人教版九年級語文上冊《雨說》教案

　　通過詩歌的學習，可以激發(fā)學生對于人生的思考。下面是小編整理的人教版九年級語文上冊《雨說》教案，歡迎大家閱讀!

　　一、導入

　　二、作者簡介：

　　屏幕展示對于鄭愁予的簡介，學生朗讀

　　教師讓學生將“溫柔華美、抒情韻味”(鄭愁予的詩歌風格)幾個字寫下來

　　三、介紹創(chuàng)作背景：PPT展示，學生朗讀

　　四、學習生字詞

　　(一)PPT展示生字詞的音、義，學生集體朗讀

　　(二)展示“洗禮”的幾種意思，學生做筆記——(特別的積累)

　　五、理解品析詩歌

　　(一)PPT展示學習任務：文意理解、文段品析

　　(二)文意理解：

　　讀：溫聲細語、以聲傳情

　　1、師要求學生朗讀：提示：把握朗讀基調：溫聲細語

　　2、學生各自朗讀

　　寫：描述雨的形象 方法:以詩寫詩

　　1、師出示例子：

　　我來了，走得很輕

　　溫聲細語

　　我的愛心像絲縷那樣

　　把天地織在一起……

　　2、生參照例子，自選一節(jié)詩來寫(約5五分鐘)

　　3、師請生來朗讀自己的創(chuàng)作，生讀后師用有激情、詩意的語言進行點評。

　　4、師再次出示例子，生齊讀

　　我來了，

　　我來了就不再回去了，

　　當孩子們自由地笑了

　　我就快樂地安息了……

　　5、師總結：

　　對雨的解讀：春之使者、愛之使者、希望之使者

　　6、特別積累：代言

　　屏幕展示：代言：詩中運用了文學作品中用于整體藝術形象塑造的擬人手法，這種巧妙地折射出作者的心聲的.寫法，有人稱之為“代言”。

　　同樣的手法：紀伯倫《雨之歌》：我哭，山河卻在歡樂;我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。

　　(三)文段品析：

　　話題：詩節(jié)美點賞析

　　(即選取了本詩的其中兩節(jié)“第一件事……”、“第二件事……”來進行賞析)

　　1、初朗讀：要求用溫聲細語而又亮麗的語調來讀

　　2、再朗讀：關注意象，聲音要更亮麗一點

　　3、要求學生動筆寫上對此兩節(jié)詩的賞析，每位同學集中賞析一個點即可。

　　4、師請生說出自己的賞析，并予以引導明確(師從“反復抒情、多角度意象抒情、象征、擬聲詞的運用、視覺、聽覺”等方面來引導補充)

　　總結：詩歌可意會不可言傳，但我們要領會其意境、手法、用詞造句的美。

　　(四)師總結：

　　線索之美

　　反復之美

　　意象之美

　　化用之美(古典：“君不見”、“燕子斜”)

　　象征之美

　　情意之美

　　(五) 特別的積累：象征

　　詩中的象征手法，是通過具體的形象暗示、寄寓某種特定意蘊的一種表現(xiàn)手法。(做筆記)

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