的前記所說(shuō)：“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認(rèn)識(shí)，我們就不會(huì)忘記！”
九年級(jí)語(yǔ)文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、調(diào)動(dòng)多種朗讀手段，品味本文洗練、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、深入思考和領(lǐng)悟文章中的名言警句所蘊(yùn)含的人生哲理，從中獲得有益的啟迪。
3、體會(huì)作者對(duì)光明的渴望之情和對(duì)待生命的積極態(tài)度，感受海倫·凱勒的精神世界，進(jìn)而熱愛(ài)生活、珍惜生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確理解作者對(duì)“明眼人”等健康人的“批評(píng)”言辭。
2、領(lǐng)會(huì)文中關(guān)鍵句反復(fù)出現(xiàn)的作用。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：疏通字詞；熟讀課文；讀《一個(gè)偉大的女性》了解作者
教學(xué)時(shí)間：4月2、3日
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、你知道海倫·凱勒嗎？
2、請(qǐng)你用幾個(gè)形容詞來(lái)評(píng)價(jià)一下海倫·凱勒。（堅(jiān)強(qiáng)、好學(xué)等）
3、海倫·凱勒的故事給你感受最深的是什么？為什么？
二、朗讀課文，整體感知
1、多形式朗讀課文
2、圈劃語(yǔ)句，感知課文
A文中作者列舉了大多數(shù)人的生活態(tài)度是怎樣的？
圈劃文中的句子：飽食終日、無(wú)所事事、怠倦、視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞、無(wú)鑒賞之心、熟視無(wú)睹、淡漠、平庸、麻木、呆滯
B作者認(rèn)為大多數(shù)人產(chǎn)生這種悲劇性的人生態(tài)度的原因是什么？
a對(duì)時(shí)間的錯(cuò)覺(jué)，總覺(jué)得未來(lái)的日子還很多
b對(duì)自身?yè)碛械奶熨x及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天賦快要喪失，器官快要退化或損壞，才知道它的可貴。
C海倫·凱勒在文中表達(dá)了怎樣的生活態(tài)度？從中可以看出作者怎樣的內(nèi)心世界？
明確：生活態(tài)度是：珍惜活著的每一天，享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費(fèi)天賦
內(nèi)心世界：有一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。很珍惜自己活著的每一天。
3、再讀課文，深化拓展
A海倫·凱勒為什么要提出“假如給我三天光明”這個(gè)問(wèn)題？
目的在于警醒人們珍愛(ài)時(shí)光、珍愛(ài)生命，珍惜已經(jīng)擁有的一切
B海倫·凱勒精神力量的源泉是什么？
源泉是渴求光明、珍愛(ài)生命、戰(zhàn)勝困苦、善待生命
C再讀課文，選擇最能引發(fā)思考的警句，并說(shuō)說(shuō)你從中得到了哪些感悟和啟示？
4、練一練
文章結(jié)尾處，海倫提出了三個(gè)問(wèn)題，你將如何作答？
請(qǐng)將答案寫(xiě)在課堂作業(yè)本上
5、作業(yè)布置
A完成《點(diǎn)擊》；
B海倫·凱勒說(shuō)：“一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀它�！闭�(qǐng)以此為話題，寫(xiě)一篇作文，題目自擬；
C推薦閱讀海倫·凱勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《從黑暗中出來(lái)》、《我的信仰》等。
九年級(jí)語(yǔ)文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇6
預(yù)習(xí)：
1、標(biāo)劃出段落序號(hào)，共29段。
2、海倫假想的三天光明在哪些段落？
3、標(biāo)劃出體現(xiàn)海倫精神世界和人格的詞語(yǔ)、句子，深入了解海倫其人。
4、標(biāo)劃出不懂的句子，就你的疑問(wèn)提出具體的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)精警語(yǔ)言的感悟能力。
2、領(lǐng)會(huì)本文所蘊(yùn)含的精神力量。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)品味語(yǔ)言認(rèn)識(shí)作者純潔高尚的內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：
速讀、品讀、點(diǎn)撥。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
�。╬pt顯示《二泉映月》的畫(huà)面及播放《二泉映月》的音樂(lè)。）
在凄涼、哀婉的二胡獨(dú)奏曲中，導(dǎo)入：
我們正在欣賞的是生活于舊中國(guó)的盲人音樂(lè)家阿炳的《二泉映月》，這首曲子獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品獎(jiǎng)，它的曲調(diào)時(shí)而婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，時(shí)而傷感愴涼，如怨如慕，如泣如訴，似在表達(dá)著對(duì)美好生活的憧憬，似在訴說(shuō)著他的坎坷經(jīng)歷、悲慘命運(yùn)、凄涼心境。我們很難想象終年生活在漆黑的世界里是一種什么樣的感受，這首曲子唱出了盲人的悲涼人生。活在光明世界里的人，很難體會(huì)盲人所忍受的各種困難和痛苦，更難以想象盲人能夠做出超凡的成就，可是，奇跡就在我們面前，這就是海倫·凱勒。
Ppt1馬克吐溫說(shuō)過(guò)：“19世紀(jì)出了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。”
Ppt2海倫·凱勒簡(jiǎn)介
海倫·凱勒為什么能做出這么卓越的成就呢？今天，我們一起走進(jìn)這位集盲、聾、啞于一身的美國(guó)女作家海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，去探訪她的心靈，去品味這被譽(yù)為“精神楷�！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富的精神世界。
板書(shū)：假如給我三天光明
二、整體感知
全文共有29個(gè)自然段，請(qǐng)用一分鐘的時(shí)間標(biāo)出。
懷著對(duì)光明的無(wú)限向往，海倫·凱勒寫(xiě)下了假想中的三天光明生活，哪些段落是？（6——28段）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽，全文可以分為幾部分？
�。ㄒ唬�1—5段
�。ǘ�6—28段正文，假想的三天光明生活
1、第一天（6——12段）
2、第二天（13——21段）
3、第三天（22——28段）
�。ㄈ�29段結(jié)論
三、走進(jìn)海倫的三天光明，了解其人。
問(wèn)題探討：（一）這三天的光明，海倫是怎樣安排的？我們來(lái)概括一下三天的活動(dòng)，看海倫為什么做這樣的安排，在僅有的三天光明里，海倫最重視的、最渴望了解的、最關(guān)注的是什么？
學(xué)習(xí)活動(dòng)：填寫(xiě)表格
時(shí)間活動(dòng)活動(dòng)分類
第一天白天看老師、朋友、小狗、房間、書(shū)籍、森林、田野有生命和無(wú)生命的朋友
夜晚回憶
第二天白天看曙光、參觀紐約自然博物館、首都藝術(shù)博物館了解人與自然的歷史
夜晚整晚都在欣賞戲劇
第三天白天看黎明、游覽紐約城（從帝國(guó)大廈——第五大街——公園大道——貧民窟——工廠——兒童公園——外國(guó)人居住區(qū)）當(dāng)前的日常世界
夜晚看熱鬧有趣的戲劇
Ppt交流展示對(duì)三天安排的理解。
四、深入海倫的內(nèi)心，了解海倫其人。
中心問(wèn)題探討：
1、從這三天的安排中我們看到了海倫怎樣的內(nèi)心世界呢？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)她有一顆怎樣的心？
2、你還有哪些讀不懂的句子，還有哪些不明白的問(wèn)題？
步驟：
�。ㄒ唬┑谝惶欤�6——12段）
從第一天的安排中我們看到了海倫怎樣的內(nèi)心世界呢？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)她有一顆怎樣的心？
學(xué)生討論
引導(dǎo)品讀
1、ppt品讀一：朗讀的第7段，品味紅色字，為什么長(zhǎng)久地凝視老師的臉，從作者的凝視中體會(huì)出她對(duì)老師懷著什么樣的感情嗎？（提示：從文中探尋她的感情，而不是憑空想象，看作者在下文所作的解釋）
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。首先，我希望長(zhǎng)久地凝視我親愛(ài)的老師，安妮莎莉文梅西太太的面龐，當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，她就來(lái)到了我面前，為我打開(kāi)了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠?qū)⑺洳卦谖业挠洃浿�，而且還要研究她的容貌，發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動(dòng)跡象，她正是以此來(lái)完成教育我的艱巨任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類的同情。
——感激老師的溫厚、耐心、友誼，敬愛(ài)她的堅(jiān)強(qiáng)、善良、博愛(ài)。
2、齊讀第8、9、10、11段，重讀突出體現(xiàn)作者感情的副詞、動(dòng)詞、形容詞。并指導(dǎo)重音的把握。
（可采用多種形式的朗讀，8、9段找一位同學(xué)讀，10、11段和同學(xué)探討應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些重音，齊讀）
探討：從海倫的活動(dòng)中，我們看到她有一顆怎樣的心呢？
海倫懷著感激看老師、朋友、小狗、書(shū)籍，感激這些有生命的朋友和無(wú)生命的朋友給予的友誼、鼓勵(lì)，她有一顆重情重義的感恩的心，渴望友誼的友愛(ài)的心。崇敬書(shū)籍的求知的心，她迫不及待的到自然中去，她有一顆熱愛(ài)自然的心。
3、齊讀12段，體會(huì)作者第一天光明生活的心情：
“在第一個(gè)有視覺(jué)的夜晚，我將睡不著，心中充滿對(duì)這一天的回憶”
�。ǘ┑诙欤�13——21段）
中心問(wèn)題探討：
1、從第二天的安排中我們看到了海倫怎樣的內(nèi)心世界呢，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)她是一個(gè)什么樣的人。
�。ǹ是笾R(shí)。她渴望了解人類發(fā)展史，自然界進(jìn)化史，渴望了解豐富多彩的藝術(shù)世界）
2、（體會(huì)海倫對(duì)知識(shí)的熱情渴望）
步驟：
1、品讀第17段，漫游在藝術(shù)博物館那充盈著人類豐富思想的長(zhǎng)廊中，海倫的心情是怎樣的呢？（體會(huì)海倫對(duì)知識(shí)的熱情渴望）
朗讀17段
Ppt品味語(yǔ)言二：從以下紅色的形容詞、動(dòng)詞、副詞中，你體會(huì)出海倫什么樣的心情？
因此，這一天，給我光明的第二天，我將通過(guò)藝術(shù)來(lái)搜尋人類的靈魂。我會(huì)看見(jiàn)那些我憑借觸摸所知道的東西。更妙的是，整個(gè)壯麗的繪畫(huà)世界將向我打開(kāi)，從富有寧?kù)o的宗教色彩的意大利早期藝術(shù)及至帶有狂想風(fēng)格的現(xiàn)代派藝術(shù)。我將細(xì)心地觀察拉斐爾、達(dá)芬奇、提香、倫勃朗的油畫(huà)。我要飽覽維洛內(nèi)薩的溫暖色彩，研究艾爾格列科的奧秘，從科羅的繪畫(huà)中重新觀察大自然。啊，你們有眼睛的人們竟能欣賞到歷代藝術(shù)中這么豐富的意味和美！在我對(duì)這個(gè)藝術(shù)神殿的短暫的游覽中，我一點(diǎn)兒也不能評(píng)論展開(kāi)在我面前的那個(gè)偉大的藝術(shù)世界，我將只能得到一個(gè)膚淺的印象。藝術(shù)家們告訴我，為了達(dá)到深刻而真正的藝術(shù)鑒賞，一個(gè)人必須訓(xùn)練眼睛。一個(gè)人必須通過(guò)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)判斷線條、構(gòu)圖、形式和顏色的品質(zhì)優(yōu)劣。假如我有視覺(jué)從事這么使人著迷的研究，該是多么幸福��！但是，我聽(tīng)說(shuō)，對(duì)于你們有眼睛的許多人，藝術(shù)世界仍是個(gè)有待進(jìn)一步探索的世界。
“著迷”是一種什么樣的工作狀態(tài)，如果海倫有視力，她會(huì)怎樣工作，你能找個(gè)詞說(shuō)一下嗎？
�。òV迷、廢寢忘食、夜以繼日、通宵達(dá)旦、孜孜不倦、如饑似渴、沉醉、魂?duì)繅?mèng)縈）
2、朗讀：19段，重讀修飾詞，讀出人物情態(tài)，從海倫對(duì)劇中人物的想象，你體會(huì)出海倫對(duì)于看戲懷有什么樣的感情？
（興致盎然、熱切希望、向往）
3、你還有哪些讀不懂的句子，還有哪些不明白的問(wèn)題？
如：（1）“我將通過(guò)藝術(shù)來(lái)搜尋人類的靈魂”怎么理解？
�。�2）我聽(tīng)說(shuō)，對(duì)于你們有視覺(jué)的許多人，藝術(shù)世界仍是個(gè)有待進(jìn)一步探索的世界。
�。�3）“我依依不舍地離開(kāi)了首都藝術(shù)博物館，它存放著美的鑰匙”，“美的鑰匙”指什么？
4、朗讀：“所以，在我虛構(gòu)的重見(jiàn)光明的第二晚，我沒(méi)有睡成，整晚都在欣賞戲劇”（和海倫共同沉醉一回）
5：小結(jié)：在博物館，在劇院，我們看到海倫熱愛(ài)知識(shí)、積極探索自然、熱愛(ài)藝術(shù)的火熱的心。
�。ㄈ┑谌欤�22——28段）
海倫把第一天，獻(xiàn)給了她身邊的給予她溫暖和鼓勵(lì)的有生命和無(wú)生命的親密朋友，第二天獻(xiàn)給了博大的宇宙自然和偉大的藝術(shù)，珍貴的僅剩的第三天，海倫為什么獻(xiàn)給日常世界呢？從中我們看到海倫怎樣的內(nèi)心世界呢？
學(xué)生討論
1：在第五大街，海倫想象自己會(huì)對(duì)什么感興趣？（色彩）她還想象假如自己有健康的視覺(jué)的話，還會(huì)對(duì)什么感興趣？（服裝款式）這反映了海倫怎樣的內(nèi)心世界？
熱愛(ài)生活，
同類聯(lián)想，引導(dǎo)思考：
《最后的常春藤葉》中，瓊珊看到最后的一片常春藤葉經(jīng)歷了連續(xù)的狂風(fēng)驟雨之后，仍然傲然的掛在藤枝上，讓蘇艾拿些湯來(lái)，再弄一點(diǎn)摻葡萄酒的牛奶，要一面小鏡子，坐起來(lái)看蘇艾煮東西；之前卻萬(wàn)念俱灰。
海子《面朝大海，春暖花開(kāi)》“從明天起，做一個(gè)幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界；從明天起，做一個(gè)幸福的人，關(guān)心糧食和蔬菜”。
這些瑣細(xì)的事務(wù)，組成了我們的日常生活。一個(gè)人對(duì)待日常生活的態(tài)度，往往反映著她的精神面貌。
無(wú)窮的樂(lè)趣和幸福就蘊(yùn)藏在日常的生活中，它們也同樣充盈著我們的內(nèi)心。珍貴的有限的光明時(shí)刻，海倫沒(méi)忘記以幸福的樂(lè)觀的態(tài)度擁抱生活。
2、從以下三個(gè)句子，我們看到海倫是個(gè)什么樣的人？
“看到他們的笑顏，我感到快樂(lè)；看到他們的嚴(yán)肅的決定，我感到驕傲；看到他們的痛苦，我不禁充滿同情�！保ㄉ屏迹�
“我始終睜大眼睛注視幸福和悲慘的全部景象，以便能夠深入調(diào)查，進(jìn)一步了解人們是怎樣工作和生活的�！保P(guān)注世人生活、關(guān)注社會(huì)）
“有些景象令人愉快，使人陶醉；有些則極其凄慘，令人傷感。對(duì)于后者，我決不閉上我的雙眼，因?yàn)樗鼈円彩巧畹囊徊糠帧Ｔ谒鼈兠媲伴]上眼睛，就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想�！保ㄖ泵婵嚯y）
五、俯察文本一：感受海倫的人格魅力。
1、現(xiàn)在我們游歷了海倫三天的光明生活，發(fā)現(xiàn)離海倫的心靈越來(lái)越近了�，F(xiàn)在讓我們跳出文本，以俯察的角度感悟海倫，你覺(jué)得海倫有哪些打動(dòng)人心的人格魅力？
PPT她堅(jiān)忍，能夠直面苦難、超脫苦難；她善良，她有一顆愛(ài)老師、愛(ài)朋友、愛(ài)生靈、愛(ài)世人的博大的愛(ài)心，用自己的真摯的愛(ài)心去擁抱生活、熱愛(ài)生活；她上下求索，追尋著美、追尋著友愛(ài)、追尋知識(shí)、追尋崇高。
正是有了這種精神，海倫·凱勒才能在黑漆漆的黑暗中創(chuàng)造出輝煌的人生。這是人類邁向未來(lái)的精神。而只要這精神還存在，海倫·凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我的生活故事》寫(xiě)的前言所說(shuō)：“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類的精神的美一旦被人認(rèn)識(shí)，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！”人們將會(huì)把他們的名字銘刻在心上，銘刻在歷史上。
如PPT群像、個(gè)像：貝多芬。
俯察文本二：海倫為什么寫(xiě)下《假如給我三天光明》？
表達(dá)自己對(duì)光明的渴求，表達(dá)自己微笑面對(duì)命運(yùn)，在厄運(yùn)面前不屈服，急欲打開(kāi)視聽(tīng)窗口與外界交流的愿望；對(duì)世人的勸誡。
六、勸喻世人
那么，我們多數(shù)人是一種什么樣的生活態(tài)度呢？
第一部分，海倫對(duì)常人生活態(tài)度的認(rèn)識(shí)及感觸，朋友的回答對(duì)自己的觸動(dòng)。
那么海倫是如何勸喻世人的呢？
齊讀最后一段。
七、總結(jié)全文
海倫·凱勒給了我們一個(gè)生存、生活、生命的提醒：善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，懂得豐富生活，熱愛(ài)生活！
海倫·凱勒給了我們一個(gè)生命的啟示：直面生活！追尋求索！
九年級(jí)語(yǔ)文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇7
一、 教學(xué)目標(biāo)：
整體感知全文。
品味重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句。
體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，感受作者的積極、樂(lè)觀與不屈。
樹(shù)立起樂(lè)觀的人生觀與堅(jiān)強(qiáng)的人生信念。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的品味與體悟。
從學(xué)習(xí)這篇文章進(jìn)行的對(duì)自己人生觀的重新審視與認(rèn)識(shí)。
三、 教學(xué)設(shè)想：
整堂課的主線以“海倫看到什么——為什么看到這些——我得到什么”展開(kāi)。注重誦讀，通過(guò)誦讀加強(qiáng)對(duì)散文語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力。注重學(xué)生課文研究的自主性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的研究、討論型課堂氛圍。
四、 教學(xué)過(guò)程：
1、 導(dǎo)入新課：
展示《天堂的顏色》（伊朗描述盲童的電影）劇照以及配套小詩(shī)。
教師充滿感情的朗誦：
你看見(jiàn)天堂的顏色嗎
我看不見(jiàn)．．．
黑色，是我眼前的全部。
但我能觸碰，我能聆聽(tīng)．．．
在幼鳥(niǎo)的身上，我摸到了新生的喜悅；
在汽車的窗外，我抓到了清晨的涼風(fēng)；
在妹妹的臉龐上，我撫摸到了笑容；
在奶奶的手掌里，我感受到了溫柔。
啄木鳥(niǎo)的對(duì)話、海鷗的悲歌，
麥穗的細(xì)語(yǔ)、溪水的呢喃。
在黑色的世界里，我能觸碰、聆聽(tīng)到這天地的無(wú)限可能．．．
從這張圖片以及文字，你能讀到一些什么？
我們可以看不見(jiàn)小鳥(niǎo)、汽車；我們可以看不見(jiàn)妹妹奶奶；我們可以看不見(jiàn)甚至自己；但是，誰(shuí)也不能拒絕我擁抱整個(gè)世界……
今天就讓我們跟隨著美國(guó)著名盲人女作家海倫·凱勒走近生活、擁抱世界。
2、 品味語(yǔ)言：
《假如給我三天光明》——三天啊，僅僅三天，和人的一輩子相比是多么的短暫而渺小，
海倫想要牢牢抓緊時(shí)間，看看自己從沒(méi)看過(guò)的東西。那么她都看到了一些什么呢？為什么想看到這些？（1、想看的東西很多，時(shí)間有限，不能言盡，學(xué)生講了哪些就品味哪些，重在學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法與思維的方式。2、每一個(gè)語(yǔ)段的分析都應(yīng)很重視通過(guò)誦讀來(lái)體會(huì)，多讀，多指導(dǎo)誦讀，充分發(fā)揮誦讀的作用。）
�、佟伴L(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉”?
看的方式是“長(zhǎng)時(shí)間的凝視”。都說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”能幫作者想想“凝視”時(shí)蘊(yùn)涵的千言萬(wàn)語(yǔ)嗎？
重獲光明，第一想見(jiàn)到的是誰(shuí)，為什么?海倫·凱勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是別人，而是自己的教師，這確實(shí)是作者最大和最真誠(chéng)的心愿。麥西夫人來(lái)到海倫·凱勒家的第一天，作者就認(rèn)為是她“一生中最重要的一天”。作者說(shuō)：“她是來(lái)對(duì)我啟示世間的事理，她是為了愛(ài)我才來(lái)的�！焙悺P勒的奇跡可以說(shuō)是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。
②、看所有親愛(ài)的朋友
看的是美。因?yàn)閮?nèi)在美。
海倫對(duì)人內(nèi)在美的一種追求。
�、�、看嬰兒
為什么看嬰兒？實(shí)際上看到的是什么？。
看到的是一種新生，生命力，活力，天真無(wú)邪。
為什么要看新生，生命力，活力，天真無(wú)邪？
對(duì)美的一種渴望，一種企求，一種呼喚。
④、看狗
狗在這里代表了什么？
忠誠(chéng)、另人信賴的。對(duì)忠誠(chéng)、信賴的美德的一種發(fā)自內(nèi)心的渴望與熱愛(ài)。
�、荨⒖醇�，看書(shū)
方式是仔細(xì)觀察……虔誠(chéng)的凝視
家是堅(jiān)持前進(jìn)的港灣，書(shū)是一種堅(jiān)持前進(jìn)的動(dòng)力。
⑥、看自然
方式：在森林里作一次長(zhǎng)時(shí)間的漫步，讓自己的眼睛陶醉在自然界的美色里，在這有限的幾小時(shí)內(nèi)我要如癡如醉地欣賞那永遠(yuǎn)向有視力的人敞開(kāi)的壯麗奇景。看一幅寧?kù)o滿足的生活圖，我的內(nèi)心不是辛酸傷楚的，而是寧?kù)o的、滿足的、平和的。
�、�、看人造光明
人造光明代表一種人類的力量，我會(huì)為人類的創(chuàng)造而喜悅。
�、�、看日出、天亮
懷著什么心情？敬畏
為什么要敬畏？奇跡
為什么是奇跡？
每天都有日出，我們從沒(méi)認(rèn)為過(guò)這是“奇跡”，可是海倫用了“奇跡”一詞，可見(jiàn)，這些平常人能看見(jiàn)的事物在一個(gè)盲人心中的地位是如此高，高到需要勇敢“敬畏”的心去景仰。
�、�、看城市
“有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對(duì)后者我絕不閉上雙眼，因?yàn)樗鼈円彩巧畹囊徊糠�，在它們面前閉上眼睛就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想。”怎樣理解這段話？海倫·凱勒具有怎樣的性格特點(diǎn)?
探究學(xué)習(xí)：作者在游覽整個(gè)城市時(shí)，要到公元大道去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去。“對(duì)于幸福和悲慘的全部景象，我始終睜大眼睛注視�！币粋�(gè)殘疾人，本應(yīng)該讓世人同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷別人，表達(dá)了海倫·凱勒對(duì)世人的博愛(ài)襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。 海倫·凱勒讓人們不要對(duì)“悲哀和憂郁”閉上眼睛，就是要直面現(xiàn)實(shí)、直面人生。盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀、冷靜，具有堅(jiān)韌不拔的性格和直面抗?fàn)幍挠職�，這也是她另外一個(gè)突出的精神品質(zhì)。
�、狻⒖聪矂�
如何理解作者在能見(jiàn)到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類心靈中的諧音?海倫·凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么?
探究學(xué)習(xí)：海倫·凱勒的奇跡是在逆境中甚至可以說(shuō)是在絕境中創(chuàng)造的�！敖^處逢生”取決于什么因素?從人的本體角度來(lái)看，取決于一個(gè)人對(duì)待生活和生命的態(tài)度。堅(jiān)強(qiáng)不屈是海倫非凡生命的一個(gè)基點(diǎn)，而樂(lè)觀向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。
作者雖寫(xiě)了“假如”中的三天時(shí)間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認(rèn)為，海倫·凱勒的內(nèi)心世界里充滿著真摯友愛(ài)和樂(lè)觀的情懷。
總結(jié)：假如海倫只有三天的時(shí)間，那么她“最”想看到什么？
學(xué)生回答略
是的，她想看的東西太多了，她最想看到的東西也太多了。我們不如說(shuō)，什么都是她“最”想看到的�；蛘�，我們又可以說(shuō)：根本就沒(méi)有這個(gè)最，因?yàn)槿魏嗡肟吹降氖挛锶际撬齼?nèi)心一個(gè)信念的傳達(dá)：我想看看這個(gè)美麗豐富的世界，我想擁有一個(gè)健康豐富的人生。
海倫想看的的東西太多太多，她豐富的行程也是她豐富的內(nèi)心世界的展現(xiàn)。她熱忱、認(rèn)真、樸素、博愛(ài)、求索、執(zhí)著、積極、樂(lè)觀……她對(duì)生活是眷戀的，對(duì)知識(shí)是渴求的，對(duì)人類是友愛(ài)的。
3、 擴(kuò)展人生觀、思想教育
她，一個(gè)盲人可以看到這么多東西，感受這么多東西。我們一個(gè)正常卻往往不能重視這
些東西。海倫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一個(gè)小故事（展示投影）
我不時(shí)地詢問(wèn)過(guò)我的能看見(jiàn)東西的朋友們，以了解他們看到什么。最近，我的一個(gè)很好的朋友來(lái)看我，她剛從一片森林里散步許久回來(lái)，我問(wèn)她看到了什么，她答道：“沒(méi)什么特別的�！比绻也皇橇�(xí)慣了聽(tīng)到這種回答，我都可能不相信，因?yàn)楹芫靡詠?lái)我已確信這個(gè)情況：能看得見(jiàn)的人卻看不到什么�！�
對(duì)于這一段文字，你得到了什么樣的啟發(fā)？
學(xué)生回答略
海倫規(guī)勸著有視力的人們要好好利用自己的眼睛；好好去全神貫注于一部電影、一場(chǎng)戲；好好的珍惜眼前的每一件事，每一個(gè)人；好好的體會(huì)著每一絲生活的痕跡。
4、結(jié)尾
假如給我三天光明是海倫的心愿，這是一種生活的理想，這是一種生活的信念，更是一種生命的力量。這種生命的力量在他們身上同樣體現(xiàn)著……
�。ㄕ故菊n件投影，圖片音樂(lè)）霍金，張海迪，羅斯福，貝多芬 阿炳 配背景音樂(lè) ：鄭智化的《水手》//他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么/擦干淚不要怕至少我們還有夢(mèng)/他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么/擦干淚不要問(wèn)為什么
最后送給同學(xué)們幾句話：
我們不能改變天氣，但是可以改變心情；
我們不能改變?nèi)菝�，但是可以展現(xiàn)笑容；
我們不能決定他人，但是可以把握自己；
我們不能預(yù)知明天，但是可以利用今天；
我們不能樣樣順利，但是可以事事盡心。
九年級(jí)語(yǔ)文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看一本完整的書(shū)常用的讀書(shū)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀故事情節(jié)，體會(huì)人物的心情，說(shuō)出自己的收獲。
課時(shí)設(shè)計(jì)
1課時(shí)
教學(xué)方法：
1、專題閱讀方法指導(dǎo);
2、學(xué)生閱讀實(shí)踐;
3、暢談收獲體會(huì);
教學(xué)媒體：
白板展示給學(xué)生上課閱讀的片段。并且配圖。讓學(xué)生邊讀邊看圖，體會(huì)作者的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件;學(xué)生每人一本書(shū)——《假如給我三天光明》
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
書(shū)是人類的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。要想讓自己變得聰明，那就得讀書(shū)。
你能說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言嗎?
二、談?wù)勛约旱淖x書(shū)方法
1、你們喜歡看書(shū)嗎?看了哪些課外書(shū)呢?那你是怎么看這些書(shū)的?
學(xué)生交流：
2、總結(jié)：看書(shū)是有方法的，今天，我們就以手中的書(shū)為例學(xué)習(xí)怎樣閱讀一本完整的書(shū)。(學(xué)生手中的書(shū)是教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦書(shū)目，凱勒著，劉廣星改編，河南人民出版社)
《假如給我三天光明》，這是一本奇書(shū)，2005年世界圖書(shū)銷量排行榜的第一名，美國(guó)家庭幾乎家家都有這本書(shū)。
讀著這條信息，你想說(shuō)什么?學(xué)生交流。
3、激發(fā)興趣：它到底具有什么神奇的魅力呢?讓我們趕緊走進(jìn)它吧!
三、走進(jìn)《假如給我三天光明》
(一)閱讀導(dǎo)讀：了解作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介和目錄
1、拿到這本書(shū)，你認(rèn)為應(yīng)該先看什么? (首頁(yè)中的導(dǎo)讀)
2、導(dǎo)讀分幾個(gè)部分?(作者小傳和作品簡(jiǎn)介)怎樣閱讀?
A.作者小傳一般是在書(shū)的最前面，我們?cè)鯓尤プx呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)粗粗地看一遍。
B.從作者小傳中你了解到了什么?簡(jiǎn)單介紹一下。
書(shū)中有一個(gè)主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，19xx年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國(guó)的驕傲。她的名字叫——海倫·凱勒。馬克·吐溫說(shuō)：“19世紀(jì)的兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒�！�
C.從作品簡(jiǎn)介中你又了解到什么?
3、還要看什么?(目錄)
目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過(guò)看目錄可以了解所看書(shū)的大概內(nèi)容，所以我們看書(shū)，還要學(xué)會(huì)看目錄。
A.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看目錄中有什么內(nèi)容。
B.從目錄中你能了解到哪些信息?學(xué)生自由發(fā)言。
目錄有這樣強(qiáng)的感染力啊!你們想讀書(shū)嗎?
4、小結(jié)閱讀準(zhǔn)備：除了看作者、作品簡(jiǎn)介和目錄外，有時(shí)還要看序言，看看作者或作者邀請(qǐng)的知名專家或組織編寫(xiě)本書(shū)的單位或譯者對(duì)對(duì)作品所進(jìn)行的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
(二)閱讀期待：猜想內(nèi)容
1、剛才我們讀了作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介和目錄，對(duì)文章和作者有了大致的了解，現(xiàn)在請(qǐng)大家合上書(shū)本，先思考一下你想知道什么，或猜想一下故事情節(jié)，再打開(kāi)書(shū)看看，我想，肯定會(huì)別有一番感受，我們會(huì)因?yàn)楣适虑楣?jié)被自己猜中了而歡呼雀躍，會(huì)因?yàn)闀?shū)中精彩描述而驚嘆，你們有興趣來(lái)猜想一下嗎?
學(xué)生發(fā)揮想象，自由猜想
2、出示文中片段，請(qǐng)大家欣賞。
片段1：
就是在這個(gè)陽(yáng)臺(tái)上，我第一次聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在唱“愛(ài)之歌”。那天，我在陽(yáng)臺(tái)上享受著風(fēng)舍不得進(jìn)房，足足呆了一個(gè)鐘頭。陽(yáng)臺(tái)的南邊種著蔓藤，枝葉繞著欄桿而上;北邊則種著蘋(píng)果樹(shù)，每當(dāng)蘋(píng)果花開(kāi)時(shí)，撲鼻的香味令人陶醉。
忽然間，我扶著欄桿的手感覺(jué)到微微的震動(dòng)，這種震動(dòng)給我的感覺(jué)就好像把手放在音樂(lè)家的喉嚨上的感受一樣。震動(dòng)是一陣一陣的，忽行忽止，就在某一個(gè)停頓的瞬間，有一片花瓣掉了下來(lái)，輕擦過(guò)我的臉頰落到地面。我立刻猜想可能是鳥(niǎo)兒飛來(lái)或者微風(fēng)吹過(guò)，花瓣才會(huì)掉下來(lái)。我正猜測(cè)時(shí)，欄桿又開(kāi)始震動(dòng)了。
“到底是什么呢?”……
(1)用你自己喜歡的方法讀這段文字，邊讀邊想像，邊讀邊提出疑問(wèn)。
(2)你想到了什么?心中有什么想說(shuō)的?
學(xué)生交流。
“微微震動(dòng)”是怎樣的感覺(jué)?到底是什么在震動(dòng)?同學(xué)們采用聯(lián)系上下文的方法來(lái)猜想，和作者一起猜想，原來(lái)是鳥(niǎo)兒在唱“愛(ài)之歌”。這種學(xué)習(xí)方法值得記憶。
海倫在用心體會(huì)著一點(diǎn)一滴，通過(guò)這傳神、優(yōu)美的文字，她告訴我們要熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的海倫尚且如此，那健康的我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來(lái)的。
我們用上面的閱讀方法來(lái)讀下面的'經(jīng)典段落，邊讀邊想象，再感悟，相信你會(huì)有新的收獲。
片段2：我們誰(shuí)都知道自己難免一死。但是這一天的到來(lái)，似乎遙遙無(wú)期。當(dāng)然人們要是健康無(wú)恙，誰(shuí)又會(huì)整日惦記著它。于是便飽食終日，無(wú)所事事。
有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好啊!這就更能顯出生命的價(jià)值。如果認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng)，我們的每一天就不會(huì)過(guò)得那樣有意義、有朝氣，我們對(duì)生活就不會(huì)總是那樣充滿熱情。
(1)學(xué)生讀文，交流：你讀出了什么?聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(2)小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，除了會(huì)看，還會(huì)思考。請(qǐng)把你們剛才的那番感悟?qū)懺谶@段文字的旁邊，那就是一次非常好的讀書(shū)筆記，也可以把它摘錄下來(lái)，不時(shí)地去看看，你肯定會(huì)有所啟發(fā)的。
(三)閱讀評(píng)價(jià)：感悟人物
1、通過(guò)閱讀以上兩個(gè)片段，結(jié)合課文《海倫·凱勒》，你最想對(duì)海倫說(shuō)些什么。
2、老師摘錄的這些僅僅是書(shū)中的滄海一粟，還有許許多多更為精彩、更為驚人的語(yǔ)言。讓我們用眼、用心去通讀，讀完整本書(shū)，細(xì)細(xì)去品位這一世界奇書(shū)，認(rèn)識(shí)這位世界奇人。
3、請(qǐng)記住海倫·凱勒的名言。
(1)只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。---海倫·凱勒
(2)世界上最好和最美的東西是看不倒也摸不到的……它們只能被心靈感受到。
(3)對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人來(lái)說(shuō),信心是命運(yùn)的主宰。
四、閱讀，終生的承諾
請(qǐng)大家記住下面兩句話，愿大家一生與書(shū)為伴，讓閱讀，成為終生的承諾：
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那;
世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
閱讀指導(dǎo)
一看：導(dǎo)讀(作者介紹、作品簡(jiǎn)介)目錄(粗讀)
二想：情節(jié)內(nèi)容
三看：經(jīng)典句段(細(xì)讀想象感悟讀書(shū)筆記)
四想：人生哲理
九年級(jí)語(yǔ)文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀過(guò)程中，認(rèn)真感受海倫在苦難的成長(zhǎng)中對(duì)生活的積極態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲欲望
2.學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫(huà)人物形象的方法
3.在生活、學(xué)習(xí)中能夠?qū)W習(xí)主人逆境中堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、播放視頻《海倫.凱勒》導(dǎo)入
1.同學(xué)談心目中的海倫.凱勒。
2.課前同學(xué)們已經(jīng)課前閱讀了第一章“開(kāi)啟心靈的眼睛”，第二章“我的求學(xué)之路”，第三章“迎接新生活”，現(xiàn)在請(qǐng)你同桌談?wù)勔韵聠?wèn)題。
（1）在這山間秋色中海倫盡情地享受，她主要敘述了哪幾件事？
�。�2）海倫為什么喜歡劇院生活，而不喜歡演講生活？
（3）你覺(jué)得莎莉文老師是一個(gè)怎樣的人？
3.全班展示匯報(bào)以上問(wèn)題。
二、閱讀第四章“假如給三天光明”
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第四章閱讀導(dǎo)語(yǔ)“也許人的本性就是這樣，已經(jīng)擁有的不知道珍惜，而總是去追逐不屬于我們的東西”
1.想想自己有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，和同桌交流。
�。ǘ┳杂衫首x“假如給我三天光明”，課件出示閱讀要求：
1.快速閱讀184頁(yè)——203頁(yè)。分為四部分“學(xué)會(huì)珍惜”、“第一天”、“第二天”、“第三天”
2．圈畫(huà)出帶有批注的生字詞語(yǔ)。
3.重視帶有重點(diǎn)符號(hào)的句子。
4.關(guān)注每一部分后面的“成長(zhǎng)啟示”、“要點(diǎn)思考”、“寫(xiě)作積累”
�。ㄈ┙涣髯x后體會(huì)
1.感受成長(zhǎng)啟示：
�。�1）課件出示“生活中有很多美好的事物值得我們駐足，但是我們總是錯(cuò)過(guò)它們而不自知。當(dāng)某一天，它們消失的時(shí)候，我們才意識(shí)到，為什么沒(méi)有多看一眼，這時(shí)多少會(huì)有點(diǎn)遺憾與悔恨。所以，我們要珍惜眼前的幸福，珍惜眼前的美麗，珍惜眼前的情意，不要等到失去了才想起追逐�！�
思考一下你對(duì)這段話的理解。組內(nèi)交流。推薦展示發(fā)言。
（2）課件出示“海倫想象著能看見(jiàn)事物的第一天，自己能做些什么。她是多么渴望光明啊，所以她珍惜所能看見(jiàn)的一切，而且看得深沉而又入迷。但我們視力正常的人卻往往忽略了身邊存在而又值得欣賞的東西�！�
你對(duì)這段話有是怎么理解？
�。�3）“第二天”、“第三天”的成長(zhǎng)啟示，和同學(xué)交流想法。
�。ㄋ模┧伎几形�
1.課件出示
（1）海倫為什么要先看人，這里表達(dá)了她怎樣的一種情感？
�。�2）想象一下自己，如果擁有和海倫一樣的境遇，自己將會(huì)怎樣做？
�。�3）看過(guò)海倫的“假如給我三天光明”后，你最大的感受是什么？
小組討論以上問(wèn)題，推薦同學(xué)全班交流。
2.出示：作者為什么設(shè)想“假如給我三天光明”？表達(dá)了怎樣的思想感情？你從中受到了什么啟發(fā)？
小組內(nèi)討論交流，推薦發(fā)言。
預(yù)設(shè)：第一問(wèn)，對(duì)世人擁有光明卻不珍惜，表示遺憾；以自己的設(shè)想證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜這種幸福。第二問(wèn)，以此表達(dá)自己對(duì)身殘志堅(jiān)的堅(jiān)強(qiáng)忍耐、對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)人類的友愛(ài)。第三問(wèn)，警示我們要珍惜人世間一切美好的事物，追求知識(shí)，追求道德完善，并且不被任何困難嚇倒。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法
（一）小組交流書(shū)中的寫(xiě)作方法。
�。ǘ┤嗾故窘涣鳎�
1.預(yù)設(shè)“松針或者海綿似的柔草鋪就的茂盛蔥郁的地毯”。把松針和柔草比作地毯，形象生動(dòng)。
2.預(yù)設(shè)“季節(jié)變換的華麗場(chǎng)面是一部激動(dòng)人心的永無(wú)止息的戲劇，它的情節(jié)從我手指尖上一幕幕滑過(guò)�！北扔鳎Z(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富。
3.預(yù)設(shè)“我還想盡情欣賞韋羅內(nèi)賽溫暖的色彩，研究埃爾.格列柯的神秘之處，從柯羅的作品中捕捉對(duì)大自然的新看法”。韋羅內(nèi)塞：意大利文藝復(fù)興后期威尼斯畫(huà)派主要畫(huà)家，以擅長(zhǎng)運(yùn)用華美色彩著稱。埃爾.格列柯：西班牙畫(huà)家，作品色彩明亮偏冷，任務(wù)造型奇異修長(zhǎng)�？铝_：法國(guó)風(fēng)景畫(huà)家。這里運(yùn)用了舉例子的寫(xiě)法。
……
四、閱讀延伸
�。ㄒ唬┛幢緯�(shū)名言
1.用自己喜歡的方式朗讀，感悟。
2.摘抄自己喜歡的名言。
（二）看“作者名片：海倫.凱勒”“人物名片:安妮.莎莉文”
莎莉文這只照亮了別人的蠟燭，她默默地隱身背后，從不抱怨。沒(méi)有莎莉文的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。海倫是莎莉文的驕傲，也是世界文學(xué)史上的奇跡，而莎莉文就是創(chuàng)造奇跡的的人。六年級(jí)了，同學(xué)們馬上小學(xué)畢業(yè)了，希望同學(xué)們進(jìn)入初中以后，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，你們就是我的驕傲！
�。ㄈ┳鳂I(yè)：看“名家點(diǎn)評(píng)”、“讀后感優(yōu)秀例文”，課后根據(jù)自己對(duì)這本書(shū)人物，寫(xiě)作方法等的感悟，寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《假如給我三天光明》
美國(guó)海倫.凱勒身殘志堅(jiān)
安妮.莎莉文照亮凱勒的蠟燭
九年級(jí)語(yǔ)文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字;理解“五彩繽紛、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文，對(duì)海倫·凱勒“單憑觸覺(jué)感受到的東西”有所體驗(yàn)，體會(huì)她積極的生活態(tài)度，從中受到熱愛(ài)生活的感染。
2. 過(guò)程與方法：教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊聯(lián)系自己的日常生活，在相互驗(yàn)證中產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)思考。在學(xué)生發(fā)表看法的同時(shí)，要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)推動(dòng)學(xué)生對(duì)自己的反思，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文，體會(huì)海倫積極的生活態(tài)度，從中受到熱愛(ài)生活的感染。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文，對(duì)海倫·凱勒“單憑觸覺(jué)感受到的東西”有所體驗(yàn)，體會(huì)她積極的生活態(tài)度，從中受到熱愛(ài)生活的感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
在充分體會(huì)理解課文的基礎(chǔ)上，引發(fā)對(duì)自己生活現(xiàn)狀的思考。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)海倫·凱勒的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1. 播放第一單元相關(guān)圖片，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的同時(shí)初步認(rèn)識(shí)課本中美好的大自然。
2. 帶學(xué)生欣賞圓明園荷花節(jié)的美景，讓學(xué)生感受來(lái)自親身游歷所見(jiàn)的美好大自然。
3. 播放不常見(jiàn)的大自然的圖片，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)視頻中美好的大自然。
4. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是閱讀課本，親身游歷，還是觀看視頻，都需要我們有一雙健全的雙眼，從而引出《假如只有三天光明》(出示課件)
二、解題
1. 作者簡(jiǎn)介
2. 介紹與作者海倫·凱勒同樣身殘志堅(jiān)的其他國(guó)內(nèi)外名人，使學(xué)生開(kāi)闊視野，陶冶情操，反思自我。(出示課件)
三、朗讀訓(xùn)練
1.教師范讀
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)上記號(hào);將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái) 。
2.檢查課前預(yù)習(xí)情況
(1)給詞語(yǔ)注音(出示課件)
凱勒 健康 無(wú)恙 惦記 珍惜 撫摩 征兆 清晰 捫心自問(wèn) 長(zhǎng)途跋涉 五彩繽紛 潺潺流水 無(wú)動(dòng)于衷
(2)理解詞語(yǔ)(出示課件)
無(wú)恙 惦記 天賦 捫心自問(wèn) 五彩繽紛 無(wú)動(dòng)于衷
四、整體感知，把握課文的主要內(nèi)容
1. 請(qǐng)學(xué)生自讀課文，談?wù)勎闹袑?xiě)了些什么?(出示課件)
(學(xué)生讀后敘述、回答，教師梳理，引導(dǎo)、整理文章的結(jié)構(gòu)。)
2. 從文中找出作者“單憑觸覺(jué)”就感受到的有趣的東西，字里行間體會(huì)出作者怎樣的感情?
(朗讀相關(guān)段落的文字，小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住從動(dòng)作和描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)入手體會(huì)。)
3. 哪些地方還體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)?
(學(xué)生回答，教師引導(dǎo))
五、作業(yè)
作者說(shuō)“那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見(jiàn)，他們對(duì)展現(xiàn)在面前的五彩繽紛、千姿百態(tài)的事情卻無(wú)動(dòng)于衷”，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身的經(jīng)歷寫(xiě)一下感受。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
假如只有三天光明
動(dòng)作性 撫摩 輕輕的貼
描繪性 天鵝絨般 清晰可見(jiàn) 盡情歌唱 潺潺 撲鼻
教學(xué)反思：
1. 由于剛參加工作，對(duì)該階段學(xué)生的學(xué)情以及課標(biāo)的了解不深入，所以導(dǎo)致本次授課教學(xué)很多環(huán)節(jié)嚴(yán)重偏離學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平。
2. 實(shí)際授課與教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)偏離，很多預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)沒(méi)有在課堂得到實(shí)際操作。我想，這需要向老教師及其他優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí)，慢慢的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)!
九年級(jí)語(yǔ)文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案 篇11
設(shè)計(jì)理念：
《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解海倫·凱勒的一生，引導(dǎo)學(xué)生做有一個(gè)有毅力、有信心敢于挑戰(zhàn)困難、擁有愛(ài)心的人，懂得珍惜生命，關(guān)愛(ài)社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人。
2、激發(fā)閱讀全書(shū)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的好習(xí)慣。
3、領(lǐng)悟閱讀方法，品味作品中的語(yǔ)言，能說(shuō)出自己的閱讀感受。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生借閱《假如給我三天光明》這本書(shū)，筆記本。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生閱讀全書(shū)興趣，掌握簡(jiǎn)單的閱讀方法，以及感受人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導(dǎo)入
20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻有87年生活在無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月中。(這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院;并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，)被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”，并獲得“總統(tǒng)自由勛章”。有人說(shuō)，海倫·凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡，她的一生，向人們昭示生命的尊嚴(yán)和偉大。
師：正如美國(guó)作家馬克。吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒�！苯裉�，就讓我們走近海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。調(diào)查：讀這本書(shū)了嗎?讀完了嗎?如果你沒(méi)讀呢，在這節(jié)課上我們要推薦給你這本好書(shū);如果你讀了，在課堂中你會(huì)學(xué)到如何去進(jìn)一步閱讀和賞析這本世界名著。
(設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的好奇心，她為什么是了不起的人物;她哪些地方了不起?為接下來(lái)的閱讀墊下基礎(chǔ)。)
二、閱讀指導(dǎo);
我們?cè)陂喿x一本書(shū)之前，首先會(huì)了解作者——看前言了解作者。
1、了解作者
“你對(duì)海倫·凱勒了解多少呢?”(請(qǐng)學(xué)生匯報(bào))教師完善補(bǔ)充：海倫·凱勒是19世紀(jì)美國(guó)盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。1880年6月27日出生于美國(guó)亞拉巴馬州北部一個(gè)小城鎮(zhèn)。在她19個(gè)月大的時(shí)候，突患急性腦充血病，連日的高燒讓她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過(guò)來(lái)時(shí)，眼睛被燒瞎了，耳朵被燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會(huì)說(shuō)話了。從此她陷入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。但她并沒(méi)有放棄，而是自強(qiáng)不息，并在她的導(dǎo)師安妮莎莉文的幫助下，海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛(ài)生活并從中得到知識(shí)，學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話，并開(kāi)始和其他人溝通。而且以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于蜚聲國(guó)際的美國(guó)哈佛大學(xué)，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的作家和教育家。她走遍美國(guó)和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng)，并得到許多國(guó)家政府的嘉獎(jiǎng)。成就了自己富有傳奇色彩的一生。
(設(shè)計(jì)意圖：介紹作者的生平經(jīng)歷，可以讓學(xué)生對(duì)海倫·凱勒的精神品質(zhì)有初步的了解，對(duì)海倫·凱勒產(chǎn)生無(wú)比敬仰之情，有助于學(xué)生理解他的散文《假如給我三天光明》)
2、在閱讀正文之前，我們可以看內(nèi)容簡(jiǎn)介，了解大概內(nèi)容。 《假如給我三天光明》介紹。
3、指導(dǎo)閱讀正文
師：進(jìn)行課外閱讀，在這節(jié)課中向同學(xué)們推薦“三步閱讀法”;
泛讀：概括書(shū)的內(nèi)容。
精讀：品味賞析內(nèi)容。
研讀：聯(lián)系實(shí)際，思考感悟。我們?cè)谶@節(jié)課中就采用這“三步閱讀法”。
(設(shè)計(jì)意圖：先指導(dǎo)閱讀方法，再進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感知閱讀的方法與閱讀的快樂(lè)。)
4、泛讀：概括書(shū)的內(nèi)容。分組讀：引言、第一天、第二天、第三天，概括內(nèi)容，并交流。
(引言：光明的寶貴，作者對(duì)光明的渴望。如果我有三天能用眼睛看見(jiàn)世界的話，第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變的有價(jià)值的人們，我要將我所有親愛(ài)的朋友們都叫來(lái)，好好端詳他們的面孔，將他們的外貌深深地印在我的心上。第二天，我要去看一看那由黑夜變成白天的激動(dòng)人心的奇觀。我還要通過(guò)參觀博物館，戲院或電影院了解人類和自然的歷史面目。第三天，也就是最后一天。我要在現(xiàn)實(shí)世界里，在從事日常生活的人們中間度過(guò)平凡的一天。)
5、精讀：品味賞析內(nèi)容。讀出你認(rèn)為深有感觸的句子或段落，品味、欣賞、交流。(抓重點(diǎn)詞欣賞、理解含義、用心體會(huì)、聯(lián)系實(shí)際欣賞) “對(duì)于我們所具有的感官能力和其他天賦，我想我們同樣是倦怠和麻木的。只有失聰者才知道擁有聽(tīng)力是多么幸福;只有目盲這才知道能看見(jiàn)陽(yáng)光是多么慶幸。那些在成年以后喪失了視覺(jué)和聽(tīng)力的人最能體會(huì)這一點(diǎn)，但是那些從未遭受視聽(tīng)障礙的人卻幾乎不懂得如何去利用這種珍貴的天賦。他們的眼睛粗枝大葉的掃過(guò)身邊的世界，耳朵則模模糊糊的接受周圍的聲音，從不會(huì)集中起來(lái)，帶上哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)欣賞的意味。失去了才知道珍惜，生病了才想起健康的好，這都是老生常談了�！�
(對(duì)光明的渴望，告訴我們要懂得珍惜。) “春天里，我沿著樹(shù)枝觸摸，希望能找到春回大地后抽出的第一支新芽，這是大自然從寒冬的睡夢(mèng)中蘇醒的信號(hào)。我觸摸到柔軟的花瓣是有說(shuō)不出的欣喜，還發(fā)現(xiàn)他們一圈圈的卷繞著，真不簡(jiǎn)單，大自然向我們展示了他的奇跡。”
(對(duì)大自然的熱愛(ài)。)
第一天，我要去見(jiàn)那些好心、親切的人，因?yàn)樗麄兊挠颜x我的生活才變得有意義。首先我要好好看看親愛(ài)的安妮。沙利文。梅西夫人。在我還是一個(gè)懵懂孩童的時(shí)候，她來(lái)到我的身邊，向我揭示了外面的世界。我不僅僅想模糊的看到她臉龐的輪廓，而要把她仔細(xì)端詳，從她的臉上尋找深切的同情和耐心，這兩種品性讓她在教育我的過(guò)程中克服了重重困難。如此，就能把她的面容珍藏到我的記憶里面了。我還要凝視她的眼眸，她的眼里定然蘊(yùn)藏著面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)毅，以及她經(jīng)常對(duì)我流露的對(duì)整個(gè)人類的同情心。 (感恩的心，博愛(ài)的心。)
第二天，在擁有光明的第二天，我要快速的瀏覽這個(gè)世界，了解它的歷史和現(xiàn)狀。自然歷史博物館向我們展示的是世界的物質(zhì)財(cái)富，藝術(shù)博物館則向我們展示了人類的精神財(cái)富。以前通過(guò)觸摸認(rèn)識(shí)的東西現(xiàn)在可以仔細(xì)打量了。更讓我高興的是繪畫(huà)藝術(shù)的華麗殿堂將向我敞開(kāi)，從意大利那帶有宗教熱情的原始繪畫(huà)到在視覺(jué)上給人震撼的現(xiàn)代作品。對(duì)拉斐爾、達(dá)。芬奇、提香、倫勃朗的油畫(huà)我要仔細(xì)品味，還要用韋羅內(nèi)塞那色彩艷麗的作品來(lái)一飽眼福噢，對(duì)你，一個(gè)視力正常的人，這些古老的作品中包含了多少美的元素和有意義的東西啊!
(知識(shí)的豐富，對(duì)光明的渴望。)
接下來(lái)的這天早晨，我會(huì)再次黎明就起床，熱切尋找新的欣喜，我敢肯定對(duì)于那些視力正常而且真正用心看世界的人來(lái)說(shuō)，每一天的黎明始終都會(huì)是美的再現(xiàn)。今天我要過(guò)一回平常日子里的生活，融入那些忙碌于商業(yè)活動(dòng)和生活瑣事的人群。
(對(duì)生活的愛(ài))在午夜，我從目盲中暫時(shí)解脫出來(lái)的短暫時(shí)光就要結(jié)束，永久的黑夜將再一次將我包圍。自然，在短短的三天光明里我不能看盡我所希望看到的全部，只有當(dāng)黑暗再次降臨我才意識(shí)到自己來(lái)不及看的東西還有很多很多。但是，我的頭腦中將塞滿了光輝的記憶，以至于我沒(méi)有多少時(shí)間去遺憾。此后，我對(duì)每一件物品的觸覺(jué)將會(huì)喚起關(guān)于它的模樣的生動(dòng)記憶。
(對(duì)光明的渴望，光明值得珍惜。)我作為一個(gè)目盲之人可以給那些目明之人一點(diǎn)建議。對(duì)那些想要把視力天賦充分發(fā)揮的人也許是一句警言：使用你的眼睛，好似明天你將失明。傾聽(tīng)人聲的音樂(lè)、鳥(niǎo)兒的歌聲、管弦樂(lè)強(qiáng)有力的旋律，仿佛明天你就會(huì)永遠(yuǎn)失聰;觸摸一切你想觸摸到的東西，仿佛明天你就會(huì)觸覺(jué)失靈;聞聞花朵散發(fā)的清香，每一口食物都津津有味地品嘗，仿佛明天你再也沒(méi)有嗅覺(jué)和味覺(jué)。讓每一種感官都發(fā)揮出的功能，為世界通過(guò)大自然以各種接觸的方式給予你的一切歡樂(lè)和美的享受而自豪吧。
(珍惜光明，珍惜所擁有的一切。)
在她的作品中，也不乏孩子對(duì)生活中的好奇，模仿書(shū)籍中寫(xiě)作帶來(lái)的成功，閱讀書(shū)籍給他帶來(lái)的快樂(lè)
6、研讀：聯(lián)系實(shí)際，思考感悟。讀過(guò)一本書(shū)，我們會(huì)對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，反復(fù)研讀，提出你讀過(guò)文章后值得深入思考的問(wèn)題。海倫·凱勒的成功來(lái)源于什么?
她怎樣獲得那么豐富的知識(shí)?這本書(shū)帶給我什么啟示?這部作品想告訴我們什么?(對(duì)周圍人的愛(ài)與感恩、對(duì)大自然的愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、面對(duì)生活中的困難與挫折要有勇氣、有信心)隨你深入讀這本書(shū)會(huì)進(jìn)一步尋找答案。
三、回顧總結(jié)
1、要想更深入的解讀海倫·凱勒，你在課下用心走進(jìn)《假如給我三天光明》這本書(shū)，把其中含義深刻的句子、段落摘錄下來(lái)，帶給你啟發(fā)的語(yǔ)句銘記在心里。
“世界上最美麗的東西，看不見(jiàn)也摸不著，要靠心靈去感受�！� “愛(ài)是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。”
“黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛(ài)聲音。” “不懷希望，不論什么事情都做不出來(lái)�！�
“把活著的每一天看做生命的最后一天�！�
2、為更近一步了解海倫·凱勒的思想，可以擴(kuò)展閱讀海倫·凱勒的其他作品：《我生活的故事》、《我生活的世界》、《我的老師》、《走出黑暗》等。
師：《假如給我三天光明》這是海倫·凱勒發(fā)自心底的聲音。你不能改變?nèi)菝�，但你可以展現(xiàn)笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天。你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。讓我們向海倫·凱勒學(xué)習(xí)，做一個(gè)在逆境中永遠(yuǎn)向上的強(qiáng)者，珍惜你所擁有的，用心中的愛(ài)回報(bào)愛(ài)。
布置作業(yè)：
聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，寫(xiě)一篇讀書(shū)感悟，不少于400字。
【九年級(jí)語(yǔ)文《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
《假如給我三天光明》優(yōu)秀教案05-06
高二語(yǔ)文《假如給我三天光明》教案03-14
假如給我三天光明高二語(yǔ)文教案03-17
假如給我三天光明12-30
假如給我三天光明07-28
假如給我三天光明12-09
假如給我三天光明09-17